Методическое обеспечение деятельности учителя истории и обществознания в условиях перехода на федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Модульная программа курсов повышения квалификации учителей истории и обществознания

Вид материала

Пояснительная записка
Учебно – тематический план
Учебный элемент 2. Система исторического и обществоведческого образования в федеральных государственных образовательных стандарт
Пояснительная записка
Учебно – тематический план
Изучение истории внешней политики России: оценки и аргументация
Ключевые проблемы внутриполитического развития России: оценки и аргументация
Изучение отдельных аспектов развития русской культуры на уроках истории в основной и средней (полной) школе

Подобный материал:

1 2 3 4

Раздел II. Специально – профессиональная подготовка

Модуль 4. Концепция исторического образования и просвещения граждан России, система исторического и обществоведческого образования в федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения и ее учебно – методическое обеспечение

Пояснительная записка

Данный модуль предполагает знакомство и критическое осмысление базовых положений Концепции исторического образования и просвещения граждан России в федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения; проектирование возможностей воплощения задач Концепции исторического образования и просвещения граждан России в системе школьного исторического и обществоведческого образования и просвещения в контексте реализации федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения.

Цель: повышение степени информированности учителей истории и обществознания о системе школьного исторического образования в федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения и перспективах развития ее учебно – методического обеспечения. Подготовка учителей к осознанному и аргументированному конструированию собственной стратегии обучения школьников, отбору и обогащению учебно – методического обеспечения.

Учебно – тематический план

Название учебного элемента	Количество часов
Название учебного элемента	Всего	Лекции	Практика	Форма оценки эффективности занятия
Концепция исторического образования и просвещения граждан России в федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения	3	1,5	1,5	Рефлексия по итогам круглого стола
Система исторического и обществоведческого образования в федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения	6	3	3	Рефлексия по итогам дискуссии «Аквариум»
Учебно – методическое обеспечение школьного исторического и обществоведческого образования в федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения	3	1,5	1,5	Рефлексия по итогам дебатов
Итого:	12	6	6

Содержание

Учебный элемент 1. Концепция исторического образования и просвещения граждан России в федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения

Примерное содержание Концепции исторического образования и просвещения граждан России: общие положения, цель, задачи и принципы современного исторического образования и просвещения в общеобразовательной школе

Учебный элемент 2. Система исторического и обществоведческого образования в федеральных государственных образовательных стандартах первого и второго поколений

Концепция профильного обучения: Понятие профиля и профильного обучения как специализированной подготовки, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда; Типология профилей; Организационные формы профильного обучения.

Основное содержание профильного исторического образования на старшей ступени общего образования в средней школе

Сравнительный анализ содержания исторического и обществоведческого образования в федеральных государственных образовательных стандартах первого и второго поколений. Специфика изучения истории на двух уровнях — базовом и профильном.

Связь модульных элективных курсов с содержанием образования в средней школе. Взаимодействие школы и социума в выборе и реализации элективных курсов. Разработка элективных курсов;

Библиографический список.

Вяземский Е.Е. Школьное историческое образование в современной России: Вопросы модернизации. М., 2005.
Государственные стандарты и примерные программы по истории, обществознанию/ сайт Министерства образования и науки РФ // www.ed.gov.ru
Изучение истории на профильном уровне в современной школе: Сборник учебно – методических материалов/ Под ред. доктора педагогических наук Е.Е. Вяземского. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006
Информационно – аналитический сайт, посвященный стандартам второго поколения www.standart.edu.ru.
Историческое образование в современной школе: Альманах / Гл. ред. Е.Е. Вяземский. М., 2004. Вып. № 1—4.
Козленко С.И., Саплина Е.В. Профильное обучение и современные образовательные технологии. Курс лекций для дистанционного обучения// Газета «История в школе», ИД «Первое сентября», 2007 № 17 (833) – 18 (834). С. 38 – 45.
Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. М, 2002.
Образование для XXI века: Доклад ЮНЕСКО. ЮНЕСКО, 1997
Рекомендации Rec (2001) 15 Комитета министров Совета Европы государствам-членам по вопросам преподавания истории в ХХI веке (приняты Комитетом министров 31 октября 2001 г. на 771-м заседании на уровне представителей). - Официальные документы в образовании. - 2004. - № 29. - С. 7-17.
Стандарт общего образования: на пути к общественному договору / сост. Д.А. Юрьев, В.П. Жарков; РАО.- М.: Просвещение, 2006.
Элективные курсы в профильном обучении / Министерство образования РФ — Национальный фонд подготовки кадров. М., 2004.
Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область «Обществознание» /Министерство образования РФ — Национальный фонд подготовки кадров. М., 2004.

Учебный элемент 3. Учебно – методическое и информационное обеспечение школьного исторического и обществоведческого образования в федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения

Школьный учебник как социокультурное и педагогическое явление XXI века Проблемы создания современного учебника истории и работы с ним в общеобразовательной школе. Современный мир школьных учебников истории. Зарубежные модели школьных учебников истории. Региональный учебник истории в поликультурной России

Издательские вертикали учебников истории и обществоведческих дисциплин: основы моделирования и критерии выбора. Учебники истории и обществознания как ценностный ориентир в понимании прошлого и настоящего. УМК – понятие, основные компоненты. Приемы и методы использования УМК.

Понятия «информационная перегрузка» и «информационная избыточность». Анализ информационного поля школьного учебника. Единство методологических принципов работы с разными компонентами школьного учебника и роль профессиональной компетентности учителя в правильной организации работы с текстом учебника. Виды текстов в школьном историческом образовании. Традиционные и инновационные приёмы работы с основным текстом учебника истории и обществознания. Многоуровневый анализ исторических документов, других текстовых источников. Приёмы работы с иллюстрациями как историческими источниками.

Интерактивный электронный контент общеобразовательного учреждения и ресурсы Интернет по истории и обществоведческим дисциплинам.

Библиографический список к учебному элементу 3.

Вяземский Е.Е. Методика преподавания истории в школе: Практическое пособие для учителей. М., 1999—2002.
Вяземский Е.Е. Методические рекомендации учителю истории: основы профессионального мастерства: Практическое пособие. М., 2000—2002.
Вяземский Е.Е. Теория и методика преподавания истории: Учебник для вузов. М., 2003.
Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. и др. Историческое образование в современной России. М., 2002.
Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Учебники по истории – местный колорит или мировые тенденции? Экспертиза школьных учебников в России и за рубежом // Лицейское и гимназическое образование. 2001. № 5.
Грицевский И.М. Работа с учебником при подготовке к уроку истории. М., 1987.
Зуев Д.Д. Школьный учебник. М., 1983
Историки читают учебники истории: Традиционные и новые концепции учебной литературы / Под ред. К.Аймермахера и Г.Бордюгова. М., 2002.
Историческое образование в современной школе: Альманах. № 1: Учебник истории / Гл. ред. Е.Е.Вяземский. М., 2004.
Историческое образование в современной школе: Альманах. № 4: Воспитание историей / Гл. ред. Е.Е.Вяземский. М., 2004.
Орловский А.Я. Учебники истории в школах России: 1861—1917 гг. // Преподавание истории и обществознания в школе. 2001. № 10.
Страдлинг Р. Многоперспективный подход в изучении истории. Совет Европы, 2004.
Стрелова О.Ю. ЕГЭ по истории: часть С. Технологии подготовки. Хабаровск, 2006.
Стрелова О.Ю. Учебник истории: старт в новый век. Пособие для учителя / О.Ю.Стрелова, Е.Е.Вяземский. М., 2006
Троицкий Ю.Л. Дети пишут историю (инновационная технология исторического образования) // Преподавание истории в школе. 1999. № 1.
Троицкий Ю.Л. Новая технология исторического образовании // История. 1994. № 45;
Троицкий Ю.Л. Нужен ли школе учебник истории? // История. 1997. № 25.
Учебник: десять разных мнений. Сб. ст. Вильнюс, 2000.
Федеральные перечни учебников (обновляются ежегодно).

Модуль 5. Обучение истории в основной и средней (полной) школе: содержательные аспекты ключевых тем и технологии решения проблемы достижения предполагаемых федеральными государственными образовательными стандартами первого и второго поколений результатов.

Пояснительная записка

Модуль посвящен содержательным аспектам обучения истории в школе. Выбор учебных элементов обусловлен тем, что обучающиеся испытывают затруднения в ходе государственной итоговой аттестации именно по данным направлениям. Соответственно на занятиях предполагается обогатить теоретический и методический арсенал учителей, помочь им добиваться большей результативности в обучении школьников.

Каждая из тем предполагает обсуждение. Может быть избран любой набор тем по желанию участников курсов. Перечисленные в рамках учебных элементов единицы имеет в себе проблему, которую будет переформулирована в тему для дебатов или дискуссии (круглого стола). Формулировка зависит от технологии, овладеть которой стремятся учителя.

Цель: обогащение теоретического и методического арсенала учителей истории и обществознания.

Учебно – тематический план

Название учебного элемента	Количество часов
Название учебного элемента	Всего	Лекции	Практика	Форма оценки эффективности занятия
Изучение истории внешней политики России: оценки и аргументация	6	3	3	Рефлексия по итогам дискуссии/дебатов
Ключевые проблемы внутриполитического развития России: оценки и аргументация	6	3	3	Рефлексия по итогам дискуссии/дебатов
Изучение отдельных аспектов развития русской культуры на уроках истории в основной и средней (полной) школе	3	1,5	1,5	Рефлексия по итогам дискуссии/дебатов
Итого:	12	6	6

Содержание

Учебный элемент 1. Изучение истории внешней политики России: оценки и аргументация.

Куликовская битва и ее влияние на развитие международных отношений в Восточной Европе.

Внешняя политика Российского государства конца ХV - начала ХVI вв. в современной историографии: завоевания и колонизационные процессы. Ливонская война и проблема влияния внешней политики на установление в стране режима опричнины.

Северная война и русская дипломатия петровской эпохи в современной исторической науке. Победа России в войне и ее влияние на изменение системы международных отношений. Формирование программы преобразований и внешнеполитической доктрины Петра I в новейшей историографии.

Россия в войнах второй половины XVIII в.

Отечественная война 1812 г.

Восточный вопрос во внешней политике Российской империи. Кавказская война в новейшей историографии. Крымская война.

Восточный вопрос во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов.

Дискуссионные проблемы внешней политики России начала ХХ в.

Балканские войны и позиция России. Внешняя политика России накануне войны в отечественной историографии. Дискуссионные вопросы международных отношений и внешней политики России в 1914 - 1917 гг. Внешняя политика Временного правительства в оценках историков. Россия в Первой мировой войне. Влияние войны на российское общество.

Внешнеполитическая стратегия СССР 20–30-х гг.

СССР накануне и в годы Великой Отечественной войны.

Роль СССР во Второй мировой войне и решение вопросов о послевоенном устройстве мира. Итоги Великой Отечественной войны.

Библиографический список к учебному элементу 1.

Абалихин Б. С. 1812 год на перекрестках мнений советских историков. 1917—1987 / Б. С. Абалихин, В. А. Дунаевский. — М., 1990.
Багдасарян В. Э. «Теория заговора» в отечественной историографии второй половины XIX—XX вв. / В. Э. Багдасарян. — М., 1999.
Балашов В. А. Историография отечественной истории (1917 — начало 90-х гг.) / В. А. Балашов, В. А. Юрченков. — Саранск, 1994.
Богданов А. П. От летописания к исследованию. Русские историки последней четверти XVII в. / А. П. Богданов. — М., 1995.
Вандалковская М. Г. Историческая наука российской эмиграции: «Евразийский соблазн» / М. Г. Вандалковская. — М., 1997.
Данилов В. П. Современная российская историография: в чем выход из кризиса? / В. П. Данилов // Новая и новейшая история. — 1993. — № 6.
Диалог со временем. Историки в меняющемся мире. — М., 1996.
Екатерина II в русской историографии. — Чебоксары, 1996.
Заболотный Е. Б. Историческая наука России в преддверии третьего тысячелетия / Е. Б. Заболотный, В. Д. Камынин. — Тюмень, 1999.
Искандеров А. А. Историческая наука на пороге XXI в. / А. А. Искандеров // Вопросы истории. — 1996. — № 4.
Историки России. Биографии / сост. и отв. ред. А. А. Чернобаев. — М., 2001.
Историки России о времени и о себе. Вып. 1—2 / сост. А. А. Чернобаев. — М., 1997.
Историческая наука в условиях обновления: философские основы, принципы познания, методы исследования: историографический анализ. — Екатеринбург, 1996.
Историческая наука России в XX веке / отв. ред. Г. Д. Алексеева. — М., 1997.
История и историки / отв. ред. И. Д. Ковальченко. — М., 1995.
Итоги и задачи изучения внешней политики России. Советская историография. — М., 1981.
Кобрин В. Б. Кому ты опасен, историк? / В. Б. Кобрин. — М., 1992.
Ковальченко И. Д. Теоретико-методологические проблемы исторических исследований. Заметки и размышления о новых подходах / И. Д. Ковальченко // Новая и новейшая история. — 1995. — № 1.
Козлов В. А. Российская история, обзор идей и концепций 1992—1995 гг. / В. А. Козлов // Свободная мысль. — 1996. — № 3.
О кризисе исторической науки и путях его преодоления. Материалы теоретического семинара по обсуждению статьи А. О. Чубарьяна «О кризисе исторической науки». — М., 1999.
Поляков Ю. А. Историческая наука: люди и проблемы / Ю. А. Поляков. — М., 2004.
Преображенский А. А. Историк об историках России XX столетия / А. А. Преображенский. — М., 2000.
Россия XIX—XX вв. Взгляд зарубежных историков / науч. ред. А. П. Логунов. — М., 1996.
Шапиро А. Л. Русская историография с древнейших времен до 1917 г. / А. Л. Шапиро. — М., 1993.

Учебный элемент 2. Ключевые проблемы внутриполитического развития России: оценки и аргументация

Возникновение государственности у восточных славян. Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. Значение распада Древнерусского государства.

Монгольское завоевание и его влияние на русскую историю. Причины возвышения Москвы

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Становление органов центральной власти.

Иван IV и его реформы середины XVI в. Опричнина.

Оценки личности, политики и правительственного курса Бориса Годунова. Смута конца XVI – начала XVII вв. (причины, сущность, последствия). Первые Романовы.

Самодержавие и крепостное право.

Церковный раскол. Социальные движения XVII в. и XVIII в.

Петровские преобразования: оценка значения.

Дворцовые перевороты. Характер политики Екатерины II. Характер политики Павла I

Проекты развития России XIХ в.

Значение реформ, проведенных в правление Александра I, оценки периода его царствования.

Движение декабристов: причины, историческое значение

Крестьянская поземельная община XIX века.

Николая I: «жандарм Европы» и «знаменосец свободы» в борьбе против османского владычества.

Крестьянская реформа 1861 и ее историческое значение.

Характер политики Александра III.

Оценки экономического развития России в начале ХХ в.

Революция 1905 – 1907 гг. причины, оценки действий власти.

Реформы П. А. Столыпина.

Революции 1917 г. Временное правительство и большевики

Оценки сущности, перспектив и исторической роли НЭПа

Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры.

Сталинская модернизация и ее последствия. Культурная революция 1920-1930 – х гг. и ее результаты

Оценки возможностей демократизации политической системы в послевоенный период

«Холодная война» и ее влияние на внутреннюю и внешнюю политику.

XX съезд КПСС и осуждение культа личности. Экономические реформы конца 50-х – начала 60-х гг.

Оценки значения периода «застоя»

Попытки модернизации советской экономики и политической системы в 80-е гг.

Оценка причин и последствий распада СССР.

Библиографический список к учебному элементу 2.

1. Алексеев А.И. Освоение русскими людьми Дальнего востока и Русской Америки. - М., 1982.

2. Алексеев Ю.Г. Освобождение Руси от ордынского ига. - М., 1991.

3. Альперович М.С. Россия и Новый свет. - М., 1993.

4. Бобылев В.С. Внешняя политика России эпохи Петра I. - М., 1990.

5. Бобылев В.С. Россия и Испания в международных отношениях второй половины ХVIII в. - М., 1997.

6. Болховитинов Н.Н. Россия и война США за независимость. 1775-1783. - М., 1976.

7. Болховитинов Н.Н. Русско-американские отношения и продажа Аляски. 1834 - 1867. - М., 1990.

8. Виноградов В.Н. Великобритания и Балканы: от Венского конгресса до Крымской войны. - М., 1985.

9. Винтер Э. Папство и царизм. - М., 1964.

10. Возгрин В.Е. Россия и европейские страны в годы северной войны. Л., 1986.

11. XVIII век: славянские и балканские народы и Россия. - М., 1998.

12. Голубицкий В.А. Дипломатическая история Освободительной войны украинского народа. 1648 - 1654. - М., 1962.

13. Горский А.Н. Москва и Орда. - М., 2000.

Учебный элемент 3. Изучение отдельных аспектов развития русской культуры на уроках истории в основной и средней (полной) школе

Культура Древней Руси. Христианская культура и языческие традиции. Культура Руси в XII–XV вв. Культура России в XVI в. Культура России в XVII в. Усиление светских элементов в культуре. Культура народов России XVIII и ее связь с европейской и мировой культурой. Культура народов России в первой половине XIX в. Россия в 1860-е – 1890-е гг. Культура народов России во второй половине XIX в. Вклад российской культуры XIX в. в мировую культуру.

Культура России в начале XX в. «Культурная революция» (ликвидация неграмотности, создание системы образования). Идеологические основы советского общества и культура в 20–30-х гг.

Идеология и культура в годы войны

Особенности развития советской культуры в 1950-х – 1980-х гг. Культурное развитие современной России

Библиографический список к учебному элементу 3.

Березовая Л.Г. История русской культуры: учебник для вузов. В 2 ч. / Л.Г.Березовая, И.П.Берлякова. - М.: Владос, 2002.
Булычев Ю.Ю. Духовные основы истории русской культуры от крещения Руси до середины XIX века: учеб. пособие. - СПб.: О-во "Знание" Санкт-Петербурга и Ленингр. обл.: СПбИВЭСЭП, 2006
Георгиева Т.С. Русская культура: история и современность. - М., 1999.
Жидков В.С. Десять веков Российской ментальности: картина мира и власть / В.С.Жидков, К.Б.Соколов. - СПб., 2001
Замалеев А.Ф. История русской культуры. - СПб.: СПбГУ, 2005
История русской культуры IX-XX вв.: учебное пособие / под ред. Кошман Л.В. - М.: Дрофа, 2002
Историки читают учебники истории: традиционные и новые концепции учебной литературы / Ин-т рус. и совет. культуры им. Ю.М.Лотмана Рур. ун-та, Ассоц. Исследователей Рос. о-ва ХХ в.; под ред. Аймермахера К., Бордюгова Г. - М.: АИРО-XX, 2002
Лотман Ю.М. История и типология русской культуры. - СПб.: Искусство-СПБ, 2002
Рябцев Ю.С., Козленко С.В. История русской культуры: X – XVII вв. 7 кл.: Пособие для учащихся общеобразоват. Учреждений. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.
Рябцев Ю.С., Козленко С.В. История русской культуры: XVIII – XIX вв. 7 кл.: Пособие для учащихся общеобразоват. Учреждений. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.
Рябцев Ю.С., Козленко С.В. История русской культуры: XX в. 9 кл.: Пособие для учащихся общеобразоват. Учреждений. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.

Модуль 6. Изменения в содержании и необходимые технологии в курсе «Обществознание» основной и средней (полной) школы в стандартах первого и второго поколений

Пояснительная записка

Данный модуль предлагает учителям теоретический материал и практические варианты проведения занятий со школьниками по некоторым ключевым темам школьного курса обществознания, вызывающим трудности, выявленные в ходе государственной итоговой аттестации прошлых лет.

Особенности модуля в том, что большинство проблемных вопросов рассматривается посредством проведения интерактивных занятий: дискуссий, дебатов, мастер – классов или деловых игр. Тематика, вариативна: необходимые темы отбираются учителями или демонстрируются в полном объеме.

Цель: совершенствование теоретической и методической подготовки учителей, профессиональное развитие в аспекте роста креативности, критического мышления педагогов, содействие позитивной мотивации к разработке собственных вариантов занятий на основе реальных ситуаций и с использованием интерактивных технологий.

Blog