Приказ № от 2011 г. Рабочая программа по предмету литература для 9 класса
| Вид материала | Рабочая программа |
- Приказ № от года Рабочая учебная программа по литературе для 10 класса 3 ступень, 599.95kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по литературе для 11 класса на 2010-2011, 439.62kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по литературе для 10 класса на 2010-2011, 522.18kb.
- Приказ № Протокол № 2011 2011 2011 Рабочая программа по курсу литературы для 10 класса, 369.02kb.
- Приказ № от 201 г. Рабочая программа по учебному предмету «Литература» 7 класс, 492.73kb.
- Рабочая учебная программа по геометрии для 7 класса на 2011-2012 учебный год, 364.01kb.
- Приказ № Дата Рабочая программа по предмету «Музыка» на 2010-2015 учебный год для, 763.9kb.
- Программа по учебному предмету "Литература" для 6-х классов, 343.77kb.
- Н. Г. Грибкова О. Н. с. Росташи «24» августа 2011 г. «24» августа 2011 г. Заломанина, 333.82kb.
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа по русскому языку в 5 б классе на 2011 2012 учебный, 2477.69kb.
1 2
Комитет администрации Целинного района Алтайского края по образованию
МОУ «Марушинская средняя (полная) общеобразовательная школа»
«Утверждаю»
Директор МОУ _____________Князев В.М.
Приказ № ___ от «__»_____________2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ
Литература
для 9 класса
на 2011/2012 учебный год
разработана на основе примерной программы Коровиной В.Я.
Составитель: Харламова О.В.,
учитель русского языка и литературы
второй квалификационной категории
с. Марушка
2011 г.
Пояснительная записка.
Рабочая учебная программа по литературе составлена с учётом Федерального Государственного образовательного стандарта, Примерной программы среднего общего образования на базовом уровне по литературе для 9 класса под редакцией В.Я.Коровиной (М. «ВАКО», 2009г.) и учебника «Литература 9 класс. Учебник-хрестоматия» 2 ч. для общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.Я.Коровина, Коровин В.И. и др. - М.: «Просвещение», 2009г).
На изучение курса отводится 102 часа из расчета 3 часа в неделю по базисному учебному плану.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения литературы на ступени среднего общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по литературе//Сборник нормативных документов. Литература/ Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2007. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Изучение литературы в основной школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Задачи изучения курса литературы 9 класса:
- приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, формирование их представлений о литературе как об одном из важнейших достижений культуры;
- формирование гуманистического мировоззрения учащихся;
- развитие у учащихся способностей эстетического восприятия и оценки произведения литературы, а также отражённых в них явлений жизни;
- воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции;
- воспитание культуры речи учащихся.
При разработке программы учитывался контингент класса, низкая мотивация к обучению у учащихся.
Согласно действующему в школе учебному плану в 9 классе предполагается обучение в объеме 102 часов. С учетом уровневой специфики класса выстроена система учебных занятий (уроков), что представлено в поурочном планировании.
Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой.
| № | тема | Кол-во часов по «Примерной…» | Кол-во часов по «Рабочей…» |
| 1 | Литература как искусство слова. | 1 | 1 |
| 2 | Древнерусская литература. | 4 | 3 |
| 3 | Литература XVIII века. Обзор литературы XVIII века. Ломоносов М.В. Державин Г.Р. Радищев А.Н. Карамзин Н.М. Итоговый урок по литературе XVIII века. | 10 1 2 2 2 2 1 | 10 1 2 2 2 2 1 |
| 4 | Литература XIX века. Золотой век русской поэзии Жуковский В.А. Грибоедов А.С. Пушкин А.С. Лермонтов М.Ю. Гоголь Н.В. Островский А.Н. Достоевский Ф.М. Толстой Л.Н. Чехов А.П. Итоговый урок по литературе XIX века. | 49 2 2 7 10 11 4 3 2 5 3 - | 52 1 2 6 13 9 7 3 3 4 3 1 |
| 5 | Литература XX века. Обзор литературы XX века. Бунин И.А. Блок А.А. Есенин С.А. Маяковский В.В. Булгаков М.А. Цветаева М.И. Ахматова А.А. Заболоцкий Н.А. Шолохов М.А. Пастернак Б.Л. Твардовский А.Т. Солженицын А.И. Песни и романсы на стихи поэтов XX века. Контроль знаний по литературе XX века. | 33 2 1 2 2 2 2 4 4 2 2 2 2 2 2 2 | 28 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 4 2 1 |
| 6 | Зарубежная литература. Катулл Флакк Данте Алигьери Шекспир У. Гёте И.-В. | 4 1 - 1 1 1 | 7 1 1 1 2 2 |
| | Итоговый урок. | 1 | 1 |
| | Итого | 102 | 102 |
Примерная программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий в себя три раздела: пояснительную записку; основное содержание с тематическим и поурочным планированием; требования к уровню подготовки обучающихся; перечень методического обеспечения; лист внесения изменений и дополнений.
Данная рабочая программа рассчитана на 2011-2012 учебный год.
Применяются следующие формы обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая, нестандартная (соревнования, путешествия, учебно-познавательная игра, презентация).
Используются методы обучения: словесные (рассказ, беседа, объяснение, лекция); практические (упражнения с различными заданиями); наглядные (таблицы, схемы, портреты, картины, лото, слайды на мультимедийном оборудовании); контроль и самоконтроль (устный и письменный опрос, проверочная, контрольная работа, различные виды проверок, тестирование).
Применяются такие педагогические технологии как традиционное, развивающее, игровое, проблемное обучение, а также информационно-каммуникационная технология.
Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи: составление планов; краткие и подробные пересказы текста; устные и письменные сочинения-характеристики героев; анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из изучаемых произведений; развитие художественной фантазии у детей; прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях; придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 классы и 10-11 классы). Данная возрастная группа находится внутри первого концентра. В 9 классе изучение литературы идет на принципиально новой основе – подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения из биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, привлекается критическая и мемуарная литература.
Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).
Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного). Только в этом случае школьники «приходят» к самостоятельному чтению грамотными читателями, могут свободно и с интересом обсудить, высказать своё суждение о прочитанном произведении. При чтении и разборе литературных произведений внимание учащихся должно быть обращено на неисчерпаемое богатство, гибкость, красоту и силу русского языка.
Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по литературе.
- Оценка устных ответов.
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:
- знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;
- умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;
- понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;
- знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;
- умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;
- уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.
При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:
Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.
Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.
Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.
Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.
- Оценка сочинений.
Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
С помощью сочинений проверяются:
а) умение раскрыть тему;
б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
в) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе.
Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:
- соответствие работы ученика теме и основной мысли;
- полнота раскрытия темы;
- правильность фактического материала;
- последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений учитывается:
- разнообразие словаря и грамматического строя речи;
- стилевое единство и выразительность речи;
- число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.
| Отметка | Основные критерии отметки | |
| Содержание и речь | Грамотность | |
| «5» |
В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочетов. | Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка. |
| «4» |
В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов. | Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки. |
| «3» |
В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов. | Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки. |
| «2» |
В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов. | Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок. |
Примечание. 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.
2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.
3. На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.
3. Оценка тестовых работ.
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 78 – 89 %;
«3» - 60 – 77 %;
«2»- менее 59 %.
4. Оценка проверочных и контрольных работ по литературе:
- «5» – выполнил все задания правильно;
- «4» - выполнил все задания, иногда ошибался;
- «3» – часто ошибался, выполнил правильно только половину заданий;
- «2» – почти ничего не смог выполнить правильно.
Тематический план
| № | ТЕМА | Количество часов |
| 1 | Литература как искусство слова. | 1 |
| 2 | Древнерусская литература. | 3 |
| 3 | Литература XVIII века. Обзор литературы XVIII века. Ломоносов М.В. Державин Г.Р. Радищев А.Н. Карамзин Н.М. Итоговый урок по литературе XVIII века. | 10 1 2 2 2 2 1 |
| 4 | Литература XIX века. Обзор литературы XIX века. Жуковский В.А. Грибоедов А.С. Пушкин А.С. Лермонтов М.Ю. Гоголь Н.В. Островский А.Н. Достоевский Ф.М. Толстой Л.Н. Чехов А.П. Итоговый урок по литературе XIX века. | 52 1 2 6 13 9 7 3 3 4 3 1 |
| 5 | Литература XX века. Обзор литературы XX века. Бунин И.А. Блок А.А. Есенин С.А. Маяковский В.В. Булгаков М.А. Цветаева М.И. Ахматова А.А. Заболоцкий Н.А. Шолохов М.А. Пастернак Б.Л. Твардовский А.Т. Солженицын А.И. Песни и романсы на стихи поэтов XX века. Контроль знаний по литературе XX века. | 28 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 4 2 1 |
| 6 | Зарубежная литература. Катулл Флакк Данте Алигьери Шекспир У. Гёте И.-В. | 7 1 1 1 2 2 |
| 7 | Итоговый урок. | 1 |