Давыдова Марина Анатольевна, учитель литературы, Григорьева Татьяна Викторовна, учитель истории моу-сош села Барановка Аткарского района Саратовской области. Бинарный урок
| Вид материала | Урок |
- Гусева Татьяна Валентиновна, учитель истории моу черногубовская оош калининского района, 120.19kb.
- Диагностические материалы по истории России в формате егэ по теме: «Россия во второй, 316.04kb.
- Ю. В. учитель моу сош п. Горный Краснопартизанского района Саратовской области Материалы, 151.85kb.
- Урок (2 часа) по теме «Электромагнитная индукция. Электромагнитные колебания», 268.59kb.
- Погодина Марина Викторовна, учитель русского языка и литературы моу сош №26 г. Балаково., 157.47kb.
- Урок геометрии и информатики. Тема урока по учебному плану: Построение правильных многоугольников, 131.04kb.
- Урок русского языка в 3 классе Учитель, 64.75kb.
- Жумалиева Александра Сердогалиевна, учитель истории моу «сош с. Новочерниговка» Озинского, 297.53kb.
- Урок на тему: «Тверские земли в ХIV веке», 116.03kb.
- Иван Андреевич Крылов. Жанр басни творчестве в Крылова. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья, 40.58kb.
Давыдова Марина Анатольевна, учитель литературы,Григорьева Татьяна Викторовна, учитель историиМОУ-СОШ села Барановка Аткарского района Саратовской области.Бинарный урок-конференция по роману Б. Л. Васильева "В списках не значился".(11 класс).Тема урока «Просто у каждого был выбор: я или Родина!»(Нравственные проблемы романа Б.Л. Васильева « В списках не значился»).Цели урока: 1)Продолжить знакомство с произведениями о Великой Отечественной войне, показав значение романа Б.Васильева «В списках не значился» 2)Учить анализу и выразительному чтению художественного произведения. 3)Воспитывать интерес к истории своей страны, своей семьи. 4)Патриотическое воспитание, духовно - нравственное воспитание. Оборудование: -портрет Б.Л.Васильева, - тексты романа Б. Л. Васильева « В спичках не значился». ( Жанр произведения трактуется по-разному: роман, повесть). - презентация фотографий Брестской крепости, -Стенды:1. Б.Васильев, знавший о войне не понаслышке. 2. “Это нужно не мертвым, это надо живым» (фотографии и мини - сочинения учащихся о земляках-участниках Великой Отечественной войны.) -Музыкальное сопровождение: песня из к/ф «Белорусский вокзал», песня «Поклонимся великим тем годам». Ход урока:На экране (или на доске) эпиграф: Не позволяй убивать себя раньше, чем умрешь… Смертию смерть поправ. Цитата из романа Б.Васильева “В списках не значился .”( часть 5, гл.2). Использованные технологии: технология личностно-ориентированного обучения, технология комбинированного обучения, ИКТ. Предварительная работа: 1. Самостоятельное чтение учащимися романа Б.Васильева «В списках не значился». 2 Исследование учащимися документов об обороне Брестской крепости, презентация (учитель истории). 3.Сообщение о Б.Васильеве (1 ученик, подготовленный учителем литературы). 4.Знакомство с новинками художественной литературы о Великой Отечественной войне (1 ученица, подготовленная учителем литературы). 5.Оформление стенда « Это нужно не мертвым, это надо живым »(совместная работа). Ход урока:
- 65 лет отделяет нас от величественных и грозных событий Великой Отечественной войны. Десятилетия подтвердили их эпохальное значение для всего человечества. Участие мастеров советской культуры в деле духовной мобилизации соотечественников на отпор врагу вызывает и ныне восхищение, а художественные произведения о героизме нашего народа во время Великой Отечественной войны навечно обогатили сокровищницу искусства. Всю военную прозу можно условно разделить на две группы: произведения, написанные в годы войны и произведения послевоенного периода. На полях сражений, в окопах, в редкие минуты отдыха появился первый оперативный военный очерк, рассказ, первая военная повесть и пьеса, первый военный роман. Так возник начальный этап в становлении литературы военно-исторического жанра. Все произведения той поры были написаны журналистами или уже признанными литераторами, в большинстве своём служившими в действующей армии корреспондентами газет, - и это было первое осмысление действительности, ещё не всегда претендующее на глубокое исследование. Во фронтовых вещах присутствовала жгучая острота репортажности, яркость информации, в них был горячий отблеск, накал очень близкого, ожигающего, что нельзя увидеть из спокойного отдаления. И лучшие из этих книг, достигшие обобщений, вошли в нашу действительность. Начиная с середины 1942 года, в центральных газетах, по радио, в журналах с нарастающей интенсивностью публикуются первые крупные произведения- пьесы, отрывки из романов. На страницах «Правды», к примеру, увидели свет «Взятие Великошумска» и «Нашествие» Л.Леонова, главы из романа М.Шолохова «Они сражались за Родину», «Непокорённые» Б.Горбатова и многие другие. «Эти произведения свидетельствовали о движении советской литературы от хроникально- описательного изображения Великой Отечественной войны к более глубокому раскрытию моральных источников непобедимости нашего народа, к философскому осмыслению военных событий и проникновенному постижению духовного облика участников этих событий». (А.Бушмин. «А.Фадеев. Черты творческой индивидуальности», 1971).Середина 50-х и начала 60-х годов ознаменованы «призывом» в литературу огромного отряда писателей фронтового поколения. Впервые в советской прозе так мощно и пристрастно зазвучал голос художника «изнутри войны». Это был голос вчерашнего солдата и командира, вынесшего правду героического времени не только как личное свидетельство увиденного, но более как испытанного и пережитого человеком на долгих фронтовых дорогах. Писатели-фронтовики хотели рассказать свою правду о войне, изобразить её такой, какой чувствовал, понимал и понимает. Этот тяжкий и в то же время бесценный груз трудно держать в себе, хочется почувствовать себя свободным, хоть раз посредством откровенности освободиться от какого-то внутреннего напряжения. Как писал Б.Л. Васильев: «Я и не собирался быть писателем. Если бы не война, то, может и не было бы писателя Васильева». Война уходит от нас в далёкое прошлое, умирают ветераны, и единственное, что нам может открыть правду войны в красках и эмоциях глазами генералов, комдивов и рядовых солдат, - это книги. Художественные произведения - это лучший способ познания истории Отечества. Сегодня мы обсудим с вами роман Б.Васильева « В списках не значился», за который автор был удостоен Государственной премии имени А.Фадеева. ( Под песню из к/ф « Белорусский вокзал» записывается тема урока, эпиграф). 3. Подготовленный ученик рассказывает о Б.Л.Васильеве. Сообщение ученика: Борис Львович Васильев родился 21 мая 1924 года. А это значит, что он достиг своего совершеннолетия ранней весной 1942 года, несомненно, самой трудной из военных весен. Борис Львович принадлежал к семье потомственных военных. Отец - кадровый офицер; мать - из известной семьи народников, участвовавших в организации кружка «чайковцев» и «фурьеристских» коммун в Америке. Его пращур по материнской линии - генерал-лейтенант армии Илья Иванович Алексеев, герой войны 1812 года. Борис Васильев ушел на фронт (после окончания 9-го класса) добровольцем в составе истребительного комсомольского батальона и 3 июля 1941 года был направлен под Смоленск. Попал в окружение, вышел из него в октябре 1941 года; потом был лагерь для перемещенных лиц, откуда по личной просьбе Борис Львович был направлен, сперва в кавалерийскую полковую школу, а затем в пулеметную полковую школу, которую и окончил. Служил в 8-м гвардейском воздушно-десантном полку 3-й гвардейской воздушно-десантной дивизии. Во время боевого сброса 16 марта 1943 года попал на минную растяжку и с тяжелой контузией был доставлен в госпиталь. После контузии, направлен в Военную академию бронетанковых и механизированных войск. Окончив ее в 1948, до 1954 года Борис Васильев был инженером, испытывал танки. Как вспоминает Борис Васильев, писателем он ощутил себя ещё в 15 лет. В школе (где учился автор замечательных произведений) под водительством двух заядлых книголюбов и сочинителей, Бори Васильева и Коли Плужникова (!), издавался рукописный журнал. И здесь немаловажную роль играла учительница литературы Александра Морева, которая являлась и вдохновителем, и первым критиком. Книги писатель читал «запоем всё подряд». «Первое, что я прошептал, очнувшись в госпитале после контузии: дайте мне книжку. Помню, перед глазами плыл туман, из которого донесся голос нянечки: мальчик, какая тебе книжка, ты в себя приди сначала. Это был 43-й год», - вспоминает Борис Львович. Итак, в судьбе писателя война являлась основным толчком к творчеству, литературной деятельности. Редактор журнала, газеты всегда скажет: «Я видел…», «Я был свидетелем…», «На моих глазах…». Фронтовик писатель употребит иное выражение для отношения к происходящему: «Я чувствовал…», «Я ощущал…», «Я испытывал…». В подобной разнице постижения социально-нравственного и собственно военного опыта скрыты различия в творческом отборе материала для произведения, реализации его в системе образов». В 1997 году Б.Васильев удостоен премии имени А.Д.Сахарова «За гражданское мужество». Беседа с классом по вопросам: -Как достигается достоверность изображаемого автором? Примерный ответ ученика: -Достоверность романа достигается тем, что мы видим события глазами героев, многие из которых почти наши ровесники. Читатель становится как бы участником действия, вовлекается в него, идет шаг за шагом рядом с героями. - Где и когда происходит действие романа Б.Л.Васильева « В списках не значился»? Ответы детей: действие романа Б.Васильева происходит в июне 1941 года, в первые часы войны, в Брестской крепости. Учитель истории дает историческую справку о Брестской крепости. Рассказ сопровождается презентацией. На доске карта:  - Брестская крепость, памятник оборонной архитектуры 19 века. Она расположена в западной части Бреста (в Белоруссии). Была возведена в середине 19 века на месте древнего городища, на островах, образованных реками Западный Буг и Мухавец, их рукавами и искусственными каналами. 26 апреля 1842 года над сооружением был поднят российский флаг, и крепость вступила в число действующих крепостей российской империи под названиемБрест-Литовск. Центральное укрепление крепости располагалось на острове, омываемом правым и левым рукавами реки Мухавец при впадении их в реку Западный Буг. Общая площадь всех укреплений 4 квадратных километра, по периметру Цитадели была построена сомкнутая двухэтажная оборонительная казарма протяженностью 1800 метров. В наружных стенах казармы почти двухметровой толщины были не только окна, но и узкие прорези бойниц и амбразур, приспособленных для стрельбы из ружей и пушек. Пятьсот казематов казармы могли вместить гарнизон численностью до 12 тысяч солдат со всеми запасами, необходимыми для обеспечения этих войск в течение длительного времени. В центре Цитадели на самом высоком месте гарнизона построена Николаевская церковь. С другими укреплениями Цитадель связывали ворота и мосты. С Кобринским укреплением связь осуществлялась через Брестские и Бригитские ворота и мосты через Мухавец, с Тереспольским - через одноименные ворота и самый большой по тем временам в России канатный мост через Западный Буг, с Волынским - через Холмские ворота и подъемный мост через Мухавец. Частично сохранились Холмские и Тереспольские ворота. Холмские ранее имели 4 башни с зубцами. Над въездным проемом Тереспольских было 4 яруса окон-бойниц, над которыми позднее надстроили 3-ярусную башню с дозорной площадкой. Тереспольское, Кобринское, Волынское предмостные укрепления с фортами, системами бастионов, валов и водных преград защищали Цитадель. С внешней стороны эти укрепления прикрывал земляной вал десятиметровой высоты (с казематами и другими строениями внутри) и ров, заполненный водой. Внешняя оборонительная линия крепости составляла почти 6 с половиной километров (6, 4 км). В дальнейшем крепость продолжала реконструироваться, главный вал был утолщен, строились дополнительные укрепления. Западный и Восточный редюиты - подковообразные укрепления с казематами, траверсы, пороховые погреба и ещё 10 фортов, после чего оборонительная линия достигла 30 километров. Во время 1 мировой войны в 1915 году часть укреплений были взорваны и сожжены. А в 1918 году в Белом дворце на территории Цитадели был подписан исторический Брестский мир. В 1921 году по мирному договору крепость отошла Польше. В сентябре 1939 года фашистская Германия напала на Польшу, началась 2 мировая война. Часть казарм Цитадели была разрушена, повреждены здания. С повышением мобильности и совершенствованием технического вооружения армий Брестская крепость как военно-оборонительный комплекс утратила свое значение. В сентябре 1941 г. Брест снова отошел Советскому Союзу, и крепость использовалась для расквартирования частей Красной Армии. 21 июня 1941 года Брестский пограничный отряд нес обычную службу, был субботний предвыходной день, часть подразделений убыли на учения и смотр техники, туда были вызваны весь высший и старший командный состав армии. В крепости осталось около 8 000 военнослужащих и 300 семей офицерского состава. Люди отдыхали, смотрели фильм "Валерий Чкалов". 22 июня в 4 часа утра, едва начало рассветать, со стороны германских войск внезапно был открыт артиллерийский огонь. В 4 часа 15 минут войска первого германского эшелона начали форсировать Западный Буг. Почти полностью были уничтожены немцами воинские подразделения и техника, собранные для проведения запланированных учений. Сильнейшим очагом сопротивления советских войск стала Брестская крепость. Немцы обрушили на нее шквал огня. Выйти из Цитадели смогли лишь отдельные подразделения, вывезти технику не удалось. Командный состав на момент нападения был в своих квартирах, и многие погибли. Уцелевшие командиры не могли проникнуть в казармы из-за сильного заградительного огня. С началом артиллерийской подготовки противника в городе и крепости погас свет, прервалась телефонная связь, взрывами и пожарами было разрушено большинство складов с неприкосновенными запасами дивизий. Большое количество состава воинских частей просто не могли выбраться из крепости и заняли оборону отдельных укреплений, отчаянно сопротивляясь фашистским захватчикам. К 9 часам утра крепость была полостью окружена. Однако, как говорилось в донесении командира 45-й пехотной дивизии генерала Шлиппенра ". Там, где русские были отброшены или выкурены, через короткий промежуток времени из подвалов, водосточных труб и других укрытий появлялись новые силы, которые стреляли так превосходно, что наши потери значительно увеличивались". К вечеру 22 июня 45-я пехотная дивизия фашистов потеряла убитыми более 300 человек. В небе над Брестом советские летчики, расстреляв весь боезапас, шли в лоб на немецкие самолеты. Это были одни из первых воздушных таранов советских летчиков в истории Великой Отечественной войны. Всю ночь осажденные в крепости безуспешно высылали разведгруппы, пытаясь установить связь с командованием, собирали оружие и патроны, рылись в развалинах обрушенных складов, собирая огневые средства и скудные запасы, налаживали взаимодействие с соседями. Немцы ворвались на территорию госпиталя, учинив расправу над больными и ранеными. Часть раненых и медперсонал противник использовал 23 июня в качестве заслона, поставив перед своими солдатами. Отважно защищались наши воины в различных укреплениях. Основную часть Волынского укрепления немцы заняли только к вечеру третьего дня боев. К концу недели большинство защитников погибли, некоторым удалось перебраться в Цитадель, и лишь единицы вырвались из кольца. На Кобринском укреплении с момента военных действий возникло несколько участков обороны. В казармах, а также в казематах земляного вала размещался личный состав, в жилом городке - семьи офицеров. Почти три дня пришлось немцам вести осаду жилых домов, пока они не были полностью разрушены. В первые два дня враг атаковал Восточный форт, к утру третьего дня форт был полностью окружен. С этого момента немецкие громкоговорители непрерывно передавали призывы сдаться, но эти предложения неизменно отклонялись. Вечером 24 июня защитники, разбившись на три группы, предприняли попытку прорваться в разных направлениях. Однако, потеряв убитыми и ранеными более 100 человек, они вернулись в форт. Бои в Цитадели принимали затяжной характер, чего враг никак не ожидал. Защитникам приходилось отбивать по 6-8 атак в день. Рядом с бойцами были женщины и дети. Они помогали раненым, подносили патроны, участвовали в боевых действиях. В короткие промежутки относительного затишья в репродукторах раздавались призывы сдаться в плен. Находясь в полном окружении, без воды и продовольствия, при острой нехватке боеприпасов и медикаментов гарнизон мужественно сражался с врагом. Осада становилась все более ожесточенной. К дыму, душившему людей, добавился смрад от разлагавшихся трупов. Защитники крепости больше всего страдали от жажды. Водопровод вышел из строя в первые минуты немецкого обстрела. Колодцев внутри крепости не было. Пробраться к реке ни днем, ни ночью не было возможности. В подвалах казематов бойцы взламывали полы и рыли ямы, в которые просачивалась вода, зачастую непригодная для питья из-за близости к конюшням или автостоянкам. Добытую воду заливали в кожухи пулеметов, отдавали детям и тяжелораненым, остальные жевали сырой песок. К концу июня враг захватил большую часть крепости. Диверсионные и саперные группы немцев по ночам подрывали стены и подвалы казарм и казематов. Подвальные перекрытия заваливали людей. У защитников почти не осталось боеприпасов. В виду безнадежности сложившегося положения 28 июня командование сводной группы приняло решение отправить в плен женщин и детей. Около полудня они с белыми флагами перешли мост через Мухавец и направились к Северным воротам. К ним присоединились женщины из Восточного форта. Немцы не стреляли. В конце июня организованное сопротивление в крепости было подавлено. Мелкие группы и отдельные бойцы делали вылазки по ночам, пытались выйти из окружения или отсиживались, ожидая снятия блокады. 4 июля в последнюю схватку вступила горстка 98-го противотанкового дивизиона. Бойцы вступили в рукопашную схватку с ворвавшимися фашистами. Часть красноармейцев последними выстрелами покончили с собой. Остальные, израненные и обессиленные, были взяты в плен. До 12 июля в Восточном форту находилась "кочующая" группа майора Гаврилова из 20 человек. Днем они скрывались в подземельях, а ночью поднимались наверх и открывали огонь по противнику. Когда от группы в живых осталось трое, они покинули форт. Гаврилов укрылся в капонире за внешним валом между Северными и Северо-Западными воротами, где, питаясь комбикормом из конюшни, провел 10 суток в ожидании, что немцы снимут блокаду. На 32-й день войны (23 июля) майор дал свой последний бой, и тяжелораненый оказался в плену. В 20-х числах июля в крепости продолжали сражаться советские воины. Последние дни их борьбы овеяны легендами. Тогда защитниками крепости были сделаны надписи на стенах: "Умрем, но из крепости не уйдем", "Я умираю, но не сдаюсь. Прощай Родина. 20.VII.41г.". Ни одно из знамен воинских частей, сражавшихся за крепость, не досталось врагу. Местные жители рассказывали, что до первых чисел августа из крепости слышалась стрельба, немцы привозили оттуда в город своих раненых офицеров и солдат. Рассказывают, что в это время из подземелья вышел заросший щетиной человек, в истлевшей одежде, в телогрейке, без фуражки, худой, выше среднего роста, русые волосы развевались на ветру. Возраст его определить было трудно. На вопрос офицера, есть ли там ещё кто-нибудь, незнакомец ответил: "Я один вышел, чтобы увидеть то, во что я крепко верил и верю сейчас, - в ваше бессилие". Сказав это, он медленно опустился на груду кирпича. По приказу офицера перед ним положили печенье и коробку консервов. Но он ни к чему не прикоснулся. Оборона Брестской крепости - пример воинской доблести. Это признал и противник. Гудериан сказал: "Эти люди заслуживают величайшего восхищения. То, как они сражались, их упорство, верность долгу, их храбрость перед лицом безнадежности - все это было характерным для морального состояния и сил сопротивления советского солдата." Большинство участников обороны погибли в бою или немецком плену. Лишь немногим из них удалось вырваться из кольца и продолжить борьбу на фронтах, в партизанских отрядах. Некоторые бежали из плена, принимали участие в движении Сопротивления стран Европы. До Победы дожили около 400 человек. За мужество и стойкость советских воинов во время Великой Отечественной войны Брестской крепости присвоено почетное звание " Крепость-герой" и вручены орден Ленина и медаль " Золотая Звезда". В указе Президиума Верховного Совета СССР от 8 мая 1965 года сказано: "Отражая вероломное и внезапное нападение гитлеровских захватчиков на Советский Союз, защитники Брестской крепости в исключительно тяжелых условиях проявили в борьбе с немецко-фашистских агрессорами выдающуюся доблесть, массовый героизм и мужество, ставшие символом беспримерной стойкости советского народа". Решением правительства Белоруссии в Брестской крепости создан мемориальный комплекс, увековечивший подвиг легендарного гарнизона и его героев. Беседа учителя истории с классом по вопросам: - Укажите причины поражения Красной Армии в начальный период войны. -Какие трудности испытывали герои, защищавшие Брестскую крепость?
-Как начинается повествование и как автор представляет Николая Плужникова? -Какое впечатление произвела Брестская крепость на Николая Плужникова? (Зачитывается отрывок: “Коля с нетерпением ожидал увидеть нечто вроде Кремля. Но впереди зачернело нечто бесформенное…никаких стен и башен”...) Учитель: Что же обеспечивает жизнь внутри крепости при подобном оснащении? Ученик: Мужество и стойкость каждого. Учитель: «Война есть противное человеческому естеству состояние»,- писал Л.Н.Толстой., и мы вынуждены согласиться с этим утверждением, ведь война приносит страх, кровь, слезы. Война также является и испытанием для человека. В романе Б.Васильева «В списках не значился» прослеживается, прежде всего, традиция «Севастопольских рассказов»: -Вы увидите войну не в правильном, красивом и блестящем строе, с музыкой и барабанным боем, с развевающимися знаменами и гарцующими генералами, а увидите войну в настоящем ее выражении - в крови, в страданиях, в смерти. » Как и Толстой, Васильев показывает неизбежную на войне смерть. «Они жили единой жизнью, но смерть у каждого была своя». - Какие страницы романа произвели на вас особое впечатление? 1 ученик рассказывает о фельдшере, не пожелавшем покинуть крепость. Выразительное чтение эпизода со слов: -Понимаешь?- Фельдшер покивал. - Ничего ты не понимаешь. Ничего. Понимал бы - мне бы не сказал… 2-ой ученик рассказывает о том, как Сальников спас Плужникова от плена. Вывод: Всем было страшно, всем хотелось жить. И каждый выбирал для себя: он или Родина? -Какие сцены вызвали у вас чувство возмущения, негодования? 3 ученик рассказывает о предательстве Федорчука и Прижнюка. Вывод: они струсили, спасая свою душонку, и были убиты раньше, чем умерли. Убиты страхом, малодушием. Роман проникнут раздумьями о жизни и смерти, о человеческом долге и гуманизме, которые несовместимы с любым проявлением эгоизма. Углубленный психологический анализ каждого поступка и жеста героев, мимолетной мысли или реплики- одна из самых сильных сторон романа. 4 ученик рассказывает о старшине Степане Матвеевиче. 5 ученик рассказывает о подвиге лейтенанта Николая Плужникова, наводившем ужас на фашистов и сумевшем вызвать уважение даже у противника. Выразительное чтение учеником отрывка: “Он шел строго и прямо, ничего не видя, но точно ориентируясь по звуку работавшего мотора. И все стояли на своих местах, и он шел один, с трудом переставляя распухшие обмороженные ноги. И вдруг немецкий лейтенант звонко и напряженно, как на параде, выкрикнул команду, и солдаты, щелкнув каблуками, четко вскинули оружие “на караул”. И немецкий генерал, чуть помедлив, поднес руку к фуражке. А он, качаясь, медленно шел сквозь строй врагов, отдававших ему сейчас высшие воинские почести. Но он не видел этих почестей, а если бы и видел, ему было бы уже все равно. Он был выше всех мыслимых почестей, выше славы, выше жизни и выше смерти…Он шел гордо и упрямо, как жил, и упал только тогда, когда дошел…Упал свободным и после жизни, смертию смерть поправ.» 6 ученик рассказывает о Мирре, ее гибели. Учитель литературы: В этом году весь мы отмечаем 65 лет со дня окончания самой страшной войны 20 века. Нужно ли, спустя годы, говорить о тех событиях? Ответы детей : -Да, 65 лет- срок не малый, чтобы что-то забыть. Только забыть ужасы войны, которая обожгла судьбы наших дедов и прадедов мы не имеем права. Нет в нашей стране ни одного дома, ни одной семьи , где кто- то не воевал, не голодал, не ковал победу в тылу. -Мир не должен забывать ужасы войны, разлуку, смерть и страдания миллионов. Это было бы преступлением перед павшими, перед будущим, мы должны помнить о войне, о мужестве и героизме прошедших её дорогами. - Конечно, мы живем в мирное время. Но о войне забывать нельзя. Война - страшное слово. Война – это страдание матерей, сотни погибших, сотни сирот и семей без отцов, жуткие воспоминания людей. Мы о войне знаем из книг, из художественных и документальных фильмов, но и нам жутко. Помнить о подвиге наших солдат, о том, что наш народ освободил мир от фашизма необходимо. - Бороться за мир – обязанность всех живущих на Земле, поэтому одной из важнейших тем современной литературы является тема подвига советского народа в Великой Отечественной войне. И книга Б.Васильева помогла нам еще раз почувствовать свою принадлежность к истории России. Литературный экскурс. Подготовленная учителем литературы ученица рассказывает о новинках литературы.Нужно отметить, что в конце XX и начале XXI века значительно уменьшилось количество писателей, пишущих о войне. Многие считают, что о войне сейчас просто не пишут, что о ней никто не хочет читать. Возможно поэтому журнал «Знамя» провел дискуссию среди современных писателей, которые отвечали на вопросы. Размышления о военной теме в литературе известных писателей: Владимира Березина, Василя Быкова, Георгия Владимова, Виктора Сосноры (Знамя. - 2000.- 5. - С. 3 -14) не оптимистичны. Точка зрения писателя-фронтовика Виктора Петровича Астафьева (1924 – 2003) такова, что исход войны несет герой, сознающий себя частицей воюющего народа, несущего свой крест и общую ношу. Известно высказывание Виктора Астафьева о 12-томной «Истории Второй мировой войны», по поводу которой он сказал: «Мы такой войны не знали». В 1992 году Астафьев опубликовал роман «Прокляты и убиты». Мастер военной прозы Виктор Астафьев в новых рассказах (Знамя. - 2001. - N1) описывает нелицеприятные события войны и послевоенную жизнь фронтовиков. Так романтический лейтенант становится причиной гибели солдат (Трофейная пушка), а боевой, честный Колька, вызвавший огонь на себя, после войны становится бандитом. И очень трагический рассказ “Пролетный гусь” (Новый мир. - 2001. - N1) о судьбе демобилизованного с фронта солдата и медсестры, которые – поженившись, поселяются на квартире в первом попавшем городке – Чуфырине, где у них рождается очень слабенький ребенок. Умирает ребенок, муж и жена кончают самоубийством от безысходности жизни. Рассказ “Пионер – всем пример” (Октябрь. -2001. - N1) повествует о жизни фронтовика, лагерника, писателя Антона Дроздова, жизни катастрофичной, с потерями близких и возмездием. К сожалению, это были последние произведения недавно умершего (2003) писателя России. Белорусский писатель-фронтовик Василь Владимирович Быков (1924 – 2003) считал, что военная тема «уходит из нашей литературы потому же..., почему ушли доблесть, честь, самопожертвование... Изгнано из обихода героическое, зачем нам еще война, где эта ущербность всего наглядней? «Неполная правда» и прямая ложь о войне на протяжении многих лет принижает смысл и значение нашей военной (или антивоенной, как иногда говорят) литературе». Новый, но не бесспорный взгляд на творчество белорусского писателя Василя Быкова выражает Рейн Карасти (Звезда.- 2004.- №7. – С. 216 - 224). Он считает, что Василь Быков автор гибельного, пораженческого мира. В его произведениях всегда происходит беда. «Мертвым не больно», «В глухой час», «Болото» – вот последние произведения писателя, заглавия которых сами говорят за себя. Изображение войны Василем Быковым в повести “Болото” (Дружба народов. - 2001. - N7) вызывает протест у многих российских читателей. Он показывает безжалостность советских солдат по отношению к местным жителям. Сюжет таков, судите сами: в тыл к врагу, в оккупированной Белоруссии, высадились парашютисты в поисках партизанской базы, потеряв ориентир, взяли в проводники мальчика... и убивают его из соображения безопасности и секретности задания. Не менее страшный рассказ Василя Быкова “На болотной стежке” (Звезда. - 2001. - N8) – это «новая правда» о войне, снова о безжалостных и жестоких партизанах, расправившихся с местной учительницей лишь только за то, что она просила их не уничтожать мост, иначе немцы уничтожат всю деревню. Учительница в деревне последний спаситель и защитник, но она была убита партизанами как предатель. Произведения белорусского писателя-фронтовика Василя Быкова вызывают не только споры, но и размышления. Георгий Владимов (1931) – один из писателей, который по-новому изобразил Великую Отечественную войну в романе «Генерал и его армия», получивший за этот роман Букеровскую российскую премию в 1995 году. Сам он считает, что пишет о войне ту правду, которую до сих пор искажали все кому не лень. Нравственно-психологическая коллизия одна из главных в романе Среди писателей конца ХХ и начала ХХI вв., пишущих о Великой Отечественной войне, писатели не фронтовики, детство и юность которых пришлись на эти суровые годы. Среди них Анатолий Азольский (1930), лауреат российской Букеровской премии за роман «Клетка» не военной тематики. Великой Отечественной войне Азольский посвятил несколько произведений: «Диверсант», «Кровь», «Война на море». Повесть «Война на море» (Знамя. -1996. - N9. - С.12 - 46) о моряках подводной лодки, служащих на Севере в 1942г. Роман «Кровь» (Дружба народов. -1999.- N3 - С.8 - 61) сюжетно чем-то напоминает купринского «Штабс-капитана Рыбникова», хотя действует шпион не японский, а русский во время второй мировой войны. В 2002 году Анатолий Азольский написал новый роман о Великой Отечественной войне – «Диверсант» (Новый мир. - 2002.- N3.- С. 20 - 81; N4.С.12 - 88). Его заметили и читатели, и критика. Этот роман автор назвал «назидательным для юношества и девушек». Герой романа, влюбленный юноша из Грузии, идет добровольцем на фронт в 1941 году и проходит школу военной жизни в качестве разведчика-диверсанта под руководством опытного разведчика-старшины. Есть главы, которые так и названы назидательно – «Береги честь смолоду». Герой проходит испытания не только войной, но и моральными качествами. Автор утверждает в романе высокое предназначение человека – человек на войне не должен уподобляться животному. Азольский обостряет изображение нравственных качеств человека на войне.. Леонид Бородин (1939), писатель и главный редактор журнала «Москва», опубликовал новую повесть «Ушел отряд» (Москва. - 2004. - №7. - С. 9 - 77). В военной повести изображена также другая правда о войне, о партизанах, герои которой солдаты – окруженцы первых дней войны, в немецком тылу в партизанском отряде. По-новому рассматривает автор взаимоотношения оккупированных деревень с партизанами, которых они должны кормить. Командир партизанского отряда застрелил старосту деревни, но не предателя старосту, а своего для сельчан человека, лишь за одно слово против. Эта повесть можно постановить в один ряд с произведениями Василя Быкова по изображению военного конфликта, психологического боренья плохого с хорошим, подлости и героизма. Лиханов Альберт Анатольевич (1935) не участник войны, но его военное детство позволяет ему объективно изображать тот период. Автобиографическая повесть «Крёсна», из романа в повестях «Русские мальчики» (Наш современник.- 2004.- N1.- С. 87), посвящена автором своей любимой учительнице, к тому же «крёсной». В тяжелые, голодные годы Великой Отечественной войны, на которые выпало детство героя, роль первой учительницы была огромна в жизни ребят и, даже в это время, Сталин наградил ее орденом Ленина за работу. Заслуженно. Повесть «Лежачих не бьют», из романа в повестях «Русские мальчики» (Наш современник. - 2004. - №11. - С. 7 – 71) описывается военное и послевоенное детство, которое проходило в маленьком городке рядом с пленными немцами, которые мостили улицы и были, оказывается, не плохими людьми. Прошло время, появилась историческая дистанция, которая позволила увидеть прошедшее и пережитое в истинном свете, пришли нужные слова, написаны другие книги о войне, которые приведут нас к духовному познанию прошлого. Учитель: Война прошла, но в нашем сердце навечно должны остаться те, кто не щадил жизни своей во имя свободы Отечества. Давайте, склонив головы, почтим память солдат, офицеров, безусых мальчишек минутой молчания. В заключении звучит песня « Поклонимся великим тем годам» в исполнении И.Кобзона. Итоги урока. Д/з по литературе: написать мини-сочинение-эссе о нравственном выборе. Д/з по истории: ознакомиться с материалами документальной повести С. Смирнова « Брестская крепость», найти документальное подтверждение оснащенности крепости до начала Великой Отечественной войны. Список использованной литературы:
|