Міністерство освіти І науки україни чернівецький національний університет імені юрія федьковича факультет іноземних мов european Credit Transfer System
| Вид материала | Документы |
- Міністерство освіти І науки україни чернівецький національний університет імені юрія, 2777.59kb.
- Міністерство освіти І науки україни чернівецький національний університет імені юрія, 3131.05kb.
- Міністерство освіти І науки україни чернівецький національний університет імені юрія, 6718.7kb.
- Міністерство освіти І науки україни чернівецький національний університет імені юрія, 3361.25kb.
- Міністерство освіти І науки україни чернівецький національний університет імені юрія, 8176.59kb.
- Міністерство освіти І науки, молоді та спорту України Чернівецький національний університет, 479.77kb.
- Міністерство освіти І науки україни чернівецький національний університет імені юрія, 5355.91kb.
- Міністерство освіти І науки україни чернівецький національний університет імені юрія, 3398.91kb.
- Міністерство освіти І науки україни чернівецький національний університет імені юрія, 5658.45kb.
- Міністерство освіти І науки україни чернівецький національний університет імені юрія, 4781.7kb.
Методика виховної роботи
| Форма навчання | сем | Всього год | К-сть кредитів | Лекція | Семінар | Самостійна робота | Залік | Іспит |
| Денна | VІ | 54 | 1,5 | 18 | - | 36 | VІ | |
| Заочна | VІ | 54 | | 6 | | 48 | VІ | |
Мета курсу – забезпечити грунтовну й всебічну підготовку студентів до організації і здійснення процесу виховання особистості згідно з визначеними в цілями та ідеалами виховання в українському суспільстві.
Завдання курсу: підвищити рівень наукової підготовки студентів на основі аналізу різноманітних підходів до вивчення проблеми виховання, узагальнення результатів досліджень вчених та педагогів в цій сфері; розкрити теоретичні основи та методику виховання підростаючого покоління; ознайомити студентів з основними категоріями теорії виховання; сформувати у них уміння і навики практичної виховної роботи із вихованцями, поточного та перспективного планування педагогічної діяльності, розробки рекомендацій батькам, працівникам закладів, служб, організацій та врахування їх під час здійснення виховного процесу, проводити психодіагностику здібностей, нахилів, мотивації причин неуспішності та інших якостей дітей різних вікових категорій, використовуючи різноманітні методики психолого-педагогічних досліджень. Розвивати фантазію, мислення, уяву, увагу, пам’ять студентів. Виховувати у них повагу до гідності людини, її інтересів, світогляду.
Зміст навчальної дисципліни „Методика і практика виховної роботи” передбачає формування у студентів системи компетенцій:
- грунтовних знань сутності сучасної парадигми виховання; структури виховного процесу, напрямів виховання, методів, засобів та форм їх практичної реалізації; теоретичних основ методики виховної роботи; сутності і змісту виховних технологій як способу педагогічної діяльності;
- умінь впроваджувати на практиці ефективні педагогічні технології організації виховного процесу, адаптувати їх до учнів конкретного класу та закладу; використовувати оптимальні форми і методи керівництва навчально-пізнавальною діяльністю учнів; визначати конкретні навчально-виховні завдання на основі загальної мети виховання і врахування вікових та індивідуальних особливостей вихованців; застосовувати методи психолого-педагогічних досліджень; розробляти програми та оригінальні технології виховання, впроваджуючи їх під час проходження соціально-педагогічної практики; організовувати та проводити виховну роботу з вихованцями та клієнтами служб, організацій, закладів і спрямовувати процес їх самовиховання; проводити культурно-масову роботу та громадсько-політичну роботу серед батьків і населення; планувати, організовувати та аналізувати власну педагогічну діяльність; вивчати, використовувати та розповсюджувати педагогічний досвід.
Зміст курсу
Змістовий модуль 1
Навчальний елемент 1.1. Виховання – цілеспрямована система формування особистості
Суть і зміст виховання, його основні етапи. Особливості сучасного виховання. Поняття національного виховання. Система (головні шляхи здійснення) національного виховання. Основні закономірності та принципи виховання.
Навчальний елемент 1.2. Особистість і дитячий колектив у системі виховання
Взаємозумовленість розвитку особистості й колективу. Основні ознаки колективу. Шляхи створення виховуючого колективу. Спрямування та корекція впливу дитячої спільності на особистість. Класне керівництво у системі виховання школярів
Навчальний елемент 1. 3. Педагогічна діагностика у виховній роботі
Сутність та основні завдання педагогічної діагностики. Функції та види педагогічної діагностики. Умови успішного діагностування. Загальні методи вивчення особистості і дитячого колективу
Навчальний елемент 1.4. Планування і облік виховної роботи
Технологія планування виховної роботи. Основні вимоги до складання плану виховної роботи у навчально-виховних закладах. Форми, принципи планування виховної роботи. Облік та оцінка результатів виховної роботи.
Змістовий модуль 2
Навчальний елемент 2.1. Методи й форми виховної роботи
Поняття про методи, прийоми, засоби виховання. Класифікація методів виховної роботи. Поняття про організаційно-педагогічні форми виховної роботи. Класифікація форм організації виховної роботи
Навчальний елемент 2.2. Методика організації групових і масових форм виховної роботи
Організація гурткової роботи. Діяльність клубів та об’єднань за інтересами. Методика організації і проведення колективних творчих справ.
Навчальний елемент 2.3. Методика організації та проведення класної (виховної) години та класних зборів
Мета і функції класної години. Основні напрями у змісті класних годин.
Форми і прийоми проведення класних годин. Місце класних зборів у виховній роботі школи. Проблематика класних зборів. Оцінка ефективності класних зборів.
Навчальний елемент 2.4. Методика організації виховної роботи з батьками
Завдання, зміст і методика виховання дітей у сім’ї. Організація педагогічного всеобучу батьків у системі виховної роботи. Форми і методи співробітництва сім’ї та школи у вихованні дітей.
Навчальний елемент 2.5. Методика виховної роботи в літніх дитячих таборах
Літні дитячі табори: завдання, функції, основні види. Зміст і методика діяльності табірної зміни. Основні форми і методи роботи в дитячих таборах, методика їх використання.
Основна література:
- Бондарев Л.Я. Методика роботи класного керівника-початківця. – К., 1990.
- Виховний процес у сучасній школі. – Рівне, 1997.
- Гнутель Я. Виховна робота у школі:теорія та методика.-Тернопіль,1998.-262с.
- Дем’янюк Т.Д. Методика виховання у сучасній школі. – К., 2000. – 286с.
- Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання: Навч. Посібник.-К.: Вища школа,1997.
- Кацинська Л.Л., Кривко М.П. Технології виховного процесу, 1997.
- Мацьопа Р.Л., Платаш Л.Б. Методика виховної роботи: Навчально-методичний посібник семінарсько-практичних занять з педагогіки для неспеціальних факультетів.-Чернівці: Рута, 2005. – 164 с.
- Методика виховної роботи / Суходольська Л.В., Фіцула М.М. -Тернопіль,1998.
- Практична педагогіка виховання/ За ред.Красовицького М.Ю. -Київ-Івано-Франківськ, 2000.
ЕКОНОМІЧНА ТЕОРІЯ
Мета дисципліни: формування у студентів наукового економічного мислення, навичок пізнання реальних економічних процесів і явищ, вміння аналізувати конкретні економічні ситуації та приймати раціональні економічні рішення.
Завдання дисципліни:
- обґрунтування загальних засад економічного життя суспільства;
- розкриття закономірностей розвитку економічної системи та діалектики взаємозв’язку її структурних елементів;
- дослідження ролі економічних знань у розробці шляхів планомірної трансформації вітчизняної економіки в соціально орієнтовану економічну систему;
- з’ясування механізму використання економічних законів, закономірностей, принципів управління людьми у процесі господарської діяльності;
- вивчення специфічного характеру економічної ролі держави у регулюванні різноманітних економічних процесів та явищ на різних стадіях розвитку ринково орієнтованих економічних систем;
- аналіз тенденцій розвитку світової економіки, проблем її глобалізації у сучасних умовах.
Курс поділяється на два змістовних модуля (ЗМ):
ЗМ 1. „Загальні питання економіки та мікроекономіки”;.
ЗМ2. „Макроекономіка і мегаекономіка”
ЗМ1. Загальні поняття економіки і мікроекономіка
НЕ 1.1. Предмет і методи економічної теорії
Виникнення економічної теорії та основні етапи її розвитку. Сучасні напрямки та школи економічної теорії.
Предмет економічної теорії, його визначення в різних економічних вченнях. Завдання та функції економічної теорії.
Теоретичні та емпіричні методи пізнання економічних процесів. Мікро- та макроекономічний аналіз.
Загальні, функціональні та галузеві економічні науки. Економічна теорія, економічна політика, господарська практика.
Економічне мислення, його роль у розвитку суспільства.
НЕ 1.2. Потреби та економічні ресурси
Економічні потреби, їх класифікація та умови задоволення. Безмежність потреб та закономірності їх розвитку. Економічні потреби та економічні інтереси, механізм їх реалізації.
Потреби і споживчі блага. Способи класифікації та характерні риси благ. Економічні та неекономічні блага; приватні, суспільні та квазісуспільні блага; матеріальні та нематеріальні блага. Загальна і гранична корисність споживчих благ. Закон спадної граничної корисності. Вимір корисності. Правило оптимізації корисності
Фактори (ресурси) виробництва та їх види. Плата за ресурси.
Обмеженість ресурсів, варіантність їх використання та необхідність економічного вибору. Виробничі можливості економіки. Альтернативна вартість. Графік межі виробничих можливостей. Ефективність використання ресурсів та умови економічного зростання.
НЕ 1.3. Типи економічних систем
Суть економічної системи, її структура та інфраструктура. Основні елементи структури економічної системи: відносини власності, механізм координації економічних дій, спосіб розподілу виробничих ресурсів, характер розподілу доходів.
Традиційна економічна система та її моделі (первісна, рабовласницька, феодальна економіка). Причини та умови функціонування елементів традиційної економіки в сучасному світі.
Ринкова економічна система вільної конкуренції. Панування приватної власності. Вільна конкуренція. Стихійний порядок координації економічних дій.
Командна економічна система. Монополія державної власності. Ієрархічний порядок координації економічних дій. Неефективність використання ресурсів. Хронічний дефіцит.
Змішана економічна система. Плюралізм форм власності. Поєднання ринкових та державних методів регулювання. Моделі розвитку окремих країн (американська ліберальна, японська корпоративна, західноєвропейська соціальна).
Об’єктивна необхідність переходу від командно-адміністративної до ринкової системи в Україні. Особливості та основні напрямки трансформаційних процесів в Україні.