Свиридова Татьяна Анатольевна Сампур 2011 пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Свиридова Татьяна Анатольевна Сампур 2011 пояснительная записка, 1502.17kb.
- Веденеева Татьяна Анатольевна учитель физики моу сош №7 г. Владимира 2007 г пояснительная, 119.5kb.
- Свиридова Надежда Васильевна. Педстаж 16 лет, Первая квалификационная категория. 2011, 392.38kb.
- Веденеева Татьяна Анатольевна учитель физики моу сош №7 г. Владимира 2008 г пояснительная, 65.66kb.
- Светлана Анатольевна Ромащенко пояснительная записка, 146.27kb.
- Татьяна Николаевна Зырянова Ответственный за выпуск: Татьяна Николаевна Зырянова пояснительная, 139.7kb.
- Семина Лилия Анатольевна 2010- 2011 уч год пояснительная записка, 302.95kb.
- Федянина Любовь Анатольевна с. Долганка 2010-2011 учебный год Раздел I. пояснительная, 160.36kb.
- Свиридова Надежда Васильевна. Педстаж 16 лет, Первая квалификационная категория. 2011, 541.89kb.
- Авилова Анна Анатольевна учитель истории и обществознания первой квалификационной категории., 406.77kb.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМПУРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Рассмотрена и рекомендована к утверждению «Утверждаю»
методическим советом школы _______________ И.В. Абрамова
Протокол № ___________ Приказ № ___________________
« _________» _________________ 2011 « _________» _________________ 2011
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО МУЗЫКЕ
ДЛЯ 1 КЛАССА
на 2011 – 2012 учебный год
Составила учитель
начальных классов
Свиридова Татьяна Анатольевна
Сампур 2011
Пояснительная записка
Музыка 1 класс
УМК «Планета знаний»
| 1. Роль и место дисциплины | Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретённые при её изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни. |
| 2. Адресат | Программа адресована обучающимся первых классов общеобразовательных школ. |
| 3. Соответствие Государственному образовательному стандарту | Программа по музыке составлена на основе Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения с учётом специфики данного предмета, логики учебного процесса, межпредметных и внутрипредметных связей, личностно-ориентированного подходов к общему музыкальному образованию, задачи формирования у младшего школьника умения учиться. |
| 4. Цели и задачи | Программа для первого класса разработана с опорой на главную цель преподавания музыки в школе – формирование основ музыкальной культуры посредством эмоционального восприятия музыки. Для достижения поставленной цели программа предусматривает решение следующих задач:
вкуса, нравственных и эстетических чувств;
|
| 5. Специфика программы | Специфика музыкального образования в начальной школе состоит в формировании целостного представления о музыке, её истоках и образной природе, многообразии форм и жанров. В основе программы – отечественное и зарубежное классическое музыкальное наследие, духовная (церковная) и современная музыка, народное музыкальное и поэтическое творчество. Содержание программы обеспечивает возможность разностороннего развития учащихся через наблюдение, восприятие музыки и размышление о ней; воплощение музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций; разучивание и исполнение вокально-хоровых произведений; игру на элементарных детских музыкальных инструментах (в том числе электронных); импровизацию в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности. Учащиеся знакомятся с различными видами музыки и основными средствами музыкальной выразительности. получают представление о музыкальной жизни страны и родного края; музыкальном фольклоре народов России мира. В инвариантной части находятся обязательные для всех учащихся задания, которые обеспечивают освоение ими учебного материала в соответствии с новым Государственным стандартом начального общего образования В вариативной части – задания, выполняемые по выбору учителя и учащихся. Эти задания направлены на самостоятельный поиск необходимой информации, творческую и интеллектуальную деятельность, дифференцированную работу по выбору учителя и учащихся Вариативная часть программы предполагает взаимосвязь уроков музыки и различных форм дополнительного образования, а также самостоятельную домашнюю творческую работу учащихся. Следует отметить, что в вариативную часть программы вошли некоторые музыкально-изобразительные задания, имеющие арт-терапевтическую направленность. |
| 6. Основные содержательные линии курса |
|
| 7. Структура программы | Путешествие в Волшебное царство звуков (первая четверть) позволяет научить ребенка: вслушиваться в звуки окружающего мира, различать музыкальные звуки и шумы природы; сравнивать высоту, длительность и громкость звуков; давать характеристику тембру голоса; различать на слух низкий, средний и высокий регистры, а также разный темп музыки (быстрый, умеренный, медленный); исполнять на детских музыкальных инструментах простые ритмические и мелодические рисунки. На протяжении всего путешествия по Волшебному царству звуков предусмотрено освоение детьми вокально-xоровых умений и навыков: певческого дыхания, звукообразования, чистого интонирования и др. Путешествие в Сказочную страну (вторая четверть) знакомит учащихся с понятием «музыкальный образ». Через знакомые детям сказочные образы, темы и сюжеты происходит их приобщение к классической музыке, раскрываются её связи с театром, кино и другими видами искусства. Путешествие по родным просторам (третья четверть) воспитывает у детей средствами музыки любовь к Родине, родному дому, родителям, а также уважение к защитникам Отечества. Знакомство с народной музыкой позволяет формировать у младших школьников интерес к музыкальным традициям народов России, воспитывать культуру межнациональных отношений. Путешествие на Остров музыкальных сокровищ (четвёртая четверть) — это воображаемое плавание от родных «музыкальных берегов (тема «На родных просторах», 3-я четверть), по мировому музыкальному пространству — к шедеврам мировой музыкальной культуры. Такое путешествие даёт детям возможность не только послушать звуки моря, выполнить ряд арт-терапевтических упражнений, но и познакомиться с образами моря в музыке Н.А. Римского-Корсакова. Знакомство с «Карнавалом животных» К. Сен-Санса происходит с помощью создания игровой ситуации — «встречи» путешественников со зверями и птицами, обитателями фантастического Острова музыкальных сокровищ. Музыкальный клад, будто бы найденный детьми на этом острове, содержит множество музыкальных сокровищ: волшебную флейту (из оперы «Волшебная флейта» В.-А. Моцарта), музыкальные картинки (цикл пьес «Картинки с выставки» М.П. Мусоргского), музыкальный альбом (цикл пьес «Детский альбом» П.И. Чайковского) и др. |
| 8. Требования к результатам | Личностными результатами изучения музыки являются:
Предметными результатами изучения музыки являются:
Метапредметными результатами изучения музыки являются:
|
| 9. Формы организации учебного процесса | Программа предусматривает проведение уроков, как в традиционной, так и нетрадиционной форме: урок-экскурсия, урок-игра, урок-путешествие. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в микрогруппах.. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию умения принять учебную задачу, выполнить её в соответствии с требованиями, осуществить самоконтроль и самооценку. |
| 10. Итоговый контроль | Контроль осуществляется в конце каждой темы в форме проверочной работы, проектов, рисунков и тренинговых заданий. |
| 11. Объем и сроки изучения | Программа рассчитана на 33 часа по 1 часу в неделю: I четверть - 8 ч. IIчетверть - 8 ч. IIIчетверть- 10 ч. IVчетверть - 7 ч. |
Тематическое планирование по музыке.
| Содержание курса | Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся |
| «Волшебное царство звуков» – 8 ч. | ||
| Где музыка берёт начало? На зелёном лугу. В вихрях грозы. У тихого пруда. Высоко в горах. В лесу. Во владениях его величества ритма. Во дворце королевы мелодии. Д/у в школе Скрипичного ключа. | Воплощение в звуках окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека Гармония музыки со звуками и образами природы. Как говорит музыка? Музыкальный язык. Основные элементы музыкального языка. Многообразие художественно-выразительных средств музыки. Единство ритмов природы, человека и искусства. Взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыке Основы нотной грамоты. | Наблюдать за использованием музыки в жизни человека. Воспринимать звуки природы, сравнивать их с музыкальными звуками. Различать настроение, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Исполнять песни, играть на детских элементарных музыкальных инструментах. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие. Записывать и читать ноты, сочинять короткие мелодии. |
| «Сказочная страна» – 8 ч. | ||
| Сказочные картины. Курочка Ряба. Колобок. Волк и семеро козлят. Волшебное озеро. Сказочный лес. В пещере горного короля. Царство деда Мороза. Д/у Рождественские чудеса. Проектная деятельность Тема «Сказочные герои». | Художественный образ в искусстве. Герои русских народных сказок, «живущие» в музыке. Легенды о музыке. Музыка и театр. 0 музыкальных жанрах Взаимосвязь музыки с изобразительным искусством, хореографией, театром, кино. Взаимосвязь музыки со сценическим движением и речью. Опера как вид музыкально-театрального искусства. «Классическая музыка» и её роль в балетных спектаклях. Образы древних мифов (преданий) разных народов в музыке. | Рассказывать о наиболее выразительных сюжетах сказки. Узнавать сказочных героев. Находить сходства и отличия. Осуществлять перевод музыкальных образов в виртуальные и наоборот. Импровизировать в пении, игре, пластике. Инсценировать песни, танцы, фрагменты опер и мюзиклов. Осуществлять саморегуляцию своего эмоционального состояния средствами музыки. |
| «На родных просторах» – 9 ч. | ||
| Моя Россия. Горжусь я малой родиной своей В песне – душа народа. В гостях у народных музыкантов. Большой хоровод. Здравствуй, масленица! Бравые солдаты. Мамин праздник. Путешествие по музыкальному городу. Проектная деятельность Тема «Наш праздник» | Образ Родины в музыкальных произведениях. Образ малой Родины в произведениях композиторов Тамбовщины. Музыкальный фольклор народов России. Календарные народные песни и формы их бытования в традиционной русской культуре. Народное музыкально-поэтическое творчество (прибаутки, скороговорки, загадки, хороводы, игры). Народные музыкальные инструменты Основные жанры детского фольклора. Музыкальные традиции русской армии. Архетип матери в музыкальном искусстве. Художественно-образное содержание музыкального народного творчества. | Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества (прибаутки, скороговорки, загадки, хороводы, игры). Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх – драматизациях. Размышлять, рассуждать об отечественной музыке и многообразии музыкального фольклора России. Выражать своё эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении и др. Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизация) при воплощении музыкальных образов. Подбирать простейший аккомпанемент к народным песням, танцам и др. Участвовать в музыкальной жизни школы, города, страны. Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов. |
| «Остров музыкальных сокровищ»- 8 ч. | ||
| Океан – море синее. Три чуда. Чудесные цветы. Карнавал животных. Музыкальный клад. Волшебная флейта. Музыкальный клад. Старая шарманка. Музыкальный клад. Музыкальная шкатулка. Музыкальный клад. Музыкальные картинки. Д/у Музыкальный клад. Музыкальный альбом. Проектная деятельность Тема «Полёт над музыкальным миром». | Музыкальное изображение природы (водная стихия). Музыка и движение. Музыкальные образы сказочных героев в опере. Музыкальные образы зверей и птиц. Музыкальное наследие зарубежных композиторов. Старинные музыкальные инструменты. Программно-изобразительная музыка. Изобразительные возможности музыки во взаимосвязи с другими видами искусства. Музыкальные образы разных стран. | Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки. Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения. Анализировать изобразительные возможности музыки. Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, импровизация, сочинение). Наблюдать и оценивать изобразительное богатство музыкального мира. Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера, мюзикл и др.) Анализировать особенности шедевров отечественной и зарубежной классической музыки, творчества своего народа и народов других стран. |