Програми для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей глухих та зі зниженим слухом Пропедевтичний навчально-розвиваючий курс
| Вид материала | Документы |
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу загальноосвітніх навчальних, 2778.79kb.
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу загальноосвітніх навчальних, 1209.62kb.
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу загальноосвітніх навчальних, 2719.13kb.
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу загальноосвітніх навчальних, 2950.56kb.
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу загальноосвітніх навчальних, 2805.28kb.
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу загальноосвітніх навчальних, 1867.57kb.
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу загальноосвітніх навчальних, 1828.02kb.
- Програми з методичними рекомендаціями для 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх, 756.17kb.
- Програми з методичними рекомендаціями для 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх, 1319.97kb.
- Програми з методичними рекомендаціями для 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх, 2354.27kb.
7 клас
(3 рік навчання)
35 годин на рік, 1 година на тиждень.
Планується 33 годин, резерв часу – 2 години.
| № | К-сть годин | Зміст навчального матеріалу | Вимоги до знань і умінь учнів | Спрямованість корекційно-розвивальної роботи та очікувані результати |
| 1 | 2 1 1 | Повторення вивченого матеріалу. Практична робота 1. Робота з текстом у програмі MS Word Форматування, редагування тексту, перевірка і виправлення правопису в програмі MS Word. (зі заздалегідь підготовленими текстами). Збереження документу (дискета, диск, флеш пам’ять). Підготовка текстового документу до друку и друкування на принтері. Практична робота 2. Графіка в програмі MSWord. Дії з автофігурами, створення малюнку за допомогою автофігур - повторення. | Учень знає: правила і типи роботи з текстом у програмі MS Word; правила збереження документу і його друкування; правила створення малюнку за допомогою автофігур; уміє: форматувати і редагувати текст; перевіряти і виправляти правопис; друкувати текстовий документ на принтері; виконувати дії з автофігурами, заливом, об’ємом і тінню; створювати малюнок за допомогою автофігур. | Продовження формування в учнів зовнішньої організованості в навчальній діяльності, точного виконання вказівок учителя. Продовження розвитку полісенсорного сприймання. Продовження розвитку пам’яті, спостережливості, уваги, мислення, зокрема просторового, початкових аналітико-синтетичних процесів, логіки, пізнавальної активності. Подальше збагачення уявлень про довкілля. Збагачення уявлень учнів про процес виведення висновків з умов що надаються. Подальше формування в учнів розуміння відносин між наданими умовами та висновками з них. Формування в учнів розуміння призначення мобільних технологій, етики смс-спілкування та правил смс-виклику служб особливого призначення. Корекція недоліків вимови і наголосу. Збагачення, уточнення та конкретизація словникового запасу та моделей мовлення. Продовження формування початкового запасу англомовної лексики з інформатики. Формування бажання вчитися, самостійності, інтересу до вивчення інформатики, математики, рідної мови, англійської мови та інших шкільних дисциплін.  |
| 2 | 13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | Комп’ютерна графіка. Графічний редактор Paint. Знайомство з графічним редактором Paint і його призначенням. Знайомство з інструментами графічного редактора Paint (олівець, пензлик, розпилювач, ластик, залив, палітра). Робота з кольором (залив, фон), градієнтом, об’ємом, тінню (зі заздалегідь підготовленими малюнками).Створення малюнка за допомогою заздалегідь виготовлених фрагментів малюнка та зразків. Інструменти прямокутник, багатокутник, округлений прямокутник, овал, лінія. Відкриття, змінення малюнка. Виділення, копіювання, вставка, перестановка, видалення, збереження малюнка. Створення меню готових форм. Робота з фрагментом малюнку (виділення, копіювання, збереження, вставка, перестановка , видалення фрагмента малюнка. Робота з фрагментами малюнку. Повороти, нахили, змінення розмірів фрагментів малюнку. Практична робота 3. Створення малюнка за допомогою інструментів (олівець, пензлик, розпилювач, ластик, залив). Практична робота 4. Робота з кольором, градієнтом, об’ємом, тінню (зі заздалегідь підготовленими малюнками). Створення малюнка за допомогою заздалегідь виготовлених фрагментів малюнка та зразків. Практична робота 5. Створення, збереження, відкриття, змінення малюнка. Створення меню готових форм. Практична робота 6. Робота з інструментами прямокутник, багатокутник, округлений прямокутник, овал. Створення меню готових форм. Практична робота 7. Робота з інструментами лінія, прямокутник, багатокутник, округлений прямокутник, овал, ластик, палітра. Створення меню готових форм. Практична робота 8. Виділення, копіювання, вставка, перестановка, видалення, збереження малюнка. Створення меню готових форм. Практична робота 9. Робота з фрагментом малюнку. Поворот, нахил, змінення розмірів фрагмента малюнку. Використання меню готових форм. Практична робота 10. Створення надпису за допомогою WordArt (за зразком). Вставка надпису в малюнок (за зразком). | Учень має уявлення про:
розпізнає:
знає: • правила роботи з малюнками в середовищі графічного редактора; • правила виконання дій з фрагментами малюнка: виділення, переміщення, копіювання, деформація; наводить приклади • використання графічного редактора для навчальної діяльності уміє:
| Учень на кінець навчального року: використовує збережені аналізатори (зір, залишковий слух,) під час виконання всіх завдань; використовує усну та письмову мову, дактиль, жестову мову на уроці; орієнтується на робочому місці, у підручнику-зошиті, у термінологічному словнику-довіднику, у зошиті для самостійних, перевірочних та контрольних робіт, у навчальних текстах; користується підручником-зошитом, термінологічним словником-довідником з основ інформатики; пояснює свої дії за відповідними малюнками; порівнює, запам’ятовує, міркує, висловлює твердження та судження, робить висновки за зразком та самостійно, орієнтується у просторі, розв’язує прості логічні завдання, пов’язані з математикою, інформатикою, рідною мовою, довкіллям; використовує знання, одержані на попередніх уроках математики та рідної мови; здійснює набір простих речень та простих текстів за зразком та самостійно; орієнтується у графічних можливостях програми MS-Word; самостійно знаходить потрібні автофігури, фігури та об’єкти малювання для виконання вправ та завдань; орієнтується у графічних можливостях графічного редактора Paint і його призначенні; усвідомлено використовує інструменти та можливості графічного редактора Paint, а також меню готових форм для виконання навчальних завдань за вказівками вчителя та самостійно; орієнтується щодо структури та призначення світової мережі Інтернет; використовує знання, одержані на попередніх уроках для пошуку в Інтернеті потрібної інформації (відомомстей) за вказівками вчителя та самостійно; виявляє пізнавальний інтерес до вивчення основ інформатики; має уявлення про призначення та можливості чатів, форумів та електронної пошти, використовує можливості чатів, форумів та електронної пошти для спілкування; дотримується правил смс-виклику служб особливого призначення; знаходить у своєму мобільному телефоні номери виклику спеціальних служб та користується ними при необхідності; уважно слідкує за мовленням вчителя і однокласників та розуміє їх; |
| 3 | 13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | Знайомство з Інтернетом. Комп’ютерні мережі. Світова мережа Інтернет. Що є в Інтернеті. Підключення до Інтернету. Перегляд відомостей в Інтернеті. Програма Internet Explorer. Відкриття Інтернет сторінки. Структура і зміст Інтернет сторінки. Гіперпосилання. Переміщення (навігація) в Інтернеті. Де знайти інформацію (відомості). Рядок пошуку. Поняття пошукових програм, їх призначення і типи. Поняття Порталу. Додавання Інтернет адрес до списку. Змінення кодування. Запис Інтернет сторінок на диск. Безпека роботи в Інтернеті. Поняття про авторське право. Інтернет і авторське право. Безпека роботи в Інтернеті. Поняття електронної пошти. Електронна поштова адреса. Створення і реєстрація поштової скриньки. Створення і відправлення електронних листів. Безкоштовні поштові служби. «Смайлики». Спілкування за допомогою Інтернет пейджеру ICQ Поняття про чати і форуми. Типи і адреси чатів і форумів. Етика віртуального спілкування. Реєстрація в форумі. Практична робота 11. Використання програми Internet Explorer. Відкриття і перегляд Інтернет сторінок. Практична робота 12. Визначення Порталу (письмова відповідь). Пошук інформації (відомостей) в Інтернеті. Знаходження пошукових програм. Використання рядку пошуку. Практична робота 13. Додавання Інтернет адрес до списку (заготовки). Змінення кодування (заздалегідь виготовлених документів). Запис Інтернет сторінок на диск (заздалегідь виготовлених документів). Практична робота 14. Папка «Вибране» і робота з нею. Додавання адрес та гіперпосилань на Інтернет сторінки до папки «Вибране». Упорядкування вмісту папки «Вибране». Практична робота 15. Створення поштової скриньки в локальній мережі комп’ютерного класу. Створення і відправлення електронних листів в локальній мережі комп’ютерного класу. Практична робота 16. Створення електронних повідомлень. Використання «Смайликів». Спілкування за допомогою Інтернет пейджеру ICQ. Практична робота 17. Пошук форумів. Правила реєстрації. Реєстрація в форумі. | Учень має уявлення про: • комп’ютерні мережі і світову мережу Інтернет;
розуміє: призначення програм для роботи з електронною поштою; правила створення електронної адреси; • можливості використання основних послуг глобальної мережі; • призначення папок для роботи з електронними повідомленнями; знає: • правила електронного листування; • процес реєстрації та одержання власної електронної поштової скриньки; • призначення папок для роботи з електронними повідомленнями; • правила приймання і пересилання повідомлень електронною поштою; • правила створення електронних повідомлень; • правила пересилання електронною поштою вкладених файлів; • призначення адресної книги; • поняття розширеного пошуку відомостей; • правила організації розширеного пошуку відомостей в Інтернеті; • відмінності простого і розширеного пошуку відомостей в Інтернеті; • основні положення закону про авторське право; наводить приклади: • використання Інтернету для навчання; уміє: • запускати на виконання програму-браузер; • переглядати гіпертекстові сторінки; • переміщуватися між сторінками; • вводити з клавіатури адресу потрібної веб-сторінки; • користуватися пошуковими системами для здійснення пошуку потрібних відомостей в Інтернеті • запускати на виконання програму роботи з електронною поштою; • складати, редагувати і відправляти через комп'ютерну мережу електронні листи; • давати відповіді на електронні листи; приймати пошту; • користуватися адресною книгою • здійснювати розширений пошук в Інтернеті | використовує засвоєну лексику у власному мовленні, дактилюванні та жестовій мові; помічає і активно виправляє помилки та недоліки однокласників у мовленні та дактилюванні засвоєної ними лексики; виправляє помилки та недоліки у власному мовленні та дактилюванні; помічає і виправляє помилки та недоліки однокласників під час обговорення процесу виконання навчальних завдань; відповідає на запитання вчителя; прагне до самостійності у виконанні вправ та завдань, проявляє активність під час опитування вчителем та виконання самостійних завдань; виявляє допитливість, кмітливість, бажання вчитися; виявляє інтерес до інформатики, рідної мови, математики завдяки спеціально розробленим типам навчальних та розвиваючих завдань. |
| 4 | 3 1 1 1 | Мобільний зв’язок. Sms-спілкування. Поняття мобільного зв’язку. Мобільні телефони, їх призначення і можливості, sms-спілкування. Етика мобільного спілкування. Поняття про спеціальні служби. Типи, призначення і робота спеціальних служб. Номери виклику спеціальних служб. Правила і етика sms-виклику спеціальних служб. Права і обов’язки сторін під час sms- виклику спеціальних служб. Практична робота 18. Номера виклику спеціальних служб. Правила і етика sms-виклику спеціальних служб. Складання sms- виклику різних спеціальних служб (за зразком). | Учень має уявлення про: мобільний зв'язок і його можливості; призначення, типи та основні функції мобільних телефонів; розуміє: призначення і функції спеціальних служб; правила і етику sms-виклику спеціальних служб; права і обов’язки сторін під час sms- виклику спеціальних служб. знає: номери виклику спеціальних служб; уміє: робити sms- виклик різних спеціальних служб (за необхідностю). | |
| 5 | 2 | Узагальнення та контроль засвоєння навчального матеріалу за рік. | | |
8 клас
(4-й рік навчання)
35 годин на рік, 1 година на тиждень.
Планується 34 годин, резерв часу – 1 година.
| № | К-сть годин | Зміст навчального матеріалу | Вимоги до знань і умінь учнів | Спрямованість корекційно-розвивальної роботи та очікувані результати |
| 1 | 7 2 2 1 1 1  | Програми спеціального призначення. Програми-архіватори. Антивірусні програми. Збереження файлів. Поняття архіву. Програми-архіватори та їх призначення. Стислий огляд архіваторів WinZip, WinRAR (функції, особливості інтерфейсу). Робота з програмами-архіваторами. Дії з архівами (створення переміщення архіву, розархівація файлів, перевірка правильності розархівації). Поняття про комп'ютерні вірусі та їх класифікація. Антивірусні програми, їх типи та призначення. Огляд антивірусних програм: КАV (Касперскій Антивірус), KIS (Касперскій Інтернет Секьюріті), NOD-32, Dr Web. Перевірка наявності вірусів та «лікування» від них за допомогою антивірусних програм. Практична робота № 1. Робота з файлами (пошук, копіювання, перейменування, переміщення, зберігання файлів). Архівування файлів. Практична робота № 2. Дії з архівами (створення переміщення архіву, розархівація файлів, перевірка правильності розархівації). Практична робота № 3. Перевірка наявності вірусів та «лікування» за допомогою антивірусних програм. | Учень розуміє:
розпізнає:
уміє:
використовує:
| Формування в учнів розуміння необхідності зовнішньої організованості в навчальній діяльності, точного виконання вказівок вчителя. Розвиток прагнення до самостійного виконання тренувальних та інших вправ та завдань, пов’язаних з вивченим матеріалом та темами, що вивчаються. Подальший розвиток полісенсорного сприймання. Продовження розвитку пам’яті, спостережливості, уваги, мислення, зокрема просторового, початкових аналітико-синтетичних процесів, логіки, пізнавальної активності. Збагачення уявлень учнів про процес виведення висновків з умов що надаються. Подальше збагачення уявлень учнів про довкілля, сучасний світ та місце інформаційних технологій у ньому. Корекція недоліків вимови і наголосу. Збагачення, уточнення та конкретизація словникового запасу та моделей мовлення, пов’язаних з навчанням інформатики та інформаційних технологій. Формування в учнів розуміння призначення та можливостей програм-архіваторів та антивірусних програм; Продовження формування початкового запасу англомовної лексики з інформатики та інформаційних технологій. Формування бажання вчитися, самостійності, інтересу до вивчення інформатики, математики, рідної мови, англійської мови. |
| 2 | 4 1 1 1 1 | Програмні засоби навчального призначення. Поняття про інсталяцію та деінсталяцію програм. Поняття про дистанційне навчання. Огляд програм для комп’ютерної підтримки навчання та їх призначення (комп’ютерні мультимедійні енциклопедії, атласи, програми для підтримки окремих навчальних предметів). Основні об’єкти навчальної програми. Характеристики об’єктів. Операції з об’єктами. Пошук відомостей про об'єкти. Практична робота № 4. Завантаження та пошук інформації (відомостей) про об’єкт в навчальній програмі (яка є в наявності). Зберігання інформації (відомостей). Закінчення роботи з програмою. Практична робота № 5. Самостійна робота з програмним засобом навчального призначення (який є в наявності) | Учень має уявлення про: • типи і призначення основних програм комп’ютерної підтримки навчання; • можливості використання програмних засобів для підтримки навчання; розуміє: • призначення і правила використання комп'ютерних програмних засобів для підтримки навчання; • правила використання основних послуг програм для підтримки навчання; уміє: • завантажувати, розпочинати роботу і використовувати програмні засоби навчального призначення (які є в наявності у школі); • правила пошуку потрібних об'єктів в програмному засобі; • використовувати програмні засоби навчального призначення для пошуку необхідних відомостей про об'єкти; • виконувати пошук відомостей про об'єкти; • зберігати знайдені відомості. | Формування в учнів розуміння про призначення та можливості програмних засобів навчального призначення. Формування в учнів розуміння про призначення, типи та засоби створення комп’ютерних публікацій. Формування в учнів розуміння про призначення, типи та засоби створення комп’ютерних презентацій у середовищі Power Point. Формування в учнів розуміння про алгоритми, їхні типи та призначення; Розвиток в учнів алгоритмічного мислення. Учень на кінець навчального року: використовує збережені аналізатори (зір, залишковий слух,) під час виконання всіх завдань; використовує усну та письмову мову, дактиль, жестову мову на уроці; орієнтується на робочому місці, у підручнику-зошиті, у термінологічному словнику-довіднику, у зошиті для самостійних, перевірочних та контрольних робіт, у навчальних текстах; користується підручником-зошитом, термінологічним словником-довідником з основ інформатики; пояснює свої дії за відповідними малюнками, за вказівками вчителя та самостійно; порівнює, запам’ятовує, міркує, висловлює твердження та судження, робить висновки за зразком та самостійно, орієнтується у просторі, розв’язує звичайні логічні завдання, пов’язані з математикою, інформатикою, рідною мовою, довкіллям; використовує знання, одержані на попередніх уроках математики та рідної мови; здійснює набір текстів за зразком та самостійно; використовує можливості програм-архіваторів та антивірусних програм у своїй навчальної діяльності; орієнтується щодо можливостей програмних засобів навчального призначення, які є у наявності у школі; самостійно використовує засоби навчального призначення, які є у наявності у школі, для виконання вправ та завдань; використовує знання, одержані на попередніх уроках для пошуку в Інтернеті потрібної інформації (відомостей) за вказівками вчителя та самостійно; створює прості комп’ютерні публікації та використовує їх у своїй навчальній діяльності; створює прості комп’ютерні презентації у середовищі Power Point та використовує їх у своїй навчальній діяльності; створює та записує прості алгоритми алгоритмічною мовою; виправляє помилки та недоліки у власному мовленні, дактилюванні та жестовій мові за вказівками вчителя та зауваженнями однокласників; виявляє пізнавальний інтерес до вивчення основ інформатики; уважно слідкує за мовленням вчителя і однокласників та розуміє їх; використовує засвоєний словник , помічає і виправляє помилки та недоліки у мовленні та дактилюванні засвоєного словника однокласників; виправляє помилки та недоліки у власному мовленні та дактилюванні засвоєного словника за вказівками вчителя; помічає і виправляє помилки та недоліки однокласників під час обговорення процесу виконання навчальних завдань; відповідає на запитання вчителя; прагне до самостійності у виконанні вправ та завдань, проявляє активність під час опитування вчителем та виконання самостійних завдань; виявляє допитливість, кмітливість, бажання вчитися; виявляє інтерес до інформатики, рідної мови, математики завдяки спеціально розробленим типам навчальних та розвиваючих завдань. |
| 3 | 5 1 1 1 1 1 | Підготовка публікацій за допомогою комп'ютера Поняття комп'ютерної публікації. Види публікацій. Засоби створення комп'ютерних публікацій. Поняття про шаблон документа. Поняття про структуру документа. Основні складові шаблону публікації. Поняття про структуру публікації. Особливості роботи з малюнками при створенні комп'ютерних публікацій. Організація зв'язку між об'єктами публікації. Створення простішої комп'ютерної публікації. Збереження, перегляд та друкування публікацій. Практична робота 5. Робота з шаблонами. Практична робота 6. Створення простішої комп'ютерної публікації за зразком. Практична робота 7. Робота з малюнками для публікації. Вставка малюнків в публікацію. Збереження публікації (на комп’ютері, на диску). Підготовка публікації до друкування та друкування. | Учень має уявлення про: • шаблон документа; • структуру документа; • видавничі системи, їх призначення; розуміє: • поняття комп'ютерної публікації; • засоби створення комп'ютерних публікацій; • шаблон і структуру публікації; знає: • особливості роботи з малюнками, під час створення публікацій; • правила створення зв'язку між об'єктами публікації наводить приклади: • публікацій різного виду; • основних складових публікації; уміє: • виконувати основні операції над об'єктами в середовищі підготовки комп'ютерної публікації; • зберігати публікації на зовнішніх носіях даних; • переглядати та друкувати публікацію. | |
| 4 | 6 1 1 1 1 1 1 | Комп'ютерні презентації. Засоби створення комп'ютерних презентацій Поняття комп'ютерної презентації. Стислий огляд середовища створення комп'ютерних презентацій Power Point. Поняття шаблону. Об'єкти програми Power Point та їх властивості. Типи слайдів. Структура слайдів. Слайди з текстом. Слайди з малюнками. Презентація як послідовність слайдів. Створення, запуск, перегляд і збереження презентації. Поняття про анімацію. Засоби анімації. Анімація рисунків і текстів. Перегляд і друкування слайдів. Практична робота 8. Робота зі слайдами (створення слайдів з текстом, створення слайдів з малюнками). Практична робота 9. Створення простішої комп'ютерної публікації із текстових слайдів (за зразком). Практична робота 10. Робота з малюнками для публікації. Вставка малюнків в публікацію. Збереження публікації (на комп’ютері, на диску). Підготовка публікації до друкування та друкування. | Учень має уявлення про: • комп'ютерні презентації; • основне призначення середовища створення комп'ютерних презентацій; розуміє: • правила створення, перегляду та збереження комп'ютерної презентації; впізнає: • засіб для створення комп'ютерних презентацій; • файли з комп'ютерними презентаціями; наводить приклади: • застосування комп'ютерних презентацій у навчальній діяльності; знає: • правила використання в презентації ефектів анімації; • правила використання рисунків, уміє: • створювати найпростіші комп'ютерні презентації, що складаються із текстових слайдів, слайдів з малюнками; • здійснювати перегляд слайдів; • зберігати і запускати презентації. | |
| 5 | 10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | Знайомство з алгоритмами. Поняття про алгоритми. Для чого потрібні алгоритми. Алгоритми навколо нас. Алгоритмічне мислення. Алгоритми в математиці. Поняття числового ряду та алгоритм його побудови. Магічний квадрат. Побудова числового ряду. Алгоритм Гауса. Типи алгоритмів (лінійні, розгалужені, циклічні). Знайомство з лінійними алгоритмами. Способи запису алгоритмів: (словесний, графічний (блок-схема), мовою чисел та стрілок). Поняття про блок-схему та її складові. Запис лінійних алгоритмів за допомогою блок-схем. Знайомство з розгалуженими та циклічними алгоритмами. Запис розгалужених та циклічних алгоритмів за допомогою блок-схем. Знайомство з алгоритмічною мовою чисел і стрілок. Алфавіт або команди мови чисел і стрілок. Запис алгоритмів мовою чисел і стрілок. Використання мови чисел і стрілок для запису лінійних алгоритмів. Створення простих графічних об’єктів за допомогою лінійних алгоритмів, записаних мовою чисел і стрілок. Складання та запис лінійних алгоритмів створення простих графічних об’єктів. Практична робота 11. Побудова Магічних квадратів 3х3. Побудова числового ряду. Знаходження суми ряду чисел за допомогою алгоритму Гауса. Практична робота 12. Створення лінійних алгоритмів. Запис лінійних алгоритмів за допомогою блок-схем. Практична робота 13. Створення розгалужених та циклічних алгоритмів. Запис розгалужених та циклічних алгоритмів за допомогою блок-схем. Практична робота 14. Значення алфавіту (команд) мови чисел і стрілок. Запис лінійних алгоритмів мовою чисел і стрілок. Створення простих графічних об’єктів за допомогою лінійних алгоритмів, записаних мовою чисел і стрілок. Практична робота 15. Складання та запис мовою чисел і стрілок лінійних алгоритмів для створення простих графічних об’єктів. | Учень має уявлення про:
розпізнає:
знає:
уміє:
| |
| 6 | 2 | Узагальнення та контроль засвоєння навчального матеріалу за рік. | | |
9 клас
(5 рік навчання)
35 годин на рік, 1 година на тиждень.
Планується 33 годин, резерв часу – 2 години.
| № | К-сть годин | Зміст навчального матеріалу | Вимоги до знань і умінь учнів | Спрямованість корекційно-розвивальної роботи та очікувані результати |
| 1 | 1 | Повторення вивченого матеріалу. Самостійна робота. 1). Поняття алгоритму. Види алгоритмів. Створення лінійних, розгалужених та циклічних алгоритмів. Запис алгоритмів за допомогою блок-схем. | Учень розуміє: • поняття алгоритму; розпізнає: • види алгоритмів; уміє: • створювати лінійні, розгалужені та циклічні алгоритми; • робити запис алгоритмів за допомогою блок-схем. | Продовження формування в учнів розуміння важливості зовнішньої організованості в навчальній діяльності, точного виконання вказівок учителя. Продовження розвитку полісенсорного сприймання. Продовження розвитку пам’яті, спостережливості, уваги, мислення, зокрема просторового, початкових аналітико-синтетичних процесів, логіки, пізнавальної активності. Подальше збагачення уявлень про довкілля. Поширення розуміння учнів щодо алгоритмів у навчальній діяльності та повсякденному житті Формування в учнів розуміння щодо призначення електронних таблиць та можливостей табличного процесора; Формування в учнів розуміння щодо призначення баз даних та основні операції, які можна виконувати з даними в СУБД. |
| 2 | 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | Табличний процесор Excel. Електронні таблиці. Поняття електронних таблиць. Табличний процесор та його призначення. Координати чарунок. Діапазон чарунок. Введення і редагування чисел, текстів. Дії з даними (копіювання, вирізання, вставка). Дії з чарунками (додавання видалення). Знайомство з форматуванням чарунок. Очищення форматів і вмісту. Основи роботи з примітками. Види списків. Призначення списку. Створення і видалення списків користувача. Дії зі списками з нумерацією. Excel. Знайомство з формулами. Математичні операції над числами. Математичні операції з використанням адрес ячеек. Excel. Знайомство з математичними функціями. Види функцій. Вставка функцій в електронні таблиці. Знайомство з часто уживаними математичними функціями. Побудова діаграм. Практична робота 1. Дії з діапазонами. Розфарбовування діапазонів. Змінення ширини і висоти чарунок. Введення і редагування чисел і тексту в чарунках. Практична робота 2. Дії з даними (копіювання, вирізання, вставка). Практична робота 3. Дії з чарунками (додавання, видалення). Практична робота 4. Введення даних в чарунки. Форматування чарунок. Очищення. Створення, змінення і видалення приміток. Практична робота 5. Дії зі стандартними списками. Списки користувача. Практична робота 6. Дії зі списками в електронних таблицях. Списки користувача. Основи роботи зі списками з нумерацією. Практична робота 7. Дії з формулами. Арифметичні дії з числами. Використання адресів чарунок під час математичних обчислень. Практична робота 8. Використання математичних функцій під час обчислень. Побудова таблиці навчальних досягнень учнів. Отримання додаткових відомостей за допомогою математичних функцій. Практична робота 9. Побудова діаграм. | Учень має уявлення про: • електронні таблиці; • призначення табличного процесора; • можливості та правила опрацювання даних, що зберігаються в електронних таблицях; розуміє: • правила розміщення даних в електронних таблицях; • правила завантаження та роботи з табличним процесором; • основні операції, які можна виконувати з даними, що містяться в електронних таблицях; розпізнає: • файли з електронними таблицями; • табличний процесор; наводить приклади: • використання табличного процесора в навчальному процесі; знає: • правила використання вбудованих функцій під час опрацювання даних, що зберігаються в електронних таблицях; • правила впорядкування табличних даних; • правила пошуку потрібних даних в середовищі табличного процесора; • принципи побудови діаграм; уміє: • завантажувати програму опрацювання електронних таблиць; • вводити числові, формульні й текстові дані до електронних таблиць: • вводити формули для обчислень, виконувати основні операції над електронними таблицями; • використовувати операції та функції програми опрацювання електронних таблиць; • зберігати електронні таблиці на зовнішніх носіях; • виводити електронні таблиці на друк • використовувати вбудовані функції під час опрацювання даних, що зберігаються в електронних таблицях; • упорядковувати дані за зростанням та спаданням, за кількома критеріями; • здійснювати пошук у середовищі табличного процесора потрібних даних; • будувати простіші діаграми. | Формування в учнів самостійності, інтересу до вивчення інформатики, математики, рідної мови, інших шкільних дисциплін. Учень на кінець навчального року: використовує збережені аналізатори (зір, залишковий слух,) під час виконання всіх завдань; використовує усну та письмову мову, дактиль, жестову мову на уроці; орієнтується на робочому місці, у підручнику-зошиті, у термінологічному словнику-довіднику, у зошиті для самостійних, перевірочних та контрольних робіт, у навчальних текстах; користується підручником-зошитом, термінологічним словником-довідником з основ інформатики; пояснює свої дії за відповідними малюнками; порівнює, запам’ятовує, міркує, висловлює твердження та судження, робить висновки за зразком та самостійно, вільно орієнтується у просторі, розв’язує звичайні логічні завдання, пов’язані з математикою, інформатикою, рідною мовою, довкіллям; використовує знання, одержані на попередніх уроках математики та рідної мови; здійснює набір текстів за зразком та самостійно; орієнтується у можливостях табличного процесора та створює прості електронні таблиці; орієнтується щодо призначення баз даних та виконує прості операції з даними в СУБД; виявляє пізнавальний інтерес до вивчення основ інформатики; уважно слідкує за мовленням вчителя і однокласників та розуміє їх; використовує засвоєний словник у власному мовленні, дактилюванні та жестовій мові; помічає і виправляє помилки та недоліки однокласників у мовленні та дактилюванні засвоєної лексики; виправляє помилки та недоліки у власному мовленні та дактилюванні засвоєного словника за вказівками вчителя, зауваженнями однокласників та самостійно; помічає і виправляє помилки та недоліки однокласників під час обговорення процесу виконання навчальних завдань та результатів перевірочних, самостійних та контрольних робіт; відповідає на запитання вчителя; прагне до самостійності у виконанні вправ та завдань, проявляє активність під час опитування вчителем та виконання самостійних завдань; виявляє допитливість, кмітливість, бажання вчитися; виявляє інтерес до інформатики, рідної мови, математики завдяки спеціально розробленим типам навчальних та розвиваючих завдань. |
| 3 4 | 15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 | Бази даних. Знайомство з базами даних. Види баз даних. Системи управління базами даних. Поняття реляційній бази даних. Основні функції СУБД. Стисла характеристика системи. Поля і записи. Типи полів. Властивості полів. Структура таблиць. Назви полів і таблиць. Форма. Призначення форми. Знайомство з видами форм. Створення і використання форм. Знайомство з майстром таблиць. Види підстановок. Зв’язування таблиць. Види зв’язків. Знайомство з запитами. Запит. Призначення запитів. Види запитів. Побудова діаграм. Практична робота 10. Задання імен полів і їх типів. Збереження таблиць. Практична робота 11. Робота з таблицями. Створення форм і заповнення таблиць даними. Практична робота 12. Робота з таблицями. Майстер таблиць. Зв’язування таблиць. Введення даних. Практична робота 13. Робота з таблицями. Майстер таблиць. Зв’язування таблиць. Введення даних (продовження). Практична робота 14. Створення електронних повідомлень. Робота з таблицями. Робота з формами. Простий запит. Практична робота 15. Створення електронних повідомлень. Робота з таблицями. Робота з формами. Простий запит. Сортування. Умова відбору. Практична робота 16. Побудова діаграм. Узагальнення і контроль засвоєння навчального матеріалу за рік | Учень має уявлення про: • призначення баз даних; розуміє: • визначення баз даних; • основні поняття баз даних; • основні операції, які можна виконувати з даними в СУБД; • правила пошуку даних в БД за допомогою спеціальної мови запитів; наводить приклади: • використання баз даних в житті; уміє: • завантажувати систему управління базами даних; • редагувати дані у БД: вносити зміни до даних, які зберігаються в базі даних, вилучати записи; • виконувати основні операції з об'єктами БД; • впорядковувати дані в базі даних;
• створювати звіти; • виконувати прості запити в БД | |
СПИСОК НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
1. Державний стандарт загальної середньої освіти в Україні. Інформатика. Освітня галузь «Технології». - К., Освіта України, 2004.
2. Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа) // Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. Січень 2002. № 2.-К.: Педагогічна преса, 2002.- 23 с
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Інформатика. 10-11 класи. Укладачі: Жалдак М. І., Морзе Н.В., Мостіпан 0.І. Рекомендовано Міністерством освіти і науки України. - К.: Навчальна книга, 2003.- 24 с
- Морзе Н.В., Мостіпан 0.І. Інформатика. Державна підсумкова атестація. 11 клас. - Кам'янець-Подільський: Абетка-Нова, 2003. - 104 с.
- Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. - К.: Навчальна книга, 2003. - Ч. 1. Загальні питання методики навчання інформатики. -189 с.
- Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. - К.: Навчальна книга, 2003. - Ч. 2. Методика навчання інформаційних технологій. - 290 с
- Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. - К.: Навчальна книга, 2003. - Ч.З. Методика навчання основних послуг глобальної мережі Інтернет. - 230 с
- Жалдак М.І., Морзе Н.В. Інформатика – 7. Експериментальний навчальний посібник для учнів 7 класу загальноосвітньої школи. - К.: ТОВ «ТВД « ДС», 2001. – 208 с.
- Морзе Н.В. Текстовий редактор MS Word у завданнях та вправах (Частини 1 - 5). - К.: НПУ, 1998 .
- Зарецька І. Т., Гуржій А. М., Соколов 0. Ю. Інформатика. 10-11 класи. У 2-х ч. - К.:Форум, 2004.
- Інструкція про організацію і проведення контролю в умовах семестрової системи оцінювання досягнень учнів 5-11(12) класів загальноосвітніх навчальних закладів. - від 25.06.2004 р. № 540.
СПИСОК ПЕДАГОГІЧНИХ ПРОГРАМНИХ ЗАСОБІВ
- Педагогічний програмний засіб «Всесвітня історія. Новітня історія 1939-2003», історія, 11 клас. - ТОВ «Компанія "Дієз-продукт"»
- Електронний атлас «Економічна і соціальна географія світу», географія, 10-11 класи. – Інститут передових технологій, Київ.
- Електронна база знань «Людина, суспільство, світ», історія, 11 клас. - Інститут педагогіки АПН, Київ.