Geum.ru

Приказ № от 200 г. Рабочая программа по учебному предмету «Литература»

Вид материалаРабочая программа
I четверть
II четверть
Подобный материал:
1   2   3   4   5



Учебно– тематическое планирование

по литературе

Класс 5Б

Учитель Г.Г.Мусатова

Количество часов

Всего 105 час; в неделю 3 часа.

Плановых контрольных работ 5, в том числе сочинений 4, контрольная работа 1;

Программа составлена на основе программы по литературе для 5-11 классов под ред. В.Я.Коровиной. Москва «Просвещение», 2008.

Учебник: В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин. Литература 5 класс, в 2-ух частях. Москва «Просвещение», 2010.

Дополнительная литература
      1. О.Б.Беломестных, М.С.Корнеева, И.В.Золотарёва. Поурочные разработки по литературе 5 класс. Москва «Вако», 2005.
      2. Б.И.Турьянская, Е.В.Комиссарова. Литература в 5 классе. Москва «Русское слово», 2007.
      3. О.А.Ерёмина. Поурочное планирование по литературе 5 класс. Москва «Экзамен», 2008.


Календарно-тематическое планирование по литературе в 5Б классе


№
Тема урока
Кол-во ча-сов
Результат обучения
Формы и виды контроля
Сроки проведения

План
Факт

I четверть

Введение (1 час)

1
Введение. Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества.
1
Знать, что такое художественная и учебная литература, структурные элементы учебной книги. Понимать значение книги, ее роль в жизни человека и общества, особенности литературы как учебного предмета и вида искусства, значение предисловия, послесловия, оглавления, сносок. Уметь находить в учебнике необходимый для занятия материал, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, составлять его план.
Объяснить значение слов А.С. Пушкина «Чтение – вот лучшее учение». Составить план статьи учебника.






Устное народное творчество (10 часов)

2
Русский фольклор. Малые жанры.
1
Знать малые жанры фольклора: пословицы, поговорки, загадки. Понимать язык произведений устного народного творчества (сжатость и мудрость народной речи), многозначность смысла пословиц и поговорок, объяснять смысл прямой и аллегорический; понимать, как собирают фольклор, почему он не исчез с появлением письменной литературы. Уметь отгадывать загадки, давать определение малым жанрам, отличать друг от друга малые жанры фольклора, различать пословицы и поговорки.
Ответить на вопросы: почему у каждого народа свой фольклор? Как помогает понять разницу между пословицей и поговоркой пословица «Поговорка – цветочек, пословица – ягодка»?







Русские народные сказки

3
Сказка как особый жанр фольклора. Виды сказок.
1
Знать жанровые особенности, виды сказок; традиционных персонажей волшебных сказок, присказки – небылицы, характерные для сказок обороты речи (постоянные эпитеты, сказочные зачины и концовки). Понимать особенности народных сказок, особенности сказывания сказок (народная речь – лексика, ритм, слаженность, напевность), в чем заключается мастерство сказителей. Уметь определять характерные для сказок обороты речи в самостоятельно прочитанных сказках, использовать при сказывании сказок, сопоставлять эпизоды сказок, сказочных героев с их изображением в живописи и графике.
Определить вид сказки по названию. Ответить на вопрос: почему и волшебные сказки, и бытовые и сказки о животных называются сказками? Сказывание любимых сказок.






4
«Царевна-лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой.
1
Знать, к какому виду сказок относится сказка «Царевна-лягушка». Понимать общее движение сюжета, идею сказки и характеры ее героев; что такое художественный пересказ, находить отличия в вариантах сказки. Уметь определять особенности фольклорной волшебной сказки (зачин, концовка, повторы, постоянные эпитеты) ; читать волшебную сказку, пересказывать ее, сохраняя напевность сказки, сопоставлять иллюстрации художников с текстом сказки.
Составление плана «Особен-ности волшебной сказки».







5
Художественный мир сказки «Царевна - лягушка». Народная мораль в сказке.
1
Понимать тайны сказочной поэтики (напряженность сюжета, неожиданность его поворотов – от «кручины» Ивана-царевича к его торжеству, от лягушки к Василисе Премудрой), народную мудрость, переданную в сказке (никто не знает истинной ценности обретенного), как совокупность художественных приемов и изобразительно-выразительных средств помогаю раскрыть и воплотить замысел сказки. Иметь представление о системе образов сказки и приемах ее создания. Уметь составлять рассказ о сказочном герое (портрет, речь, поступки, отношение к окружающим), формулировать мораль сказки.
Составить план характе-ристики главных героев.






6
Поэтика сказки. Сказочные формулы.

P.P. Устное высказывание: характеристика героев сказки.
1
Знать основные сказочные формулы. Уметь правильно рассказывать сказку (медленно, плавно; сохранять приметы сказки того или иного вида; использовать сказочные обороты, формулы, повторы слов, синонимич-ные выражения, постоян-ные эпитеты; начинать с присказки, завершать концовкой и т.д). Понимать особенность сказочного героя, уметь давать ему характеристику.
Устное высказыва-ние.






7
«Иван крестьянский сын и чудо - юдо» - волшебная сказка героического содержания.
1
Понимать специфику героической сказки. Видеть жанровые особенности волшебной и героической сказки. Увидеть своеобразие зачина и концовки сказки.
Пересказ фрагментов сказки.






8
Образ главного героя. Особенности сюжета.
1












9
Сказка о животных «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости.
1
Понимать жанровые особенности сказки о животных.
Подготовить сообщение о сказочниках, собирателях сказок (А. Афанасьев, Л. Толстой, В. Аникин).






10
Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле.
1
Понимать жанровые особенности бытовой сказки. Уметь объяснять отличие сказки о животных (животные не помощники, а главные герои) и бытовой сказки (отражен быт) от волшебной.
Пересказ.






11
P.P. Обучение сочинению: «Добро и зло в народных сказках», «Мой любимый герой русской народной сказки».
1
Знать содержание различных народных сказок. Уметь отбирать материал для сочинения.
Сочинение.






Из древнерусской литературы(2 часа)

12
Сюжеты русских летописей. «Повесть временных лет» как литературный памятник.
1
Знать определение понятия «летопись». Понимать, когда возникла древнерусская литература; основную мысль «Повести временных лет». Уметь коротко передать содержание статьи учебника, определять черты фольклора в летописи, объяснять жанровые особенности летописи (краткость, напевность, отношение автора к героям).
Пересказ.






13
«Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания.
1
Знать определение понятия «летопись». Понимать основную мысль одной из частей «Повести временных лет» - «Подвиг отрока». Понимать отличительные черты героев летописи.
Чтение по ролям, составление цитатного плана.






Из литературы XVIII века (2 часа)

14
М.В. Ломоносов. Слово о писателе. «Случились вместе два астронома в пиру…».
1
Понимать значимость личности М.В. Ломоносова, смыслом жизни которого было «утверждение наук в отечестве». Уметь объяснять смысл прочитанного стихотворения (чему противопоставлен житейский, практический опыт простого человека), читать выразительно.
Подготовить рассуждение: согласны ли вы с тем, что псевдоуче-ниям, размышле-ниям и сомнениям Ломоносов противо-поставил житейский, практичес-кий опыт простого человека?






15
Роды и жанры литературы.
1
Знать определение теоретико-литературных понятий (эпос, лирика, драма), литературные жанры. Уметь оперировать ими в речи.
Пересказ.






Из литературы XIХ века(40 час)

16
Русские басни. Басня и ее родословная. Басня как литературный жанр.
1
Знать жанровые особенности басни. Знать определения понятий «басня», «мораль», «аллегория», «олицетворение», истоки басенного жанра (имена родоначальников басенного жанра, имена отечественных баснописцев). Уметь определять к какому роду литературы относятся басни, находить жанровые особенности басни, объяснять отличие басни от сказки.
Чтение по ролям. Викторина на знание басен И.А. Крылова.






17
И.А. Крылов. Слово о баснописце.

1
Знать общую картину жизни И.А. Крылова (начало трудовой деятельности, как получил образование, с каких произведений начал писательскую деятельность). Уметь составлять план рассказа о баснописце, воспроизводить его
План рассказа о баснописце.






18
P.P. Выразительное чтение басен. Аллегорическое отражение исторических событий в баснях.
1
Понимать, что высмеивает Крылов в баснях, их общую интонацию, их смысл, находить аллегорию, мораль, объяснять их. Знать творческую историю басни «Волк на псарне», понимать ее драматический конфликт, исторический контекст. Уметь выразительно читать, при помощи интонации выражать чувства героев.
Вырази-тельное чтение, чтение по ролям.






19
Р.р. Выразительное чтение и анализ басни. Понятие об эзоповом языке.
1
Понимать, что высмеивает Крылов в баснях, их общую интонацию, их смысл, находить аллегорию, мораль, объяснять их. Знать сведения о первом баснописце – Эзопе. Понимать значение выражения «эзопов язык».
Вырази-тельное чтение.






20
В.А. Жуковский «Кубок». Понятие о балладе.
1
Знать сведения о поэте (детские годы, начало творчества), историю создания баллады, определение понятия «баллада», ее жанровые особенности. Понимать поступки героев, определять реальные события и фантастические, отношение автора к героям, уметь выразительно читать балладу.
Вырази-тельное чтение.






Литературная сказка русских и зарубежных писателей XIХ века

21
В.А. Жуковский- сказочник. Сказка «Спящая царевна». История создания.
1
Знать историю создания сказки, сюжет и героев. Понимать отличие сказки литературной от народной. Уметь сопоставлять литературную и фольклорную сказки, выявлять общее и отличительное.
Составление таблицы «Сходство и различие русской народной сказки и литератур-ной». Доказать, что произведение Жуковского – сказка.






22
Черты литературной и народной сказки. Добро и зло в сказке «Спящая царевна».
1
Знать содержание сказки, героев. Уметь сопоставлять литературную и фольклорную сказки, выявлять общее и отличительное.
Ответить на вопрос: «Чем сказка Жуковского родственна народной сказке, чем отличается от нее?»»






23
А.С. Пушкин. Рассказ о детских и лицейских годах жизни поэта. Стихотворение «Няне».
1
Знать сведения о детстве и детских впечатлений поэта, о влиянии на него сказок няни. Уметь выразительно читать стихотворение, оценивать отношение поэта к няне, определять роль эпитетов и метафор в создании словесной картины, доказывать принадлежность стихотворения к лирике как роду литературы.
Найти эпитеты, сравнения, метафоры и определить, как они передают впечатление от ожидания няней своего питомца. Вырази-тельное чтение.






24
Поэма «Руслан и Людмила» (пролог). Собирательная картина народных сказок.
1
Знать о влиянии народного творчества на будущего поэта, историю создания поэмы «Руслан и Людмила». Видеть элементы народной поэзии в поэме Пушкина.
Вырази-тельное чтение.






25
А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Система образов. Борьба добрых и злых сил.
1
Знать историю рождения сюжета сказки, особенности стихотворной сказки. Понимать систему образов, основные мотивы (добро и зло, противостояние красоты внешней и красоты душевной). Уметь отбирать материал для характеристики героев.
Составление сравнитель-ной характерис-тики мачехи и падчерицы. Выборочный пересказ эпизодов.






26
Урок развития речи. Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа.
1
Знать определение понятий «ритм», «рифма» (перекрестная, парная, опоясывающая), «строфа». Понимать отличие речи прозаической и стихотворной, объяснять ритмическую и смысловую роль рифмы в стихотворном произведении. Уметь, используя текст прозаической сказки и сказки А.С. Пушкина, показать разницу между прозаической и стихотворной речью.
Ответить на вопрос: чем стихотворная речь отличается от прозаичес-кой? Составление стихотвор-ных строк по заданным рифмам.






27
Внеклассное чтение. Мои любимые сказки А.С. Пушкина.
1
Знать содержание сказок А.С. Пушкина. Уметь воспроизводить их сюжет, характеризовать главных героев.
Пересказ сказок.






II четверть

28
Русская литературная сказка. А. Погорельский «Черная курица...»
1
Знать факты биографии А. Погорельского, сюжет сказки. Понимать отличие литературной сказки от народной.

Составление таблицы: «Народная и литературная сказка».






29
Нравоучительное содержание и причудливый сюжет.
1
Знать сюжет сказки. Понимать внутренние переживания героя. Определять позицию автора.
Выборочный пересказ.






30
Героическое и обыденное в сказке В. М. Гаршина «Attalea Prinseps».
1
Знать факты биографии писателя, сведения о его творческом пути; содержание сказки. Уметь доказать принадлежность произведения к жанру сказки, объяснить непохожесть действующих лиц (директора оранжереи и путешественника из Бразилии), роль описания пальмы, причину изменения тональности в описании оранжереи, отношение автора к изображаемому.
Вырази-тельное чтение эпизодов сказки.






31
М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино». Историческая основа произведения.
1
Знать отдельные факты биографии поэта, условия, в которых формировался его характер, историческую основу стихотворения, понимать его героическую направленность, отношение автора к родине. Уметь передать сюжет стихотворения, почему Лермонтов построил стихотворение как диалог.
Вырази-тельное чтение. Аргументи-рованный ответ на вопрос: «Что важнее для автора – передать историчес-кую правду о Бородинс-ком сражении или дать оценку этому событию, подвигу солдата?»






32
Образ простого солдата – защитника Родины в стихотворении «Бородино». Мастерство поэта в создании батальных сцен.
1
Уметь объяснять, какие чувства объединяют героев, автора и читате-лей, какие изобрази-тельно-выразительные средства использует автор, описывая батальные сцены, через чтение передать патриотический пафос стихотворения, почувствовать слияние эпического и личностного («мы» и «я») в речевом и образном строе стихотво-рения, при помощи устного словесного рисования воспроизвести портреты героев, наблюдать над речью рассказчика и определять роль звукописи в описании событий.
Устное словесное рисование, комменти-рование художест-венного текста. Письменный ответ на один из вопросов: «В чем заключается основная мысль стихотворе-ния?»; «Каким предстает перед нами защитник Родины?»