Из методических рекомендаций по организации повышения квалификации учителей истории и обществознания по новым учебно-методическим комплектам: «История России. 1945 2007 гг.» и«Обществознание
| Вид материала | Документы |
СодержаниеКлючевые вопросы, вызывающие определенные трудности у педагогов, работающих по новым УМК. Базовый уровень Базовый уровень |
- Методическое обеспечение деятельности учителя истории и обществознания в условиях перехода, 1356.71kb.
- Учебно-тематический план курсов повышения квалификации Тема (проблема), 662.66kb.
- Наименование Учебно-методического центра для проведения обучения претендентов по Программам, 23.92kb.
- Конкурс учителей истории, обществознания и литературы «урок по теме: история политических, 37.82kb.
- Получили оптимистический заряд, 450.95kb.
- Методические рекомендации и указания по изучению дисциплины по дисциплине Историография, 148.78kb.
- План работы школьного методического объединения учителей истории, обществознания, права, 299.21kb.
- Управление образования, 35.23kb.
- Методические рекомендации к изучению курса «Обществознание. 10-11 классы», 548.7kb.
- История и обществознание, 329.42kb.
Из методических рекомендаций по организации повышения квалификации учителей истории и обществознания по новым учебно-методическим комплектам: «История России. 1945 - 2007 гг.» и «Обществознание. Глобальный мир в XXI веке»
Сегодня система образования должна быть ориентирована на формирование гражданственности, на подготовку молодых граждан, разделяющих ценности гражданского общества, ощущающих свою общероссийскую идентичность, знающих и понимающих национальные интересы России, ориентированных на активное участие в общественной жизни, экономике, культуре.
Историко-обществоведческие дисциплины являются стержневыми в процессе осмысления перемен, происходящих в современном мире и России. В них заложен высокий межпредметный и воспитательный потенциал, в наибольшей степени акцентируется внимание на взаимодействие гражданина, государства и общества.
Начиная с 2007 года, в рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 гг. разрабатываются учебно - методические комплекты (УМК) по новейшей отечественной истории и обществознанию. В настоящее время разработаны, успешно внедряются и осваиваются общеобразовательными учреждениями УМК «История России. 1945 - 2007 гг.» и «Обществознание. Глобальный мир в XXI веке» для 11 класса, ведется апробация УМК «История России. 1900-1945 гг.» и «Обществознание. Глобальный мир в XXI веке» для 10 класса. Новые учебно-методические комплекты созданы на основе современных научных представлений о содержании общего среднего обществоведческого образования, в них представлены основные события и факты новейшей российской истории, обозначены условия для формирования учащимися собственного отношения к ним, а также развития навыков анализа основных тенденций развития общества.
Подготовленные УМК помогут школьникам овладеть базовыми социальными, интеллектуальными и коммуникативными умениями на уровне функциональной грамотности в рамках специально организованной деятельности.
Ключевые вопросы, вызывающие определенные трудности у педагогов, работающих по новым УМК.
История России
В соответствии с действующим государственным образовательным стандартом и базисным учебным планом (2004 г.) общеобразовательных учреждений учебный курс «История России, 1945-2007 гг.» должен изучаться во втором полугодии 11 класса и рассматриваться как логическое продолжение курса «История России в первой половине ХХ в.». Концептуальные, структурные и содержательные особенности курса позволяют организовать его изучение, как на базовом, так и на профильном уровнях. Ресурсы федерального базисного учебного плана позволяют реализовать обе стратегии изучения данного курса.
Для обеспечения целостности и преемственности образовательного процесса при изучении курса истории России в условиях действующего стандарта первого поколения рекомендуем следующее планирование учебного материала, представленное в таблице 1.
Таблица 1. Структурные особенности изучения истории на базовом уровне.
| Классы | Объем времени (в часах) | Наименование учебного курса | |
| История России | Всеобщая история | ||
| 10 класс | Федеральный компонент - 70ч. | История России с древнейших времен до конца Х1Х в. - 42 ч. Итоговое обобщение - 4 ч. | Всеобщая история с древнейших времен до конца Х1Х в. - 24 ч. |
| 11 класс | Федеральный компонент - 70 ч. Региональный компонент – 13 ч. Итого - 83 ч. | История России (1900 – 1945 гг.) (1 пол. ХХ в.) – 23 ч. История России (1945- 2007 гг.) (П пол. ХХ – нач. ХХ1 в.) – 26 ч. Итоговое обобщение – 4 ч. Резерв учебного времени - 6 ч. | Всеобщая история (1900-1945 гг.) с начала ХХ в. до настоящего времени - 12 ч. Всеобщая история (1945- 2007 гг.) - 12 ч. Итого: 24 ч. |
| Всего в 10 - 11 классах | Федеральный компонент – 140ч. Региональный компонент - 13 ч. Всего- 153 ч. | 105ч. | 48ч. |
При изучении курса на профильном уровне рекомендуем следующее планирование учебного материала при изучении курса на профильном уровне (таблица 2). При изучении истории России первой половины ХХ века следует опираться на действующие учебники, включенные в федеральный перечень учебников.
Таблица 2. Структурные особенности изучения истории на профильном уровне
| Классы | Объем времени (в часах) | Наименование учебного курса | |
| История России | Всеобщая история | ||
| 10 класс | Федеральный компонент - 140 ч. | История России с древнейших времен до конца Х1Х в. - 82 ч. | Всеобщая история с древнейших времен до конца Х1Х в. - 58 ч. |
| 11 класс | Федеральный компонент - 140 ч. | История России (1900 – 1945 гг.) (1 пол. ХХ в.) – 35 ч. История России (1945- 2007 гг.) (П пол. ХХ – нач. ХХ1 в.) – 70 ч. Итого: 105 ч. | Всеобщая история с начала ХХ в. до настоящего времени - 35 ч. |
| Всего в 10-11 классах | 280 ч. | 187ч. | 93ч. |
При подготовке учащихся к сдаче Единого государственного экзамена по истории педагоги могут использовать действующие рекомендации и опубликованную литературу с грифом «Рекомендовано Федеральным институтом педагогических измерений» (ФИПИ). Новый курс «История России (1945-2007 гг.) органично встраивается в систему подготовки выпускников к сдаче Единого государственного экзамена. Методический аппарат учебника включает тестовые задания различных видов, которые используются в существующем формате ЕГЭ. Содержательные линии учебника в принципиальном плане совпадают с теми, которые проверяются с помощью контрольно-измерительных материалов ЕГЭ. Вместе с тем подчеркнем, что подготовка обучающихся к сдаче ЕГЭ по истории не является основной целью изучения истории в общеобразовательной школе. Статистические данные показывают, что ЕГЭ по истории сдают не более 5% выпускников общеобразовательных учреждений. Поэтому подготовка учащихся к сдаче Единого государственного экзамена по истории является относительно автономным направлением совместной деятельности учителя и обучающихся.
Обществознание
Курс «Обществознание. Глобальный мир в ХХ1 веке» рассчитан на изучение в 11 классе. В соответствии с действующим государственным образовательным стандартом и базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений на его изучение может быть отведено 35 часов в течение учебного года. Модульный принцип построения курса позволяет включать рассматриваемое содержание не только в учебный план базового, но и профильного уровня.
Структурные особенности изучения обществознания на базовом и профильном уровнях иллюстрирует таблица 3. В таблице показаны компоненты действующего стандарта (2004 г.) по обществознанию, которые можно освоить на основе внедрения курса «Обществознание: глобальный мир в ХХ1 веке» (обозначены *), и компоненты, для изучения которых необходимо привлекать действующие учебники, имеющие гриф «Рекомендовано» («Допущено») из федерального перечня других авторов. В связи с тем, что курс «Обществознание. Глобальный мир в XXI веке» построен на синтезировании гражданского опыта и систематических знаний, полученных школьниками в курсах обществознания на второй ступени школьного образования, через осмысление общественных процессов, происходящих в современном мире, тематическое разделение содержательных линий на материал для 10 и 11 классов является условным. Учитель обладает правом выбора собственной стратегии рассмотрения актуальных проблем современного мира, с учетом необходимости дополнения перечисленных тем вопросами, связанными с повседневной жизнью человека в эпоху глобализации, влияния реалий информационного общества на семейные и межличностные отношения, общение и интересы, ценности и познавательные мотивы.
Таблица 3. Структурные особенности изучения обществознания
| Класс | Количество часов | Общеобразовательный (базовый) уровень | Профильный уровень |
| 10 класс | Базовый уровень Федеральный компонент - 35 ч. Профильный уровень Федеральный компонент без экономики и права – 105 ч. | «Человек как творец и творение культуры»* | «Специфика социально-гуманитарного знания», «Введение в философию»* |
| 11 класс | Базовый уровень Федеральный компонент - 35 ч. Профильный уровень Федеральный компонент без экономики и права – 105 ч. | «Человек в системе общественных отношений». * | «Введение в политологию», «Введение в социальную психологию». * |
| Всего в 10 - 11 классах | Всего: На базовом уровне федеральный компонент - 70 ч. На профильном уровне федеральный компонент без экономики и права – 210 ч. | Дополнительно на базовом уровне могут быть использованы учебники 10-11 классов, имеющие гриф Рекомендовано или Допущено при изучении следующих разделов общеобразовательного уровня: «Общество как сложная динамическая система» и «Правовое регулирование общественных отношений». | Дополнительно на профильном уровне могут быть использованы учебники 10-11 классов, имеющие гриф Рекомендовано или Допущено при изучении следующих разделов профильного уровня: «Введение в социологию», частично «Введение в социальную психологию» и «Введение в философию». |
Объединяющим принципом нового подхода к преподаванию обществознания в старшей школе является акцент на использование полученных ранее знаний и умений для осмысления общественных процессов современности, актуализацию теоретических проблем путем их проекции на происходящие события. Разработанный курс, обладает потенциалом подготовки выпускника к сдаче Единого государственного экзамена по обществознанию. Методический аппарат учебника включает тестовые задания различных видов (работа с документами, написание рефератов и творческих работ, обсуждение острых современных общественных проблем) в значительной степени способствует подготовке учащихся к выполнению заданий части «С», которые традиционно вызывают наибольшие трудности у учащихся, а также к части «А» и «Б». Кроме того, дальнейшее развитие и изменение подходов в обществоведческом образовании, несомненно, приведет к изменениям в содержании заданий ЕГЭ.
Необходимо обратить внимание и на то, что новый курс «Обществознание. Глобальный мир XXI в.» содержит свыше 225 терминов и понятий, многие из которых не являются широко употребляемыми. Учитель может отобрать минимальное количество необходимых терминов, но в тоже время, он не должен ограничивать кругозор учащихся, которые могут заинтересоваться употребляющимися в современных СМИ понятиями, и. постараются самостоятельно получить о них информацию. В авторской концепции предполагается, что неполнота некоторой информации будет способствовать активизации учебной активности.
Необходимо отметить, что проект разработки новых УМК по истории и обществознанию находится в стадии развития. Создается линия учебников, которые будут соответствовать требованиям стандарта второго поколения.
Кафедра теории и методики преподавания истории, социально-политического образования и права АПК и ППРО