Основная образовательная программа начального общего образования мобу «Саракташская средняя общеобразовательная школа №3» Саракташского района
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа начального общего образования моу шацкая средняя, 3931.01kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Авторы-разработчики, 2781.23kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 5134.94kb.
- Приказ № от 20 г. Основная образовательная программа начального общего образования, 9557.13kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования, 9392.92kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного, 2540.19kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 уч годы, 9656.88kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования, 8986.27kb.
Уроки письма (107 часов)
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата |
| | 1 четверть (40 часов) Добуквенный период | | |
| 1 | Знакомство с правильной посадкой, положением ручки | 1 | |
| 2 | Знакомство с разлиновкой прописи | 1 | |
| 3 | Знакомство со штриховкой | 1 | |
| 4 | Продолжение знакомства со штриховкой | 1 | |
| 5 | Знакомство с секретом наклонного письма. Введение письма под диктовку (квази-письмо) | 1 | |
| 6 | Знакомство с элементами букв: Квази-письмо с делением на слова | 1 | |
| 7 | Знакомство с элементами букв: Квази-письмо с указанием слогов в словах | 1 | |
| 8 | Знакомство с элементами букв: | 1 | |
| 9 | Знакомство с элементами букв: | 1 | |
| 10 | Знакомство с элементами букв: О о | 1 | |
| 11 | Знакомство с элементами букв: С с | 1 | |
| 12 | Знакомство с элементами букв: | 1 | |
| 13 | Знакомство с элементами букв: Оо | 1 | |
| 14 | Знакомство с нижним соединением элементов букв | 1 | |
| 15 | Знакомство со средним соединением элементов букв | 1 | |
| 16-17 | Знакомство с верхним соединением элементов букв | 2 | |
| 18 | Знакомство с верхним соединением элементов букв. Закрепление. | 1 | |
| 19 | Обобщение: виды соединений элементов букв – нижнее, верхнее, среднее. | 1 | |
| | Основной период | | |
| 20 | Письмо букв О о. | 1 | |
| 21 | Письмо букв и И - ы | 1 | |
| 22 | Письмо букв Э э. | 1 | |
| 23 | Письмо букв у У. | 1 | |
| 24 | Письмо букв А а. | 1 | |
| 25 | Письмо букв л Л. | 1 | |
| 26 | Письмо букв м М | 1 | |
| 27 | Письмо букв н Н | 1 | |
| 28 | Письмо букв р Р | 1 | |
| 29 | Упражнение в чтении и письме | 1 | |
| 30 | Закрепление изученного | 1 | |
| 31 | Письмо букв С с. | 1 | |
| 32 | Письмо букв К к. | 1 | |
| 33 | Закрепление изученного. | 1 | |
| 34 | Упражнение в чтении и письме | 1 | |
| 35 | Письмо букв Т т | 1 | |
| 36 | Письмо букв В в. | 1 | |
| 37 | Закрепление изученного. | 1 | |
| 38 | Письмо букв П п. | 1 | |
| 39 | Упражнение в чтении и письме | 1 | |
| 40 | Письмо букв ш Ш. | 1 | |
| | 2 четверть (35 часов) | | |
| 1/41 | Письмо изученных букв. | 1 | |
| 2/42 | Письмо буквы я. | 1 | |
| 3/43 | Письмо буквы е. | 1 | |
| 4/44 | Закрепление изученного. | 1 | |
| 5/45 | Упражнение в чтении и письме | 1 | |
| 6/46 | Письмо буквы ё. | 1 | |
| 7/47 | Письмо буквы ю. | 1 | |
| 8/48 | Письмо слов с изученными буквами. | 1 | |
| 9/49 | Письмо буквы ь. | 1 | |
| 10/50 | Упражнение в чтении и письме. | 1 | |
| 11/51 | Письмо слов с изученными буквами. | 1 | |
| 12/52 | «Опасности письма» на месте безударных гласных. | 1 | |
| 13/53 | Закрепление изученного | 1 | |
| 14/54 | Письмо букв й Й. | 1 | |
| 15/55 | Упражнение в чтении и письме | 1 | |
| 16/56 | Письмо слов с изученными буквами. Закрепление и обобщение. | 1 | |
| 17/57 | Письмо строчной букв з З | 1 | |
| 18/58 | Письмо букв б Б. | 1 | |
| 19/59 | Письмо слов с изученными буквами. | 1 | |
| 20/60 | Упражнение в чтении и письме | 1 | |
| 21/61 | Письмо букв Г г. | 1 | |
| 22/62 | Письмо букв Д д. | 1 | |
| 23/63 | Закрепление изученного. | 1 | |
| 24/64 | «Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (на конце слова) | 1 | |
| 25/65 | Письмо слов с изученными буквами. Упражнение в чтении и письме. | 1 | |
| 26/66 | Письмо строчной и заглавной букв ф,Ф. | 1 | |
| 27/67 | Письмо строчной и заглавной букв ж,Ж. | 1 | |
| 28/68 | Письмо слов с изученными буквами. Закрепление изученного. | 1 | |
| 29/69 | Правописание ударных сочетаний жи-ши. | 1 | |
| 30/70 | Письмо слов с изученными буквами. Закрепление изученного. | 1 | |
| 31/71 | Закрепление сведений об «опасностях письма» | 1 | |
| 32/72 | Повторение изученного. | 1 | |
| 33/73 | Рассуждаем и пишем | 1 | |
| 34-35/ 74-75 | Упражнение в чтении и письме | 1 | |
| | 3 четверть ( 32 часа) | | |
| 1/76 | «Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (перед другими согласными) | 1 | |
| 2/77 | Письмо строчной буквы х. | 1 | |
| 3/78 | Письмо слов с изученными буквами. | 1 | |
| 4/79 | Упражнение в чтении и письме. | 1 | |
| 5/80 | Письмо букв Ц ц. | 1 | |
| 6/81 | Письмо букв ч Ч. | 1 | |
| 7/82 | Письмо букв щ Щ. | 1 | |
| 8/83 | Письмо слов с изученными буквами. | 1 | |
| 9/84 | Упражнение в чтении и письме | 1 | |
| 10/85 | Закрепление изученных букв | 1 | |
| 11/86 | «Опасности письма»: ча-ща, чу-щу. | 1 | |
| 12/87 | Закрепление изученного. «Опасности письма»: ча-ща, чу-щу, жи -ши | 2 | |
| 13/88 | Закрепление изученного. Упражнение в чтении и письме. | 1 | |
| 14/89 | Упражнение в чтении и письме | 1 | |
| 15/90 | Письмо заглавных букв Е, Ё | 1 | |
| 16/91 | Письмо заглавной буквы Ю | 1 | |
| 17/92 | Письмо заглавной буквы Я. | 1 | |
| 18/93 | Закрепление написания изученных букв Е, Ё, Ю, Я | 1 | |
| 19/94 | Упражнение в чтении и письме | 1 | |
| 20/95 | Закрепление использования букв Е е, Ё ё, Ю ю, Я я для обозначения двух звуков | 1 | |
| 21/96 | Закрепление правильного использования букв й - е,ё. ю, я | 1 | |
| 22/97 | Письмо ь как разделительного. | 1 | |
| 23/98 | Письмо разделительного ъ. | 1 | |
| 24/99 | Упражнение в чтении и письме. | 1 | |
| 25-26/ 100-101 | Закрепление написания букв ь, ъ. | 2 | |
| 27-28/ 102-103 | Обобщение: «опасные при письме места» | 2 | |
| | Завершающий период (5) | | |
| 29/104 | Алфавит | 1 | |
| 30/105 | Закрепление умения писать. | 1 | |
| 31-32/ 106-107 | Упражнение в чтении и письме. | 2 | |
| | Всего | 107 часов | |
Систематический курс русского языка
1 класс (50 часов)
Содержание курса
Язык и речь. Речь как способ общения людей. Главные требования к речи: быть понятной и вежливой. Деловые сообщения и словесные рисунки как разновидности речи. Речь устная и письменная, особенности оформления мыслей (предложений) в устной и письменной форме. Правильность и точность как важные качества хорошей речи. Правильное использование, произношение и написание слов, выбор средств языка с учётом ситуации и задач общения, стремление точнее передать свою мысль – проявление культуры человека.
Родной язык и иностранные языки; речь на родном и иностранном языке.
Записка, письмо, телеграмма, поздравление: особенности их содержания, структуры и письменного оформления. Способы проявления вежливости в письменной речи, в том числе при обращении. Правило поведения: чужие записки, письма читать нельзя.
Слово. Группы слов: слова-названия людей, животных, вещей и т.д., их признаков, действий, количества; слова-указатели; слова-помощники. Собственные имена.
Звуки русского языка. Звуки гласные и согласные; гласные ударные и безударные; согласные твердые и мягкие, парные и непарные; согласные звонкие и глухие, парные и непарные (обобщение). Элементарная транскрипция (термин не употребляется) как способ обозначения звукового состава слов.
Постановка ударения, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Буквы русского языка. Буквы как значки звуков; различение звуков и букв. Алфавит: названия букв и их последовательность; использование алфавита в словарях.
Звуки и буквы. Способы обозначения твёрдости-мягкости согласных буквами гласных и ь; способы обозначения звука [й’] буквами е,ё,ю,я; й (обобщение).
Орфограммы («опасные при письме места»), их признаки: начало и конец каждой мысли, границы слов, собственные имена, перенос слов, ударные слоги жи-ши, ча-ща, чу-щу; безударные гласные звуки, парные по глухости-звонкости согласные на конце слов и перед другими парными по глухости-звонкости. Способы нахождения «опасных мест» и их указание в записанном тексте.
Овладение правилами правописания: прописная буква в начале предложения, в собственных именах; раздельное написание предлогов с другими словами; перенос слов; сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением.
Графические и орфографические неправильности («описки и ошибки») как препятствия для понимания письменной речи. Проверка написанного и способы исправления погрешностей. Состав действий списывания и письма под диктовку.
Планируемые результаты
освоения программы по русскому языку 1 класса
Ученик научится:
Различать:
– слово и предложение;
– слово, слог, звук;
– звуки и буквы, звуки гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие;
Кратко характеризовать:
– звуки русского языка (гласный/согласный, гласный ударный/безударный, согласный твёрдый/мягкий, звонкий/глухой);
– выбор способа обозначения твёрдости/мягкости согласного звука, а также звука [й,] (изученные случаи);
Решать учебные и практические задачи:
– соблюдать основные правила участия в общении на уроке;
– пользоваться формулами речевого этикета в типовых ситуациях (приветствия, прощания, просьбы, извинения, благодарности);
– выделять предложение, слово из потока речи;
– выделять последовательность звуков слова, характеризовать каждый, строить модель звукового состава слова из 4–5 звуков;
– правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова в алфавитном порядке;
– правильно обозначать твёрдость и мягкость согласных и звук [й’] (без случаев с разделительными знаками);
– обнаруживать орфограммы («опасные места») по освоенным признакам: начало и конец мысли, граница слова, собственное имя, ударный слог жи-ши (или ча-ща, чу-щу); буква на месте безударного гласного звука;
– правильно оформлять границы предложений: обозначать начало большой буквой, а конец точкой (вопросительным или восклицательным знаком в ясных случаях);
– обозначать пробелами границы слов;
– писать большую букву в собственных именах;
– соблюдать основное правило переноса слов (по слогам, не оставляя и не перенося одну букву);
– правильно писать ударные слоги жи-ши, ча-ща, чу-щу;
– списывать и писать под диктовку учителя (по освоенной технологии).
Ученик получит возможность научиться:
– участвовать в диалоге, в общей беседе, соблюдая принятые правила общения; соблюдать основные правила речевого поведения в повседневной жизни;
– осознавать наличие разных задач речи и в связи с этим различать деловые сообщения и словесные картинки;
– конструировать (из предложенных слов и сочетаний) записки, поздравления; использовать записки в общении со сверстниками, с близкими;
– замечать слова, значения которых ученику неизвестны, спрашивать о них, находить в толковом словаре учебника;
– в соответствии с литературными нормами произносить слова, помещённые в словарь учебника «Как правильно говорить?»
– использовать знание алфавита для поиска слов в словарях учебника;
– различать слова по их функции («работе»): называют, указывают, помогают другим словам; ставить вопросы к словам-названиям (в том числе разграничивать слова по вопросам кто? что? какой? какая? какие?);
– обнаруживать и исправлять графические ошибки (обозначение твёрдости и мягкости, звука [й,], а также пропуски, перестановки и замены букв) в специально предложенных записях и в собственных;
– обнаруживать орфограммы («опасности письма») на месте парных по глухости-звонкости согласных на конце слова и перед другим парным по глухости-звонкости согласным.