Geum.ru

Габдулхакова Ильмира Гиззатулловна Всего 136 час; в неделю 1 час. Плановых контрольных урок

Вид материалаУрок
Рабочая программа педагога
26 » августа
Рабочая программа педагога
26 » августа
Рабочая программа педагога
Цель программы
Отличительные особенности программы
Межпредметные связи.
Требования к уровню подготовки учащихся
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Обучение музыкальному искусству должно обеспечить уча­щимся возможность
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


Габдулхакова Ильмира Гиззатулловна, 2 кв. категория


по музыке, 3 класс


Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ___________ от

« 26 » августа 2010г.

3 класс.

1 четверть. Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость.
Тема
Музыкальный репертуар
Дом.задание

1
Вводный урок
«Мы третиклассники» С.Раухверге ра, «Грамотей», Увертюра к опере «Кар- мен» Ж.Бизе, «А я по лу- гу» р.н.п.
Выучить слова песни.

2
Песенность.
«Скворушка прощается» А.Попатенко, «Ночь», «Зо лотые рыбки» из бале -та И.Щедрина.

Из каких ба ле тов слуша ли фрагменты?, вспомнить.

3
Песенность в во кальной музыке.
Ария Сусанина из оперы «Иван Сусанин» М.Глин- ки, «Скворушка проща -ется» А.Попатенко, «Всё мы делим попалам» В.Шаинский
Знать содержа- ние оперы.

4
Танцевальность.
Главная мелодия из «Арагонской хо- ты» М. Глин ки, «Всё мы делим попалам» В.Шаинский, «Скво- руш ка прощается» А.Попатенко
История соз дания произ- ведения.

5
Танцевальность в вокальной музыке.
«Мы девочки»попевка, Главная мело- дия из «Ара- гонской хоты» М. Глинки. «Солнечный дождь» М.Савельев.
Придумать сло ва к попевке.

6
Маршевость.
Мелодия из 3 части 5ой симфонии Д.Кабалевского, «Солнечный дождь» М.Савельева. «Скворушка про щается» А.Попатенко,
Жизнь и твор- чество Д.Кабалевского.

7
Песенно-танцеваль- ная, песенно-марше вая музыка.
Прелюдия №7, №20 Ф. Шопена, «Вый ди солныш- ко» Р.Паулса.
Знать зарубеж- ных компози- торов

8
Песенно-танцевальная, песенно-маршевая музыка
Прелюдия №7, №20 Ф. Шопена, «Выйди солныш- ко» Р.Паулса, , «Солнечный дождь» М.Савельева.
Повторить прой денный мате- риал

9
Обобщающий урок. Урок концерт.
Слушание и исполнение произведений по желанию учащихся и учителя.



2 четверть.

№
Тема.
Музыкальный репертуар.



1
Речь разговорная.
«Болтунья» С.Провофьев, «Барабан» Д. Кабалев -ский, «Ванечка» «Как пош ли наши подружки» р.н.п.
Кем хочет стать девочка?.

2
Речь музыкальная.
«Болтунья» С.Провофьев, «Барабан» Д. Кабалев- ский, «Ванечка» О.Кули- ковская, «Как пошли на- ши подружки» р.н.п.
Выучить слова песни.

3
Интонационная выразительность исполнения.
«Марш» Э. Грига, «Игра» И.Л.-Компа- нейца, «Ва- нечка» О.Куликовская.

Вспомнить ка кие марши слу шали.

4
Характер музыки.
«Кузнец» Р.н.п., «Три подружки» Д.Ка балевского, «Вместе весело шагать» В.Шаинский.



5
Характер музыки.
«Кузнец» Р.н.п., «Три подружки» Д.Ка балевского, Экспозиция 3ей части 5ой симфонии, «Возле ёлки хоровод» Д,Иванникова.
Учить слова пе сен к праздни -ку.

6
Изобразительные и выразительные интонации.
Фрагменты из оперы «Золотой пету- шок» Р.Корсакого, «Возле ёлки хоро- вод» Д,Иванников.



7
Обобщающий урок.
Слушание и исполнение произведений по желанию учащихся и учителя.




3 четверть.

Развитие музыки.

№
Тема.
Музыкальный материал.



1
Развитие музыки.
«Разные ребята» попевка, «Из чего же» Ю. Чичко- ва.
Выучить слова.

2
Тема Пети, птички.
Темы из симфонической сказки «Петя и волк» Д.Ка балевский, «Разные ребя- та» попевка, «Из чего же» Ю. Чичкова.
Вспомнить со держание симфонической сказки.

3
Тема кошки, утки.
Темы из симфонической сказки «Петя и волк» Д.Ка балевский, «Дружат дети всей земли» И.Л.-Компанейца.
Нарисовать ге- роев сим. сказ- ки.

4
Тема деда, волка.
Темы из симфонической сказки «Петя и волк» Д.Ка балевский «Игра в слова» Д.Кабалевского, «Дружат дети всей земли» И.Л.-Компанейца.
Выучить слова песни.

5
Фрагменты из сим фонической сказки «Петя и волк» С,Прокофьев.
Темы из симфонической сказки «Петя и волк» Д.Ка балевский, «Пес ня о пограничнике» .С.Бугослав- ский.

Знать содержа- ние сказки.

6
Фрагменты из сим- фонической сказки «Петя и волк» С,Прокофьев.
Темы из симфонической сказки «Петя и волк» Д.Ка балевский, «Песня о пограничнике» С.Бугослав- ский.



7
Прелюдии Ф. Шопена
Прелюдия №7 и №20, «Песенка о бабушке» А.Стру ве.
Сравнить про- изведения ком- позитора.

8
Ф.Шуберт «Вальс»
Ф.Шуберт «Вальс»,«Песенка о ба- бушке» А.Стру- ве, «Веснянка» б.н.п.



9
«Утро» из сюиты «Пер Гюнт» Э.Грига
«Утро» из сюиты «Пер Гюнт» Э.Грига , «Веснян- ка» б.н.п.
Повторить прой денный мате- риал.

10
Обобщающий урок.
Слушание и исполнение произведений по желанию учащихся и учителя.



4 четверть.

Построение формы музыки.

№
Тема.
Музыкальный материал.
Домашнее задание

1
Форма музыки.
Главная тема «ПесниСольвейг». Э.Грига , Главная тема 3-й части Шес- той симфонии ( маршевый эпи зод) П.Чайковского, «Ласточка» И.Л-Ком- панейца.

Знать содержа- ние

2
2-х частная форма.
«Песни Сольвейг».Э.Грига, Ария Сусанина, «Неа- политанская песенка» П. Чайковский, «Вес- нянка» Обр. С. По лонского. «Ласточка» И.Л-Ком панейца

Знать слова пес ни.

3
Рондо
«Классное рондо», «Рондо в Турец- ком стиле» В.Моцарта, «Зачем нам выстро или дом» Д.Кабалев ский, «Ласточка» И.Л-Компанейца.
Вспомнить за рубежных ком позиторов.

4
Вариация
«Камаринская»Р.н.п. «Веснянка» Обр. С. Полонско го, «Зачем нам выс троили дом» Д.Кабалевский, «Три танкиста» М.Блантера.
Какие знаете песни, в кото -рых рассказыва ется о героях

5
Формы музыкального произведения
«Танец Анитры» из сюиты «Пер Гюнт» » Э.Грига, «Три танкиста» М.Блантера.



6
Принципы построения музыки.
«Увертюра» и «Песенка о капитане» И. Дунаевско- го из кинофильма «Дети капитана Гранта»



7
Обобщающий урок.
Главная тема «Песни Сольвейг».Э.Грига, Главная тема 3-й части Шестой симфонии ( маршевый эпи -зод) П.Чайковского, «Камарин -ская»Р.н.п. «Танец Анитры» из сюиты «Пер Гюнт» Э.Грига, «Неаполи- танска песенка» П. Чайковский.
Вспомнить, повторить все произведения, подготовиться к уроку концерту.

8
Обобщение изученного за год.
Слушание и исполнение произведений по желанию учащихся и учителя






«Рассмотрено»

на заседании МО учителей искусства и физической культуры

Руководитель МО

____ / Э.А.Валеев/

ФИО

Протокол №____ от

«__» августа 2011г.
«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР

____ / З.Ф.Садыкова/

ФИО

«__» августа 2011 г.
«Утверждено»

Директор

_____/ Н.А.Рябцова /

ФИО

Приказ №___ от

«___» августа 2011 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


Габдулхакова Ильмира Гиззатулловна, 2 кв. категория


по музыке, 4 класс


Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ___________ от

« 26 » августа 2010г.


4 класс.

1 четверть. Музыка моего народа.

№
Тема.
Музыкальный репертуар.
Домашнее задание

1
Произведения народного творчества.
Сказки, былины, пословицы и поговор- ки. В них правдиво отразилась история русского народа с древнейших времён до наших дней.

“Частушки», “Как у наших у ворот» р.н.п.
Рассказать о произве-дении нар. тв-ва, где говорится об истории рус. народа

2
Былины.
«Песенка с продолжением» В.Боганова «Былина о Добрыне» в обр. Н.Римско- го-Корсакова , «Богатырская» симфо- ния А.П.Бородина, “Частушки», “Как у наших у ворот» р.н.п. (БЫЛИНА)
Сочинить стишки о летнем отдыхе.

3
Русский народный инструмент – гусли.
«Песенка с продолжением» В.Богано- ва, «Высота ли, высота поднебесная» в обр .Н.Владыкиной. (ГУСЛИ)
Узнать, кто такой Садко

4
Опера – былина «Садко»
«Высота ли, высота поднебесная» в обр .Н.Владыкиной, фрагменты из опе- ры «Садко», «Тишина» р.н.п
Выучить слова песни «Тишина»

5
Исторические песни.
«Тишина» р.н.п., «Ермак» р.н.п., «Утес Степана Разина» р.н.п., «Как у наших у ворот».



6
М.И.Глинка. Опера «Иван Сусанин»-историческая муз. драма.
«Мы эту землю родиной зовем» Ю.Чич кова, ария Сусанина, «Солдатушки, бравы ребятушки» ист.песня
О ком? О чем? Рассказывается в исторических песнях.

7
Сказки русского народа в современной музыке.
М.Коваль «Волк и семеро козлят», А.Рыбников «Волк и семеро козлят на новый лад». «Солдатушки, бравы ребя тушки» ист.песня
Подготовится к самост. Работе.

8
Дела минувших дней. (Инструмент баян).
«Родная песенка» Ю.Чичкова, «Светит месяц» р.н.п. в исполнении баяна, «Наш край» Д.Б.Кабалевский.
Подготовится к уроку- концерту

9
Обобщающий урок.
Слушание и исполнение произведений по желанию учащихся и учителя.
Слушать музыку.

2 четверть. Образы старины в творчестве композиторов.

№
Тема.
Музыкальный репертуар.
Домашнее задание

1
Вводный урок. Образы старины в творчестве композиторов.
Опера «Русалка» А. С.Даргомыжского, Увер- тюра из оперы Ф. Яруллина «Шурале», Опера «Снегурочка» Н. Римского-Корсакого, «Кики мора» Симфония А. К. Лядова. «Сел марик на дубочек» р.н.п., «Игра» В.Шаинский

Нарисовать

Понравившегося образа, описать его.

2
Кикимора.
«Кикимора» Симфония А. К.Лядов. .(СИМФОНИЯ)
Учить слова и муз. термин.

3-4
Баба- яга.
«Оркестровая миниатюра». А.К.Лядов, фор- тепианная сюита «Картинки с выставки –Ба- ба- яга» М. Мусоргский.
Рассказать о характере Б-Яги.

5
Шурале.
Уветтюра из оперы Ф. Яруллина «Шурале», Моя Россия» Г. Струве, «Разговор с ёлкой» П.Аедоницкий.
Учить слова.

6
Русалка.
Опера «Русалка» А. С.Даргомыжского, Моя Россия» Г. Струве, «Разговор с ёлкой» П.Ае- доницкий.
Подготовится к уроку- коецерту

7
Обобщающий урок.
Слушание и исполнение произведений по желанию учащихся и учителя.



3 четверть.

Музыка Древней Руси.

№
Тема.
Музыкальный репертуар.
Домашнее задание

1
Леший.
Опера «Снегурочка» Н. Римский-Кор- саков. «Ярмарка» р.н.п.
Учить слова песни

2
Скоморохи.
«Ярмарка» р.н.п.
Охарактиризовать героев, кем они были, что они должны были уметь.

3
Петрушка
Балета «Петрушка» И.Стравинский, «Родина» совр.н.п.,
Какие песни о Родине знаете?. напишите

4
Лирические песни
«Родина» совр.н.п.,
К мелодии песни придумайте свой слова, напишите.

5
Трудовые песни
«Вы, ребята, бери дружно»(Эх, ухнем) «Буду военным», Е Трубачев, «Роди- на» совр.н.п.,
Какие есть жанры трудовых песен.

6
Обрядовые песни.
«Красно солнышко» П.Аеданиц- кий, «Буду военным», Е. Трубачева., «Самая счастливая» А.Мурадели.

Выучить слова песни.

7
Обрядовые песни.
«Красно солнышко» П.Айданиц- кого, «Как на речке на лужочке» р.н.п., «Самая счастливая» А.Мураде ли.
Придумать программу концерта

8
Свадебно-обрядовые песни
«Виноград в саду цветет» р.н.п.

«Мир похож на цветной луг» В. Шаинский.
Выучить слова песни.

9
Колядки
«Мир похож на цветной луг» В. Шаинский.
Повторить всё, вспомнить слова разученных песен

10
Обобщающий урок.
Слушание и исполнение произве- дений по желанию учащихся и учителя.



4 четверть.

Русские народные инструменты.

№
Тема.
Музыкальный репертуар.
Домашнее задание

1
Деревянные ложки, барабанка,колокольчи-ки, бубенчики.
Слушание в отдельности звучание каждого инструмента
Выучить описание инструментов.

2
Свистулька, дудочка.
Слушание в отдельности звучание каждого инструмента. «Мой дедушка рассказывал» Ю.Чичкова
Нарисовать свистульку, раскрасить

3
Кугиклы, гармошка.
Слушание в отдельности звучание каждого инструмента. «Мой дедушка рассказывал» Ю.Чичкова, «Шел Ленинградский паре- нек» современная народная песня.
Сравнить гармошку и баян, учить слова песни

4
Рожок, русская скрипка.
Слушание в отдельности звучание каждого инструмента. «Шел Ленинградский паре- нек» современная народная песня.



5
Трещотка
Слушание в отдельности звучание каждого инструмента. А.С.Аренский «Фантазия на темы Рябинина для фортепиано с оркес -тром».



6
Балалайка, домбра
Слушание звучание инструментов в оркес- тре, «Светит месяц» р.н.п., «Здравствуй детство» И. Космачёва.
Какие инструменты являются стр-ми, рассказать о них.

7
Оркестр русских народных инструментов
О создании оркестра русских народных инструментов имени А.В.Андреева, «Здрав ствуй детство» И. Космачёва.
Повторить всё.

8
Итоговый урок. Музыкальный-КВН.
Выполнение различных музыкальных заданий и исполнение произведений по желанию учащихся и учителя.






«Рассмотрено»

на заседании МО учителей искусства и физической культуры

Руководитель МО

____ / Э.А.Валеев/

ФИО

Протокол №____ от

«__» августа 2011г.
«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР

____ / З.Ф.Садыкова/

ФИО

«__» августа 2011 г.
«Утверждено»

Директор

_____/ Н.А.Рябцова /

ФИО

Приказ №___ от

«___» августа 2011 г.


Примерное

календарно-тематическое планирование


уроков по музыке

предмет

Класс 5 - 7

Учитель Габдулхакова Ильмира Гиззатулловна

Всего 102 час; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков 12 , зачетов 3, тестов ч.;

Административных контрольных уроков ч.

Планирование составлено на основе учебной программы «Музыка.5-7 классы» (2008г.) и учебного плана школы на 2010-2011 учебный год

Дополнительная литература

Уроки музыки в 5-7 классах. Книга для учителя. Н.Н. Рябенко.- Москва; Айрис- пресс, 2006.- 112.-(Методика).

Уроки музыки в 1-7 классах.Айрис. Пресс. Москва, 2006.- 178с.

Свременный урок музыки. Т.А.Затямина.Учебно методическое пособие. Москва. Издательство. Глобус 2010 г.

Краткий музыкальный словарь для учащихся.-Ленинград: Музыка, 1984.-216с.

Русская музыкальная литература. Н.Н.Крюков. Музыка. Ленинград, 2002г,-133с.. Современные методы. Н.Н.Кондратюк. ТЦ Сфера. Москва, 2005г, 176с.

Уроки мастерства. Т.А.Затямина. Методика конструирования, сценарии проведения, тестовый контроль. Москва. Издательство «Глобус», 2008.-152с.

Воспитание музыкой. Из опыта работы. Сост.Т.Е. Вендрова.-Москва:Просвещение,1991.-205с.

Русская музыкальная литература. Н.Крюков. Музыка. Ленинград,2002.-354с..

Музыкальная литература зарубежных стран. Г.В.Семёнова. Москва. Издательство «Музыка», 1998.-557с.


Тематическое планирование составила

_Габдулхакова Ильмира Гиззатулловна


«Рассмотрено»

на заседании МО учителей искусства и физической культуры

Руководитель МО

____ / Э.А.Валеев/

ФИО

Протокол №____ от

«__» августа 2011г.
«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР

____ / З.Ф.Садыкова/

ФИО

«__» августа 2011 г.
«Утверждено»

Директор

_____/ Н.А.Рябцова /

ФИО

Приказ №___ от

«___» августа 2011 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


Габдулхакова Ильмира Гиззатулловна, 2 кв. категория


по музыке, 5 класс


Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ___________ от

« » августа 2011г.


Пояснительная записка/

Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 1-4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е.Д. Крицкая, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2007 год). При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).

В соответствии с Базисным учебным планом в 5 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 35 часов (из расчета 1 час в неделю). Часы первого полугодия посвящены установлению связей между музыкой и литературой, а второго полугодия – связи музыки и изобразительного искусства. Учащиеся должны почувствовать, что эти три вида искусств не только не отделены друг от друга, но, напротив, связаны многими нитями, и знания одного из них помогает более глубокому восприятию и пониманию остальных.

Курс нацелен на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, обычаями, литературой, живописью, историей, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности.

Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.


Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.


Отличительные особенности программы

Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».

Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.

Содержание данной программы раскрывается в учебных темах каждого полугодия. В обновленном музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов.


Межпредметные связи.


В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства в их взаимодействии с художественными образами других искусств – литературы (прозы и поэзии), изобразительного искусства (живописи, скульптуры, архитектуры, графики, книжных иллюстраций и др.), театра (оперы, балета, оперетты, мюзикла, рок-оперы), кино.

Программа состоит из двух разделов, соответствующих темам «Музыка и литература» и «Музыка и изобразительное искусство». Такое деление учебного материала весьма условно, так как знакомство с музыкальным произведением всегда предполагает его рассмотрение в содружестве муз.

Формы контроля:

При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы «Музыка» 5 класс предпочтительными формами организации учебного предмета считаю: индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, классные и внеклассные.

Виды организации учебной деятельности:

- экскурсия

- конкурс

- викторина

- самостоятельная работа

- творческая работа

- путешествие

Основные виды контроля при организации контроля работы:

- вводный

- текущий

- итоговый

- индивидуальный

- письменный

Формы контроля:

- наблюдение

- самостоятельная работа

- тест


Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения музыки ученик должен:

Знать/понимать:
  • специфику музыки как вида искусства;
  • значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
  • основные жанры народной и профессиональной музыки;
  • основные формы музыки;
  • характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
  • виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
  • имена выдающихся композиторов и исполнителей;

Уметь:
  • эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
  • узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;
  • выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);
  • выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;
  • распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
  • различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
  • певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
  • размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
  • музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях; определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Освоение содержания основного общего образования по предмету «Музыка» способствует:

- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;

- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;

- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;

- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;

- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;

- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;

- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.

Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях, способствует:

- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;

- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;

- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.


Обучение музыкальному искусству должно обеспечить уча­щимся возможность:
  • понимать взаимодействие музыки с другими видами ис­кусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.);
  • находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства;
  • размышлять о знакомом музыкальном произведении, вы­сказывать суждение об основной идее, о средствах и фор­мах ее воплощения;
  • творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально- ритмическом дви­жении, поэтическом слове, изобразительной деятельно­сти;
  • участвовать в коллективной исполнительской деятельно­сти (пении, пластическом интонировании, импровиза­ции, игре на инструментах);
  • передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме;
  • развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в творческих тетрадях, посещение концертов, театров и др.;
  • проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкаль­но-эстетической жизни класса, школы


Содержание программы предмета « музыка» 5 класс.