Свиридова Татьяна Анатольевна Сампур 2011 пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Уметь импровизировать по заданным параметрам. Знать/понимать Основы музыкальных знаний. Слушание музыки. Подготовка к проектной деятельности. Уметь различать различные виды марша. Передавать Основы музыкальных знаний. Песня «Пусть всегда будет солнце» (муз. А. Островского, сл. Л.Ошанина). Уметь использовать приобретённые знания в повседневной жизни. Уметь Музыкально-исполнительская деятельность. Иллюстрация к пьесе «Клоуны» Д. Б. Кабалевского. Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности музыкальных произведений. Уметь Остров музыкальных сокровищ - 8 ч. Основы музыкальных знаний. Слушание музыки. Арт-терапевтическая деятельность Уметь применять знания при анализе прослушанного музыкального произведения. Передавать Основы музыкальных знаний. Арт-терапевтическая деятельность. Уметь исполнить на металлофоне простейшую мелодию. Знать Решать творческие задачи на уровне импровизаций. Уметь ... Полное содержание

Подобный материал:

• Свиридова Татьяна Анатольевна Сампур 2011 пояснительная записка, 1502.17kb.
• Веденеева Татьяна Анатольевна учитель физики моу сош №7 г. Владимира 2007 г пояснительная, 119.5kb.
• Свиридова Надежда Васильевна. Педстаж 16 лет, Первая квалификационная категория. 2011, 392.38kb.
• Веденеева Татьяна Анатольевна учитель физики моу сош №7 г. Владимира 2008 г пояснительная, 65.66kb.
• Светлана Анатольевна Ромащенко пояснительная записка, 146.27kb.
• Татьяна Николаевна Зырянова Ответственный за выпуск: Татьяна Николаевна Зырянова пояснительная, 139.7kb.
• Семина Лилия Анатольевна 2010- 2011 уч год пояснительная записка, 302.95kb.
• Федянина Любовь Анатольевна с. Долганка 2010-2011 учебный год Раздел I. пояснительная, 160.36kb.
• Свиридова Надежда Васильевна. Педстаж 16 лет, Первая квалификационная категория. 2011, 541.89kb.
• Авилова Анна Анатольевна учитель истории и обществознания первой квалификационной категории., 406.77kb.

Уметь определять характер музыки и передавать её настроение.

Уметь импровизировать по заданным параметрам.

Знать/понимать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края.

Текущий Проект школьного праздника «Маслени ца».	Осуществлять учебное сотрудничество. Уметь решать творческие задачи. Обсуждать народные песни и музыкальные традиции. Знакомиться со старинными народными праздниками и народными календарями.
23.		Бравые солдаты. (учебник, с. 76-77)	1	КУ (урок-проект)	Основы музыкальных знаний. Военные песни и марши. Духо­вой оркестр. Народные солдатские песни. Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песня «Бравые солдаты» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной). Русская народная песня «Славны были наши деды». Русская народная песня «Солдатушки, бравы ребятушки». Элементарное музицирование: звуковая картина «Парад войск». Слушание музыки. Старинные песни и марши в исполнении во­енного духового оркестра. Например, марш «Прощание славянки» В. И. Агапкина. Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: «Парад войск» и др. Музыкально-пластическая деятельность. «Марш военных му­зыкантов на параде» — имитация игры на инструментах военного духового оркестра под музыку военного марша. Подготовка к проектной деятельности. Знакомство с му­зыкальными традициями русского воинства, беседа о воинской доблести и чести. Составление программы концерта-подарка ко Дню защитника Отечества.	Уметь различать различные виды марша. Передавать настроение музыки в музыкально-пластическом движении. Знать понятия: музыкальный размер 4/4. Уметь определять на слух основные жанры музыки, размер.	Текущий Проект концерта - подарка ко Дню защитника Отечества.	Знакомить с традициями русской армии. Узнавать и определять различные составы оркестров
24.		Мамин праздник. (учебник, с. 78-79)		КУ (урок-проект)	Основы музыкальных знаний. Музыкальный образ мамы. Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песня «Ты на свете лучше всех» (муз. Е. Птичкина, сл. М. Пляцковского). Элементарное музицирование: звуковая импровизация «Звуки весны» (музыкальные инструменты: треугольник, металлофон, колокольчик, пальчиковые тарелочки и др.). Слушание музыки. Пьеса «Мама» из цикла «Детский альбом» П.И. Чайковского. Песня «Пусть всегда будет солнце» (муз. А. Островского, сл. Л.Ошанина). Подготовка к проектной деятельности. Беседа о наших мамах и бабушках. Составление программы концерта-подарка к Между­народному женскому дню	Уметь использовать приобретённые знания в повседневной жизни. Уметь высказывать свои размышления. Знать какие звуки природы можно услышать весной. Звуки природы	Текущий Проект концерта к Между­народному женскому дню.	Оценивать собственную и коллективную музыкально-творческую деятельность. Вслушиваться в звуки окружающего мира Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов моря.
25.		Путешест вие по музыкаль ному городу. (учебник, с. 80-81)		УЗЗВУ (урок-путешествие)	Основы музыкальных знаний. Музыкальная жизнь современно­го города. Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песня «Край, в котором ты живешь» (муз. Г. Гладкова, сл. Ю.Энтина). Песня «Веселый барабанщик» из к/ф «Друг мой Колька» (муз. и сл. Б. Окуджавы). «Песенка крокодила Гены» из м/ф «Чебурашка» (муз. В. Шаинского, сл. А. Тимофеевского). Элементарное музицирование: звуковая картина-импровиза­ция «Звуки большого города» (музыкальные инструменты: дудочки, трещотка, барабан и др.). Музыкально-изобразительная деятельность. Иллюстрация к пьесе «Клоуны» Д. Б. Кабалевского. Подготовка к проектной деятельности. Посещение концерт­ного зала. Просмотр балета или слушание оперы в музыкальном театре.	Узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов. Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности музыкальных произведений. Уметь петь легко, не форсируя звук, дыхание брать по фразам, следить за чёткой дикцией.	Итоговый	Исполнять на детских музыкальных инструментах простые ритмические мелодические рисунки. Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров.
Остров музыкальных сокровищ - 8 ч.
26.		Океан – море синее. (учебник, с. 88-89)	2	УИПЗЗ	Основы музыкальных знаний. Классическая музыка. Образы моря в произведениях русских и зарубежных композиторов. Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песня «Синяя вода» (муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина). Песня «Чунга-чанга» из м/ф «Катерок» (муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина). Элементарное музицирование: звуковая импровизация «На морском берегу» (музыкальные инструменты: гусли, свистульки, дудочки и др.). Слушание музыки. Фрагменты музыкальных произведений, в которых изображено море, Например: вступление к опере «Сад­ко» или первая часть симфонической сюиты «Шехеразада» — «Море и корабль Синдбада» — Н.А. Римского-Корсакова; сим­фонический эскиз «Море» К. Дебюсси. Фрагмент «Полет шме­ля» из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.А. Римского-Корсакова. Арт-терапевтическая деятельность. Слушание шума морских волн. Упражнения: «Шум моря», «Звуковые волны», «Игра с вол­ной», «Ветер по морю гуляет», «Буря», «Качка», «Лодочки в океане».	Проявлять навыки вокально-хоровой деятельности. Уметь применять знания при анализе прослушанного музыкального произведения. Передавать образы моря в движении. Знать и называть 2-3 фрагмента музыкальных произведений, в которых изображено море. Уметь представлять картину моря в ходе прослушивания музыки.	Текущий Самооцен ка	Сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях. Делать простые выводы. Участвовать в диалоге. Решать творческие задачи на уровне импровизаций.
27.		Три чуда. (учебник, с. 90-91)	1	УИПЗЗ	Основы музыкальных знаний. Опера. Сказка в классической музыке. Музыкальные «портреты» сказочных героев. Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: русская народная песня «Во саду ли, в огороде». Элементарное музицирование: игра по нотам на металлофо­не русской народной песни «Во саду ли, в огороде». Слушание музыки. Сиена «Три чуда» из оперы «Сказка о ца­ре Салтане» Н.А. Римского-Корсакова. Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: «Богатыр­ская сила» и др. Музыкально-пластическая деятельность. Пластическая им­провизация «Выступает, словно пава» под музыку из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.А. Римского-Корсакова (тема Ца­ревны Лебедь).	Знать понятия: «опера», «былина». Уметь исполнить на металлофоне простейшую мелодию. Знать общие представления о звуковых сочетаниях, динамики, тембров в создании сказочных образов. Знать виды искусств в опере	Текущий	Инсценировать песни, танцы, фрагменты опер, мюзиклов. Решать творческие задачи на уровне импровизаций. Уметь внимательно слушать музыкальные произведения, запоминать название произведений и их авторов.
28.		Чудесные цветы. (учебник, с. 92-93)	1	КУ	Основы музыкальных знаний. Музыка и природа. Музы­кальные «краски» и образы цветов. Цвет, звук, движение, образ. Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: русская народная песня «Василек». «Песня о волшебном цветке» (муз. Ю. Чичкова, сл. М. Пляцковского). Элементарное музицирование: игра по нотам на металлофо­не и детском синтезаторе русской народной песни «Василек». Слушание музыки. Пьеса «Апрель. Подснежник» из цикла «Времена года» П.И. Чайковского. Тема феи Сирени из балета «Спящая красавица» П. И. Чайковского. Русская народная купаль­ская песня «На святого Ивана». Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения с элементами ароматерапии: «Цветик-семицветик», «Аромат цветов», «Под­снежник», «Аленький цветочек», «Разговор цветов», «Засыпа­ющий цветок». Музыкально-изобразительная деятельность. Рисунок на тему - «Волшебный цветок» (интегрированное задание).	Уметь охарактеризовать своё внутреннее состояние после прослушивания музыкального произведения, свои чувства, переживания и мысли. Уметь определять характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях. Выявлять общее и особенное между прослушанными произведениями и произведениями других видов искусства и жизненными истоками.	Текущий	Наблюдать за использованием музыки в жизни человека. Воспринимать звуки природы, сравнивать их с музыкальными звуками. Делать простые выводы. Участвовать в диалоге Воплощать художественно-образное содержание музыки в пении слове пластике рисунке. Создавать музыкальные композиции на основе полученных знаний.
29.		Карнавал животных. (учебник, с. 94-95)	1	УОСЗ	Основы музыкальных знаний. Музыка и природа. Музыкаль­ные образы животных. Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: «Песенка Львенка и Черепахи» из м/ф «Как Львенок и Черепаха пели песню» (муз. Г. Гладкова, сл. С. Козлова). Песня «Чунга-чанга» из м/ф «Катерок» (муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина) — повторение. Элементарное музицирование: звуковой «портрет» живот­ного с Острова музыкальных сокровищ (музыкальный инструмент: детский синтезатор). Слушание музыки. Цикл пьес «Карнавал животных» К. Сен-Санса. Экологическая музыка. Арт-терапевтическая деятельность. Слушание голосов экзоти­ческих птиц и зверей. Упражнения: «Черепаха», «Слон», «Кенгуру», «Павлин», «Цапля», «Смешная обезьянка». Музыкально-пластическая деятельность. Пластическая им­провизация «Угадай, кто появился?» под музыку из цикла «Кар­навал животных» К. Сен-Санса (пьесы «Черепахи», «Слон», «Кенгуру», «Лебедь»).	Уметь выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи. Передавать образы птиц в движении. Знать и называть 2-3 пьесы из цикла «Карнавал животных».	Текущий	Исследовать предметы окружающего мира. Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов. Уметь передавать в песнях образы героев. Составлять звуковой портрет животного.
30.		Музыкаль ный клад. Волшебная флейта. (учебник, с. 96-97)	2	КУ (урок-сказка)	Основы музыкальных знаний. Старинные музыкальные ин­струменты. Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: хоровое исполнение фрагмента «Откуда приятный и нежный тот звон?» из оперы «Волшебная флейта» В.-А. Моцарта. Повторение ста­ринных песен из программы 1 класса. Элементарное музицирование: импровизированное озвучива­ние картины М. Врубеля «Пан» (музыкальные инструменты: губ­ная гармошка, детский синтезатор). Слушание музыки. Звучание флейты, кугикл. Звучание флейты в опере «Волшебная флейта» В.-А. Моцарта. Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: «Флейта» и др.	Знать 2-3 фамилии зарубежных композиторов. Знать названия старинных инструментов. Уметь определять инструменты по звучащему фрагменту. Уметь исполнить старинную песню из программы 1 класса.	Текущий	Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов Исследовать предметы окружающего мира. Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения.
31.		Музыкаль ный клад. Старая шарманка. (учебник, с. 98-98)	1	УОСЗ	Основы музыкальных знаний. «Механическая» и «живая» му­зыка. Старинные механические музыкальные устройства. Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: исполне­ние русской народной песни «Во саду ли, в огороде» «механическим» звуком — статично, без изменений динамических оттенков (му зыкальный эксперимент). Выразительное, «живое» исполнение пе­сен из программы первого класса (повторение). Слушание музыки. Пьеса «Шарманщик поет» из цикла «Дет­ский альбом» П.И. Чайковского. Звучание шарманки. Пьеса «Шарманка» из цикла «Танцы кукол» Д.Д. Шостаковича. Пьеса «Шарманщик» Ф. Шуберта.	Определять разницу между «механической» и «живой» музыкой. Знать старинные механические музыкальные устройства. Исполнять русские народные песни. Узнавать 2-3 произведения в которых звучит шарманка.	Текущий	Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Анализировать прослушанные отрывки музыкальных произведений. Использовать приобретенные ЗУН в практической деятельности и повседневной жизни.
32.		Музыкаль ный клад. Музыкаль ная шкатулка. (учебник, с. 100-101)		УПОКЗ	Основы музыкальных знаний. Старинные механические му­зыкальные устройства. Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: повторе­ние песен программы первого класса (по выбору). Песня «Музы­кальная шкатулка» (муз. Ю. Чичкова, сл. 3. Петровой). Элементарное музицирование: повторение звуковых картин, созданных в течение года (по выбору).. Слушание музыки. Пьеса «Музыкальная шкатулочка» С. Майкапара. Пьеса «Музыкальная табакерка» А.К. Лядова. Звучание музыкальной шкатулки, музыкальных открыток, музы­кальных игрушек с мелодиями детских песен. Арт-терапевтическая деятельность. Повторение упражнений (по выбору).	Знать старинные механические музыкальные устройства. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения Передавать с помощью голоса нежное мелодичное звучание шкатулки.	Итоговый за 2 полугодие Самооцен ка	Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Участвовать в коллективном музицировании на музыкальных инструментах. Осуществлять собственный музыкально-исполнитель ский замысел в пении и импровизациях. Создавать (сочинять) и исполнять музыкальные композиции.
33.		Музыкаль ный клад. Музыкаль ные картинки. (учебник, с. 102-103)		КУ (урок-концерт)	Основы музыкальных знаний. Связь музыки с изобразитель­ным искусством. Мрыкально-исполнительская деятельность. Пение: песня «О кар­тинах» (муз. Г. Гладкова, сл. Л. Кушнера). Слушание музыки. Пьесы из цикла «Картинки с выставки» М.П. Мусоргского, например: «Старый замок», «Гном», «Из­бушка на курьих ножках», «Балет невылупившихся птенцов», «Богатырские ворота в Киеве». Музыкально-пластическая деятельность. Пластическая игра-импровизация «Ожившие картинки» под музыку из цикла «Кар­тинки с выставки» М.П. Мусоргского (пьесы «Гном» и «Балет не­вылупившихся птенцов»). Музыкально-изобразительная деятельность. Рисунок на тему «Фантастический музыкальный инструмент с Острова музыкаль­ных сокровищ» (интегрированное задание).	Уметь передавать настроение музыки и его изменения; использовать приобретённые знания и умения для передачи музыкальных впечатлений. Уметь выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусств.	Итоговый за год	Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки. Уметь решать творческие задачи на уровне импровизаций. Анализ результатов сравнения.