Внастоящее время в нашей стране серьезную озабоченность го­сударственных органов и общества в целом выбывав

Вид материала

Документы

Содержание Значимость отца для подростков из благополучных и неблагополучных семей.

Подобный материал:

• Уголовная ответственность за действия сексуального характера с лицом, не достигшим, 41.97kb.
• Внастоящее время стремительно возрастает динамизм общественного развития во всем мире, 5926.96kb.
• Сштабах нашего государства, так и в Ветковском районе, вызывает серьезную озабоченность, 166.5kb.
• Допущена к защите Заведующий кафедрой теологии, 1138.47kb.
• Внастоящее время активно обсуждается возможность модернизации российской экономики, 245.78kb.
• П н. Остереотипах в дошкольном образовании Человек «царь» природы или ее часть? Внастоящее, 382.8kb.
• Верховная Рада Автономной Республики Крым считает, что единственным выходом из сложившейся, 21.34kb.
• Аналитический доклад «Сектор некоммерческих организаций Архангельской области и Ненецкого, 218.62kb.
• Всоветское время к филиппикам в адрес "буржуазных фальсификаторов истории Второй мировой", 4093.08kb.
• Внастоящее время господствует некорректное применение понятий «война», «гражданская, 298.45kb.

событий, звуки [122]. Между тем в зарубежных работах установлено, что за исключением кормления грудью, отцы способны обеспечить пол­ный уход за ребенком. Они могут купать, пеленать, кормить и ка­чать так же умело, как мать. Отцы способны улавливать сигналы ребенка столь же чутко, как матери, и младенцы могут привязать­ся к отцу не меньше, чем к матери. У отцов, которые посвящают много времени заботам о грудном ребенке, устанавливаются с ним прочные отношения привязанности, и детям это приносит большую пользу [123].

Доказано влияние отцов на раннее развитие ребенка. Данные многих исследований говорят о том, что отцы, державшие ребенка на руках сразу после рождения, и в дальнейшем продолжали боль­ше играть со своими подрастающими детьми и заботиться о них. Эта новая роль заботливого отца благоприятно сказывается на раз­витии семьи. По результатам одного из исследований, младенцы, чьи •тцьг активно участвовали в их воспитании, показали более вы­сокие оценки по тестам моторного и умственного развития. Такие "Наденцы вырастают более отзывчивыми в социальном плане [310].


78

7'!

Г. Крайг замечает, что отцы, у которых установились сильные эмоциональные связи с грудными детьми, оказываются белое чут­кими к изменяющимся потребностям и интеросам своих детей и когда они взрослеют. Такие отцы имеют большее влияние на сво­их детей, дети чаще прислушиваются к ним и хотят походить на них благодаря установившимся между ними тесным, разнообраз­ным отношениям [123].

Положительную роль отцов в раннем детстве различные авторы связывают с тем, что:

• огцы играют заметную роль в формировании своего ребенка
  в ситуациях, когда ему неясно, как вести себя в данный момент;
  
• отцы, которые чутко реагируют на сигналы ребенка и скорее
  становятся значимыми фигурами в детском мире, скорее проявля­
  ют себя как действенные посредники социализации;
  
• когда ребенок становится старше, отец превращается для него
  в важную ролевую модель;
  

- отец может выступать в роли болельщика ребенка и защит­ника его успехов.

Некоторые американские исследователи отмечают даже, что у отцов, которые недосягаемы для маленьких детей, могут возник­нуть трудности в налаживании с ними прочных эмоциональных связей в последующем. Однако даже наличие явной корреляцион­ной зависимости между заботой отцов о новорожденных детях и их взаимоотношениями в более позднем возрасте ребенка (например, в подростковом) еще не говорит об их причинно-следственной связи. Скорее всего, более глубокий фактор —общее отношение мужчины к близким, к семье (и к ребенку) и к самому себе.

По мнению американских ученых, косвенное влияние отца на младенца и на семью имеет большое значение. Многочисленные исследования показывают, что поддержка отцом матери во время ее беременности и раннего младенчества очень важна для нача­ла установления позитивных отношений. Отсутствие отца в период младенчества создает немалые трудности для функционирования семейной системы. К. Кларк-Стюарт в своем исследовании трехсто­ронних отношений во многих семьях обнаружила, что влияние ма­тери на ребенка носит непосредственный характер, тогда как отец влияет на малыша часто опосредованно —через мать. Ребенок же чаще всего влияет на обоих родителей напрямую [291].

Предполагается, что чем раньше отец приобщается к уходу за младенцем и чем увлеченнее он это делает, тем сильнее становится его родительская любовь. Во многих родильных домах за рубежом отцы даже присутствуют при родах. Сказывается не только при-

вычка, но и ответный эмоциональный отклик ребенка, к которому мужчины весьма чувствительны.

Социологические исследования показали, что функция отца в последние десятилетия изменилась гораздо значительнее, чем функция матери. И изменилась к лучшему. Эти перемены — след­ствие большей вовлеченности отцов в заботу о детях. Сегодня отцы несравненно больше проводят времени с детьми. Они глубже пере­живают интимность семейной жизни, чем их деды. Раньше основ­ная роль отца заключалась в том, что он обеспечивал семью про­питанием, силой и ловкостью защищал от внешней опасности. Се­годня его обязанности гораздо более направлены внутрь семьи, чем во вне. Внешняя опасность потеряла свое значение, и ее место за­няла внутренняя. Семье давно уже не грозит нападение зверей или враждебного племени, ей грозят недоразумения, недостаток любви, недостаток внимания друг к другу [121, 154].

Доказано, что у детей развивается привязанность не только к матери, но и к отцу. Особенно заметное влияние оказывает игра с отцом. Отцы проводят в игре с детьми в 4-5 раз больше време­ни, чем ухаживая за ними. Привязанность к отцу особенно важна для формирования у ребенка сексуальной идентичности своего Я. Привязанность отца к ребенку разъединяет диаду «мать—ребенок», давая ребенку альтернативный объект любви {27, 237].

В ходе наблюдений за общением матерей и отцов с грудными детьми установлено, что, даже играя с ребенком, мать старается прежде всего успокоить, унять его; материнская игра — своего рода продолжение и форма ухода за ребенком. Напротив, отец, и вооб­ще мужчина, предпочитает силовые игры и действия, развивающие собственную активность ребенка [115, 237].

Роль отца в воспитании ребенка, утверждают педагоги и психо­логи, важна необычайно. Как выразился Аристотель в свое время, «отец учит, мать растит», безусловно отдав важнейшую роль в фор­мировании личности ребенка мужчине. С тех пор в жизни слишком многое изменилось, но отец по-прежнему остается для своих детей первым и главным источником представлений о мужчинах. А от­цовское отношение к матери — модель для изучения и чаще всего повторения. Именно подражание для ребенка — самый характерный пособ познания действий. Так, холостяк чаще всего выращивает в сыне свое подобие. А мальчик, растущий в неполной семье, с одной олько матерью, особенно легко воспринимает женские качества и Женский стиль поведения [241].

Отечественные педагоги и психологи также постоянно подчер-ивали значение отца в семейной социализации. Отмечалось, на-

81

пример, что в воспитании сына, отцу принадлежит особая роль. Значимость личности отца прежде всего в том, что для сына он представляет эталон мужчины [115]. Образцы поведения отпа. ко­пируемые ребенком, формируют нравственный облик, способы по­ведения мальчика. От отца он перенимает мужественные черты, учится мужскому достоинству, рыцарству |179].

Ребенок обучается своей будущей роли, мысленно отождествляя себя с родителем своего пола. Особая ответственность возлагается на отца за воспитание сына, так как большое значение имеет опыт общения с отцом, и более того — опыт наблюдения за поведением отца по отношению к матери.

Нормальное развитие мужских интересов, мужского самосозна­ния у детей тесно связано с участием отца в их воспитании. Тра­диционная точка зрения приписывает отцу в первую очередь дис­циплинирующее влияние. Многие считают, чго в основе развития нравственности ребенка лежит страх отцовского наказания, но наи­более мужественные сыновья вырастают отнюдь не у отцов—сто­ронников спартанской суровости, а у нежных и заботливых. Науч­ные исследования, равно как и повседневные наблюдения, собран­ные в разных странах Европы и Америки, говорят об отсутствии связи между строгостью отца, его склонностью к наказаниям, с од­ной стороны, и уровнем развития нравственных качеств сына —с другой. Если же такую связь и находят, она скорее носит проти­воположный характер: у чрезмерно суровых отцов сыновья порой лишены способности к сочувствию и состраданию, агрессивны, а иногда и асоциальны. Сыновья добрых, мягких отцов очень рано начинают предпочитать мужские (технические) игрушки и отвер­гать женские (куклы), тогда как сыновья суровых отцов долго не могут выбрать игрушку «своего пола». Мальчики, отцы которых занимают по отношению к ним холодную и отвергающую позицию, могут противиться подражанию мужским достоинствам. Сердеч­ные, эмоциональные отношения отца с сыном облегчают воспи­тание ребенка, создают возможности руководить его поведением, так как ребенок не захочет потерять дорогие ему чувства отца или встретить с его стороны даже мягко высказанное неодобрение. За­частую мы сталкиваемся с глубокими различиями между поняти­ями лидерства отца в семье, с одной стороны, и жестокой автори­тарностью—с другой. Авторитарность отца, его тяга к строгому порядку в семье мешают развитию мужского самосознания сына, а главенство в решении наиболее важных и ответственных вопросов семейной жизни -- наиболее важный положительный момент. Отец, пассивный в принятии решений, вытесняемый из воспитательного

82

процесса энергичной матерью и (или) бабушкой ребенка, создает ситуацию, в которой развитие подлинных мужских черт у сына за­труднено и искажено [86, 122, 127].

Маленький мальчик пользуется отцовской моделью поведения. Если отец выражает свое недовольство агрессивно, его сын будет пытаться поступать подобным же образом. Если отец скрывает свое раздражение под маской молчания, сын будет считать это нормой мужского поведения. Общие игры, секреты, симпатии п привязан­ности между отцом и сыном будут для сына гораздо лучшим при­мером модели мужского поведения, чем прямые жесткие попытки воспитать «настоящего мужчину». Мудрое, щедрое на ласку отцов­ское воспитание способствует формировангтю более мужественных мальчиков и женственных девочек |34j.

Роль отца в усвоении ребенком половой роли может быть особо значимой. Отцы даже в большей степени, чем матери, приучают де­тей к половым ролям, подкрепляя развитие женственности у своих дочерей и мужественности — у сыновей. Одно время считалось, что влияние отцов сказывается только на обучении сыновей маскулин­ным моделям поведения, и, как представляется, это утверждение верно для детей дошкольного периода [310].

Мальчик, отец которого покинул семью до того, как ему ис­полнилось пять лет, впоследствии оказывается более зависимым от своих ровесников и менее уверенным в себе, чем мальчик из пол­ной семьи. Если мальчик ведет себя, опираясь на готовую модель отцовского поведения, то в результате его поведение и психика ста­новятся более стабильными [34, 310].

Дети, выросшие без отцов, часто имеют пониженный уровень притязаний. У них, особенно у мальчиков, выше уровень тревож­ности и чаще встречаются невротические симптомы. Мальчики из неполных семей труднее налаживают контакты со сверстниками. Отсутствие отца отрицательно сказывается на учебной успеваемо­сти и самоуважении детей, опять же особенно мальчиков. Таким мальчикам труднее дается усвоение мужских половых ролей и соот­ветствующего стиля поведения, поэтому они чаще других гипертро­фируют свою маскулинность, проявляя агрессивность, грубость, Драчливость и т. д.

А. И. Захаров указывает на факт снижения эмоциональной чув­ствительности у мальчиков при оценке отца, злоупотребляющего алкоголем (по сравнению с мальчиками, у которых трезвые от-flW)' По данным наблюдений семей детей-невротиков, мужчины ^е представляют стабилизирующего фактора в семье вследствие тсутствия адекватного опыта семейных взаимоотношений в дст-

83

стве, мягкости характера, приниженной роли в семье, занятости или стремления еще более ужесточить требования к детям и нака­зать их за так называемое своеволие, а на самом деле за появление защитно-протестных установок. Вероятно, мягкость характера отца наряду с его отстраненностью от семейных проблем и отсутствием авторитета в семье способствует невротизации сыновей [S2].

Ретроспективно анализируя группу мальчиков 7-8 лет, испыты­вающих трудности при их обучении в первом классе, А. И. Захаров делает, в частности, вывод о недостаточности роли отца в их се­мьях. В дошкольном возрасте мальчики испытывали недостаток от­цовского влияния вследствие его блокирования другими взрослыми членами семьи, занятости, незрелости или чрезмерной строгости и недоступности отца. Во всех случаях у мальчиков практически от­сутствует привязанность к отиу, его авторитет для них был крайне

низким (Там же].

Многолетние исследования А.И.Захарова неврозов у детей и анализ отношений в их семьях на протяжении трех поколений пока­зали доминирующую роль бабушек по обеим линиям родства и явно недостаточную роль дедушек — другими словами, избыток женско­го и недостаток мужского влияния в прошлом [Там же[.

Отец и дочь дополняют друг друга. Отец часто находит в доче­ри то, что он искал, но не мог найти в жене. Явление, названное Фрейдом «комплекс Электры», — тяготение дочери к отцу —бессо­знательно провоцируется отцом, неудовлетворенным и разочаро­ванным общением с женой. Такой отец воспитывает в дочери то, что он хотел бы видеть в жене, и в этом воспитании отдает ей себя. Однако если у дочери с отцом формируется отчуждение, то оно имеет тенденцию стать абсолютным, оно превращается в неспособ­ность общения — в стену, разделяющую мужчину и женщину, меж­ду которыми не должно быть сексуальных отношений.

Почему девочке необходим отец? Потому что ей очень важно усвоить способы поведения матери по отношению к отцу. А если отца в семье нет, то у девочки может появиться бессознательная установка, что отец не нужен, и это повлияет на формирование ее

тендерных представлений.

Мнение, что теплое отношение отца должно сказываться боль­ше на Я-конпепции сына, а не дочери, исследователями не подтвер­ждается: властный, доминантный контроль отца приводит к нега-тивизации образа Я у мальчиков, никак не сказываясь на образе Я девочек. Может быть, это связано не с тем, что доминантность от­ца негативно влияет на Я-концепцию мальчиков, а с тем, что доми­нантность отцов перекрывает пути доминированию матери, кото-

84

рое оказывало бы позитивное воздействие? Поэтому очень большое значение имеет родительское тепло и любовь, тогда ни капризы ре­бенка, ни гнев родителей не подрывают внутреннюю преданность и любовь к нему матери и отца [103].

На девочках отсутствие отца сказывается в первую очередь в подростковый период. Хорошие отцы способны помочь своим до­черям научиться взаимодействовать с представителями противопо­ложного пола адекватно ситуации [304, 310J.

Говорят: мать учит ребенка жить в доме, отец помогает ему вый­ти в мир, другими словами, мать ответственна за эмоциональные привязанности, а отец — за эмоциональную независимость. Если же в семье происходят постоянные конфликты или же один из родите­лей отсутствует (физически или эмоционально), ребенок ие полу­чает необходимого воспитания [34].

Следовательно, внимание к ребенку (а не пресловутая отцов­ская строгость), теплота и откровенность отношений между отцом и сыном, отцом и дочерью, отсутствие резких перепадов от вседоз­воленности к суровым наказаниям — вот «приводные ремни», на­правляющие развитие душевных качеств ребенка. Теплые и друже­ственные отношения с четким осознанием границ, что можно и чего нельзя, —оптимальные условия для формирования таких качеств, как честность, откровенность, отсутствие эгоизма.

Значимость отца для подростков из благополучных и неблагополучных семей. Работ по изучению роли отца в воспи­тании детей и последствий отсутствия отцовской заботы проводи­лось очень мало. Причиной такого положения были теоретические концепции, которые долгое время недооценивали роль отца, полно­стью сосредоточивая внимание на роли матери в воспитании детей

И.

Проблема отцовства требует пристального внимания, особенно при нарушении нормального функционирования семьи. Изучение мнения подростков, воспитывающихся в неблагополучных и благо­получных семьях, показывает, что их отцы различаются в социаль­ных и личностных характеристиках.

С точки зрения подростков из неблагополучных семей, их от-Цы меньше времени уделяют детям и реже проживают совместно с семьей. Материальным обеспечением семьи занимается преимуще­ственно мать, она же является и главой семьи, подростки оценива­ют своих отцов как менее успешных личностей и менее реализовав-'их себя. Подростки из противоположной группы более откровен-^{Вы в} общении с отцом. И, наконец, подростки из неблагополучных '^1еи воспринимают свою семью между нейтральной и конфликт-

85

ной, тогда как другая группа больше склоняется к тому, что их семья дружная.

Ответы подростков из неблагополучных и благополучных семей, полученные по методике «незаконченны с предложения» [7], выяв­ляют наибольшие различия в содержании образа отца по таким конструктам, как непринятие отца подростками из неблагополуч­ных семей, эмоциональную близость и формальную функцию — у подростков из благополучных семей. Больше половины подростков из неблагополучных семей так -заканчивали предложение «Для ме­ня мой отец это... »: «чужой человек», «источник неприятностей», «проблема», «лишние нервы», «плохой пример для подражания», «человек, без которого я проживу» и т.д. Тогда как подростки из противоположной группы отвечали по-другому, например: «родной человек», «самый лучший на свете», «один из самых близких и род­ных людей» и т. д. Необходимо отметить, что треть подростков, как из неблагополучных, так и из благополучных семей вообще ничего не ответили, и ни один подросток из двух групп не смог дать десять описаний образа отца. Можно предположить, что отказавшиеся от­ветить подростки отличаются несформированным осознанием того, кем является для них отец.

Подростки из неблагополучных семей считают, что их отцы бо­лее независимые, склонные к соперничеству, недоверчивые, скеп­тичные, но реалистичные в поступках и суждениях. С другой сто­роны, они более робкие, уступчивые, эмоционально сдержанные, способные подчинятся. Следует подчеркнуть, что аналогичная про­тиворечивость по отношению к отцам отмечается у подростков из благополучных семей, но в их представлениях отцы более ответ­ственны по отношению к людям, деликатны, мягки и добры, беско­рыстны и отзывчивы, лучше умеют подбадривать и успокаивать.

Образ отца у подростков складывается а зависимости от семей­ной ситуации. Этот образ характеризуется сложной структурой и неоднозначным содержанием. У подростков из неблагополучных се­мей отрицательное отношение к отцу заключается в негативном влиянии отца на отношения в семье, в отказе принимать отца в своей личной жизни. Подростки из благополучных семей сотруд­ничают со своим отцом и считают, что он положительно влияет на их личность. Представление об успешности, достижениях отца являются неотъемлемой частью его образа у этих подростков.

Влияние отца сказывается на многих аспектах жизнедеятельно­сти, в частности на уровне самоактуализации подростков. Подрост­ки из неблагополучных семей испытывают меньшее влияние со сто­роны родителей па самоактуализацию, что приводит к сужению ее


спектра. Эти подростки могут раскрывать свой потенциал самоак­туализации, демонстрируя стремление к самоутверждению в форме доминирования. Уровень их самоактуализации ниже, чем у под­ростков из благополучных семей. Реализация сам о актуализации не затрагивает межличностные отношения, из-за влияния семьи они пытаются реализовать себя во всех сферах деятельности. Перспек­тивная сам о актуализация подростков из неблагополучных семей не связана с образом отца в отличие от подростков из благополучных семей, где эта связь есть. Б перспективной самоактуализации, как у подростков из неблагополучных семей, так и у подростков из благо­получных семей, главное место занимает включенность в деятель­ность и работа. Для подростков из неблагополучных семей также важны в ближайшем будущем семья, друзья и принадлежность к группе.

Влияние отцов сказывается не только на признаках самоакту-ализапии, но и на самоотношении к себе. У подростков из небла­гополучных и благополучных семей различия в само в ос приятии и характеристиках межличностных отношений связаны, с одной сто­роны, с само актуализацией, а с другой — с их формированием под влиянием отцов.

Резюмируя сказанное выше, следует отметить, что отец —одна из ключевых фигур в жизни подростков, которая значима для них. Однако выраженность значимости отца и ее содержание обусловли­вается сложившейся семейной ситуацией. Для подростков из благо­получных семей значимость отца распространяется на выполнение отцом социальных ролей, материальной и защитной функций. Для подростков из неблагополучных семей характерно отрицательное отношение к отцу, вызванное, с точки зрения подростков, негатив­ным влиянием отца на отношения в семье, в отказе отца принимать участие в личной жизни подростка. Подростки говорят об отце ча­ще как об источнике неприятностей, причине ссор близких людей и человеке, без которого можно прожить.

По мнению подростков из благополучных семей, отец ориенти­руется на совместное сотрудничество, что определяет положитель­ное влияние отца на их личность. Успешность и достижения от-ца — неотъемлемая часть его образа в представлениях подростков из благополучных семей. Они видят своего отца воспитателем, од­ним из близких и родных людей, помощником и советчиком.

Существует тесная взаимосвязь между проявлениями самоак­туализации и представлениями об отце у подростков из нсблаго-'лучных семей. Негативное влияние включения отца в процесс взаимодействия распространяется как на общую эмоциональную

атмосферу семьи, так и на формирование стили межличностного отношения подростка. Чем менее включен в процесс воспитания отец по таким формальным признакам, как частота встреч, дли­тельность общения, территориальная близость с отцом, тем мень­ше подросток интегрирован в мир, тем он более агрессивен, скло­нен к подчинению и тем более конфликтной воспринимается им

семья.

Преобладающее большинство неблагополучных семей — след­ствие развода родителей. Большинство социальных характеристик детей, переживающих развод, свидетельствует о негативном харак­тере его последствий на личность ребенка. Так, все без исключе­ния практикующие психологи и специалисты, работающие с по­следствиями распада семьи, отмечают высокий уровень тревож­ности, свойственный детям после развода. Специалисты отмечают у детей более выраженные негативные последствия ситуации по­сле развода родителей, в отличие от детей, потср51вптих родителей в результате преждевременной смерти. Если последние пережили потерю родителя как следствие несчастного случая, то у пережив­ших развод родителей уход одного из них связан с представлением о предательстве, отсутствии любви и собственной незначимости. Дети после развода больше подвержены психологической дефор­мации личности, они чаще имеют низкие самооценки, выше индекс тревожности, больше подвержены комплексам [9, 84].

Ребенок из неполной семьи после развода родителей чаще ока­зывается объектом нравственно-психологического давления со сто­роны детей из благополучных полных семей, что может привести к формированию чувства неуверенности, а нередко и озлоблен­ности.

Педагогика оценивает показатель идентификации детей со сво­ими родителями одним из основных критериев эффективкости се­мейного воспитания, при котором ребенок как бы выражает при­нятие нравственных и идеологических норм своих родителей. Осу­ществление этой составляющей воспитательного процесса в непол­ной семье деформируется в связи с отсутствием одного роди­теля.

Опросы старшеклассников подтверждают этот тезис. Табл. 1 со­держит сопоставимую информацию в динамике (в 1999 и 2001 г.). на основании которой можно сделать определенные выводы. Во-первых, авторитет отца остается неизменным и стабильно низким (16%). Во-вторых, значительно изменяется отношение подростков к матери как образцу идентификации. Падение авторитета матери (с 21 до 15%) связано, по-видимому, с изменением ее трудового стату-

са. В-третьих, достаточна, стабильна установка старшеклассников на свою идентичность с обоими родителями: колебания в динамике лет составляет незначительную величину — 1-2%. И, наконец, весь­ма тревожный факт: нежелание значительной части школьников соотносить себя как личность ни с отцом, ни с матерью. Причем прослеживается четкая тенденция к увеличению сторонников та­кой позиции, что свидетельствует о нарастании так называемого «социального» одиночества среди российских детей.

Таблица !. Само идентификация подростков с родителями (% от числа ответивших)

Желание быть похожим	1999 г.	2001 г.
		Всего	Подростки из полных семей	Подростки из неполных семей
На отца	16	16	18	8
На мать	21	:-.	12	27
На обоих в равной мере	37	39	42	2U
Ни на отца, ни нд мать	26	311	28	39

В последних двух колонках табл. 1 определяется разница в са­моидентификации детей из полных и неполных семей. Абсолютно логичным выглядит разброс в оценках роли отца в этих двух груп­пах детей: его уход из семьи ведет к отчуждению ребенка, к форми­рованию негативного, порой даже враждебного отношения к поки­нувшему семью родителю. Столь же логично в подобных условиях возрастание авторитета матери как единственного оставшегося в семье взрослого и кормильца. Более четверти детей из неполных семей продолжают рассматривать в качестве образца для подра­жания в равной мере отца и мать, сохраняя, таким образом, доб­рое отношение к родителю, причинившему ему, ребенку, страдания и боль. Наиболее драматичным свидетельством действия фактора развода на ребенка представляется преобладающее количество де­тей из неполных семей, категорически не желающих быть похожим на кого-либо из родителей (39%).

Другой показатель уровня близости отношений ребенка со сво­ими родителями — обращаемость к матери или отцу за советом и помощью. При этом взаимодействие родителей с детьми строится На основе добровольного признания последними права на роль стар­шего друга, советчика в трудные моменты жизни. Табл.2 нагляд­но показывает, как происходит деформация этого воспитательного Действия в неполной семье.



Таблица S. Выбор подростком советчиков по важным вопросам (% от числа ответивших)

Таблица 3.