Ежегодный публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад, 234.43kb.
- Данный доклад ежегодный отчет моу «Хумушская оош» за 2008-2009 учебный год Составители, 429.67kb.
- Ежегодный публичный доклад Государственного бюджетного образовательного учреждения, 591.03kb.
- Публичный ежегодный доклад муниципального образовательного учреждения средней (полной), 684.99kb.
- Ежегодный публичный доклад, 1960.42kb.
- Ежегодный публичный доклад, 1226.27kb.
- Ежегодный Публичный доклад, 1136.57kb.
- Ежегодный публичный доклад о результатах деятельности Муниципального образовательного, 224.12kb.
- Доклад муниципального образовательного учреждения «Куликовская средняя общеобразовательная, 193.21kb.
- Ежегодный публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 1005.34kb.
Экспериментальная работа в детском саду
В течение двух лет (2008 - 2009 уч.г.г. и 2009 - 2010 уч.г.г.) детском саду работает Городская экспериментальная площадка. Руководитель проекта кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник ИПППД РАО и НИИ ИСРОО ДО г. Москвы Кларина Л.М. Тема: «Педагогическое проектирование как условие развития детской проектной деятельности на начальном этапе образования».
В ходе экспериментальной работы получены следующие результаты:
1. Разработана опытно-экспериментальная часть технологии педагогического проектирования в детском саду. Реализовано несколько педагогических и детско-взрослых проектов.
2. Найден и представлен нетрадиционный способ создания мультфильмов доступный детям старшего дошкольного возраста.
3. Разработана концепция создания детско-взрослого клуба как условие развития профессионально-семейной общности в ДОУ.
В результате работы в рамках ГЭП педагоги значительно повысили теоретический уровень своих профессиональных знаний, которые широко используются в практической деятельности. Повысилась профессиональная компетентность педагогов в области введения инновационных элементов в педагогическую деятельность. Освоено понятие и структура профессионально-семейной общности, модели ее создания в детском саду. В результате родители воспитанников активно участвуют в жизни дошкольного учреждения, в процессе воспитания и образования детей. Мониторинг мнения родителей о качестве работы в дошкольных учреждениях САО выявил детские сады, пользующиеся высоким рейтингом популярности у родителей. В числе 4-х учреждений назван и наш детский сад.
В результате развития детско-взрослой общности, вовлечения детей в детско-взрослое проектирование произошло развитие целевой активности детей и их способности к реализации своих замыслов в творческой продуктивной деятельности, усилилась их самостоятельность и инициативность, уверенность в своих силах, повысился уровень субъектности детей по отношению к познавательной и творческой деятельности, развивается быстрыми темпами умение планировать свои действия.
Участие детского сада в работе окружных, городских мероприятиях.
Детский сад принимает активное участие в работе методических объединений округа.
2008-2009 уч.г.г.
- Семинар «Использование элементов ТРИЗ в коррекционной работе.
- Семинар «Создание художественно-сказочного образа через разные виды искусства и отражение его в изодеятельности».
- Семинар «Игра как средство всестороннего развития ребенка-дошкольника».
- Семинар «Новые технологии в художественно-эстетическом воспитании дошкольников» (трансляция опыта работы).
ГОУ детский сад комбинированного вида № 690 награждался:
2009 год
- Грамотой за спортивные достижения за активное участие в районных соревнованиях «Школа мяча» на первенство дошкольных учреждений района «Ховрино» САО г. Москвы.
- Грамотой МГПИ за участие в городском конкурсе детско-родительских творческих проектов «Солнечный зайчик» - 2009.
- Благодарственным письмом ГОУ МЦ Северного учебного округа Департамента образования города Москвы за активное участие в подготовке и проведении Недели науки округа - 2009
2010 год
- Грамотой ГОУ ДООЦ «Северный» за активное участие в районных соревнованиях по подвижным играм «Веселые старты» среди команд ДОУ района «Ховрино» САО г. Москвы.
- Грамотой ГОУ МЦ СУО за лучшую презентацию по организации игровой деятельности и спортивных развлечений в рамках недели «Зимние игры и забавы».
- Грамотой Института психолого-педагогических проблем детства РАО за проект «Словарь профессий в картинках». Лауреат Первого Фестиваля детских проектных и исследовательских работ «Узнайки и Умейки» в номинации «Очень нужный проект».
- Грамотой Института психолого-педагогических проблем детства РАО за проект «Я вчера, сегодня, завтра». Лауреат Первого Фестиваля детских проектных и исследовательских работ «Узнайки и Умейки» в номинации «За оригинальность идеи».
- Благодарственным письмом НИИ инновационных стратегий развития общего образования ДО г.Москвы, Института психолого-педагогических проблем детства РАО, ОМЦ Юго-Западного Окружного Управления Образования, Руководства ГЭП «Педагогическое проектирование как условие развития детской проектной деятельности на начальном этапе образования» за организацию и проведение семинара «Развитие профессионально-семейной общности в процессе работы детско-взрослого клуба в детском саду».
- Дипломом за I место в окружном конкурсе исследовательских работ и творческих проектов дошкольников «Маленький исследователь».
Коллектив детского сада постоянно находится в поиске оптимальных условий, способствующих комфортному пребыванию и психо- эмоциональному благополучию каждого ребенка. С целью укрепления здоровья детей были разработаны:
- Программа «Здоровье»,
- Система оздоровительных мероприятий с использованием нетрадиционных методов оздоровления: точечный массаж, фитонцидотерапия и музыкотерапия,
- План мероприятий по Дням здоровья,
- План проведения зимних каникул «Зимние игры и развлечения»,
- План мероприятий по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма.
Особое внимание уделяется проведению закаливающих процедур. Осуществляется тесная взаимосвязь с родителями по преемственности работы детского сада и семьи по закаливанию и оздоровлению детей в домашних условиях. Даются рекомендации через наглядную агитацию, на родительских собраниях, в индивидуальных беседах по здоровье сберегающим технологиям. Систематически проводится медико-педагогический контроль за физическим воспитанием детей на физкультурных занятиях.
Комплекс оздоровительных мероприятий способствует сокращению числа простудных заболеваний. Анализируя состояние здоровья детей, поступающих в детский сад, следует отметить: ежегодно увеличивается количество детей со II группой здоровья. Задача детского сада – продолжать выстраивать систему оздоровительных мероприятий с целью укрепления здоровья детей.
Система закаливающих мероприятий
в
Гимнастика после дневного сна, водные процедуры
ГОУ детский сад комбинированного вида № 690
Физкультурные занятия (два раза в зале, один раз на прогулке)
Самомассаж кистей рук, ног, ходьба по солевой дорожке
Облегченная одежда детей в группе
Оздоровительный бег босиком
после сна
Двигательный режим
Индивидуальная работа с ослабленными детьми
Система закаливающих мероприятий
Ежедневный точечный массаж (осеннее-весенний период)
Воздушно-температурный режим
Полоскание рта после еды
Проведение спортивных игр и упражнений на прогулке
Система мер по укреплению здоровья детей
Медико-педагогический контроль за физическим развитием детей
Режим
дня
Облегченная одежда
Воздушно-тепловой режим
Группы здоровья
Антропометрия
Полноценное питание
Специальная медицинская помощь
Перспективное меню
Питьевой режим
Профилактика травматизма и простудных заболеваний
Прививки
Диспансеризация 1 раз в год
Адаптация детей
Двигательная активность
Физкультурные минутки
Физкультурные занятия на воздухе
Физкультурные занятия
Утренняя гимнастика
Прогулка
Организация сна
- Условия осуществления
воспитательно-образовательного процесса
Согласно программе развития детского сада одной из основных задач формирования социально-образовательного пространства является совершенствование образовательной среды, т.е. совокупность условий оказывающих влияние на развитие ребенка в детском саду, на состояние его психического и физического здоровья, успешность его дальнейшего обучения, а также на деятельность всех участников образовательного процесса в ДОУ.
В качестве основных компонентов, влияющих на качество образовательного процесса в детском саду мы выделили:
• оснащенность педагогического процесса учебно-методическим материалом,
• взаимодействие участников образовательного процесса,
• формирование предметно-пространственной среды ребенка.
Учебно-методическая оснащенность детского сада позволяет педагогам проводить воспитательно-образовательный процесс на достаточно хорошем уровне. Детский сад располагает учебно-методической литературой для реализации основной программы «Истоки » Базисная программа развития ребенка - дошкольника, под редакцией Л.А.Парамоновой по всем линиям развития
- Социальное развитие
- Познавательное развитие
- Эстетическое развитие
- Физическое развитие
Имеется достаточно литературы по организации взаимодействия с родителями.
В системе взаимодействия участников педагогического процесса помогают действующие в детском саду семинары, семинары-практикумы, которые проводятся старшим воспитателем по наиболее актуальным и проблемным вопросам.
Образовательная среда создана с учетом возрастных возможностей детей, их интересов и конструируется таким образом, чтобы ребенок в течении дня мог найти для себя увлекательное дело, занятие. В каждой возрастной группе созданы «уголки», которые содержат в себе познавательный и развивающих материал в соответствии с возрастом детей: конструирование, общение, театрализованного творчества, уединения, добрых дел, спортивный и т.д.
В детском саду уделяется особое внимание эстетическому оформлению помещений, т.к. среда играет большую роль в формировании личностных качеств дошкольников. Ребенок находится в детском саду весь день и необходимо, чтобы окружающая обстановка радовала его, способствовала пробуждению положительных эмоций, воспитанию хорошего вкуса. В связи с этим в отчетный период создан новый интерьер всех возрастных групп, сделан акцент на «одомашнивание» среды развития ребенка. Мебель и игровое оборудование подобраны с учетом санитарных и психолого-педагогических требований. В группах созданы условия для самостоятельной, художественной, творческой, театрализованной, двигательной деятельности. Оформлены экологические уголки, тематически оформлены коридоры и лестницы. Спортивный зал оснащен необходимым спортивным оборудованием. В оформлении ДОУ использованы работы, изготовленные в совместной деятельности педагогов с детьми. В течение 2009-2010 учебного года проделана большая работа по оснащению образовательного процесса: приобретены
• учебно-наглядное оборудование
• демосистема
• дидактические игры
• шкафы горшечные
• песочницы
• заменены детские стулья (разноуровневые)
• на протяжении трех лет производится замена групповых дверей.
Педагогический процесс оснащен необходимым дидактическим материалом, развивающими пособиями, которые отвечают целям и задачам современного обучения и воспитания в каждой возрастной группе.
Расписание занятий соответствует требованиям СанПиНа по психофизической нагрузке на детей и созданию условий для обучения в организованных видах деятельности:
- по количеству и длительности занятий в зависимости от возраста;
- сочетанию и плотности занятий.
С целью переключения детей на творческую активность и динамическую деятельность для снятия физического и умственного напряжения, повышения эмоционального тонуса организма в режим работ всех возрастных групп введено проведение ежедневных игровых пауз между занятиями, длительностью не менее 10 минут. Проведение физминуток является обязательным при организации занятий статического характера, содержание их определяется каждым педагогом индивидуально.
| № | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | Прогулка |
| Группа № 1 ОНР, старшая (16 занятий) | 1.Логопедическое 9.00-9.25 2.Развитие речи 9.35- 10.00 3. Физкультурное 10.10-10.35 | 1. ФЭМП 9.00-9.25 2. Музыкальное 9.35-10.00 3. Рисование 16.00-16.30 | 1. Логопедическое 9.00-9.25 2. Развитие речи 9.35-10.00 3.Физкультурное 10.10-10.35 4. Констр./апплик. 16.00-16.30 | 1. Логопедическое 9.00-9.25 2. Музыкальное 9.35-10.00 3. Лепка 10.10-10.35 | 1.Логопедическое 9.00-9.25 2.Развитие речи 9.35-10.00 3. Физкультурное (на улице) 12.10-12.40 | Утро: 11.00– 12.20 Вечер: с 17.00 до 19.00 |
| Группа № 2 ОНР, подготовительная (18 занятий) | 1.Логопедическое 9.00-9.30 2.Развитие речи 9.40- 10.10 3.Физкультурное 10.35-11.05 4. Рисование 16.00-16.30 | 1. Логопедическое 9.00-9.30 2. ФЭМП 9.40-10.10 3. Музыкальное 10.35-11.05 4. Констр./апплик. 16.00-16.30 | 1.Логопедическое 9.00-9.30 2. Развитие речи 9.40-10.10 3.Физкультурное 10.35-11.05 | 1.Логопедическое 9.00-9.30 2. ФЭМП 9.40-10.10 3. Музыкальное 10.35-11.05 4. Лепка 15.30-16.00 | 1.Логопедическое 9.00-9.30 2. Подготовка руки к письму 9.40-10.10 3.Физкультурное (на улице) 12.10-12.40 | Утро: 11.10-12.30 Вечер: с 17.00 до 19.00 |
| Группа № 3 ОНР, подготовительная (18 занятий) | 1.Логопедическое 9.00-9.30 2. Развитие речи 9.40 – 10.10 3.Физкультурное 12.10-12.40 4. Рисование 16.00-16.30 | 1.Логопедическое 9.00-9.30 2. ФЭМП 9.40-10.10 3. Музыкальное 12.10-12.40 4. Лепка 16.00-16.30 | 1.Логопедическое 9.00-9.30 2. Подг.руки к письму 9.40-10.10 3.Физкультурное 12.10-12.40 4.Развитие речи 16.05-16.35 | 1.Логопедическое 9.00-9.30 2. ФЭМП 9.40-10.10 3.Музыкальное 12.10-12.40 | 1. Логопедическое 9.00-9.30 2. Констр./апплик. 9.40-10.10 3.Физкультурное (на улице) 12.10-12.40 | Утро: 10.20-11.40 Пятница 11.00-12.30 Вечер: с 17.00 до 19.00 |
| Количество занятий по программе | 10 | 10 | 11 | 11 | 14 | 15 | 15 |
| Дополнительное образование | - | - | - | 1 | 1 | 2 | 2 |
| Итого занятий | 10 | 10 | 11 | 12 | 15 | 17 | 17 |
| Дни недели Возрастная группа | Группа № 5 Ранний возраст | Группа № 6 I младшая | Группа № 4 II младшая | Группа № 10 средняя | Группа № 9 старшая | Группа № 7 подготовительная | Группа № 8 подготовительная |
| Понедельник | 1.Развитие речи (по подгр.) 9.00-9.10; 9.20-9.30 2.Развитие движений (по подгр. ) 16.00-16.10; 16.20-16.30 | 1. Ознак.с окр.миром (по подгр.) 9.00-9.10; 9.20-9.30 2. Физкультурное (по подгр.) 16.00-16.10; 16.20-16.30 | 1.Музыкальное 9.00-9.15 2.Лепка 16.00-16.15 | 1. Ознак. с окружающим 9.00-9.20 2. Музыкальное 9.30-9.50 | 1.Ознак. с окружающим 9.00-9.25 2.Музыкальное 9.55-10.20 3.Рисование 15.30-15.55 | 1 Ознак.с окр. 9.00-9.30 2. Музыкальное 10.25-10.55 3. Рисование 15.55-16.25 | 1 .Озн. с окружающим 9.00-9.30 2. Физкультурное 9.40-10.10 3. Рисование 16.30-17.00 |
| Вторник | 1. Занятие с дид. игрушкой (по подгр.) 9.00-9.10; 9.20-9.30 2. Музыкальное (по подгр) 15.30-15.40; 15.50-16.00 | 1. Развитие речи (по подгр.) 9.00-9.10; 9.20-9.30 2. Музыкальное (по подгр) 16.10-16.20; 16.30-16.40 | 1.Разв.речи/ознак.с худ.лит. 9.00-9.15 2. Физкультурное 9.25-9.40 | 1. ФЭМП 9.00-9.20 2.Физкультурное 9.30-9.50 | 1. ФЭМП 9.00-9.25 2.Аппликация 9.35-10.00 3. Физкультурное 15.30-15.55 | 1. ФЭМП 9.00-9.30 2. Констр/руч.труд 9.40-10.10 3.Физкультурное 16.00-16.30 | 1.ФЭМП 9.00-9.30 2. Музыкальное 10.00-10.30 3. Ознак.с худ.лит-рой 15.30-16.00 |
| Среда | 1. Развитие речи (по подгр.) 9.00-9.10; 9.20-9.30 2. Развитие движений (по подгр. ) 16.00-16.10; 16.20-16.30 | 1. Ознак.с худ.лит-рой (по подгр.) 9.00-9.10, 9.20-9.30 2.Конструир. (по подгр.) 16.00-16.10, 16.20-16.30 | 1. ФЭМП 9.00-9.15 2.Физкультурное (на улице) 11.55-12.10 3. Рисование 16.00-16.15 | 1.Разв.речи/ознак. с худ.лит. 9.00-9.20 2. Физкультурное (на улице) 12.00-12.15 3. Доп.образование 15.30-15.50 | 1. Ознак. с худ. лит. 9.00-9.25 2. Конструир./руч.труд 9.35-10.00 3. Физкультурное (на улице) 11.55-12.20 | 1. Развитие речи и подг.к обуч.грамоте 9.00-9.30 2. Лепка/аппликация 9.40-10.10 3. Физкультурное (на улице) 12.00-12.30 4. Доп.образование 15.55-16.25 | 1. Развитие речи и подг.к обуч.грамоте 9.00-9.30 2.Физкультурное 9.40-10.10 3.Констр./ручн.труд 15.50-16.20 4. Доп.образование 16.30-17.00 |
| Четверг | 1. Строит. материал (по подгр.) 9.00-9.10; 9.20-9.30 2. Музыкальное (по подгр) 15.30-15.40; 15.50-16.00 | 1. Рисование (по подгр.) 9.00-9.10, 9.20-9.30 2. Музыкальное (по подгр.) 16.10-16.20; 16.30-16.40 | 1. Констр./апплик. 9.00-9.15 2.Физкультурное 9.25-9.40 | 1. Рисование 9.00-9.20 2.Физкультурное 9.30-9.50 3. Апплик./констр. 16.00-16.20 | 1.Развитие речи 9.00-9.25 2.Лепка 9.35-10.00 3. Физкультурное 15.30-15.55 | 1. ФЭМП 9.00-9.30 2. Ознак.с худ.лит-рой 9.40-10.10 3. Рисование 10.20-10.50 3.Физкультурное 16.00-16.30 | 1. ФЭМП 9.00-9.30 2. Музыкальное 10.00-10.30 3. Рисование 16.00-16.30 |
| Пятница | 1. Ознак.с окруж. миром (по подгр.) 9.00-9.10; 9.20-9.30 2. Занятие с дидакт. игр. (по подгр.) 16.00-16.10; 16.20-16.30 | 1. Лепка (по подгр.) 9.00-9.10; 9.20-9.30 2. Физкультурное (по подгр.) 16.00-16.10, 16.20-16.30 | 1. Музыкальное 9.00-9.15 2. Ознак. с окружающим 16.00-16.15 | 1. Лепка 9.00-9.20 2.Музыкальное 9.30-9.50 | 1. Рисование 9.00-9.25 2.Музыкальное 9.55-10.20 3. Доп.образование 15.30-15.55 | 1. Развитие речи и подг.к обуч.грамоте 9.00-9.30 2. Музыкальное 10.25-10.55 3. Доп.образование 15.55-16.25 | 1. Развитие речи и подг.к обуч.грамоте 9.00-9.30 2. Лепка/аппликация 9.40-10.10 3. Физкультурное (на улице) 12.00-12.30 4. Доп.образование 16.30-17.00 |
| Прогулка I половина дня | 10.00-11.50 | 10.00 - 11.50 | 10.30 - 12.10 | 10.30 - 12.15 | 10.30 - 12.20 | 11.00 - 12.30 | 11.00 - 12.30 |
| Прогулка II половина дня | 17.00-19.00 | 17.00-19.00 | 17.00-19.00 | 17.00-19.00 | 17.00-19.00 | 17.00-19.00 | 17.00-19.00 |
По результатам образовательной деятельности детский сад является стабильно-работающим дошкольным образовательным учреждением, подтверждением чему являются данные систематического анализа выполнения воспитанниками основных разделов программы:
Выполнение программы «Истоки» группы раннего возраста (в %)
| № п/п | Разделы программы | 2007-2008 уч.г.г. | 2008-2009 уч.г.г. | 2009-2010 уч.г.г. |
| 1 | Ребенок и окружающий мир | 75 | 77 | 87 |
| 2 | Развитие речи | 70 | 75 | 87 |
| 3 | Художественная литература | 77 | 78 | 81 |
| 4 | Рисование | 73 | 75 | 66 |
| 5 | Лепка | 77 | 74 | 78 |
| 6 | Конструирование | 75 | 80 | 69 |
| 7 | Физкультура | 75 | 78 | 80 |
| 8 | Музыка | 82 | 80 | 83 |
| | Всего: | 76 | 77 | 79 |
Выполнение программы «Истоки» групп дошкольного возраста (в %)
| № п/п | Содержание программы | Выполнение программы | ||
| 2007-2008 уч.г.г. | 2008-2009 уч.г.г. | 2009-2010 уч.г.г. | ||
| 1 | Взаимодействие сотрудников с детьми | Доброжелательное | ||
| 2 | Развитие в игровой деятельности | 85 | 84 | 87 |
| 3 | Социальное развитие | 90 | 88 | 90 |
| 4 | Речевое развитие | 86 | 82 | 84 |
| 5 | Развитие в изобразительной деятельности | 85 | 83 | 85 |
| 6 | Ознакомление детей с искусством | 85 | 85 | 88 |
| 7 | Развитие в музыкальной деятельности | 86 | 80 | 83 |
| 8 | Развитие в театрализованной деятельности | 88 | 86 | 92 |
| 9 | Развитие в конструктивной деятельности | 86 | 83 | 85 |
| 10 | Развитие элементарных математ. представлений | 91 | 90 | 93 |
| 11 | Развитие экологической культуры | 90 | 86 | 88 |
| 12 | История и культура русского народа | 86 | 83 | 86 |
| | Выполнение программы | 87 | 85 | 86 |