Свиридова Татьяна Анатольевна Сампур 2011 пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Основы музыкальных знаний. В. Герчик. Арт-терапевтическая деятельность. Основы музыкальной композиции. Знать: -особенности и выразительные средства изображения сказочных мотивов в иллюстрациях. Уметь Основы музыкальных знаний. Слушание музыки. Музыкально-пластическая деятельность. Знать понятия: «опера», «вступление». Уметь Уметь решать творческие задачи. Сравнивать Основы музыкальных знаний. Слушание музыки. Рисунок волшеб­ного озера и фантастического животного, которое в нем обитает (интегрированное задание). Знать новые понятия: бал, балет, артист балета. Уметь Основы музыкальных знаний. Слушание музыки. Арт-терапевтическая деятельность Уметь высказываться о характере музыки. Уметь Решать творческие задачи. Сравнивать Основы музыкальных знаний. Тема Кикиморы из народного сказания «Кикимора» для симфонического оркестра А. К. Лядова. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Свиридова Татьяна Анатольевна Сампур 2011 пояснительная записка, 1502.17kb.
• Веденеева Татьяна Анатольевна учитель физики моу сош №7 г. Владимира 2007 г пояснительная, 119.5kb.
• Свиридова Надежда Васильевна. Педстаж 16 лет, Первая квалификационная категория. 2011, 392.38kb.
• Веденеева Татьяна Анатольевна учитель физики моу сош №7 г. Владимира 2008 г пояснительная, 65.66kb.
• Светлана Анатольевна Ромащенко пояснительная записка, 146.27kb.
• Татьяна Николаевна Зырянова Ответственный за выпуск: Татьяна Николаевна Зырянова пояснительная, 139.7kb.
• Семина Лилия Анатольевна 2010- 2011 уч год пояснительная записка, 302.95kb.
• Федянина Любовь Анатольевна с. Долганка 2010-2011 учебный год Раздел I. пояснительная, 160.36kb.
• Свиридова Надежда Васильевна. Педстаж 16 лет, Первая квалификационная категория. 2011, 541.89kb.
• Авилова Анна Анатольевна учитель истории и обществознания первой квалификационной категории., 406.77kb.

11.

Колобок.


(учебник,

с. 44-45)

1

УИПЗЗ

(урок-игра)

Основы музыкальных знаний. Музыка и театр. Музыкальный спектакль. Голос и характер персонажа музыкального спектакля.

Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песенки персонажей музыкальной сказки «Колобок» В. Герчик. Песня «Ко­лобок» (муз. Г. Струве, сл. В. Татаринова).

Элементарное музицирование: звуковая картина «Колобок в лесу» (музыкальные инструменты: свистульки, трещотки, ме­таллофон, треугольник, детский синтезатор).

Слушание музыки. Песенки персонажей музыкальной сказ­ки «Колобок» В. Герчик.

Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: «В лесу», «Колобок» и др.

Музыкально-пластическая деятельность. Пластические им­провизации «Заяц», «Волк», «Медведь», «Лиса» под музыку из му­зыкальной сказки «Колобок» В, Герчик.

Основы музыкальной композиции. Сочинение песенки Колобка.

Подготовка к проектной деятельности. Чтение русской народ­ной сказки «Колобок». Распределение ролей для инсценировки.


Стремиться к осмысленному общению с музыкой.

Знать:

-особенности и выразительные средства изображения сказочных мотивов в иллюстрациях.

Уметь предложить свой вариант исполнительской трактовки.


Текущий


Творческий проект инсценировки «Колобок»

Сравнивать характер в музыкальных произведениях.

Обсуждать сказки в произведениях разных композиторов.

Участвовать в коллективной подготовке инсценированной песни.







12.

Волк и семеро козлят.


(учебник,

с. 46-47)


1

УИПЗЗ

(урок-сказка)

Основы музыкальных знаний. Опера. Вокальная музыка. Дет­ские и взрослые певческие голоса.

Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: «Песен­ка веселых козлят» из детской оперы «Волк и семеро козлят» (муз. М. Коваля, сл. Е. Манучаровой).

Слушание музыки. Фрагменты детской оперы «Волк и семе­ро козлят» М. Коваля.

Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: «У кого какой голос?», «Звуки и чувства», «Нам не страшен серый волк» и др.

Музыкально-пластическая деятельность. Пластическая им­провизация «Танец веселых козлят».

Подготовка к проектной деятельности. Чтение русской народ­ной сказки «Волк и семеро козлят». Распределение ролей для по­становки детской оперы.

Знать понятия: «опера», «вступление».

Уметь внимательно слушать музыкальное произведение, размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять настроение.

Узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские) и участвовать в коллективной деятельности.


Текущий


Творческий проект инсценировки «Волк и семеро козлят»

Уметь решать творческие задачи.

Сравнивать изменения, происходящие с объектом.

Наблюдать процесс перевоплощения в различные образы сказочных героев.







13.

Волшебное озеро.


(учебник,

с. 48-49)


1

УКИЗ


Основы музыкальных знаний. Балет. Классическая музыка. Изображение сказочных образов в музыке и танце.

Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: повторе­ние песен темы «У тихого пруда»: «Тихая песенка» (муз. Г. Струве, ел. В. Викторова); «Аленушка» (муз. Ж. Кузнецовой, сл. И. Векшегоновой).

Элементарное музицирование: звуковая картина «Волшеб­ное озеро» (музыкальные инструменты: игрушечные гусли, ме­таллофон, детский синтезатор).

Слушание музыки. Симфоническая картина «Волшебное озеро» А.К. Лядова. Фрагмент «Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое озеро» П.И. Чайковского.

Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: «Звуковые волны», «Звук нарастает», «Волна» и др.

Музыкально-пластическая деятельность. Пластическая им­провизация «Смешной танец» под музыку из м/ф «Летучий ко­рабль», «Песенка Водяного» (муз. М. Дунаевского, сл. Ю. Эптина). Пластическая импровизация «Сказочные лебеди на волшебном озе­ре» под музыку из балета «Лебединое озеро» П. И. Чайковского (фрагмент «Вальс» или «Танец маленьких лебедей»).

Музыкально-изобразительная деятельность. Рисунок волшеб­ного озера и фантастического животного, которое в нем обитает (интегрированное задание).


Знакомить с понятием «классическая музыка» и её ролью в балетных спектаклях.

Знать новые понятия: бал, балет, артист балета.

Уметь определять на слух основные жанры музыки.



Текущий

Сравнивать характер, настроение, средства музыкальной выразительности

Анализировать результаты сравнения.

Уметь элементарно обосновывать высказанное суждение.









14.

Сказочный лес.


(учебник,

с. 50-51)



1

УКИЗ



Основы музыкальных знаний. Музыка и кино. Музыкальные образы сказочных героев.

Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песни из мультфильмов (по выбору).

Слушание музыки. Пьеса «В сказочном лесу» Д.Б. Кабалев­ского. Пьеса «Баба Яга» из цикла «Детский альбом» ПИ. Чайковско­го. Шутка-фантазия «Баба Яга» А.С. Даргомыжского. «Частушки бабок-ёжек» из м/ф «Летучий корабль» (муз. М. Дунаевского, ел. Ю. Энтина). «Песня Лешего» из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити» (муз. Г. Гладкова, сл. В. Лугового).

Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: «Неведомые голоса» и др. Повторение упражнений: «В лесу», «Лесной родник», «Опавшиелистья», «Ворона», «Кукушка», «Филин» и др.

Основы музыкальной композиции. Сочинение ритмических композиций. Сочинение мелодии к нескольким стихотворным строчкам.

Уметь высказываться о характере музыки.

Уметь сравнивать, выявлять развитие музыкального образа; соблюдать в пении певческую установку.

Текущий


Обсуждать настроение героев. Изображать настроение героев с помощью звуков.

Решать творческие задачи.

Сравнивать сказочных героев, изображенных разными композиторами.

Находить сходства и отличия







15.

В пещере Горного короля.


(учебник,

с. 52-53)

1

УОСЗ

(урок-сказка)

Основы музыкальных знаний. Музыка и древние сказания. Музыкальные образы фантастических персонажей древних ска­заний.

Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песня «Пестрый колпачок» (муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой).

Элементарное музицирование: звуковая картина «Сказочная пещера» (музыкальные инструменты: детский синтезатор; звуча­щие предметы: камушки).

Слушание музыки. Пьеса «В пещере горного короля» из сюи­ты «Пер Гюнт» Э. Грига. Тема Кикиморы из народного сказания «Кикимора» для симфонического оркестра А. К. Лядова.

Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: «Танец эль­фов», «Воздушные создания». Повторение упражнений: «Эхо в го­рах», «Высоко — низко», «Горный ручеек», «Пробуждающийся гей­зер» и др.

Музыкально-пластическая деятельность. Карнавальное шест­вие сказочных персонажей под музыку Э. Грига (пьеса «Шествие гномов» из сюиты «Пер Гюнт»).

Музыкально-изобразительная деятельность. Рисунки на темы «Корона Горного короля» и «Кикимора» (интегрированное задание).


Уметь определять характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; выявлять общее и особенное между прослушанными произведениями и произведениями других видов искусства и жизненными истоками.



Текущий


Делать простые выводы.

Участвовать в диалоге.

Сравнивать музыкальные образы фантастических персонажей древних ска­заний.








16.

Царство Деда Мороза.


(учебник,

с. 54-55)




УПОКЗ



Основы музыкальных знаний. Музыка и праздник. Певче­ские голоса.

Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песня «Елочка» (муз, Л. Бекман, сл. Р. Кудашевой). Песня «К нам при­ходит Новый год» (муз. В. Герчик, сл. 3. Петровой). Песня «Сне­жинки» (муз. В. Шаинского, сл. А. Внукова).

Элементарное музицирование: звуковая импровизация «Звуки зимы» (музыкальные инструменты: трещотка, треугольник и др.). Звуковая картина «У елки: наши музыкальные подарки» (музыкальные инструменты: дудочки, барабаны, свистульки, колокольчики и др., а также звучащие игрушки: куклы, мишки, резиновые игрушки, юла, воздушные шарики, мячик и т. д.).

Слушание музыки. Арии Снегурочки и Деда Мороза из опе­ры «Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова.

Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: «Ветер во­ет», «Холод и тепло», «Снежинки», «Метель гудит» и др.


Уметь исполнять песни с настроением; высказываться о характере музыки; узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

Знать певческие голоса

Итоговый

за 1 полугодие

Сравнивать характер в музыкальных произведениях.








На родных просторах – 9 ч.

17.

Моя Россия.


(учебник,

с. 64-65)


2

УИПЗЗ (урок-игра)



Основы музыкальных знаний. Россия в песнях. Хор, солист, дирижер. Песня. Запев и припев.

Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песня «Моя Россия» (муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой). Песня «Наш край» (муз. Д. Б. Кабалевского, сл. А. Пришельца). Песня «Край, в котором ты живешь» (муз. Г. Гладкова, сл.. Ю. Энтина)

Слушание музыки. Песни о России в исполнении детских хоро­вых коллективов.

Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: «Родники и река», «Мельница».

Музыкально-изобразительная деятельность. Иллюстрация к одной из песен о России (интегрированное задание).


Уметь осуществлять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании

Знать основные правила пения в хоре.

Уметь различать дирижёрские жесты.

Знать строение песни: куплет, запев.

Текущий


Осуществлять учебное сотрудничество

Обсуждать песни о России

Сравнивать звучание детских хоровых коллективов.

Следить за руками и мимикой учителя, дирижирующего хором.

Узнавать по звучанию и называть выдающихся исполнителей и исполнительские коллективы.








18.

Горжусь я малой родиной своей.





УИПЗЗ



Основы музыкальных знаний. Россия в песнях. Композиторы Тамбовщины-детям.

Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песня «Россия» (муз. О.Егоровой, сл. Т.Курбатовой). Песня о Зое» (А.Нешко, сл.М.Румянцевой). Песня о Котовске» (муз. О.Егоровой, сл. О.Григорова)

Слушание музыки. Песни о Котовске в исполнении вокального ансамбля.

Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: «В лесу», «Игра воды».

Музыкально-изобразительная деятельность. Иллюстрация к одной из песен о Тамбовщине (интегрированное задание).


Знать какие композиторы писали музыкальные произведения для детей.

Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер, средства музыкальной выразительности.

Знать слова и мелодию Гимна Тамбовской области.

Текущий

Размышлять, рассуждать об отечественной музыке и многообразии музыкального фольклора Тамбовщины

Отражать интонационно-мелодические особенности местного фольклора в исполнении.

Использовать простейшие логические выражения; элементарное обоснование высказанного суждения.








19.

В песне – душа народа.


(учебник,

с. 66-67

68-69)

1

УИПЗЗ

(урок-игра)

Основы музыкальных знаний. Народные песни. Колы­бельные, прибаутки, пестушки, потешки, заклички, игровые песни.

Музыкально-исполнительская деятельность. Пение (русские народные песни): «У кота-воркота» (колыбельная); «Сорока, сорока» (прибаутка); «Ладушки» (потешка); «Дождик», «Жаворонушки» (заклички); «Бояре» (игровая). Песни народов России (по выбору).

Слушание музыки. Пьеса «Русская песня» из цикла «Детский альбом» П.И. Чайковского. Произведения детского фольклора народов России (по выбору).

Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: «У колыбе­ли» и др.

Основы музыкальной композиции. Сочинение колыбельной песенки. Сочинение закличек о временах года, радуге, дожде, пти­цах и др.

Уметь передавать характер музыки и её настроение. Решать творческие задачи на уровне импровизаций.

Знать колыбельные, игровые песни, прибаутки.

Уметь сопоставлять различные образы народной и профессиональной музыки.

Уметь разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-импровизациях.

Текущий


Уметь решать творческие задачи.

Сопоставлять элементарное обоснование высказанного суждения.

Разыгрывать воображаемые ситуации; договариваться, распределять работу.

Обсуждать основные жанры детского фольклора.

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.








20.

В гостях у народных музыкантов


(учебник,

с. 70-71)


2

УИПЗЗ

(урок-игра)



Основы музыкальных знаний. Народные музыкальные ин­струменты: свирель, рожок, гусли, балалайка, гармонь и др.

Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песни-за­гадки о народных инструментах: «Балалайка», «Гармонь», «Дудоч­ка» (муз. В. Агафонникова, сл. 3. Петровой).

Элементарное музицирование: музыкальная игра-загадка «Кто на чем играет?» (музыкальные инструменты: ложки, тре­щотка, бубен и др. народные музыкальные инструменты).

Ритмическое сопровождение песен-загадок: «Балалайка», «Гармонь», «Дудочка».

Слушание музыки. Пьеса «Мужик на гармонике играет» из цикла «Детский альбом» П.И. Чайковского. Звучание различных народных музыкальных инструментов.

Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: «Гармош­ка» и др.

Подготовка к проектной деятельности. Выбор народных музы­кальных инструментов для представления их на школьном празд­нике «Веселая ярмарка». Подготовка выступлений юных музыкан­тов-исполнителей на народных музыкальных инструментах.


Знать названия музыкальных инструментов: гармошка, баян, балалайка, бубен, свирель, рожок, колокольчики, ложки.

Уметь распознавать народные музыкальные инструменты по внешнему признаку.

Текущий


Творческий проект «Весёлая ярмарка»

Импровизиро

вать в пении, игре, пластике. Осуществлять первые попытки сочинения.

Исполнять песни, играть на музыкальных инструментах.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.









21.

Большой хоровод.


(учебник,

с. 72-73)



1

УИПЗЗ

(урок-игра)

Основы музыкальных знаний. Народные танцы. Хоровод. Песни о дружбе. Песни и танцы народов России.

Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: русская народная песня «Во поле береза стояла». Русская народная песня «В хороводе были мы». Песня «Большой хоровод» (муз. Б. Савелье­ва, сл. Лены Жигалкиной и А. Хаита). Песня «Дружат дети всей Земли» (муз. Д. Львова-Компанейца, сл. В. Викторова). Песни на­родов России (по выбору).

Слушание музыки. Песни народов России в исполнении детских хоровых коллективов и фольклорных ансамблей (по выбору).

Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: «Солнышко просыпается» и др.

Музыкальная театрализация. Инсценировка русской народной песни «В хороводе были мы».

Музыкально-пластическая деятельность. Разные виды хорово­дов: круговой, орнаментальный и др.

Подготовка к проектной деятельности. Просмотр выступле­ний детских музыкальных и танцевальных фольклорных коллекти­вов из разных регионов России, посещение фольклорного концерта. Подготовка выступлений для школьного фольклорного фестиваля.


Знать понятия «хоровод», «пляска».

Уметь участвовать в хороводах, выполнять движения по примеру учителя



Текущий


Знакомиться с разными видами хороводов, с хороводными песнями и танцами.

Обсуждать прослушанные записи песен народов России в исполнении детских коллективов.

Подбирать мелодии народных песен, танцев и простейший аккомпанемент к ним.







22.

Здравствуй, масленица!


(учебник,

с. 74-75)


1

УИПЗЗ

(урок-сказка)



Основы музыкальных знаний. Музыка в народном праздни­ке. Масленичные народные песни. Масленица в классической музыке.

Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: масле­ничные народные песни: «А мы масленицу дожидали», «Едет масленица» и др. Хор «Прощай, масленица!» из оп'еры «Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова.

Слушание музыки. Масленичные песни в исполнении детских фольклорных коллективов. Пьеса «Февраль. Масленица» из цикла «Времена года» П.И. Чайковского. Сцена проводов масленицы из оперы «Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова.

Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: «Сугробы и солнышко», «Костер», «Снежинки тают», «Танец ручейка».

Подготовка к проектной деятельности. Посещение театра: слушание оперы «Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова, про­смотр балета «Петрушка» И.Ф. Стравинского. Знакомство со старинными народными праздниками и народными кален­дарями