В. В. Дранишников Проблема создания национальной школы
| Вид материала | Документы |
| В.Б. ЛИТВИН Что читают малышам |
- Природоохранной работы в дни защиты от экологической опасности, 504.25kb.
- Эстетическое воспитание учащихся начальной национальной (адыгейской) школы в условиях, 378.29kb.
- План основных мероприятий в области культуры, искусства, образования, печати и межнациональных, 1424.7kb.
- I 16 основные вопросы создания учебника 16 русского языка как иностранного, 2681.53kb.
- И в срок заключение вдиплом, 22.15kb.
- Можайский А. Ю. К вопросу о «македонской» фаланге, 97.83kb.
- Научно-практическая конференция учащихся, 130.53kb.
- Концепция национальной школы К. Д. Ушинского. Л. Н. Толстой как педагог. Школа и педагогика, 157.97kb.
- Миграционная политика как угроза национальной безопасности России, 88.03kb.
- Boneco Air-o-swiss – лауреат Национальной премии «Русь цветущая», 37.61kb.
В.Б. ЛИТВИН
Что читают
малышам
Уже выросли и вырастили своих детей и внуков поколения советских детей, воспитанные на книгах, одобренных и рекомендованных Министерством образования СССР. Сегодня педагоги и родители имеют возможность выбирать любые книги для детей по своему вкусу и финансовым возможностям, вот только возможность выбора все-таки ограничена тем кругом книг, который предлагают издательства. Но даже принимая во внимание коммерческую составляющую любого проекта, остается только удивляться вкусу редакторов некоторых детских издательств.
Изучив ассортимент книжных магазинов Мурманска, мы попытались составить представление о том, что же могут приобрести родители для чтения малышам. Несмотря на разнообразие детской литературы, все книги, которые издаются только для детей, делятся на три группы (Н.Н.Светловская):
– книжки-картинки;
– книжки-рассказки;
– книжки-игрушки.
Книжки-картинки нацелены на обогащение реальных и образных представлений, которые должны возникать у малышей при восприятии слов, фраз и коротких простых текстов на родном языке. В этой группе книг нам представляется интересным осветить следующие издания последнего года.
«Моя первая книга: Энциклопедия малыша» (коллектив художников, издательство «Белый город») содержит не только прекрасный иллюстративный материал по самым разным отраслям знаний, но и методические рекомендации для родителей и примерный сценарий занятия с малышом по теме.
Серия «Моя малышка»: «Под водой», «Дикие животные» и др. (художник С.Гвиниашвили, издательство «Стрекоза-Пресс»). Книги этой серии отличаются простотой рисунков, выделением в них наиболее характерных признаков животных и, что немаловажно, доступностью цены.
К книжкам-картинкам относится и «Первая книга малыша» Ю.Соколовой (художник Г.Мацыгин, издательство «Эксмо»). В ней изображены как наиболее близкие и уже известные малышу предметы действительности (мяч, стол, игрушки и т.п.), так и те, о которых ребенку, несомненно, хотелось бы узнать – клоун, бабочка, самолет и т.д. Книга дает широкие возможности для занятий родителей с ребенком.
Книга «Машины» (автор-художник И.Першина, ТОО «Линг») предназначена уже для углубления представлений дошкольника о различных видах транспорта – как городского, так и использующегося в строительстве и сельском хозяйстве. Книга отличается великолепным качеством иллюстраций и хорошим полиграфическим исполнением.
Направлена на развитие и систематизацию знаний малышей о форме и цвете книга М.Монаковой «На что похоже солнышко» (художник Е.Смирнова, издательство «Проф-пресс», 2005). Автор приводит такие доступные примеры для сравнения с солнышком, как помидор, колесо, мяч, луна.
В целом книги этого типа представлены на прилавках очень широко в виде как отдельных изданий, так и целых тематических серий.
Вторая группа – это книжки-рассказки. Дополнительная функция, заложенная в этих книгах – не просто соотнесение картинки и текста, а запоминание текста и воссоздание его по памяти (глядя на картинку). Текст сказки на первой странице и последовательно размещенные иллюстрации на всех других страницах и создают для ребенка необходимость, с одной стороны, вслушиваясь в текст, включать произвольное воссоздающее воображение, развивать память, а с другой – узнавать образы и картинки, первоначально подсказанные воображением, воссоздавать соответствующие им отрывки текста и четко их произносить.
Несомненно, книги этого типа составляют бóльшую часть домашней детской библиотеки. Какими же изданиями сегодня можно ее пополнить?
Издательства активно тиражируют советскую детскую классику, поскольку родители по-прежнему выбирают для малышей книги А.Барто, Е.Благининой, И.Токмаковой, К.Чуковского и других знакомых с детства авторов. Сборники стихов этих поэтов выходят с хорошими авторскими иллюстрациями в отличие от книг современных писателей, сопровождающихся простейшим изобразительным рядом, выстроенным на компьютере. Например, В.Лунин («Тарарам», издательство «Дрофа-Медиа») предлагает веселое стихотворение о проказах малыша, который «книжки все поразбросал, стены все поисписал, в холодильник сунул кошку, спрятал бабушкины тапки» и т.д. Это своеобразный «вредный совет» для самых маленьких: не оценивая своего героя, автор дает читателю возможность составить свое мнение о поведении Тарарама.
Наверное, наименее удачными на сегодняшний день являются попытки издательств копировать в детской литературе зарубежные книги и мультфильмы низкого качества. Примером такого рода книги может служить «Сиси и Фифи на планете зеленых человечков» (художник А.Данилов, издательство «Фонд Галерея»). Убогий язык, примитивный сюжет и герои, напоминающие Бивиса и Батхеда, – основные характеристики этого «произведения».
Интересным сочетанием познавательной и развлекательной сторон детской книги можно назвать серию «Мишкина школа», включающая 6 книг. Серия знакомит детей с основами счета, дает представление о цвете, пространственном положении вещей, времени, среде обитания различных животных и т.д. При минимальном сопроводительном тексте каждая книга предоставляет неограниченные возможности для занятий родителей с малышом, для комментирования и игры воображения. Это удачный пример заимствования опыта зарубежных издательств – серия является русской версией английского оригинала.
Третья группа книг – книжки-игрушки. Разновидностей этих книг так много, что их буквально невозможно перечислить:
– книжки, внешне напоминающие знакомые ребенку предметы или животных;
– книжки со встроенными в них дополнительными элементами (двигающимся диском, колесом, звучащей клавиатурой, электронными элементами и т.п.);
– книжки с вкладным листом (книжка-театр, книжка-самоделка, книжка-азбука и т.п.);
– книжки с клапанами и прорезями (дверцами, окошечками, веточками, под которыми спрятаны игрушки);
– книжки-панорамы (они бывают статичными, т.е. с неподвижными элементами, и динамичными, т.е. с элементами двигающимися);
– книжки-раскладушки или гармошки, которые могут усложняться разного рода вырезками;
– книжки с игрушкой, прикрепленной к ней на закладке,
– мягкие книжки и т.д.
Эти книжки совмещают в себе дополнительные функции книг первых двух групп, да еще усложняют для ребенка задачу тем, что требуют от него настолько включаться в содержание предлагаемого опыта, чтобы «забыть о себе» и стать героем происходящего: либо волшебником, двигающим сюжет, либо режиссером-постановщиком спектакля и т.п.
Результат сотрудничества художника В.Нагаева и автора М.Дружининой – книга «На дороге», знакомящая ребят с основными правилами поведения пешеходов, сигналами светофора и четырьмя важнейшими дорожными знаками. При этом малышу предлагается совмещать знак в прорези и соответствующее ему содержание текста.
Есть и неудачные примеры книг этой группы. Выпущенная в 2005 г. издательством «Росмэн» «Гоша-тукан и его клюв-великан» (книжка-кусалка, как заявлено на обложке) кусается не только ценой (150 руб.), но и поражает воображение бессмысленным сложением слов: «Гоша щелкать любит очень, Слышен щелк и днем, и ночью, Гоша огорчен весьма Из-за этого письма». Интерес у малыша может вызвать только клюв с пружиной, прикрепленный к книжке, однако сомнительно, что ребенок почувствует себя волшебником или режиссером, щелкая этим пластмассовым дополнением к книге. При этом вряд ли есть необходимость сопровождать косноязычными стихами обычную игрушку.
«Литературные достоинства детских стихов должны измеряться тем же самым критерием, каким измеряются литературные достоинства всех прочих стихов. По мастерству, по виртуозности, по техническому совершенству стихи для… детей должны стоять на той же высоте, на какой стоят стихи для взрослых». Эти строки К.Чуковского, написанные почти 80 лет назад, остаются актуальными и для детской литературы сегодняшнего дня. Однако, судя по ассортименту книжных магазинов, вряд ли авторы и издатели руководствуются этими словами.