Веденеева Татьяна Анатольевна учитель физики моу сош №7 г. Владимира 2008 г пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Основной целью данного элективного курса является создание условий для Моделирование как общенаучный метод познания – 1 час Практикум по моделированию – 4 часа Заключительное занятие – 1 час

Подобный материал:

• Веденеева Татьяна Анатольевна учитель физики моу сош №7 г. Владимира 2007 г пояснительная, 119.5kb.
• Терещенко Александр Петрович, учитель физики моу сош №10 2008 год пояснительная записка, 206.78kb.
• Лисовая Татьяна Юрьевна, учитель информатики моу «сош №70» г. Владивосток 2008 г. Содержание, 65.19kb.
• Исаев Мухтар Катибович, учитель физики и информатики моу "сош с. Дмитриевка" Рабочий, 120.73kb.
• Гудкова Ольга Яковлевна, учитель истории и обществознания м боу г. Владимира «сош №7»., 139.2kb.
• В. Г. Топунова учитель физики и астрономии моу сош №152 г. Челябинска Пояснительная, 132.02kb.
• Даурова Светлана Анатольевна моу тушнолобовская сош учитель начальных классов 627531, 85.22kb.
• Фирсова Наталия Анатольевна, учитель физики и информатики моу сош №27 урок, 123.18kb.
• Сторожева Татьяна Юрьевна, учитель русского языка и литературы моу сош №8 г. Петровска, 176.8kb.
• Давыдова Марина Анатольевна, учитель литературы, Григорьева Татьяна Викторовна, учитель, 216.17kb.

Автор программы: Веденеева Татьяна Анатольевна учитель физики МОУ СОШ №7

г. Владимира


2008 г.


Пояснительная записка

«Я слышу и забываю. Я вижу и запоминаю. Я делаю и понимаю». Китайская пословица

В современном обществе успешным человеком считается тот, кто способен организовать свою жизнь: определить ближайшую и дальнюю перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей. Использование информационно-компьютерных технологий открывает для учителя новые возможности в преподавании своего предмета. Изучение любой дисциплины с использованием ИКТ дает детям возможность для размышления, и участия в создании элементов урока, что способствует развитию интереса школьников к предмету.

Основной целью данного элективного курса является создание условий для осознанного выбора естественнонаучного или информационно-технологического профиля обучения.

Данная цель определила комплекс задач:

1. Знакомство учащихся с моделированием как методом научного познания. 2. Способствовать созданию ситуации успешного обучения и развитию учащихся.

3. Способствовать формированию:

• научного мировоззрения учащихся;
  
• обобщённых умений и навыков работы с компьютерной программой «Power Point», с целью ее использования для моделирования объектов, явлений, процессов по физике, а также по другим предметам;
  
• творческих способностей учеников и повышение познавательного интереса к предмету за счёт использования новых возможностей получения  и применения знаний, умений  и навыков работы с компьютером;
  
• коммуникативных навыков, которые способствуют развитию умений работать в группе, отстаивать свою точку зрения.
  

Развивающий потенциал программы заключается в методах обучения. Исследовательская и проектная деятельность с выходом на моделирование с использованием современных компьютерных технологий способствуют раскрытию творческого потенциала ученика, развивают образное мышление, обогащают духовную сферу. Они помогут учителю добиться того, чтобы каждый учащийся стал активным участником «экспедиции открытий», сформировать устойчивый интерес к ее изучению.

Практикум по моделированию предусматривает организацию работы в парах, созданных по желанию. Преимущества групповой работы: позволяет на собственном опыте осознать и обсудить особенности чувственного восприятия, контролировать собственное восприятие окружающей среды; формирует навыки общения, помогает осознать значение группового опыта; учит участвовать и контролировать свое участие в работе группы, уважать ценности и правила, принятые группой, обосновывать свое мнение и отстаивать собственную позицию; помогает согласовывать свои действия при решении проблемы; учит использовать не готовые знания, а полученные при помощи прямого опыта; добывать знания.

Программа элективного курса «Моделирование в физике» предназначена для учащихся 9 класса, собирающихся продолжать обучение в старшей школе и определяющихся с выбором профиля обучения; рассчитана на 8 часов.

В процессе работы над созданием модели физического объекта, явления, процесса учащиеся  приобретают и развивают умения:

• самостоятельной работы с учебным материалом с использованием новых информационных технологий;
  
• ставить задачу и ее решить;
  
• строить план работы с элементами исследования;
  
• ориентироваться в выборе способов и средств для решения конкретной задачи;
  
• анализировать полученные данные и делать выводы, оценить полученный результат;
  
• делать выводы;
  
• участвовать в дискуссии.
  

Формы контроля достижения результатов:

1. Анкетирование учащихся на начало и конец курса.
   
2. Работа учащихся по созданию модели и уровень презентации результата своей работы.
   
3. Контроль выбора профиля обучения учащимися.
   

Содержание курса

(8 часов)

Введение - 1 час

Знакомство с курсом. Научный метод познания мира. Методы познания. Этапы научного познания.

Моделирование как общенаучный метод познания – 1 час

Моделирование, модель. Свойства модели. Этапы моделирования. Виды моделей.

Моделирование в истории физики – 1 час

Роль ученых, внесших значительный вклад в становление и развитие понятий модели и метода моделирования: Г. Галилей, И. Ньютон, М. Фарадей, Д.К. Максвелл, У. Томсон, Д.Д. Томсон, Э. Резерфорд, А. Эйнштейн.

Практикум по моделированию – 4 часа

Основы работы с компьютером. Возможности использования программы «Power Point»для создания моделей. Моделирование физических объектов, явлений, процессов.

Заключительное занятие – 1 час

Презентация созданных моделей.

Учебно-тематический план

№	Названия разделов, тем	Количество часов		Организационная форма  контроля	Примечания
		Теория	Практика
1	Введение. Научный метод познания мира. Методы познания. Этапы научного познания.	1	-	Составление кластера
2	Моделирование как общенаучный метод познания. Моделирование, модель. Свойства модели. Этапы моделирования. Виды моделей.	1	-	Собеседование
3	Моделирование в истории физики	1	-	Семинар Самооценка Оценка товарищей
4	Практикум по моделированию	-	4	Создание модели физических объектов, явлений, процессов
5	Заключительное занятие	-	1	Презентация созданных моделей Оценка товарищей

Учащимся предлагается создать компьютерные модели физических объектов, явлений, процессов:

1. Модель кубической решетки и упаковки частиц.
   
2. Броуновское движение.
   
3. Модель синтеза гелия.
   

4. Модель диффузии.
   
5. Модель движения спутников в поле тяготении Земли.
   
6. Модель испарения и конденсации.
   
7. Модель взаимодействия электрических зарядов.
   
8. Свободные колебания математического маятника.
   
9. Упругие и неупругие соударения.
   
10. Модель явления конвекции в жидкости/газе.
    
11. Модель реактивного движения.
    
12. Модель взаимодействия параллельных проводников с токами.
    

Для работы по данному курсу необходимы:

1. Компьютеры, системные требования: Windows 98SE/Me/2000/XP, Pentium 333, 200 Mб свободного дискового пространства, 64 Mб оперативной памяти, CD-ROM, SVGA 800х600.
   
2. Компьютерная программа: «Power Point»
   

3. Наличие сетевого класса для работы с сетевыми версиями программ, а также для общего доступа к заданиям в электронном виде и хранения отчетов.
   

Используемая литература:

1. Программы по физике для общеобразовательных учреждений. – М., 2001г.
   
2. Информатизация общего образования. Вестник образования №2, 2003 г.
   
3. Монахов С.В. Государственно-общественная система информатизации образования. Вестник образования №17, 2003 г.
   
4. Филиппов В.М. Модернизация российского образования (Информатизация образования). Тематическое приложение №1 к журналу «Вестник образования»,2003 г.
   
5. Оценка качества подготовки выпускников основной школы. – М., 2000 г.
   
6. Губернаторова Л.И., Потехин К.А. Новые информационные технологии в процессе преподавания физики. – Вл.,2005 г.
   
7. Пинский А.А., Разумовский В.Г.Физика и астрономия 9. – М., 2000 г.
   
8. Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика 9. – М., 2006.
   
9. Гальперин П.Я., Талызина Н.Ф. Основы программируемого обучения. – М., 1980.
   
10. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М., 1981.
    
11. Эльконин Д.Б., Давыдов В.В. Идеи деятельностного подхода. – М., 1996.
    
12. Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся. – М., 1972.
    
13. Машбиц Э.И. Основы новых информационных технологий обучения. – Киев: Госиздат,1997.