Габдулхакова Ильмира Гиззатулловна Всего 136 час; в неделю 1 час. Плановых контрольных урок

Вид материала

Урок

Содержание Примерная тематика рефератов творческих работ Музыкальная драматургия

Подобный материал:

• Яковлева Алевтина Геннадиевна Количество часов: всего 68 час, в неделю 2 час Плановых, 1214.56kb.
• Гилалов Хабибулла Халиуллович Количество часов: Всего 35 час; в неделю 1 час. Плановых, 183.17kb.
• Агафонова Татьяна Алексеевна Количество часов Всего час., в неделю час. Плановых контрольных, 4116.01kb.
• Кильдюшева Елена Юрьевна Количество часов Всего 72 час; в неделю 2 час Плановых контрольных, 503.21kb.
• Кетова Татьяна Аркадьевна Количество часов Всего 28 час.; в неделю- 2 час. Плановых, 528.25kb.
• Саватнеева Елена Алексеевна Количество часов Всего 34 часа; в неделю 1 час. Плановых, 522.31kb.
• Учитель Агафонова Марина Сергеевна Количество часов Всего 68; в неделю 2 ч. Плановых, 414.98kb.
• Рабочая учебная программа по музыке для 1 класса 1 час в неделю (всего 33 часа), 331.72kb.
• Семенова Ольга Исааковна Количество часов в году 136 Количество часов в неделю 4 Количество, 1056.17kb.
• Алексеева Елена Михайловна Количество часов Всего 70 часов; в неделю 2 часа. Плановых, 458.81kb.

Примерная тематика рефератов творческих работ:

• Творческий проект «Не ручей – море имя ему. Творчество И.С. Баха»
  
• История джаза. Современный джаз
  
• Становление жанра рок-опера
  
• Становление жанра мюзикл
  
• Творчество Родиона Щедрина
  
• Творчество Георгия Свиридова
  
• Творчество Сергея Прокофьева
  

По итогам освоения программы 7 класса обучающиеся должны знать/понимать:

• главные особенности содержания и формы в музыке, осознание их органического взаимодействия;
  
• понимание концептуально-содержательных особенностей сонатной формы
  

уметь:

• определять характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпосу и отражение этого умения в размышлениях о музыке;
  
• находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественным воплощением в образах музыкальных произведений
  
• находить взаимосвязь между художественными образами музыки, литературы и живописи;
  
• аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека
  
• осмысливать важнейшие категории в музыкальном искусстве
  

использовать приобретённые знания и умения

в практической деятельности и повседневной жизни для:

• размышления о музыке, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
  
• преломления полученных знаний в эмоционально-личностном отношении к образному миру музыки, которое проявляется в размышлениях о музыке, в выполнении проблемно-творческих заданий
  
• певческого и инструментального музицирования на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
  
• самостоятельного знакомства с музыкальной культуры и оценки их эстетической значимости;
  
• определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
  

Контроль осуществляется в следующих видах:

текущий, тематический, итоговый, тестирование


Форма контроля:

• самостоятельная работа;
  
• устный опрос;
  
• взаимоопрос;
  
• тест
  
• музыкальные викторины по итогам полугодия
  

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме теста.


Учебно-методический комплект

• Музыка, 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – 5-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2005г.
  
• Музыка. Дневник музыкальных наблюдений. 7 класс / Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007г.
  
• Музыка, 7 класс. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учебно-методическое пособие /Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005г.CD - дисках)
  

Дополнительная литература для учащихся

6. Куберский И.Ю., Минина Е.В. Энциклопедия для юных музыкантов. – СПб: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1996.
   
7. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. – М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.
   
8. Прохорова И.А. Зарубежная музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.
   
9. Прохорова И.А. Советская музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.
   
10. Саймон Генри У. Сто великих опер и их сюжеты / Пер. с англ.
    
11. Саминг Д.К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.
    
12. Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.
    

Дополнительная литература для учителя

1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.
   
2. Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для общеобразовательных учреждений. 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.
   
3. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.: Гуманитарный издательский Центр ВЛАДОС, 2000.
   
4. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.
   
5. Гульянц Е.И. Детям о музыке: М.: «Аквариум», 1996.
   
6. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
   
7. Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: теория и практика. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
   
8. Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.
   
9. Шацкая В.Н. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества, М. Педагогика, 1975
   

Учебно-тематическое планирование

№ ур	Тема урока	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовки учащихся	Вокально - хоровая работа	Домашнее задание	Дата проведения
						план	факт
1.	Музыкальный образ. Песенно-хоровой образ России	Разговор о летних музыкальных впе- чатлениях Слушание и анализ песен в исполне- нии Н. Руслановой, Л. Зыкиной, пе- сен советского кино	Умение анализировать музы- каль-ные фрагменты, опреде- лять музыкаль-ные средства выразительности	Исполнение песни «Гимн школы»,	Сочинение – рассуждение «В чем сила музыки?
2	Образы воспомина- ний о подвигах со- ветских людей в го- ды Великой Отечес- твенной войны. Об разы войны и мира	Слушание и анализ песни Новикова «Дороги». Слушание и сравнитель- ный анализ Арии Кутузова из оперы «Война и мир» Прокофьева и Арии Сусанина из оперы «Иван Сусанин» Глинки	Умение анализировать и срав- нивать музыкальные фрагмен- ты,	Первоначальное разучивание песни «Наша школа» Е.Челноков.	Дополнитель-ный материал о М. Кутузове
3	Драматический и лирический образ	Слушание и анализ муз. фрагментов: Ф. Шуберт «Лесной царь», «Серенада», «Шарманщик»	Умение анализировать фраг- менты музыки	Дальнейшее разучива ние песни «Наша школа» Е.Челноков.	Повторить муз термины «балла да, серенада». Творчество Шу- берта (кратко)
4	Образ борьбы и победы	Слушание и анализ увертюры «Эг- монт» и сонаты №14 Бетховена Сравнение с музыкой Скрябина «Пре людия №4» и Этюд.	Умение анализировать фраг- менты музыки. Умение грамотно и кратко рас сказать о творчестве компози- торов	Исполнительский план песни	Творчество Бетховена
5	Картины народной жизни. Такие разные танцы	Слушание и сравнительный анализ муз. фрагментов М. Равель «Болеро» и Ф. Лист «Венгерская рапсодия» Слушание и сравнение различных танцев: полька, полонез, вальс	Умение анализировать и срав нивать фрагменты музыки Умение грамотно и кратко рассказать о творчестве компо зиторов	Первоначальное разу чивание песни «Спа- сибо вам, учите- ля» Е.Мокраусова.	Творчество Ференца Листа, понятие «рапсодия»
6	Романтический образ	Слушание и сравнение музыки Шопена вальсы №6 и 7 Определение понятия «романтизм»	Умение анализировать и срав- нивать фрагменты музыки Развитие вокально-певческих навыков Умение грамотно и кратко рас сказать о творчестве ком- позиторов		Творчество Ф. Шопена
7	Эпические образы в музыке	Слушание и сравнительный анализ музыки Римского-Корсакова симф. сюиты «Шехеразада» и фрагмента из оперы «Садко» «Океян – море синее»	Умение анализировать и срав нивать фрагменты музыки Умение грамотно и кратко Рас сказать о творчестве компози- торов	Дальнейшее разучивание песни «Спасибо вам, учи- теля» Е.Мокраусова.
8	Разнообразие музыкальных образов	Слушание и анализ фуги a-moll Баха.	Умение анализировать фраг- менты музыки		Сообщение о музыкальном инструменте «орган»
9	Разнообразие музыкальных образов	Обобщение темы «Музыкальный образ».	Умение грамотно ответить на устные вопросы и вопросы викторины (название и автор)	Исполнительский план песни	Подготовка к контрольному уроку
10	Музыкальная драматургия	Слушание и сравнение музыкального фрагмента увертюры к опере «Руслан и Людмила» Глинки	Умение анализировать фраг- менты музыки и составлять схему	Первоначальное разучивание песни «Старый дом» Е.Щербакова	Повторить термин «сонатное аллегро»
11	Контраст и взаимо- влияние музыкаль- ных образов в од- ном произведении	Слушание и анализ «Сонаты для вио- лончели и фортепиано» Э. Грига	Умение анализиро-вать фраг- менты музыки Умение грамотно и кратко рассказать о творчестве ком позиторов		Творчество Эдварда Грига
12	Противостояние музыкальных образов в одном произведении	Слушание и анализ увертюры-фантазии «Ромео и Джульетта» П. Чайковского	Умение анализиро-вать фрагменты музыки Развитие вокально-певческих навыков	Дальнейшее разучи- вание песни «Старый дом» Е.Щербакова	Прочитать траге- дию У. Шекспира «Ромео и Джуль етта» Повторить, что такое программ мная музыка
13	Драматургия контрастных сопоставлений	Слушание «Венгерских напевов» А. Эшпая.	Умение анализировать фраг- менты музыки	Исполнительский план песни	Короткое сообщение о А. Эшпае
14	Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и опера «Князь Игорь»	Слушание и анализ фрагментов опе -ры Бородина «Князь Игорь» Чтение фрагментов литературного текста «Плач Ярославны»	Умение анализиро-вать фраг- менты музыки и литератур-ный текст		Прочитать «Слово о полку Игореве»
15	Интонационное единство балета	Просмотр фрагментов балета Прокофьева «Золушка», «Ромео и Джульетта»	Умение анализиро-вать фраг -менты музыки и литера- турный текст умение кратно рассказать о творчестве композиторов.	Первоначальное разучивание песни «Чудная пора» В.Цвет ков.	Прочитать сказку «Золушка» Творчество С. Прокофьева
16	Жизненное содержание и форма музыкальных произведений	Слушание и анализ фрагментов Симфонии №40 В. А. Моцарта Чтение стихов, посвященных симфонии. Слушание Полонеза Огинского	Умение анализировать фраг -менты музыки умение кратно рассказать о творчестве композито-ров.		Повторить, что такое симфония, полонез Творчество Моцарта
17	Обобщение	Обобщение темы «Музыкальная драматургия».	Умение грамотно ответить на тестовые вопросы и вопросы викторины (название и автор)	Дальнейшее разучи- вание песни «Чудная пора».В.Цветков.	Подготовка к викторине
18	Что значит современность в музыке? Музыка «старая» и «новая». Настоящая музыка не бывает «старой».	Слушание и анализ музыки И. С. Баха «токкаты и фуги ре-минор» и «Шутки». Анализ характерных особенностей двух музыкальных фрагментов	Вывод о современности искусства (по Д. Б. Кабалевско-му) Развитие вокально-певческих навыков		Характеристика творчества И.С. Баха
19	Человек – главный герой искусства	Рассказ о произведении «Страсти по Матфею. Ария альта». Слушание и сравнение с «Лакримоза» Моцарта (интонации)	Умение анализиро-вать и сопостов-лять музыку разных времён	Исполнительский план песни.
20	«Вслушайтесь в неё не только своим слухом, но и всем своим сердцем…» Д. Кабалевский о сонате №14 Бетхо вена	Рассказ о Бетховене, его музыки, иллюстрируя фрагментами из Патетической сонаты и Аппассионаты Слушание «Сонаты вроде фантазии - Лунной», анализ музыки	Умение анализиро-вать и выражать словами чувства, отражен-ные в музыке, умение кратно рассказать о творчестве композито-ров.	Первоначальное разучивание «Под музыку Вивальди» Б.Окуджавы.	Сообщение о творчестве Бетховена
21 22	Тема любви в музыке Чайковского	Слушание фрагментов увертюры-фантазии «Ромео и Джульетта» и просмотр оперы «Евгений Онегин». Анализ музыки и литературного текста Пушкина	Умение анализировать и вы- ражать словами чувства, отра- женные в музыке		Повторить что такое опера. Прочитать краткое изложение романа «Евгений Онегин» Пушкина.
23	Джаз – дитя двух культур	Рассказ о возникновении джаза Слушание Саймонс «Я весь», «Блюз жестяной крыши», фрагменты джа- зовой музыки Гершвина «Рапсодия в стиле блюз», фрагменты оперы «Пор- ги и Бесс»	Умение анализировать музы -кальные фрагменты	Дальнейшее разучи- вание песни Б.Окуджавы «Под музыку Вивальди»	Что такое джаз, виды джаза
24-25	«Легкое» и «серьезное» в танцевальной музыке	Слушание и сравнительный анализ музыкальных фрагментов: «Полька - пиццикато» , полька «Трик-трак» Штрауса, «Итальянская полька» Рахманинова, «Танцуй, танцуй» - чешская полька, «Вальс-фантазия» Глинки.	Умение анализировать и срав нивать музыкальные фрагмен- ты Развитие вокально-певческих навыков	Исполнительский план песни.	Повторение музыкальных жанров - танцев: «полька», «вальс»
26	Урок – обобщение по теме «Что значит современность в музыке?»	Викторина по прослушанным произведениям	Умение грамотно ответить на тестовые вопросы и вопросы викторины (название и автор)	Первоначальное разучивание песни «Ветераны» М.Трубачёв.	Выучить слова песни
27	Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки	Знакомство с жанром «оперетта» Слушание фрагментов оперетты И. Дунаевского «Белая акация»	Умение анализировать и срав нивать музыкальные фрагмен ты
28	Два протока одной могучей реки	Рассказ о драматической роли развлекательной песенки Герцога из оперы «Риголетто» Д. Верди	Умение анализировать и срав- нивать музыкальные фрагмен- ты, умение кратко рассказать о творчестве композиторов.	Дальнейшее разучи- вание песни «Ветера ны» М.Трубачёв.	Творчество Д. Верди Прочитать либретто оперы «Риголетто»
29	От оперы – к рок-опере	Рассказ о жанре «рок-опера», дополне ние учеников Слушание и просмотр фрагментов рок-опер А. Рыбникова «Юнона и Авось», «Звезда и смерть Хоакина Мурьетты»	Умение анализировать и срав- нивать музыкальные фрагмен ты	Исполнительский план песни.	Сообщение о рок-опере
30	Мюзикл. Периоды развития.	Слушание фрагментов мюзиклов Л. Бернстайна «Вестсайдская история», Р. Кошана «Нотр-Дам де Пари»	Умение анализировать и срав- нивать музыкальные фрагмен- ты	Первоначальное разучивание песни «Катюша» М.Блантер
31	«Легкая» музыка в драматических спектаклях Слияние двух столетий – рождение нового шедевра	Творческий портрет О. Щедрина Слушание оперы «Нет только лю- бовь». Сравнение с русскими лиричес кими песнями, заполнение таблицы Слушание фрагментов «Кармен-сю иты» Щедрина, романс Николая и Кончиты из оперы «Юнона и Авось» Рыбникова	Умение анализировать и срав- нивать музыкальные фрагмен- ты, умение кратно рассказать о творчестве композиторов.	Дальнейшее разучи- вание песни «Катю- ша» М.Блантер	Творчество Р. Щедрина
32	Человек и народ – герои М.П. Мусоргского	Современность музыки Мусоргского, слушание фрагментов опер «Борис Годунов» и вступления к опере «Хо- ванщина» - «Рассвет на Москве-реке»	Умение анализировать и срав нивать музыкальные фрагмен ты, умение кратко рассказать о творчестве композиторов.	Исполнительский план песни.	Сообщение о творчестве Мусоргского
33	Традиции и новатор ство в творчестве С.С. Прокофьева и Г. Свиридова	Слушание и сравнительный анализ музыки Прокофьева (фрагменты опе ры «Ромео и Джульетта»), Свиридова «Время, вперёд!», увертюра и «Лю- бовь святая» из музыки к драме «Царь Федор Иоанович»	Умение анализировать и срав- нивать музыкальные фрагмен- ты	Исполнение песен по желанию учителя и учащихся	Подготовиться к викторине.
34	Заключительный урок	Викторина по прослушанным произведениям.	Умение грамотно ответить на тестовые вопросы и вопросы викторины (название и автор)