Сумина Юлия Александровна, учитель начальных классов урок

Вид материала

Урок

Содержание Ход урока 3. Обсуждение темы и основной мысли сочинения 4. Обсуждение структуры текста

Подобный материал:

• Бурмантова Юлия Владимировна, учитель начальных классов моу «Добрянская сош №2» урок, 43.18kb.
• Артеменкова Надежда Николаевна, учитель начальных классов с. Объячево, Прилузский район,, 102.06kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования «Рассмотрено», 5332.15kb.
• Масиянская Евгения Александровна, учитель начальных классов нош №279 г. Гаджиево Мурманской, 85.26kb.
• Шмаковой Галины Александровны. Шмакова Галина Александровна, 25. 02. 1969г р. Учитель, 259.22kb.
• Канашина Анна Александровна учитель начальных классов 2011г пояснительная записка, 141.9kb.
• Л. А. Ефросининой «Литературное чтение» умк «Начальная школа XXI века» 2 класс Учитель, 105.42kb.
• Урок русского языка в 3 классе Учитель, 64.75kb.
• Тупотилова Нина Васильевна учитель начальных классов мбоу оош №27 Х. Кадухина. Тема:, 55.45kb.
• Дятлова Ольга Александровна, учитель начальных классов гоу сош №804 урок, 127.64kb.

Урок № 20

Тема: Сочинение по материалам экскурсии

«Зимний парк»

Задача: развивать умения систематизировать и обобщать материалы наблюдений. Формирование умения раскрывать тему и основную мысль в сочинении. Формирование умения отбирать материал в соответствии с темой сочинения. Формирование умения использовать прилагательные в описательном тексте. Воспитывать умения чувствовать, понимать и любить красоту родной природы.

Ход урока

1. Актуализация полученных знаний

На доске загадка:

Скатерть бела весь мир одела.

- О какой скатерти идет речь? (Зима)

- Ваша ассоциация с этим словом?

- Где её можно увидеть?

- Поднимите руки, кто любит это замечательное время года.

- Многие русские писатели и художники любили и любят русскую зиму и посвящают свои произведения этому времени года.

- Вспомните, как они называют русскую зиму? (Красавица, рукодельница, чародейка.)

- Может вспомните строчки стихотворений о зиме. (Дети читают отрывки из стихотворений.)

Пришла, рассыпалась, клоками
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов. (А.С. Пушкин)


Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна,
Словно белою косынкой,
Подвязалася сосна. (С. Есенин)


Чародейкою зимою
Околдован, лес стоит –
И под снежной бахромою
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит. (Ф. Тютчев)


Не колючий, светло-синий
По ветвям развешен иней,
Погляди хоть ты!
Словно кто-то тароватый
Свежей белой пулой ватой
Все убрал кусты. (А. Фет)


А сейчас прозвучит стихотворение нашей зерноградской поэтессы Натальи Обертышевой

Снежинки летят,

Обгоняя друг друга,

Неслышный ведут разговор,

И вновь за окном

Настоящая вьюга

И снегом покрытый простор.

Как часто бывает такое,

Пора бы привыкнуть к тому,

А сердце не знает покоя,

Не ведаю я, почему.

Темнеет зимою мгновенно,

И дня уходящего жаль.

Деревья в снегу по колено,

И в дымке вечерняя даль.


- Мы с вами побывали на экскурсии в зимнем парке. Какое впечатление произвел на вас парк? (Рассказы о впечатлениях детей, о том, что особенно привлекло их внимание. Отбор материала для сочинения.)

    2. Целевая установка
    - Сегодня вы напишите сочинение по материалам экскурсии. В этом вам помогут ваши тетради-помощники. (Учащимися ведутся тетради, в которых они записывают интересные высказывания, сравнения, эпитеты из художественной литературы; прилагательные и глаголы, подобранные к разным явлениям природы)
   
    3. Обсуждение темы и основной мысли сочинения

    - На какой вопрос вы должны ответить в своём сочинении? (Что мы увидели в парке?)
    - Что мы сейчас определили? (Тему сочинения).
    - Что ещё должно быть понятно из вашего сочинения? (Красота зимы).
    - А что мы теперь определили? (Основную мысль сочинения).

- Как вы озаглавите свое сочинение? (Зимняя прогулка по парку. В парке поселилась зима. Звуки и краски зимнего парка.)


     4. Обсуждение структуры текста (Формирование умения строить описание (последовательно и связно описывать) и отбирать материал в соответствии с темой сочинения).
    - Вспомните, из каких частей состоит текст?
    - С чего вы начнёте сочинение? О чём можно сказать в вводной части? (Когда и куда мы отправились)

    - Какая будет следующая часть? (Основная).
    - Что должно быть в основной части? (О том, что было объектом наблюдения. Следует описать деревья, дорожки парка, небо, следы на снегу, зимние забавы.)
    - Как закончить сочинение? (Выразить своё отношение к тому, что видели).


         5. Орфографическая подготовка проводится в процессе написания сочинения в индивидуальном порядке
   
    6. Сочинение
    - Теперь можно приступить к написанию сочинения.

   
    7. Проверка
    - Проверь, можно ли по твоему тексту представить зимний парк. Какие слова тебе в этом помогли?
    - Проверь, удалось ли тебе передать своё отношение к зиме.
    - Грамотно ли построено твоё сочинение (все ли части текста у тебя есть).
    - Проверь, грамотно ли написано сочинение.