Отчет о результатах самообследования деятельности университета
| Вид материала | Отчет |
| 6. Условия реализации образовательных программ. 6.1. Кадровое обеспечение образовательного процесса. Общая характеристика кадров |
- Отчет о результатах самообследования омского государственного технического университета, 1689.91kb.
- Отчет о результатах самообследования государственного образовательного учреждения, 2677.42kb.
- Отчет о результатах самообследования деятельности университета за период с 2005, 2435.37kb.
- Отчет о результатах самообследования деятельности Курского государственного университета, 5209.09kb.
- Отчет о результатах самообследования деятельности филиала, 1860.71kb.
- Отчет о результатах самообследования самара, 1670.33kb.
- Отчет о результатах самообследования деятельности Новосибирского Государственного аграрного, 924.88kb.
- Отчет о результатах самообследования деятельности Уральского филиала академии в 2003-2007, 1881.89kb.
- Отчет о результатах самообследования основных видов деятельности института за период, 4574.47kb.
- Отчет о результатах самообследования Западно-Уральского филиала, 1133.37kb.
6. Условия реализации образовательных программ.
6.1. Кадровое обеспечение образовательного процесса. Общая характеристика кадрового состава.
Формирование кадрового потенциала – одно из приоритетных направлений в деятельности университета. Работа по обеспечению университета кадрами ведется в соответствии с перспективным планом развития Вологодского государственного университета на 2006 – 2010 годы. Кадровый состав университета призван обеспечить высокий уровень преподавания и организации образовательного процесса.
На момент самообследования в ВГПУ общая численность научно-педагогических работников - 448 человек, из них 291 человек (64%) имеют ученые степени и/или звания, в том числе, в том числе 69 человек (14 %) – доктора наук и/или профессора.
На штатной основе и условиях внутреннего совместительства преподают 319 человек (71%), из них 195 человек (61%) имеют ученые степени и/или ученые звания, в том числе 33 человека (10,3 %) – доктора наук и/ или профессора. Наряду с ними учебный процесс осуществляют профессиональные специалисты других вузов и практикующие специалисты на условиях совместительства или почасовой оплаты. Всего внешних совместителей 129 человек (29 %), из них 96 человек (74%) имеют ученые степени и/или ученые звания, в том числе 36 человек (27 %) – доктора наук и/ или профессора (табл. 36).
Таблица 36
Количественные и качественные показатели кадрового состава ВГПУ
| Год | Всего НПР | В том числе | ||||||
| внешние совместители | с учеными степенями и/или учеными званиями | доктора наук и/или профессора | ||||||
| Кол-во, чел. | % | Кол-во, чел. | % | Кол-во, чел. | % | Кол-во, чел. | % | |
| 2004 | 540 | 100 | 104 | 19 | 306 | 57 | 60 | 11 |
| 2005 | 428 | 100 | 64 | 15 | 259 | 60 | 52 | 12 |
| 2006 | 433 | 100 | 71 | 16 | 260 | 60 | 58 | 13 |
| 2007 | 419 | 100 | 69 | 16 | 264 | 63 | 64 | 14 |
| 2008 | 448 | 100 | 129 | 29 | 291 | 64 | 69 | 14 |
В составе административно-управленческого персонала – ректор и 5 проректоров. Четверо из них имеют ученые степени и ученые звания, в том числе 3 доктора наук, 2 профессора. Пять человек являются участниками учебного процесса.
10 факультетов университета возглавляют: 2 доктора наук, 2 человека имеют ученое звание профессор и 6 кандидатов наук, 6 человек имеют ученое звание доцента. 37 кафедр университета возглавляют: 9 докторов наук, 7 человек имеют ученое звание профессор, 24 кандидата наук, 21 человек имеют ученое звание доцента.
За период с 2004 по 2008 годы произошло увеличение количества НПР – докторов наук и/или профессоров от 11% в 2004 г. до 14 % в 2008 г., а также преподавателей имеющих ученые степени и/или ученые звания от 57 % в 2004 г. до 64 % в 2008 г.
Кадровому обеспечению учебного процесса, одному из важнейших условий подготовки высококвалифицированных выпускников, уделяется самое пристальное внимание. Качественные характеристики кадрового обеспечения определяются, в том числе и качественным составом НПР по специальностям высшего профессионального образования и циклам учебных дисциплин. Многие кафедры университета имеют высокий научно-педагогический потенциал. К таким кафедрам относятся: литературы, русского языка, физики, прикладной математики, алгебры; геометрии и теории обучения математики; ботаники; анатомии, физиологии и гигиены человека; отечественной истории, педагогики, теории и истории музыки; теории, истории культур и этнологии; философии и др. На этих кафедрах процент преподавателей с ученой степенью и/или ученым званием колеблется в диапазоне от 64 % до 100 %, а преподавателей – докторов наук и/или профессоров – от 15 % до 30 %.
Недостаточно высокий процент преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, на следующих кафедрах: географии (56 %), всеобщей истории (50 %) и некоторых других.
Наиболее высокие качественные показатели профессорско-преподавательского состава имеют следующие специальности: «Прикладная математика», «Биоэкология», «Культурология», «Биология», «Математика», «Физика», «Русский язык и литература», «Педагогика и психология», «Физическая культура».
На момент самообследования в университете средний возраст преподавателей составил 46 лет.
За 5 лет происходит увеличение возрастного ценза в группах 50-59 и более 65 и незначительное снижение в группах 30-39, 40-49 (табл.37).
Среди штатных НПР университета достаточно высок процент преподавателей предпенсионного возраста (50-59 лет) – 27 % и пенсионеров (старше 60 лет) – 23 % (табл. 38). Особое внимание следует уделять оптимизации возрастной структуры НПР и, сохраняя преемственность, постепенно увеличивать долю преподавателей в возрасте от 30 до 50 лет.
Таблица 37
Возрастная структура состава НПР
| | До 30 | 30-39 | 40-49 | 50-59 | 60-65 | Более 65 |
| 2004 | 13 % | 23 % | 32 % | 18 % | 8 % | 6 % |
| 2005 | 19 % | 22 % | 26 % | 18 % | 8 % | 7 % |
| 2006 | 19 % | 22 % | 23 % | 20 % | 8 % | 8 % |
| 2007 | 15 % | 17 % | 24 % | 26 % | 9 % | 9 % |
| 2008 | 12 % | 17 % | 27 % | 24 % | 9% | 10 % |
Таблица 38
Возрастная структура штатных НПР университета
| | До 30 | 30-39 | 40-49 | 50-59 | 60-64 | Более 65 | Итого |
| Чел | 11 | 32 | 54 | 52 | 18 | 28 | 195 |
| % | 6 % | 16 % | 28% | 27 % | 9 % | 14 % | |
В отделе кадров на всех штатных работников университета ведутся трудовые книжки в соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации от 16.04.2003 № 225 «О трудовых книжках». Прием на работу оформляется приказом ректора, который издается на основании заключенного трудового договора, замещение должностей профессорско-преподавательского состава производится в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации, Федеральным законом Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» и Положением о порядке замещения должностей научно-педагогических работников в высшем учебном заведении в Российской Федерации, утвержденным приказом Минобразования России от 26.11.2002 № 4114.
Многие работники отмечены государственными и отраслевыми наградами. В настоящее время в вузе работает 3 заслуженных деятеля науки РФ, 7 заслуженных работников высшей школы РФ, 1 заслуженный работник культуры РФ, 1 заслуженный работник физической культуры РФ. 1 человек награжден медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени, 1 – орденом Дружбы, 1 – орденом «Знак Почета». Более 100 сотрудников имеют награды Министерства образования и науки РФ.
Ряд работников являются членами Учебно-методических советов и объединений: доктор физико-математических наук, профессор А. И. Зейфман – член УМС по прикладной математике УМО по классическому университетскому образованию; кандидат педагогических наук, доцент Н. Л. Елагина – член УМО по образованию в области физической культуры и спорта; доцент С. С. Серебренник – член УМО по музыкальному образованию; доктор биологических наук, профессор Е. Ю. Бахтенко – член УМС по биологии УМО по биологическому образованию; доктор педагогических наук, профессор А.П. Лешуков – член УМО по педагогическому образованию и др.
Все штатные научно-педагогические работники университета не реже одного раза в пять лет проходят повышение квалификации. Целями повышения квалификации является реализация творческого потенциала преподавателей; подготовка кадров высшей квалификации; получение профессиональных знаний (предметных, педагогических, общекультурных) и приобретение опыта организации учебного процесса в соответствии с современными тенденциями развития образования; повышение качества подготовки специалистов в университете.
Повышение квалификации научно-педагогических работников университета включает стажировки продолжительностью от 1-го до 4-х месяцев на кафедрах и лабораториях ВГПУ, в других вузах; защиту диссертаций; обучение в аспирантуре и докторантуре; обучение по плану Рособразования; обучение на ФППК, участие в выездных школах, семинарах с выдачей документа о повышении квалификации. Повышение квалификации осуществляется с отрывом и без отрыва от основной работы.
С 2005 года по приказам Рособразования повысили квалификацию 65 преподавателя ВГПУ: 2005 – 18 чел., 2006 – 17 чел., 2007 – 17 чел., 2008 – 14 чел. (табл. 39).
Таблица 39
Повышение квалификации (по приказам Рособразования)
| Год | Направление | Кол-во человек |
| 2005 | Информационно-телекоммуникационные технологии | 2 |
| | История и философия науки | 4 |
| | Менеджмент в образовании | 2 |
| | Современные педагогические технологии | 3 |
| | Инновационная деятельность | 2 |
| | Гуманитарные проблемы образования | 2 |
| | Инновационные процессы в образовании | 3 |
| 2006 | Экология и природопользование | 2 |
| | Современные педагогические технологии | 2 |
| | Гуманитарные проблемы образования | 1 |
| | Управление качеством в системе высшего проф. образования | 2 |
| | Проблемы гуманитарного образования | 1 |
| | Управление качеством образования | 1 |
| | Инновационная деятельность | 1 |
| | Современные педагогические технологии | 5 |
| | Информационно-коммуникационные технологии | 2 |
| 2007 | Экология и природопользование | 1 |
| | Русский язык | 2 |
| | Гуманитарные проблемы современности | 2 |
| | Информационные и коммуникационные технологии в профессиональной деятельности преподавателей вузов | 3 |
| | Инновационная деятельность в образовании | 2 |
| | Современные педагогические технологии | 4 |
| | Инновационная деятельность в сфере журналистского образования | 2 |
| 2008 | Гуманитарные проблемы современности | 1 |
| | Информационные и коммуникационные технологии в профессиональной деятельности преподавателей вузов | 3 |
| | Инновационные процессы в высшей школе | 3 |
| | Дидактика высшей школы: образовательные технологии в инновационном вузе | 3 |
| | Современные технологии в образовании | 1 |
| | Русский язык | 2 |
| | Управление качеством образования | 1 |
Основной формой повышения квалификации остается стажировка. С 2004 года на стажировки были отправлены 223 чел.
Местами стажировок являлись: Московский педагогический государственный университет, Московская государственная юридическая академия (вологодский филиал), Московский государственный университет, Вологодский государственный технический университет, Вологодский институт права и экономики, Вологодский институт развития образования, Ярославский государственный университет, Российская Академия правосудия (Москва), Ивановский государственный университет, Санкт-Петербургский государственный университет, Поморский государственный университет, Российский государственный педагогический университет, Московский социально-экономический институт, Зоологический институт РАН, Институт генетики РАН, Институт физиологии растений РАН, Селекционно-технологический институт, Институт биологии КНЦ (Сыктывкар) и другие образовательные и научные учреждения.
На базе ФППК ВГПУ повысили квалификацию по программам не менее 72 часов 194 чел., в т.ч.:
по программам более 500 час. – 16 чел.;
по программам от 100 до 500 час. – 53 чел.;
по программам 72 час. – 125 чел.;
В целом анализ кадрового потенциала позволяет сделать вывод о том, что квалификация научно-педагогических кадров университете обеспечивает высокий уровень качества подготовки студентов.