Методическое обеспечение деятельности учителя истории и обществознания в условиях перехода на федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Модульная программа курсов повышения квалификации учителей истории и обществознания
| Вид материала | Образовательный стандарт |
- Учебно-тематический план курсов повышения квалификации Тема (проблема), 662.66kb.
- Методика преподавания обществознания в школе: Учеб для студ пед высш учеб заведений, 19.98kb.
- Рабочая программа дополнительного профессионального образования, 210.93kb.
- Управление образования, 35.23kb.
- Получили оптимистический заряд, 450.95kb.
- Конкурс учителей истории, обществознания и литературы «урок по теме: история политических, 37.82kb.
- «Деятельностная парадигма в обучении истории, обществознания», 210.01kb.
- Из методических рекомендаций по организации повышения квалификации учителей истории, 150.99kb.
- План работы школьного методического объединения учителей истории, обществознания, права, 299.21kb.
- Из опыта работы учителя истории и обществознания средней общеобразовательной школы, 408.29kb.
Учебно – тематический план
| Название учебного элемента | Количество часов | |||
| Всего | Лекции | Практика | Форма оценки эффективности занятия | |
| Обзор и сравнительная характеристика учебно – методических комплектов по обществознанию. | 3 | 1,5 | 1,5 | Рефлексия «Идеальный учебник по обществознанию» |
| Варианты освоения основ философии и социальной психологии в школьном курсе обществознания | 3 | 1,5 | 1,5 | Презентации проектов уроков: «А я бы провел(а) этот урок так…» |
| Методики и технологии работы с содержанием социологических тем в школьном курсе обществознания | 3 | 1,5 | 1,5 | Рефлексия по итогам деловой игры |
| Интерактивные технологии и воспитательный потенциал ключевых тем политологического характера в школьном курсе обществознания. | 3 | 1,5 | 1,5 | Рефлексия по итогам деловой игры «Город Солнца» |
| Итого: | 12 | 6 | 6 | |
Содержание
Учебный элемент 1. Обзор и сравнительная характеристика учебно – методических комплексов по обществознанию.
Задачи и методические особенности изучения курса «Обществознание» в основной школ. Программы и планирование. Теоретические и методические аспекты реализации требований стандартов первого и второго поколений в основной школе.
Учебно – методическое обеспечение курса «Обществознание» в основной школе: особенности ведущих вертикалей учебников.
Учебный элемент 2. Варианты освоения основ философии и социальной психологии в школьном курсе обществознания
Мировоззрение, его виды и формы. Виды знаний. Понятие истины, ее критерии. Потребности и интересы. Свобода и необходимость в человеческой деятельности.
Системное строение общества: элементы и подсистемы. Основные институты общества
Понятие культуры. Формы и разновидности культуры. Наука. Основные особенности научного мышления. Естественные и социально-гуманитарные науки. Образование, его значение для личности и общества. Религия. Искусство. Мораль
Понятие общественного прогресса. Многовариантность общественного развития (типы обществ). Угрозы XXI века (глобальные проблемы)
Учебный элемент 3. Методики и технологии работы с содержанием социологических тем в школьном курсе обществознания
Социальные отношения. Социальная стратификация и мобильность. Социальные группы. Молодежь как социальная группа.
Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные принципы (основы) национальной политики в РФ.
Социальный конфликт. Виды социальных норм. Социальный контроль
Свобода и ответственность. Отклоняющееся поведение и его типы. Социальная роль. Социализация индивида. Семья и брак
Учебный элемент 4. Интерактивные технологии и воспитательный потенциал ключевых тем политологического характера в школьном курсе обществознания.
Представления об идеальном государстве от древности до наших дней. Современная теория государства. Человек и власть. Политические системы. Демократия, ее основные ценности и признаки. Политический процесс и его участники. Средства массовой информации в политической системе
Библиографический список
- Учебно – методические комплекты издательств «Просвещение», «ВЕНТАНА-ГРАФ», «Вита – Пресс», рекомендованные или допущенные Федеральным перечнем учебников.
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, 2011/2012 учебный год ссылка скрыта ;
Материалы к деловой игре
- Бэкон Фр. Новая Атлантида./
ссылка скрыта;
- Замятин Е. И. Мы./ ссылка скрыта;
- Мор Т. Утопия./ ссылка скрыта;
- Оруэлл Дж. 1984./ ссылка скрыта ;
- Платон. Критий/
ссылка скрыта ;
- Платон. Тимей./ ссылка скрыта ;
- Свифт Дж. Путешествия Гулливера. ссылка скрыта
Модуль 7. Обучение основам экономической теории в общеобразовательной школе: теоретико – методическое решение проблемы
Пояснительная записка.
В настоящее время расширяется число школ, где обучающиеся выбирают изучение экономики на базовом или профильном уровне. Тенденция вполне объяснима закономерным стремлением успешно социализироваться в условиях современного общества, что невозможно без наличия экономических знаний, финансовой грамотности. При этом теоретическая и методическая подготовка учителей оставляет желать лучшего.
Данный модуль призван содействовать решению этой проблемы повысив компетентность и расширив методический инструментарий учителей для последующего обучения школьников экономическим знаниям как при освоении курса «Обществознание» на базовом уровне, так и при изучении самостоятельного курса «Экономика» на базовом уровне в условиях профильного преподавания курса «Обществознание». Доступность изложения материала, интересные практические ситуации позволят учителям применить полученные знания по собственному усмотрению и во внеурочной воспитательной деятельности.
Особенностью данного курса является использование значительного числа интерактивных методов, обращение к социальным реалиям и графической информации в преподавании. Это позволит научить школьников осуществлять выбор и понимать его цену. По словам А.П. Киреева, автора одного из прекрасно зарекомендовавших себя учебно – методических комплектов по экономике: «Экономика – это наука и искусство выбора».
Цели курса:
Научить работать с источниками экономической информации, критически ее осмысливать; Использовать современные средствами коммуникации, включая ресурсы Интернет; Экономический анализ общественных явлений и событий; Освоение типичных экономических ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации реальной жизни. Обогащение теоретического багажа и методического аппарата учителя.
Учебно – тематический план
| Название учебного элемента | Количество часов | |||
| Всего | Лекции | Практика | Форма оценки эффективности занятия | |
| Обучение основам экономической теории в общеобразовательной школе: теоретико – методическое решение проблемы | 12 | 6 | 6 | Работа с кейсами: решение предложенных поиск и разработка собственных ситуаций |
| Итого: | 12 | 6 | 6 | |
Содержание
Обзор учебно – методических комплексов по экономике.
Экономика как наука и искусство выбора. Рыночная система экономики. Рынок, специализация и обмен. Спрос. Предложение. Рыночное равновесие и механизм. Экономическая взаимозависимость Экономические операции. Товары и услуги. Факторные доходы. Экономический оборот.
Экономические функции домохозяйства Классификация домохозяйств. Домохозяйство как потребитель, производитель и поставщик труда.
Рациональный потребитель. Полезность. Потребительский выбор. Бюджетное ограничение.
Максимизация полезности. Равновесие потребителя. Изменение предпочтений. Изменение цены. Изменение дохода.
Бюджет домохозяйства. Доходы. Расходы. Семейный бюджет. Номинальные и реальные расходы.
Рынок труда. Труд и занятость. Спрос на труд. Предложение труда. Равновесие и заработная плата. Благосостояние Причины различия в доходах. Показатели дифференциации доходов. Потребительская корзина. Минимальная оплата труда. Экономика семьи
Предприятие и фирма. Фирма как экономический агент. Организационные формы фирмы. Экономические цели и капитал фирмы. Производство в краткосрочном и долгосрочном периоде. Производственная функция. Производительность труда. Выручка, издержки и прибыль фирмы. Доход и выручка. Расходы и издержки. Показатели издержек. Прибыль.
Фирма на рынке. Рыночные структуры. Совершенная конкуренция. Монополия. Монополистическая конкуренция и олигополия. Баланс фирмы и управление ею. Финансовая отчетность. Анализ баланса. Аналитические показатели. Менеджмент.
Рынок капитала. Финансирование фирмы. Капитал, инвестиции, процент. Виды ценных бумаг. Фондовый рынок. Бизнес – план.
Экономический рост и развитие. Частные и общественные блага. Роль государства в экономике. Валовой внутренний продукт. Экономический рост.
Инфляция. Измерение инфляции. Источники инфляции. Последствия инфляции. Антиинфляционные меры.
Экономические колебания. Макроэкономическое равновесие. Экономические циклы. Безработица. Государственная политика занятости.
Государственный бюджет. Бюджетная система. Доходы и расходы. Баланс бюджета. Фискальная политика.
Деньги. Сущность денег. Функции денег. Денежная масса. Спрос на деньги и предложение денег.
Финансовая система. Центральный банк. Коммерческие банки. Денежная политика. Другие финансовые институты.
Экономическая глобализация. Международное разделение факторов производства. Мировой рынок. Мировое хозяйство. Международная экономика.
Структура международной экономики. Аналитические группы стран. Уровни экономического развития. Взаимосвязь экономических секторов. Международные экономические операции.
Международная торговля. Причины торговли. Структура торговли. Государственная внешнеторговая политика. Многосторонняя торговая система.
Международные финансы Платежный баланс. Дефолт: причины и способы разрешения. Международные финансовые рынки. Международные финансовые организации.
Обменные курсы валют Валюта и валютный курс. Режимы валютного курса. Причины изменения валютного курса. Валютный рынок.
Россия в международной экономике Вехи экономического развития. Особенности современной экономики России. Вызовы экономическому развитию. Россия на пути в международную экономику.
Библиографический список
- Винокурова Е.Ф., Винокурова Н.А. Трудные задачи по экономике: Пособие для учащихся старших классов. – М.: Вита – Пресс, 2001;
- Журнал «Экономика в школе», издается с 1996. Информация о публикациях на сайте eldysh.ru/economioo/jrnl.php
- Математика в экономике. Любое издание, например, Математика в экономике: Учебник: В 2-х ч./А.С. Солодовников, В.А. Бабайцев, А.В. Браилов, И.Г. Шандра. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Финансы и статистика, 2003;
- Макконел. Брю. Экономикс (любое издание);
- Матвеева Т.Ю. Введение в макроэкономику: Учебное пособие. – М.: ГУ ВШЭ, 2002;
- Мицкевич А.А. Экономика в задачах и тестах: Пособие для учителя. – М, Вита – Пресс, 1995;
- Мицкевич А.А. Сборник задач по экономике с решениями: Пособие для преподавателя экономки. В 3 кн. Кн.1 задачи по микроэкономике с решениями. – М, Вита Пресс, 2001;
- Никулина И.Н. Экономическая теория: Пособие для семинарских занятий. – В 2 ч. Ч.1. Микроэкономика. – М.: ГУ – ВШЭ, 1998;
- Пиндайк Основы микроэкономики (любое издание);
- Равичев С.А., Григорьев С.Э., Протасевич Т.А., Свахин А.С. Сборник задач по экономике (8 – 11 классы). – М.: Вита – Пресс, 2001;
- Равичев С.А., Григорьев С.Э., Протасевич Т.А., Свахин А.С. Сборник задач по экономике с решениями. – М.: Вита – Пресс, 2001;
- Равичев С.А., Григорьев С.Э., Протасевич Т.А., Свахин А.С. Сборник тестовых заданий по экономике (8 – 11 классы). – М.: МЦЭБО - Вита – Пресс, 2001;
- Савицкая Е.В., Серегина С.Ф. Уроки экономики в школе: в 2 кн. Пособие для учителя – М., Вита – Пресс, 1999. (можно использовать к учебнику Липсица И.В.)
- Самуэльсон П. Экономикс. (любое издание);
- Хайман. Микроэкономика (любое издание)
Учебники по экономике Федерального перечня 2010/2011
- Автономов В.С. Экономика (базовый уровень)10-11Вита-Пресс
- Грязнова А.Г., Думная Н.Н., Карамова О.В. и др. Экономика (базовый уровень)10-11Интеллект-Центр
- Иванов С.И., Шереметова В.В., Скляр М.А. и др. / Под ред. Иванова С.И. Экономика (профильный уровень)10-11Вита-Пресс
- Кайзер Ф.-Й., Веткина А.В., Курмелева А.С. / Под ред. Кайзера Ф.-Й. Экономика (базовый уровень)10-11Вита-пресс
- Киреев А.П. Интерактивные уроки экономики: Пособие для учителя/ Алексей Киреев. – М.: ВИТА – ПРЕСС, 2009;
- Киреев А.П. Экономика: Учебник для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень)/ Алексей Киреев. – 3-е изд., исправл. – М.: ВИТА – ПРЕСС, 2008;
- Королева Г.Э., Бурмистрова Т.В. Экономика (базовый уровень)10-11 ВЕНТАНА-ГРАФ
- Линьков А.Я., Иванов С.И., Скляр М.А. / Под ред. Линькова А.Я. Экономика (базовый уровень)10-11Вита-Пресс
- Липсиц И.В. Экономика. Учебник для 8 – 9 классов.
- Липсиц И.В. Экономика (базовый уровень)10-11. Вита-Пресс
Модуль 8. Технологическое решение проблемы обучения основам правовых знаний в общеобразовательной школе
Пояснительная записка.
Правовые знания актуальны для современного школьника, тенденция роста их востребованности стабильна и обусловлена неразрывной связью с успешной социализацией в современных условиях. Учителями накоплен значительный опыт реализации самых различных курсов правовой тематики, но методический инструментарий нуждается в совершенствовании и обогащениями интерактивными технологиями и методами работы с источниками правовой информации.
Данный модуль призван содействовать решению этой проблемы повысив компетентность и расширив методический инструментарий учителей для последующего обучения школьников правовым знаниям при освоении курса «Обществознание» на базовом уровне, при изучении самостоятельного курса «Право» на базовом уровне в условиях профильного преподавания курса «Обществознание», при профильном изучении курса «Право». Доступность изложения материала, интересные практические ситуации позволят учителям применить полученные знания по собственному усмотрению и во внеурочной воспитательной деятельности.
Особенностью данного курса является использование значительного числа интерактивных методов, обращение к социальным реалиям и нормативно – правовым актам в преподавании.
Цели курса:
Научить работать с источниками правовой информации, критически ее осмысливать. Использовать современные средствами коммуникации, включая ресурсы Интернет. Формировать навыки правового анализа общественных явлений и событий.
Учебно – тематический план
| Название учебного элемента | Количество часов | |||
| Всего | Лекции | Практика | Форма оценки эффективности занятия | |
| Технологическое решение проблемы обучения основам правовых знаний в общеобразовательной школе | 12 | 6 | 6 | Работа с нормативно – правовыми актами и кейсами: решение предложенных поиск и разработка собственных ситуаций |
| Итого: | 12 | 6 | 6 | |
Содержание
Обзор учебно – методических комплексов по праву. Методическое решение проблемы освоения основ политологии и теории государства.
Правоотношение. Юридические факты. Реализация права. Правосознание и правовая культура. Законность и правопорядок. Меры правового принуждения. Правонарушение и юридическая ответственность.
Гражданское общество, право, государство. Соотношение государства и права. Правовое государство. Гражданское общество и правовое государство. Право, государство, личность.
Основы конституционного права Конституция РФ. Конституционный строй РФ и его основы. Основы правового статуса личности. Основы федеративного устройства РФ. Институт президента. Общая характеристика Федерального собрания РФ. Система органов исполнительной власти. Местное самоуправление. Судебная система и правоохранительные органы в РФ.
Основы гражданского права. Гражданский Кодекс РФ как основной акт, регулирующий гражданский оборот. Гражданское правоотношение. Граждане (физические лица) как субъекты гражданского права. Юридические лица. Право собственности. Договор в гражданском праве.
Основы трудового права. Право на труд. Трудовой договор.
Основы семейного права. Права несовершеннолетних.
Библиографический список
- Всероссийская олимпиада школьников по праву: материалы и комментарии /Под ред. С.И.Володиной, В.В. Спасской – М.: Школа-пресс, 2003
- Всероссийская олимпиада школьников по праву: Методическое пособие /Пож ред. С.И.Володиной – М. : АПКиППРО, 2005, 2006
- Информационный портал Всероссийской олимпиады школьников ссылка скрыта .
- Информационный портал «Российское образование»/l="nofollow" href=" " onclick="return false">ссылка скрыта
- Ресурсы информационно-правовой системы Гарант
- Ресурсы информационно-правовой системы Консультант Плюс.
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, 2011/2012 учебный год ссылка скрыта ;
Модуль 9. Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе на основе изучения проблем национальных отношений и этноконфессиональных конфликтов в современном мире
Пояснительная записка
Обострение национальных отношений, острые этнические конфликты во всем мире и на постсоветском пространстве - и, в первую очередь, череда кровавых вооруженных конфликтов на Кавказе, которые в ближайшем обозримом будущем будут оставаться серьезной политической проблемой для Российской Федерации, диктуют насущную потребность исторического анализа всех аспектов национальной политики и российско-кавказских взаимоотношений. В историографическом плане следует подчеркнуть, что именно в последний период в отечественной исторической науке происходит серьезная переоценка как методологии, так и методов изучения этноконфессиональных проблем, актуальных аспектов истории Кавказской войны 1817-1864 гг. и всего комплекса взаимоотношений России и народов
методологии, так и методов изучения этноконфессиональных проблем, актуальных аспектов истории Кавказской войны 1817-1864 гг. и всего комплекса взаимоотношений России и народов Кавказа. Все это определяет научную и практическую актуальность настоящего модуля.
Цель настоящего модуля состоит в подготовке педагогов к всестороннему изучению на уроках истории и обществознания и внеурочных мероприятиях национальных конфликтов и проблемы терроризма. Материалы модуля должны сформировать у учителя теоретическую и методическую базу, необходимую для воспитания у школьников демократической гражданственности и толерантности. При этом главный акцент делается на изучение наиболее актуальных и проблемных аспектов истории взаимоотношений России с народами Кавказа с древнейших времен и до современности. Такие широкие хронологические рамки оправданы тем, что данный модуль рассчитан на учителей истории всех квалификационных категорий и призван дать общую историческую панораму российско-кавказских отношений.
Основные задачи
1. На основе активизации межпредметных связей (отечественная история - всеобщая история - обществознание - география) сформировать у слушателей представления об основных аспектах национального вопроса и национальной политики на современном этапе, этно-конфессиональных конфликтах в современном мире и на постсоветском пространстве, исторических особенностях и этапах развития отношений России и народов Кавказа. В результате освоения материала учителя должны:
— разбираться в сущности национального вопроса и этно-конфессиональных процессов, обусловленности национальных конфликтов сош1ально-экономическнми и политическими причинами;
— знать основные национальные конфликты современности, их причины и последствия, важнейшие события, личности, причинно-следственные связи, термины и картографический материал по проблеме вхождения стран и народов Кавказа в состав российского государства, распад СССР и современные процессы в регионе.
2. На основе рекомендаций по самостоятельной работе с историческими источниками и научной литературой сформировать у слушателей навык использования методов исторической науки для анализа сложных этнических и конфессиональных процессов и общей социально-экономической и политической ситуации на Кавказе как в прошлом, так и в настоящем.
3. Предоставить учителю материал, который можно использовать в
работе по воспитанию у школьников на исторических примерах политической, конфессиональной и этнической толерантности.
Методика изучения данного модуля предполагает широкое использование условно-графической наглядности.
Практические занятия и требования контрольных заданий ориентируют учителей на создание и апробацию собственных методических разработок уроков и внеурочных мероприятий по проблеме национальных конфликтов и терроризма.
Учебно – тематический план
| Название учебного элемента | Количество часов | |||
| Всего | Лекции | Практика | Форма оценки эффективности занятия | |
| Национальный вопрос и национальная политика | 2 | 2 | | Рефлексия по итогам интерактивной лекции |
| Терроризм как глобальная проблема современности | 2 | 2 | | Мини – эссе по итогам интерактивной лекции |
| Национальные конфликты и проблема терроризма в странах Европы и Америки | 2 | | 2 | Рефлексия по итогам семинара |
| Национальные конфликты и проблема терроризма в странах Азии и Африки | 2 | 2 | | Рефлексия по итогам интерактивной лекции |
| Национальные конфликты и проблема роста терроризма на постсоветском пространстве | 4 | 2 | 2 | Презентация мини – проектов собственных занятий по итогам освоения материала |
| Итого: | 12 | 8 | 4 | |