Героя Советского Союза Е. И. Ларюшина муниципального образования Люберецкий муниципальный район Московской области Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Героя Советского Союза Е. И. Ларюшина муниципального образования Люберецкий муниципальный, 1031.91kb.
- На приобретение библиотечного фонда для мук «Централизованная библиотечная система», 7226.02kb.
- Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения Волоконовская, 822.48kb.
- Героя Советского Союза Василия Фабричнова Гарькавой Татьяны Владимировны. Основными, 880.25kb.
- Публичный доклад директора моу лукинской средней общеобразовательной школы имени Героя, 621.81kb.
- Извещение о проведении запроса котировок, 1060.16kb.
- Извещение о проведении запроса котировок, 1144.41kb.
- Героя Советского Союза И. П. Серикова Шебекинского района Белгородской области Публичный, 1119.22kb.
- Публичный доклад Муниципального казенного общеобразовательного учреждения, 375.45kb.
- Приказ от «01»09. 2011 года №75/1 образовательная программа муниципального образовательного, 2155.45kb.
администрациЯ
Заместители директора ( контактный телефон/факс - 558 – 37 - 14)
-
Структура управления
В школе реализована модель административно-общественного соуправления. Ниже приведена действующая структура управления учреждением и внутриструктурные связи.
1.4.2.СОСТАВ УПРАВЛЯЮЩЕГО СОВЕТА
Председатель – Агаркова Раиса Николаевна
Секретарь – Черепанюк Галина Юрьевна
Члены Совета:
Каневская Лидия Викторовна – директор школы
- Сергеева Валентина Васильевна – представитель учредителя
- Семенова Татьяна Петровна – учитель
- Степанова Наталья Викторовна – учитель
- Трофимова Нина Митрофановна – учитель
- Зарипова Елена Юрьевна – психолог школы
- Глазнева Марина Николаевна – учитель
- Байрамов Казым Рашидович –учитель
9. Волкова Наталья Николаевна – тех. служащая
10. Баранова Ирина Владимировна – родитель
11. Смирнова Татьяна Евгеньевна – родитель
12. Майстренко Нина Витальевна- родитель
13. Лебедева Дарья – учащаяся 11 класса
14.Ульянов Петр – учащийся 11 класса
15. Прилипухова Алина – учащаяся 9 класса
-
НАЛИЧИЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
1.5.1. Количество программ развития, реализованных школой
Одна, срок реализации 2006-2009 гг.
1.5.2. Срок действия программы развития школы, реализуемой в данное время – 2009-2012 г.г.
1.5.3. Продуктивность реализации Программы развития
| Задачи программы | Показатели результативности реализации Программы развития | Степень достижения показателей на момент представления справки (да/нет или %) | Комментарии |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| • Обеспечение академического (универсального) образования, позволяющего удовлетворить образовательные запросы обучающихся и их родителей путем повышения вариативности образования, реализации программ непрерывного образования, обеспечивающих качество подготовки специалистов в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов и международных стандартов серии ISO 9000; | Обучение производится в соответствии с Государственными образовательными стандартами и с учетом Концепций ГОС 2-го поколения. Реализация данной концепции позволить обеспечить качество образования в соответствии с ISO 9000 Предполагается переход на профильное обучение на более поздней ступени реализации программы. Учащиеся 11-х классов участвуют в сдаче итоговой аттестации в форме ЕГЭ. | 60 % | |
| • Создание образовательного пространства, позволяющего получить повышенный уровень образования в областях «информационные технологии», «языки», «природа»; | Разработана ЛВС школы (см. схема ЛВС школы), проведено повышение квалификации педагогов, приобретены современные электронные учебные пособия | 40 % | |
| • Создание профильных классов; | Запланировано на 2011-2012 учебный год | - | |
| • Создание условий для развития навыков самореализации учащихся, индивидуализации обучения; | По всем основным дисциплинам развернуты методы индивидуальной работы. Особый акцент делается на научно-исследовательскую деятельность обучающихся (проектная и исследовательская деятельность) | 70 % | |
| • Создание условий для профессионального роста для инновационных форм преподавания; | Созданы АРМ учителей предметников, подключенные к единой ЛВС школы. Существует соревновательность, взаимообмен опытом, посещение уроков и т.д. | 50% | |
| • Совершенствование содержания и технологий обучения; | 65 % учителей школы пошли переподготовку в Государственной академии инноваций по программе «Информационные технологии в образовании в объеме 504 часов. Имеется договоренность на организацию переподготовки в следующем году для перехода к обучению в профильных классах. | 60 % | |
| • Достижение современного качества образования; | Обучение проводится на высоком методическом уровне в соответствии с ГОС с применением современных образовательных методов и технологий. | 70 % | |
| • Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса; | Важнейшим направлением деятельности является постоянный мониторинг здоровья учащихся и применение здоровьесберегающих технологий | 75 % | |
| • Совершенствование воспитательной системы; | Воспитательная работа в школе строится на принципах, способствующих созданию общешкольного коллектива, повышения роли самоуправления, личностного – ориентированного подхода и активизации деятельности каждого ребенка. | | |
| • Повышение роли семьи в воспитательно- образовательном процессе школы; | Проводится: • изучение семей; • размещение на сайте школы расписаний занятий, объявлений для информирования родителей и школьников; • привлечение родителей к совместной деятельности. | 65 % | Существуют проблемы с изменением стереотипа отношения родителей. Проводится разъяснительная работа по изменению имиджа школы и изменению отношений «родитель-школа» |
| • совершенствование системы управления школой; | В школе используется ИАС «КМ-школа» для полной автоматизации процесса управления ОУ | 45 % | |
| • совершенствование экономических механизмов финансирования учебной деятельности. | К сожалению, требует капитального ремонта большой спортивный зал, а средств для этого нет. За 2 прошлых года были реализованы достаточно много задач по капитальному ремонту школы и оснащению техникой. В основном на эти цели расходуются бюджетные средства и финансовая помщь депутатов районного и городского совета. Пока не развиты механизмы по реализации дополнительных образовательных услуг. | 30 % | |
| Аспект программы | Проявления | Пояснения |
| 1 | 2 | 3 |
| Создание единой информационно-обучающей среды | На практике отрабатывается идея адаптивного образования. Для создания принципиально новой системы обучения, ориентированной на максимальную доступность информации и знаний и базирующейся на информационных сетевых технологиях, представляется целесообразным создавать единую ИОС школы. Информационно-обучающая среда состоит из пяти блоков:
| Образовательное пространство школы соответствует многообразным целям, решает задачи разного уровня и типа, осуществляет разнообразные виды образовательной деятельности; предоставляет широкий спектр образовательных услуг, дифференцированных как по признакам содержания, так и по признакам обучающих, учебных, воспитательных и развивающих образовательных технологий; имеет высокую степень изменчивости, педагогической толерантности; включая смену ведущих функций и профилей; инновационность понимается как осознанное, научно-обоснованное и отрефлексированное изменение, развитие образовательного пространства. |
| Условия организации образовательного процесса | В школе на практике отрабатываются программы государственного стандарта. Осуществляется совместное функционирование в едином образовательном пространстве 3-х составляющих: - начальной школы - основной школы - средней школы | Общим результатом универсального образования на начальной ступени должно стать овладение учащимися общеучебными умениями и навыками, готовность их к продолжению образования и выбору его дальнейшего направления, первичная социализация младших подростков. Образование в школе ориентировано на воспитание и развитие учащихся, способных и склонных к учению вообще. Особенностью содержания образования является направленность на реализацию компетентностного подхода. |
| Методы, технологии, средства образования | Учителя школы активно используют современные образовательные технологии: развивающее обучение, дифференцированное обучение, проектные методы, лекционно-семинарско-зачетную систему, технологию игровых методов, информационные технологии, личностно-ориентированное обучение, здоровьесберегающие технологии, мониторинг и диагностика умений учащихся. | Учителя, работающие в начальных классах, широко применяют: развивающее обучение, дифференцированное обучение, технологию игровых методов, личностно-ориентированное обучение, здоровьесберегающие тех-нологии. Учителя среднего и старшего звена используют в своей работе лекционно-семинарско-зачетную систему, проектные методы, информационные технологии, мониторинг и диагностику 82 % учителей применяют данные технологии в своей деятельности |
| Формы организации учебной деятельности | Школа работает по двум формам освоения образовательных программ (очная и надомное обучение) Учителями реализуется классно-урочная система обучения. | Очная форма и надомное обучение осуществляются на основе государственных образовательных программ. |
| Методы и способы диагностики результатов обучения-воспитания | Безоценочная система, пятибалльная система, мониторинг и диагностика знаний, умений и навыков учащихся, портфолио. | Безоценочная система используется в 1-х классах и 1 четверть во 2-х классах начальной школы. В остальных классах используется пятибалльная система оценки результатов обучающихся |
| Способы оценки качества образования СОКО | Административные контрольные работы, тесты, срезы, зачеты, мониторинг качества знаний, защита проектов (презентаций) и рефератов. Осуществляется переход к новым формам проверки качества образования, разрабатываемым в рамках РКПМО, в контексте компетентностного подхода, отличного традиционного («знаниевого») подхода. | 1 раз в четверть отслеживается качество знаний обучающихся по предметам, диагностика умений и навыков. В отечественной психолого-педагогической науке, ориентированной преимущественно на ценностно-смысловую, содержательную, личностную составляющие образования, компетентностный подход, не противопоставлен традиционному, а делает его гуманистически направленным. |
1.5.4. Общие выводы о достигнутых результатах по реализации Программы и перспективах
реализации Программы в намеченные сроки.
- Содержание образования в школе полностью соответствуют действующим государственным образовательным стандартам Российской Федерации. Школа проводит итоговую аттестацию учащихся 9-х и 11-х классов в новом формате.
- Обучение в школе носит воспитывающий характер на этапах начального и среднего образования. Содержание воспитательной работы отражено в тематических планах по всем учебным предметам и в программах дополнительного образования, в плане школы.
- Обеспечена доступность субъектов образовательного процесса к различным базам данных о работе школы. Школа предоставляет ежегодные публичные отчеты о своей деятельности, информация размещена на сайте.
- 80 % педагогов имеют высшее образование. 60% педагогов имеют высшую квалификационную категорию. 60% педагогов ежегодно занимаются на курсах повышения квалификации разного уровня.
- В рамках реализации регионального комплексного проекта модернизации образования осуществлен переход на новую систему оплату труда, позволяющей повысить заинтересованность учителей в высоких результатах образовательной деятельности, разработано положение о распределении стимулирующей части оплаты труда, а также введена новая система оценки показателей качества образовательного процесса в ОУ, каждого педагога и учащихся;
- Улучшилось техническое оснащение учебного процесса. В рамках реализации Программы развития и осуществления экспериментальной деятельности планируется закончить подключение к локальной сети школы все кабинеты.
- В 2008 году наша школа стала победителем среди общеобразовательных учреждений Московской области, активно внедряющих инновационные образовательные программы, и получила государственную поддержку из федерального бюджета в размере 1 миллиона рублей, что существенным образом помогло нам в реализации программы развития школы.