Ежегодный публичный доклад

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4

Дети выбывали в связи с переменой места жительства.

В учреждение принимаются дети в возрасте от 2,5 до 7 лет.

Комплектование Учреждения осуществляет Комиссия по учету детей и комплектованию государственных образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы дошкольного образования системы Департамента образования города Москвы района Ховрино окружного управления образования Департамента образования города Москвы, расположенная в здании ГОУ СОШ № 1112 по адресу: ул.Фестивальная, 69. Часы работы: понедельник, четверг с 16.00 до 18.30, контактные телефоны: 8-499-155-93-70, 455-67-08.

На базе нашего Учреждения работает межрайонная психолого-медико-педагогическая комиссия по комплектованию групп для детей с общим недоразвитием речи (ОНР) и задержкой психического развития (ЗПР) Управ «Ховрино» и «Левобережный», председателем которой является заведующая ГОУ детский сад комбинированного вида № 690 Козлова Нина Ивановна.

В соответствии с требованиями «Закона об образовании», на основании многочисленных изменений законодательства РФ и появления новых форм дошкольного образования с 01.01.2010г. в детском саду функционирует Центр игровой поддержки ребенка для детей от 1,5 до 3-х лет, не посещающих дошкольные образовательные учреждения. ЦИПР осуществляет психолого-педагогическую деятельность, направленную на всестороннее развитие детей в возрасте от 1,5 до 3 лет, на основе современных методов организации игровой деятельности. Целью работы ЦИПР является развитие детей раннего возраста на основе использования в практике воспитания современных игровых технологий и адаптация ребенка к поступлению в дошкольное образовательное учреждение.

Структура образовательного учреждения и система его управления.

Особенности образовательного процесса

Нормативно-организационной основой развития детского сада является городская целевая программа «Столичное образование -5» и утвержденная Советом педагогов программа развития до 2011 года. Программа направлена на повышения эффективности деятельности учреждения через формирование социально-личностного развития воспитанников.

Организация учебно-воспитательного процесса, содержание образования, соблюдение прав воспитанников строится на основании локальных актов учреждения:

- Устав;
- Коллективный договор;
- Правила внутреннего трудового распорядка;
- Положение о доплатах и надбавках;
- Положение о педагогическом совете;
- Договор между Департаментом образования города Москвы, Северным окружным управлением образования, ГОУ детским садом комбинированного вида № 690;
- Договор между ГОУ детским садом комбинированного вида № 690 и родителями (законными представителями).

Детский сад работает по программе «Истоки » Базисная программа развития ребенка - дошкольника, под редакцией Л.А.Парамоновой.

Целостность педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении обеспечивается расширением основной программы современными парциальными программами и технологиями:

1. «Основы безопасности детей дошкольного возраста», Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б.Стеркина. М., АСТ, 1997

2. Воспитание ребёнка дошкольника «Росинка» - расту здоровым В.Н. Зимонина. М., Владос, 2003

3. «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» О.С.Ушакова. М., Творческий центр Сфера, 2001

4. «Мой мир» - приобщение ребенка к социальному миру. С.А.Козлова. М., Линка-Пресс, 2000

5. Воспитание ребёнка дошкольника «Росинка».

6.«Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. Коррекция нарушений речи». Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина, Э.В.Туманова и др. М., Пр., 2009.

В 2009-2010 уч.г.г. педагогический коллектив согласно годовому плану, реализовывал следующие задачи:

1. Формирование лексической стороны речи у детей с речевыми нарушениями.

2. Внедрение эффективных технологий сотрудничества с родителями в практику психолого-педагогического партнерства.

3. Совершенствование системы работы по воспитанию патриотических чувств у детей (в преддверии 65 годовщины Победы в ВОВ).

В штате детского сада работает педагог дополнительного образования по изобразительной деятельности.

Программа дополнительного образования ГОУ детский сад комбинированного вида № 690 имеет художественно-эстетическую направленность. Актуальность выбора этого направления определяется новыми ориентирами в нравственно-патриотическом воспитании детей, основанном на их приобщении к истокам русской народной культуры.

Одним из основных принципов программы является принцип интеграции разных видов искусства и разнообразных видов художественно-творческой деятельности детей (изобразительной, музыкальной, художественно-речевой).

Цель программы: формирование основ художественной культуры

ребенка.

Задачи программы:

Развитие коммуникативных способностей ребенка.
Воспитание патриотических чувств и развитие духовности посредством приобщения детей к истокам русской народной культуры и знакомства с народно-прикладным искусством России.
Развитие цветоощущения, понимания связи живописи, архитектуры, музыки и литературы, желания понимать и создавать прекрасное.
Формирование предпосылок творческого самовыражения, развитие детского изобразительного творчества.

Для решения поставленных задач в детском саду созданы необходимые условия: оборудована изостудия с методическими пособиями, материалами и техническими средствами обучения, мини музей «Горенка», где воссоздана обстановка русского крестьянского дома с домашней утварью, подменными элементами русского костюма и рукоделия.

Системой дополнительного образования охвачено около 72% воспитанников детского сада. С 2007 года в детском саду разрабатывается система работы по «Созданию эмоционального благополучия как основы развития творческого потенциала ребенка». Эта работа осуществляется в тесном контакте педагогов – специалистов: психолога, музыкальных руководителей и преподавателя по изобразительной деятельности. С использованием современных технологий, методических рекомендаций и диагностических форм обследования подготовлены конспекты интегрированных занятий. В детском саду мы продолжаем создавать свой художественный фонд – изостудия пополнена предметами народно-прикладного искусства, скульптурой малой формы. Широко используем в работе так называемую «лестничную» педагогику: педагогами детского сада были созданы настенные панно «Русские сказки», постоянно обновляются репродукции картин из серии «Жанры живописи». Эта работа позволяет с успехом решать задачу формирования эмоциональной культуры детей, учить чувствовать настроение, характер художественных и литературных произведений, совершенствовать культуру речи.

Большое внимание уделяется коллективному творчеству детей. Все работы имеют целевое назначение – выполнение декораций к спектаклям, моделирование элементов русских костюмов, украшение зала к досугам и праздникам, участие в обновлении интерьера детского сада.

Воспитанники изостудии принимают активное участие в выставках, организуемых методическим центром и префектурой САО города Москвы. Работы детей представляются на городских выставках детского рисунка, в управе «Ховрино», на окружных праздниках «День защиты детей», в детской библиотеке. Работы отмечены грамотами и призами.

Работа с одаренными (наиболее способными к изобразительной деятельности) детьми.

Поиски вариативных форм и методов работы позволили выделить в рамках программы художественно-эстетического развития ГОУ детский сад комбинированного вида № 690 задачу дополнительной работы с детьми, проявляющими высокий интерес к изобразительной деятельности и обладающими более развитыми способностями в этой области. Такую работу планируем проводить 1 раз в неделю во второй половине дня в изостудии, где имеются все необходимые условия для углубленной работы. Там же организуются именные выставки работ юных художников, на которые приглашаются дети и родители. Необходимо помнить, что способные дети только несут в себе потенциальные возможности, поэтому очень важно распознать у ребенка крупицу таланта в раннем возрасте и помочь, а не помешать ему сохраниться и развиваться. С этих позиций определены задачи, стоящие перед педагогом:

Поддержать способность ребенка к изобразительному творчеству.
Создавать и поддерживать необходимую для творчества атмосферу.
Помочь ребенку ценить в себе творческую личность, уметь отстаивать свою точку зрения.
Помочь сохранить свой творческий импульс. Желание передать в рисунке свои эмоции.
Помочь ребенку глубже познать себя, проявлять симпатию к его первым попыткам, выразить в работе свои идеи.
Поддерживать творческие начинания, не критиковать первые опыты, даже если они неудачны.

Совместно с педагогом-психологом была составлена методика, позволяющая выделить критерии для определения признаков одаренности в изобразительной деятельности:

Личностная сфера
Увлеченность содержанием деятельности, а не только результатом	Стремление выполнить рисунок на высоком уровне	Стремление взять на себя инициативу в реализации идеи в рисунке, оригинальность в выборе сюжетов.
Познавательная сфера
Активное стремление овладеть новыми умениями	Способность использовать в рисовании полученные умения, навыки, знания	Склонность к фантазированию
Сфера общения
Стремление отстаивать свою точку зрения	Желание посоревноваться с другими детьми в этом виде деятельности	Стремление объединить вокруг себя детей для успешного выполнения поставленной цели

Blog

Ежегодный публичный доклад

Личностная сфера

Познавательная сфера

Сфера общения