Свиридова Татьяна Анатольевна Сампур 2011 пояснительная записка

Вид материала

Список литературы
3. Бакланова Т.И.
Тема урока
Требования к уровню подготовки обучающихся
Волшебное царство звуков – 8 ч.
Основы музыкальных знаний
Музыка с имитацией звуков природы. Песня «Музыка» (муз. Г. Струве, сл. И. Исаковой).
Рисунок на тему «Где музыка берет начало?» (интегрированное задание).
Основы музыкальных знаний.
Слушание музыки.
Музыкально-пластическая деятельность.
Уметь отличать музыкальные звуки от немузыкальных. Выявлять
Основы музыкальных знаний.
Песня «Неприятность эту мы переживем» из м/ф «Лето кота Леопольда» (муз. Б. Савельева, сл. А. Хаита). Русская народная песня «Н
Слушание музыки.
Основы музыкальной композиции.
Знать какое значение имеет громкость звука, что такое стаккато. Понимать
Основы музыкальных знаний.
Слушание музыки.
Музыкально-пластическая деятельность.
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4

Список литературы

(методическая, пособия для учащихся, учебники)

1. Алексеева Л.Н. Музыкальная азбука. 1 кл. — М., 1997.

2. Бакланова Т.И. Музыка. 1 класс: Учебник для четырёхлетней начальной школы М., АСТ, Астрель 2010.

3. Бакланова Т.И. Музыка. 1 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Баклановой Т.И. Музыка. 1 класс, М., ACT, Астрель 2010.

4. Королёва Е.А. Музыка в сказках, стихах и картинках. — М., 1994.

5. Кабалевский Д.Б. Про трех китов и многое другое: книжка о музыке. - М.. 1976.

6. Кошмина И.В., Ильина Ю.В., Сергеева М.П. Музыкальные сказки и игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста. — М.. 2000.

7. Радынова О.П. Сказка в музыке. — М., 2000.

Рекомендуемые музыкальные хрестоматии и фонохрестоматии

1.Зверев 10.А., Зверев Н.А. Фонохрестоматия «Антология русской и западноевропейской музыки XII—XX вв». — И., 1997.

2. Науменко Г.М. Жаворонушки: русские песни, прибаутки, скороговорки, считалки, сказки, игры. — М. — 1977. Вып. 1; 1981. Вып. 2; 1984. Вып. 3: 1988. Вып. 5.

3. Ригина Г.С. Хрестоматия по музыке для 1-го кл. четырехлет. нач. шк. – М., 1995.

4. Родной мир музыки: хрестоматия для начальной школы: в 4-х ч. / сост. Л.А. Аметова, Н.Ф. Астафьева. Т.Н. Бакланова. — И., 1999.

Методические пособия для учителя.

1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

2. Т.И. Бакланова. Обучение в 1 классе по учебнику "Музыка": Программы, методические рекомендации, поурочные разработки / Т.И. Бакланова. - М.: АСТ: Астрель, 2010. - 144 с. - (Планета знаний).
3. Бакланова Т.И. Музыка для детей. Музыкальные путешествия и основы пения: Книга для семейного чтения и творческого досуга.

4. Ампарова Н.Н.. Николаев В.А. В зимнем лесу: музыкально-игровой материал дли дошкольников и младших школьников. — М., 2002.

5.Бакланова Т.Н., Новикова Г.П. Музыкальный мир: интегрированная программа музыкального воспитания, обучения, развития и оздоровления детей дошкольного возраста. — М., 2000.

6.Бакланова Т.Н., Сокольникова Н.М., Степанова В.В., Шпикалова.Т.Я. Искусство: программа интегрированного курса. 1—9 кл. — М., 1997.

7.Безбородова Л.А.. Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях. — M., 2002.

8.Брусиловский Л.С. Музыкотерапия: руководство по психотерапии. — Ташкент. 1985.

9. Вайкль Б. О пении и прочем умении. — М., 2002.

10. Зинкевич Т.Д., Михайлов A.M. Теория и практика сказкотерапии. — СПб., 1996.

11. Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке. — М., 1989.

12. Кожсохина С.К. Путешествие в мир искусства. — М., 2002.

13. Копытин А.И. Основы арт-терапии. — СПб., 1999.

14. Науменко Г.М. Этнография детства. — М., 1998.

15. Науменко Г.М. Дождик, дождик, перестань! русское народное детское музыкальное творчество. — М., 1988.

16. Оклендер В. Окно в мир ребенка. — М., 1997.

17. Петрушин В.И. Музыкальная психотерапия. — М., 2000.

18. Практикум по арт-терапии / под ред. А.И. Копытина. — СПб., 2000.

19. Радынова О.П. Баюшки-баю. — М., 1995.

20. Струве Г.А. Школьный хор. — М., 1981.

21. Тренинг по сказкотерапии: сборник программ по сказкотерапии / под ред. Т.Д. Зинкевич. — СПб., 2002.

22. Фельденкрайз М. Осознание через движение: двенадцать практических уроков / пер. с англ. М. Папуш. — М., 2000.

23. Шушарджан С.В. Здоровье по нотам: практикум пути к духовному совершенству и бодрому долголетию. — М., 1994.

24. Щетинин М.Н. Дыхательная гимнастика Стрельниковой. — М.. 1998.

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

1. урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ;

2. урок закрепления знаний и выработка умений – УЗЗВУ;

3. урок комплексного использования знаний – УКИЗ;

4. урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ;

5. урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ;

6. комбинированный урок - КУ

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕ (33 ч.)

№	Тема урока	К-во ча-сов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	УУД	Дата
№	Тема урока	К-во ча-сов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	УУД	План	Факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Волшебное царство звуков – 8 ч.
1.	Где музыка берет начало? (учебник, с. 6-7)	1	УИПЗЗ (урок – прогулка)	Основы музыкальных знаний. Звуки окружающего мира. Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песня «Где музыка берет начало?» из к/ф «Чехарда» (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина). Слушание музыки. Песня «Где музыка берет начало?» из к/ф «Чехарда» (муз. Е.Крылатова, сл. Ю. Энтина). Музыка с имитацией звуков природы. Песня «Музыка» (муз. Г. Струве, сл. И. Исаковой). Арт-терапевтическая деятельность. Слушание звуков природы. Упражнения: «Музыкальное знакомство» и др. Музыкально-изобразительная деятельность. Рисунок на тему «Где музыка берет начало?» (интегрированное задание).	Уметь выявлять настроение музыки: радостное, весёлое, торжественное, серьёзное. Соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая её звучание; правила пения. Знать три свойства звуков - высота, громкость, длительность.	Входной	Наблюдать за объектами окружающего мира. Знакомиться с основными правилами пения.
2.	На зеленом лугу. (учебник, с. 8-9)	1	УЗЗВУ	Основы музыкальных знаний. Звуки шумовые и музыкальные. Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: русская народная песня «На зеленом лугу». Повторение песен «Кто пасется на лугу» (муз. А. Пахмутовой, сл. Ю. Черных); «Кузнечик» (муз. В. Герчик, сл. А. Жилиной); «В траве сидел кузнечик» (муз. В. Шаинского, сл. Н. Носова). Элементарное музицирование: звуковая импровизация по озвучиванию пейзажа «Звуки и краски лета» (музыкальные инструменты: дудочка, свистулька, колокольчик и др.). Слушание музыки. Пьеса «Песня жаворонка» из цикла «Детский альбом» П.И. Чайковского. Звучание синтезатора, имитирующего голоса птиц. Арт-терапевтическая деятельность. Слушание звуков летней природы: голосов птиц, стрекотания кузнечиков, жужжания пчел и др. Упражнения: «Голоса природы», «Аромат цветов», «Цветок», «Кузнечики, стрекозы, бабочки». Музыкально-пластическая деятельность. Пластическая импровизация под музыку «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского. Музыкально-изобразительная деятельность. Цветовая композиция на тему «Цветы танцуют» (интегрированное задание).	Уметь отличать музыкальные звуки от немузыкальных. Выявлять характер музыки: задорно, весело, радостно, звонко. Знать и понимать понятие «песня». Различать музыкальные звуки и шумы природы, высоту, длительность и громкость звуков.	Текущий	Наблюдать за объектами окружающего мира Решать творческие задачи.
3.	В вихрях грозы. (учебник, с. 10-11)	1	УКИЗ (урок – путешествие)	Основы музыкальных знаний. Громкие звуки. Стаккато. Изобразительность музыки. Цветомузыка. Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песня «Громкая песенка» (муз. Г. Струве, сл. В. Викторова). Песня «Неприятность эту мы переживем» из м/ф «Лето кота Леопольда» (муз. Б. Савельева, сл. А. Хаита). Русская народная песня «На зеленом лугу» (повторение). Элементарное музицирование: звуковая импровизация «Музыка грозы» (музыкальные инструменты: барабан, треугольник, металлофон). Слушание музыки. Имитация раскатов грома на синтезаторе. «Третья песня Леля» из оперы «Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова. Арт-терапевтическая деятельность. Слушание звуков грозы. Упражнения: «Ветер», «Дождик» и др. Основы музыкальной композиции. Импровизированное чтение нараспев нескольких стихотворных строчек. Музыкально-изобразительная деятельность. Рисунки на темы «Музыка грозы» и «Разноцветная музыка радуги» (интегрированное задание).	Выявлять характер музыки: спокойно, нежно, задумчиво, ярко, звонко, радостно. Знать какое значение имеет громкость звука, что такое стаккато. Понимать, что значит изобразительность музыки. Освоить приемы стаккато.	Текущий	Наблюдать за объектами окружающего мира Проводить анализ результатов сравнения.
4.	У тихого пруда. (учебник, с. 12-13)	1	УКИЗ	Основы музыкальных знаний. Тихие звуки. Легато. Выразительность музыки. Пиано. Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: упражнение на распевание (волнообразные мелодии на гласные звуки). Песня «Тихая песенка» (муз. Г. Струве, сл. В. Викторова). Песня «Аленушка» (муз. Ж. Кузнецовой,сел. И. Векшегоновой). Повторение одной из разученных ранее песен (по выбору). Элементарное музицирование: звуковая импровизация «Тихий плеск воды» (музыкальные инструменты: игрушечные гусли, детский синтезатор). Слушание музыки. Пьеса «Печальная история» Д.Б. Кабалевского. Пьеса «Весело — грустно» Л. ван Бетховена. Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: «Звуковые волны», «Разноцветные рыбки», «Игра воды», «Лягушки», «Утки», «Пузырьки воздуха». Музыкально-пластическая деятельность. Пластическая импровизация «Игра воды» под музыку М. Равеля (пьеса «Игра воды»). Музыкально-изобразительная деятельность. Цветовая композиция «Весело — грустно» (интегрированное задание).	Уметь выявлять характер музыки: спокойно, светло, нежно, плавно, напевно, протяжно; принимать участие в элементарной импровизации. Знать способы исполнения музыки: легато, нон легато, какое значение имеет пиано. Освоить приемы легато.	Текущий Выставка рисунков «Звуки и краски окружающего мира»	Элементарное обоснование высказанного суждения. Оценивать эмоциональный характер. Определять настроение музыкального произведения. Уметь внимательно слушать музыкальное произведение, размышлять о музыке.
5.	Высоко в горах. (учебник, с. 14-15)	1	УИПЗЗ (урок-путе-шествие)	Основы музыкальных знаний. Высота звука. Регистр. Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песня «Музыкальное эхо» (муз. и сл. М. Андреевой). Русская народная песня «Как под горкой». Элементарное музицирование: звуковая импровизация «Камнепад в горах» (музыкальные инструменты: барабан, мара-касы; звучащие предметы, например, камушки). Звуковая картина «Полет к вершине» (музыкальные инструменты: синтезатор, металлофон). Арт-терапевтическая деятельность. Слушание звуков гор. Упражнения: «Эхо в горах», «Высоко — низко», «Вверх — вниз», «Горка», «Горный ручеек», «Танец ручейка», «Пляска огня», «Пробуждающийся гейзер». Музыкально-пластическая деятельность. Пластическая импровизация «Проснувшийся вулкан: танец огня» под музыку А.Н. Скрябина: симфоническое произведение «Прометей (Поэма огня)» или М. де Фалья (пьеса «Танец огня»). Пластическая импровизация «Горный поток» под музыку А. Шнитке (пьеса «Поток»).	Уметь выявлять характер музыки: грустно, печально, жалобно, уныло; откликаться на характер музыки пластикой рук, хлопками в ритме, движениями. Знать значение понятия «регистр». Различать на слух низкий, средний и высокий регистр.	Текущий	Сравнивать высокие и низкие звуки. Наблюдать за многообразием выразительных средств.
6.	В лесу (В летнем лесу) (учебник, с. 16-17)	1	УИПЗЗ (урок-игра)	Основы музыкальных знаний. Длительность звука. Интервал. Голоса (высота, громкость, тембр). Интонация. Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: русская народная песня «Куда летишь, кукушечка?». Русская народная песня «Как пошли наши подружки». Песня «Лесная прогулка» (муз. В. Титаренко, сл. В. Викторова). Песня «Лесная песенка» (муз. В. Витлина, сл. П. Кагановой). Песня «Листопад» (муз. Т. По-патенко, сл. Н. Найденовой). Элементарное музицирование: звуковая импровизация по озвучиванию летнего пейзажа «Звуки леса» (музыкальные инструменты: свистульки, барабан, ложки, трещотки, рубель и др.). Звуковая композиция «Звуки осени» (музыкальные инструменты: треугольник, металлофон и др.). Слушание музыки. Пьеса «Грустный дождик» Д.Б. Кабалевского. Пьеса «Осенняя песня» из цикла «Времена года» П.И. Чайковского. Пьеса «Кукушка» Л. Дакена. Пьеса «Пение птиц» Э. Денисова. Арт-терапевтическая деятельность. Слушание звуков леса. Упражнения: «Влесу», «Чья птичка пропоет дольше?», «Лесной родник», «Опавшие листья», «Грибной дождь», «Осенний ветер», «Шорох осенних листьев», «Ворона», «Кукушка», «Дятел», «Филин», «Филин и зайцы». Музыкально-изобразительная деятельность. Рисунок на тему «Музыка осени» (интегрированное задание).	Знать длительности нот, что такое интервал. Давать характеристику тембру голоса Воплощать собственные эмоциональные состояния в импровизации. Уметь определять характер музыки; петь по руке учителя; контролировать дыхание. Уметь выявлять различные по смыслу музыкальные интонации; воплощать собственные эмоциональные состояния.	Текущий Игра «Мы озвучиваем фильм»	Сравнивать, сопоставлять звуки окружающего мира. Проявлять оригинальность при решении творческой задачи. Сравнивать музыкальные и речевые интонации. Определять их сходство и различие.
7.	Во владениях Его величества Ритма. (учебник, с. 20-21, 21-23)	1	УИПЗЗ (урок-игра)	Основы музыкальных знаний. Ритм. Ритмический рисунок. Ритмы марша, танца, песни. Темп. Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песня «Барабанщик» (муз. и сл. Ю. Литова). Песня «Часы» (муз. П. Ступелла, сл. П. Авчарского). Элементарное музицирование: исполнение различных ритмических рисунков (музыкальные инструменты: барабан, треугольник, бубен, колокольчик). Ритмическое сопровождение песни, марша и танца. Ритмический аккомпанемент пьес «Марш деревянных солдатиков» и «Вальс» из цикла «Детский альбом» П. И. Чайковского. Слушание музыки. Пьеса «Старый замок» из цикла «Картинки с выставки» М.П. Мусоргского. Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: «Поезд», «Бег с передышками». Музыкально-пластическая деятельность. Марш под музыку П.И. Чайковского (пьеса «Марш деревянных солдатиков» из цикла «Детский альбом»). Пляска под музыку П. И. Чайковского (пьеса «Камаринская» из цикла «Детский альбом»).	Знать понятия «ритм», (долгие-короткие звуки), «темп» (быстрый-умеренный-медленный). Уметь прохлопать ритмический рисунок песни. Знать понятия «ритмический рисунок», «пауза».	Текущий	Наблюдать за изменением характера, настроения музыки. Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке. Сравнивать специфические особенности произведений разных жанров. Принимать организованное участие в общей игре. Уметь выявлять характер музыки
8.	Во дворце королевы Мелодии. (учебник, с. 24-25)	1	УПОКЗ (урок-игра)	Основы музыкальных знаний. Мелодия. Мелодический рисунок. Аккомпанемент. Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: пение различных мелодических рисунков. Повторение песен, разученных в первой четверти (по выбору). Элементарное музицирование: импровизации на темы «Грустная королева» и «Веселая королева» (музыкальные инструменты: металлофон, детский синтезатор, игрушечное пианино). Слушание музыки. Пьеса «Мелодия» П.И. Чайковского. Музыкально-пластическая деятельность. Импровизация «Танцуем на балу у королевы Мелодии» под музыку П. И. Чайковского (пьеса «Вальс» из цикла «Детский альбом»). Подготовка к проектной деятельности. Просмотр видеозаписи или посещение цветомузыкального представления. Знакомство со старинной цветомузыкальной установкой в музее А.П. Скрябина в Москве.	Знать понятие «мелодия». Знать выразительные и изобразительные возможности музыкального аккомпанемента. Уметь применять полученные знания в коллективном музицировании на элементарных музыкальных инструментах. Применять знания основных средств музыкальной выразительности (мелодия, темп, тембр, динамика) при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.	Итоговый за I четверть. Творческий проект «Звук и цвет».	Проявлять способности к сопереживанию, уметь находить нужные слова для передачи настроения. Уметь договариваться, распределять работу. Формировать умения вести сравнение признаков по одному или нескольким основаниям.
Сказочная страна – 8 ч.
9.	Сказочные картины. (учебник, с. 38-39, 40-41)	1	УИПЗЗ (урок-путешествие)	Основы музыкальных знаний. Музыка и изобразительное искусство. Музыкальные «краски» и «рисунки». Мажорный лад. Минорный лад. Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: русская народная песня «Ах, вы сени». Песня «Ковер-самолет» из к/ф «После дождичка в четверг» (муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Кима). Элементарное музицирование: звуковая картина «Полет на ковре-самолете» (музыкальные инструменты: металлофон, детский синтезатор). Импровизация «Иван Царевич на сером волке» (ударные музыкальные инструменты). Слушание музыки. Пьеса «Нянина сказка» из цикла «Детский альбом» П.И. Чайковского. Пьеса «Сказочка» С.С. Прокофьева. Пьесы «Сказочка», «Резвушка», «Плакса» Д.Б. Кабалевского. Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: «Ковер-самолет», «Полет», «Облачко», «Спящая красавица», «Царевна-лягушка» и др. Музыкально-пластическая деятельность. Пластическая импровизация «Сказочные облака» под музыку К. Дебюсси (пьеса «Облака»). Музыкально-изобразительная деятельность. Рисунок на тему «Сказочный герой» или «Сказочная красавица» (интегрированное задание).	Уметь выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи. Знать понятия: «пейзаж в музыке», «цикл». Уметь высказывать свои размышления о музыке, определять её характер, средства музыкальной выразительности. Понимать, что мажор и минор – важное средство выражения различных музыкальных настроений.	Текущий	Рассказывать о наиболее выразительных сюжетах сказки. Исследовать, сравнивать развитие музыкального образа в несложных произведениях. Решать творческие задачи на уровне импровизаций, сравнивать.
10.	Курочка Ряба (учебник, с. 42-43)	1	УИПЗЗ (урок-сказка)	Основы музыкальных знаний. Музыка и театр. Музыкальная инсценировка. Музыкальные образы («музыкальные» портреты) сказочных персонажей. Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: русская народная песня «Курочка-рябушечка». Русская народная песня «Ах, вы сени» (повторение) Слушание музыки. Музыкальная сказка «Курочка Ряба» М, Магиденко. Арт-терапевтическая деятельность. Упражнения: «Дед и баба плачут» и др. Музыкально-пластическая деятельность. Пластические импровизации «Дед и баба работают», «Дед и баба бьют яичко», «Дед и баба пляшут» под музыку из музыкальной сказки «Курочка Ряба» М. Магиденко. Пластическая импровизация «Танец цыплят» под музыку М. П. Мусоргского (пьеса «Балет невылупившихся птенцов» из цикла «Картинки с выставки»). Подготовка к проектной деятельности. Чтение русской народной сказки «Курочка Ряба». Распределение ролей для инсценировки.	Знать понятия: музыкальный театр, артисты, оркестр, дирижёр. Знать правила поведения в театре. Уметь разыгрывать песню по ролям. Уметь прохлопать ритм знакомой песни.	Текущий Творческий проект инсценировки «Курочка Ряба».	Обосновывать суждение. Узнавать сказочных героев.

Blog

Свиридова Татьяна Анатольевна Сампур 2011 пояснительная записка