Школа Натальи Нестеровой осуществляет свою деятельность в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Гражданским кодекс
| Вид материала | Кодекс |
- Конституцией Российской Федерации, Гражданским кодекс, 189.34kb.
- Конституцией Российской Федерации, Гражданским кодекс, 110.63kb.
- Конституцией Российской Федерации (Российская газета от 25. 12. 1993 №237); Гражданским, 764.93kb.
- Конституцией Российской Федерации; Гражданским процессуальным кодекс, 102.68kb.
- Конституцией Российской Федерации; Гражданским кодекс, 427.46kb.
- Конституцией Российской Федерации, федеральными конституционными закон, 80.36kb.
- «Агропромышленная компания «Константиново», 181.33kb.
- Конституцией Российской Федерации, федеральными конституционными закон, 74.75kb.
- Конституцией Российской Федерации, Конституцией Республики Башкортостан, Федеральным, 129.95kb.
- Ссийской Федерации (далее фсс рф) осуществляет свою деятельность на основании Положения,, 154.92kb.
Принципы построения воспитательной системы:
- системность и комплексный подход к решению поставленных задач
- добровольность участия учащихся в воспитательном процессе
- индивидуальный подход к воспитанию и формированию личности учащихся
- особенность детской психологии - как рычаг его развития:
- нравственно - эстетическая направленность
- открытость
- расширение воспитательного поля
- интеграция урочной и внеурочной деятельности
- преемственность и последовательность.
- нравственно - эстетическая направленность
Исходя из анализа работы предыдущих лет, социума школы и реалий сегодняшнего дня, для решения поставленных целей и задач школа определила следующие приоритетные направления в воспитательной работе:
- гражданско-патриотическое и военно-патриотическое направление – через организацию и проведение вечеров для участников ВОВ, организацию тематических праздников и конкурсов, классных часов;
- нравственное направление в воспитании - через систему классных часов общения, общешкольных мероприятий по таким программам как "Самосовершенствование личности", "Этическая грамматика", «Все цвета, кроме черного»;
- пропаганда здорового образа жизни - через работу программ "Я и мы", "Я и они", "Я и мой выбор", городскую программу "Здоровье", спортивно-массовые мероприятия, лектории по ЗОЖ, Дни здоровья, встречи с врачами специалистами по профилактике вредных привычек, пожарной части, просмотр и обсуждение тематических видеофильмов, работу спортивных секций
- работа с родительской общественностью - через программы "Семья", «Родительский всеобуч» , дни открытых дверей;
- работа по профориентации учащихся - через классные часы, посвященные выбору профессий, тестирование по профессиональной ориентации, про водимых кафедрой психологии Московской академии образования Натальи Нестеровой;
- работа блока дополнительно образования;
Главным ожидаемым результатом и итогом работы педагогического коллектива школы является модель личности выпускника школы. На каждом возрастном этапе - своя модель личности выпускника.
Модель личности выпускника первой ступени (1 - 4 классы):
- ребёнок физически и духовно здоровый, добрый, уважительно относящийся к старшим и младшим, любящий природу, город, Родину Россию
- ребёнок, имеющий чувство ответственности за порученное дело, за свои поступки
- ребёнок, умеющий жить в коллективе, бережливый, аккуратный, организованный, трудолюбивый, самостоятельный, коммуникабельный.
Модель личности выпускника второй ступени (5 - 9 классы):
- подросток, осознающий цели жизни
- подросток с устойчивой потребностью в самореализации и самовоспитании
- подросток, любящий свою семью
- подросток, обладающий таким запасом духовных и нравственных качеств как великодушие, порядочность, милосердие, честность, сострадание и готовность прийти на помощь младшим и нуждающимся.
Модель личности выпускника третей ступени (10 - 11 классы):
- это личность, с чувством ответственности за себя и свою семью, с высоким уровнем самосознания и самоуважения
физически и психически здоровый человек с устойчивой потребностью к здоровому образу жизни
- личность со сформированными понятиями чести, долга, честности, дружбы и любви
- личность социально защищённая и закалённая, нравственно стойкая и готовая к встрече с трудностями в условиях конкурентной деятельности
- личность, способная к непрерывному процессу саморазвития и самосовершенствования.
Управление воспитательным процессом в школе циклично, что обусловлено динамичностью системы образовательной среды учреждения.
Цикл управления воспитательным процессом состоит из 4-х основных этапов:
- анализ существующей ситуации;
- целеполагание, планирование;
-организационная деятельность;
-контроль и регулирование.
Особое значение приобретают формы учебно-воспитательной работы предметной направленности, когда материал, изучаемый на уроках, находит своё логическое завершение во внеурочной деятельности. Это формы работы, которые соединяют в себе обучение и воспитание в единый процесс:
- нетрадиционные уроки;
- организация выставок учеников;
- олимпиады по предмету;
- интеллектуальные марафоны;
- тематические конкурсы;
- профильные выездные семинары;
- обучающие экскурсии.
Все мероприятия разрабатываются в соответствии с возрастными категориями.
В школе большое внимание уделяется спорту. Активное участие ребята принимали в спортивных различных соревнованиях, как внутришкольных, так и в районных, городских, где занимали призовые места.
Традиционными в школе стали такие спортивные соревнования как:
-«Быстрее! Выше! Сильнее!» (соревнования по лёгкой атлетике);
-«Самый ловкий!» ( соревнования по прыжкам через скакалку)
-«Весёлые старты» Командные эстафеты.
-«Школа выживания» Игра-обучение по ОБЖ.
-«Быстрая лыжня» (соревнования по лыжам)
Комплекс методов и технологий осуществления воспитательной работы в школе складывается из традиционных для школы и любимых учащимися и учителями, а также новых, периодически апробируемых педагогических коллективом технологий.
В школе сложилась традиционная система КТД:
«День знаний»;
«Посвещение в первоклассники»
«Праздник осени» (праздник-концерт)
«День учителя»;
«День матери»;
Новогодний праздник;
Месячник военно-патриотического воспитания;
«Рыцарский турнир» . Праздник-конкурс, посвящённый Дню Защитников Отечества
Праздники, посвященные Женскому Дню 8 марта;
«Знакомьтесь, это мы!»;
«Масленица»;
«Последний звонок»;
День здоровья.
В организации воспитательной деятельности школы участвуют педагоги, учащиеся и их родители. Основные общешкольные мероприятия обсуждаются на собраниях Совета и педагогического коллектива. Многие мероприятия проводятся по инициативе и при огромной поддержке родителей. Достаточный уровень технологического обеспечения способствует максимально комфортному протеканию данного процесса.
5.3.1. Результативность воспитательной деятельности показательно отражается в том, что учащиеся школы не совершают поступков, противоречащих общим нормам морали и нравственности, не совершают грубых нарушений Устава Школы и правил внутреннего распорядка. В школе нет учащихся, беспричинно пропускающих учебные занятия. Наиболее результативными формами работы являются: персональный систематический контроль; индивидуальные беседы; консультации психологов внеклассные мероприятия.
5.3.2 Результативность участия в конкурсах, соревнованиях, смотрах отражена в таблице
Список учащихся школы, получивших международные, федеральные, городские и окружные награды в качестве победителей смотров, предметных олимпиад, конкурсов, соревнований и т.п.
| № п/п | Фамилия, имя, отчество | Класс | За что награжден | Чем награжден | Когда награжден | Место проведения |
| 1 | Пилипенко Никита Бречалова Настя Репина Есфирь | Уч-ся 3,6,9 классов | Конкурс чтецов «Открытая книга» | Диплом | 2009 | |
| 2 | Хабирова Юлия | 7 | Олимпиада по биологии | Диплом | 2009 | школа № 149 |
| 3 | Егорова Мария Бречалова Настя Бречалов Артем Петров Михаил Буланов Тимофей Хабирова Юлия | Уч-ся начальной школы 7 | Вокальный конкурс «Северное созвездие» | Диплом | 2009 | Дом Детского творчества |
| 4 | Егорова Мария Ложечкина Юлия Карагадян Гарри Мамаладзе Сали Полевой Григорий Бухнер Роман Александров Витя Глазунов Илья | Уч-ся начальной школы | Спартакиада | Диплом | 2010 | Школа Олимп- плюс |
| 5 | Группа учащихся школы | | Конкурс «Счастливое детство» | Диплом | 2010 | Ломоносовская школа |
| 6 | Бречалова Настя | 3 | Конкурс проектных работ «Горизонты открытий» | Диплом | 2010 | ГОУ Методический центр СУО Департамента образования города Москвы |
| 7 | Бречалов Артем | 3 | Конкурс проектных работ «Горизонты открытий» | Диплом | 2010 | ГОУ Методический центр СУО Департамента образования города Москвы |
| | Сачкова Елена | 10 | Городская Интернет- олимпиада по английскому языку | Диплом 2 степени | 2010 | Международный языковой центр Language Link при МИОО Департамента образования г. Москвы |
| | Хабирова Юлия | 8 | VIII открытая конференция- конкурс исследовательских и проектных работ детей и юношества «Человек и общество» | Диплом 1 степени | 2011 | Московский городской Дворец детского (юношеского) творчества, центр празднично-игровой культуры и социокультурного развития, отдел социального творчества детей |
| | Глазунов Илья | 3 | VIII открытая конференция- конкурс исследовательских и проектных работ детей и юношества «Человек и общество» | Диплом 1 степени | 2011 | Московский городской Дворец детского (юношеского) творчества, центр празднично-игровой культуры и социокультурного развития, отдел социального творчества детей |
| 9 | Бречалова Настя | 4 | Contest of Comics “Discovering America: The History of the United States” | Second Prize | 2011 | Американский центр в Москве |
5.3.3 Охват учащихся дополнительным образованием детей
| 2008-2009 учебный год | 2009-2010 учебный год | 2010-2011 учебный год |
| 5 объединений дополнительного образования | 5 объединений дополнительного образования | 5 объединений дополнительного образования |
| 42 | 27 человек | 72 человек |
Дополнительное образование, реализуемое в школе
в 2010-2011 учебном году
| №№ | Направленность дополнительного образования | Всего | |
| Кол-во кружков | Кол-во учащихся | ||
| 1 | Научно-техническая | | |
| 2 | Физкультурно-спортивная | 3 | 26 |
| 3 | Художественно-эстетическая | 5 | 40 |
| 4 | Культурологическая | 1 | 6 |
| 5 | Социально-экономическая | | |
| | Всего | | 72 |
5.4. В школе создана служба по сохранению и профилактике здоровья «Служба здоровья». В эту службу входят медицинский работники школы, физиолог, психологи, логопед, учитель физкультуры. «Служба здоровья» проводит систему мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья обучающихся, рациональную организацию образовательного процесса, организацию физкультурно-оздоровительной работы, просветительско-воспитательную работу с обучающимися и родителями, направленную на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни. На каждого учащегося разработан и ведется паспорт здоровья. Результативность реализации здоровьесберегающих технологий при осуществлении учебно-воспитательного процесса можно посмотреть в таблице:
Динамика состояния здоровья учащихся за три года
| | 2008-2009 учебный год | 2009-2010 учебный год | 20010-2011 учебный год |
| Всего уч-ся | 42 | 56 | 80 |
| % учащихся с хроническими заболеваниями | 7% | 5,4 % | 4,7% |
| % учащихся, освобожденных от физкультуры | 0 | 2% | 1% |
Распределение учащихся школы по физкультурным группам
| | 2008-09 уч. год | 2009-10 уч. год | 2010-11 уч. год |
| Кол-во учащихся, из них: | 42 | 56 | 80 |
| I | 3 | 5 | 15 |
| II | 37 | 41 | 36 |
| III | 2 | 10 | 29 |
| | | | |
| | | | |
Из приведённых выше таблиц можно увидеть, что основная масса учащихся школы – это дети со второй группой здоровья, поэтому постоянно идёт мониторинг здоровья учащихся, проводятся ежегодные диспансеризации.
Во время уроков учителя проводят физкультминутки и зарядку для глаз. Соблюдается режим проветривания.
В целях сохранения физического и психического здоровья учащихся учителя используют на уроках разнообразные, постоянно сменяющие друг друга виды деятельности; используют методики, способствующие созданию на уроках проблемных ситуаций и предотвращению психологического, эмоционального и умственного переутомления учащихся.
В целях повышения культуры родителей в вопросах охраны и укрепления здоровья учащихся на родительских собраниях проводятся беседы по гигиене, режиму дня школьников, о правильном и здоровом питании, о вреде употребления алкогольных напитков, наркотиков, табакокурения. Проведённые беседы дают положительные результаты.
Ежегодно ведется диагностика хронических заболеваний учащихся. Создан паспорт здоровья на каждого ребенка. По данным диспансеризации среди детей, имеющих вторую группу здоровья на первом месте ортопедическая патология (нарушение осанки, сутулость, сколиозы). На втором месте патология глаз. Среди болезней внутренних органов преобладает патология желудочно-кишечного тракта (гастриты, гастродуодениты).
В школе ведётся работа по предупреждению травматизма, рейды по соблюдению правил безопасности, проведение бесед по соблюдению правил противопожарной безопасности, поведения на улице, в общественном транспорте.
Защита учащихся от перегрузок осуществляется по следующим программам:
- выполнение санитарно-гигиенических норм при организации учебного процесса;
- контроль за объёмом учебной нагрузки (количество уроков, время на выполнение домашних заданий); нагрузкой от дополнительных занятий в школе; занятиями активно-двигательного характера;
- разработка и введение интегративных курсов;
- проведение системы экскурсионных мероприятий;
- распределение учебной нагрузки в соответствии с нормативами;
- проведение физкультминуток на уроках,
- контроль за объёмами домашних заданий.
Расписание уроков составлено в соответствии с нормами учебных нагрузок, заложенными в учебном плане.
Педагогическим коллективом проводится работа по формированию, укреплению и сохранению здоровья учащихся:
- работа по формированию умений планировать свой день, неделю;
- создание положительного эмоционального фона;
- контроль за питанием детей.
В школе проводятся Дни здоровья, школьные соревнования. Ежедневно реализуется необходимый объём двигательной активности учащихся:
- физкультминутки на уроках (3-5 минут);
- подвижные игры;
- уроки физической культуры (3 часа в неделю);
- спортивные и оздоровительные программы.
С целью предотвращения утомления, перегрузки учащихся продумана смена характера занятий в течение дня по всем параллелям.
Программы развивающих курсов проводятся после обязательного перерыва (40 минут).
В школе используются следующие здоровьесберегающие технологии: игровые технологии, уровневая дифференциация обучения, личностно-ориентированное и социально-ориентированное обучение, интегративные технологии, ЛФК, ОФП.
6. Содержание образовательной деятельности.
6.1 Образовательная программа, концепция развития учреждения.
Образовательная программа Негосударственного образовательного учреждения «Школа Натальи Нестеровой» определяет специфику содержания образования в школе и особенности организации учебно-воспитательного процесса.
Назначение образовательной программы Школы Натальи Нестеровой в том, чтобы создать такую модель школы, где высокое образовательное пространство, качество образования сочетается с педагогически грамотным учётом возможностей каждого школьника, его индивидуальных особенностей, где обеспечиваются условия для раскрытия способностей каждого ученика, его социальной адаптации к условиям сегодняшней реальности.
При разработке образовательной программы школы учитывались:
- общеобразовательные потребности общества и окружающего
школу социума;
- деятельность школы за весь период её существования (традиции,
достижения, недостатки);
Программа отражает результаты осмысления роли современной школы в формировании личности способной к самореализации себя как члена социума.
Школа ставит перед собой задачу создания многопрофильной адаптивной образовательной среды на основе здоровьесберегающих технологий, что позволит обучать, воспитывать и развивать каждого учащегося с учётом его индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных) особенностей в максимально благоприятных условиях для умственного, нравственного и физического развития ребёнка.
Образовательная программа школы является нормативно-управленческим документом, характеризует специфику содержания образования, особенности учебно-воспитательного процесса.
Концепцией развития школы является становление школы как образовательного учреждения нового типа, создание единого образовательного пространства в условиях общеобразовательной школы за счет интеграции общего (базового) и дополнительного образования в единой образовательной среде.
При разработке образовательной программы педагогический коллектив школы учитывал:
- социальный заказ общества, нуждающегося в нравственном оздоровлении, испытывающего дефицит в образованных и профессионально ответственных людях, готовых воспринимать и продолжать богатую традицию русской культуры,
- социальный заказ учащихся и их родителей, желающих, чтобы их дети получали образование в здоровой нравственной атмосфере, и имели, таким образом, внутреннюю защиту против негативных разрушительных воздействий извне;
- единство образования и воспитания ребенка, формирование разнохарактерных знаний, навыков и умений школьников вокруг единого нравственно-мировоззренческого ядра;
Задачи, стоящие перед школой, можно разделить на две группы:
- Постоянные, концептуальные, связанные с единством образовательно-воспитательного процесса, направленные на формирование цельного мировоззрения учащихся, на воссоздание у учащихся единой картины мира, воспитание личной ответственности, гражданского патриотизма и уважения к традиции.
- Вытекающие из требований сегодняшнего дня, определяемые современными условиями общеобразовательного процесса:
совершенствование школьных методик, направленных на индивидуальное развитие учащихся, привитие им навыков самостоятельной учебной и проектно-исследовательской работы;
использование современных технологий в области образования, направленных на обучение учащихся способам продуктивной деятельности, в том числе и использование образовательных ресурсов Интернет;
развитие и совершенствование системы диагностики и мониторинга результатов учебной деятельности учащихся;
реализация здоровьесберегающих программ, особое внимание к духовному, психическому и физическому здоровью учащихся, к конкретно-предметной (и речевой) направленности внимания в противовес, зачастую, опасной для развития ребенка современной виртуализации сознания;
разработка системы спортивных занятий в связи с постоянным мониторингом физического и психического здоровья учащихся;
формирование культурно-информационного направления в деятельности учащихся, публикации детских творческих работ в текущей прессе, выступления на межшкольных, городских проектно-исследовательских конференциях, подготовка и ведение школьного сайта, выпуск школьной газеты;
дальнейшее расширение внешних контактов школы с другими образовательными учреждениями и школами России, международных связей со школами и общественными организациями, соблюдение принципа открытости миру при сохранении системы своих духовно-мировоззренческих ценностей и самобытности;
развитие творческого потенциала педагогов школы, содействие их профессиональному росту, регулярному прохождению курсов повышения квалификации, материальное поощрение их участия в проектной деятельности учащихся;
работа с учениками как один из способов формирования единого духовно-образовательного пространства школы, преемственности и перспективы, личной и исторической памяти и ответственности, где школа выступает как связующее звено.
Выполнение образовательной программы должно способствовать созданию стимулирующих условий обучения и работы всего школьного коллектива, поддержке инновационных процессов в учебных программах, методах, технологиях, формах образовательного процесса.
При таком подходе реализуются следующие педагогические принципы:
- формирование цельного знания, целостной картины мира;
- единство воспитательного и образовательного процесса;
- мотивация детей к образовательной деятельности;
- личностная ориентация учебного процесса.
В образовательной программе отражены особенности организации, кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований образовательной системы, намечены перспективы развития школы в современных условиях с учетом ее конфессионального характера.
Образовательная программа «Школа Натальи Нестеровой» разрабатывалась с учетом основных положений государственных программных документов о модернизации и развитии образования в Российской Федерации, соответствует нормативно-правовым требованиям российского законодательства об образовании.
Основные модули Программы:
- Введение. Назначение программы. Определяет общие позиции направления построения образовательного процесса в «Школа Натальи Нестеровой»
- Информационная справка о школе. Дает представление о масштабе организации школы.
- Аналитическое обоснование программы. Характеризует всех участников образовательного процесса, используемые технологи.
- Концептуальные ориентиры образовательной программы. Данный модуль освещает главные цели деятельности школы, приоритетные направления, конечные результаты работы школы.
- Учебный план. Является нормативным документом, регламентирующим образовательные области и включенные в них предметы, а также предельно допустимую учебную нагрузку.
- Программное и учебно-методическое обеспечение учебного плана. Соответствует действующим в г. Москве принципам.
- Особенности организации образовательного процесса. Сочетают актуальные для современной школы принципы и подходы с традициями, имеющими тенденции к возрождению.
6.2 Учебный план
Пояснительная записка.
Учебный план НОУ «Средняя общеобразовательная школа Натальи Нестеровой» разработан в соответствии с требованиями:
Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года № 1312 (в редакции от 20 августа 2008 года №241) и Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утверждённого приказом Минобразования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года №1089 (в редакции от 19 октября 2009 года №427);
Московского базисного учебного плана, который в свою очередь обеспечивает экология Москвы и устойчивое развитие преемственность с Московским региональным базисным учебным планом, утвержденным решением коллегии Департамента образования города Москвы «Об утверждении базисного учебного плана» от 22 февраля 2007 года;
Приказа Департамента образования города Москвы от 18 апреля 2007г. №-253«Об утверждении базисного учебного плана».
Приказа от 30 августа 2010 г. N 889 «О внесении изменений в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» и выполнение Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
Учебный план Школа Натальи Нестеровой сформирован в соответствии с:
1. Законом РФ « Об образовании»;
2. Законом г. Москвы от 10 марта 2004 г. N 14 «Об общем образовании в городе Москве».
3. Постановлением Правительства Москвы от 20 июня 2006г. №402-ПП. «Об утверждении положения о порядке открытия и функционирования классов различного уровня и направленности в государственных образовательных учреждениях в системе Департамента образования г. Москвы, реализующих общеобразовательные программы»
4. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".
5. Приказом Минобразования РФ от 18 июля 2002 г. N 2783 «Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования», 2002 г
6. Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 марта 2010 г. № 03-412, с приложениями «О методических рекомендациях по вопросам организации профильного обучения»
7. Письмом Министерства образования России от 13 ноября 2003 г. № 14-51-277/13 «Об элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования».
8. Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 марта 2010 г. № 03-412 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»
9. Приказом от 11 мая 2010 года № 958 (с внесенными изменениями в соответствии с приказом ДОМ от 4 мая 2011 года № 327).
10. Приказом от 4 мая 2011 года № 327 «О внесении изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010 года № 958»
11. Уставом НОУ «Средняя общеобразовательная школа Натальи Нестеровой».
Учебный план составлен с учетом рекомендованного количества часов базового компонента Московского базисного учебного плана. (см.приложение 1)
Распределение учебного времени между федеральным (не менее 75%), региональным (не менее 10%) и компонентом образовательного учреждения (не менее 10%) выполняется. Максимальный объем аудиторной нагрузки и максимальный объем домашних заданий соответствует гигиеническим требованиям к максимальным величинам недельной образовательной нагрузки СаН ПиНов.
В соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. №196 (в редакции Постановления Правительства РФ от 10.03.2009 № 216).
Продолжительность учебного года в 5-9 классах от 34 до 37 учебных недель.
Продолжительность учебного года в 10-11 классах – 34 учебные недели.
Продолжительность урока в 5-11 не превышает 45 минут.
Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 5 кл.-2;6м - 2,5 ч., в 7-8м – 2,5 ч., в 9м-11 классах - 3,5 ч. (СанПиН 2.4.2.2821-10).
Продолжительность учебной недели – 5 дней в начальной и основной школах и 6 дней для старшей школы (социально-гуманитарный профиль).
Классы имеют наполняемость не более 12 человек, что позволяет осуществить личностно-ориентированный подход в процессе обучения.
Обучение в школе организуется по системе триместров. По итогам учебных периодов учащиеся аттестуются по всем основным предметам (на основании текущей успеваемости). Для 5-11 классов в конце триместра проводится зачетная неделя.
В учебном плане представлены все образовательные области и сохраняется перечень обязательных предметов, которые изучаются в первой половине дня в традиционных классно-урочных и активных формах обучения (семинарские занятия в малых группах, интернет-уроки, уроки-проекты, уроки-экскурсии, интегрированные занятия и т.д.)
В целях обеспечения общего универсального образования во всех направлениях обучения сохраняются повышенные требования к языковой, литературной, информационной подготовке.
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
1.Общие положения
1. Учебный план начального общего образования НОУ «Средняя общеобразовательная школа Натальи Нестеровой» обеспечивает введение в действие и реализацию требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 17 мая 2010 года №511, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей и направлений внеурочной деятельности по классам.
Особенностью Федерального государственного образовательного стандарта является приоритет метапредметных результатов, в частности, формирования универсальных учебных действий. Важнейшей инструментальной основой, как для такого формирования, так и для достижения отдельных предметных и личностных результатов служат информационные и коммуникационные технологии (ИКТ).
Учебный план начального общего образования НОУ «Средняя общеобразовательная школа Натальи Нестеровой»
в соответствии с Московским базисным учебным планом предусматривает
4 – летний срок освоения программ начального общего образования
(Основание: Пояснительная записка к Московскому БУП , п.1, п.п.1.5.).
2. В урочной деятельности учебный план НОУ «Средняя общеобразовательная школа Натальи Нестеровой» на учебный год задает один и тот же, обязательный для каждого учащегося объем часов, выделяемый на каждую образовательную область Федерального государственного образовательного стандарта начальной школы.
3. Учебный план НОУ «Средняя общеобразовательная школа Натальи Нестеровой» определяет общие рамки принимаемых решений при разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации. Содержание образования на ступени начального общего образования реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения.
4. Учебный план НОУ «Средняя общеобразовательная школа Натальи Нестеровой» состоит из двух частей – обязательной части и части формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность.
Обязательная часть базисного учебного плана НОУ «Средняя общеобразовательная школа Натальи Нестеровой» определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей, которые реализуют основную образовательную программу начального общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.
Обязательная часть базисного учебного плана НОУ «Средняя общеобразовательная школа Натальи Нестеровой» отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования:
- формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным национальным и этнокультурным ценностям;
- готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;
- формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;
- личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.
5. Внеурочная деятельность базисного учебного плана НОУ «Средняя общеобразовательная школа Натальи Нестеровой» реализуется по оптимизационной модели (на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения). Целью такой организации внеурочной деятельности является создание единого образовательного и методического пространства НОУ «Средняя общеобразовательная школа Натальи Нестеровой», в содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений.
Организация занятий по направлениям раздела « Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в НОУ «Средняя общеобразовательная школа Натальи Нестеровой», где обучающимся предоставлена возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие.
Максимально допустимая недельная нагрузка для учащихся 1 класса 21 час, 2- 4 классов 23 часа. На выполнение домашних заданий отводится во 2-3 классах 1,5 часа, в 4 классе 2 часа, в 1 классе без домашнего задания в соответствии с СанПиН 2.4.2. 2821-10).
2. Начальное общее образование.
- Основной задачей первой ступени образования является совершенствование учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего разностороннее развитие личности, обеспечение овладения учащимися устойчивой речевой, орфографической, математической грамотностью; формирование прочных навыков учебной деятельности; развитие познавательных способностей и коммуникативных навыков; сохранение здоровья учащихся за счёт использования личностно-ориентированных и здоровьесберегающих технологий.
2.2 Начальная школа Негосударственного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа Натальи Нестеровой» работает по двум Образовательным системам:
1-й класс– обучаются по Образовательной системе «Перспектива»;
2-й, 3 –й классы - обучаются по УМК «Школа 2000..»Школа-2100»;
4 класс –обучается по Образовательной системе «Школа 2100»
Образовательные системы «Школа 2100» и «Перспектива» разделяют принципиальные положения, в свое время разработанные Элькониным, Давыдовым, Занковым и отразившиеся в Законе РФ «Об образовании». Образовательные системы «Перспектива» и «Школа 2100» - это системы целостного, непрерывного, развивающего образования, рассчитанные на максимальное раскрытие личностных качеств ученика и учителя в процессе совместной деятельности. «Перспектива» и «Школа 2100» - это системы теоретических и организационно-методических предложений, в которых реализуются основные принципы государственной политики в сфере образования.
2.3 В начальной школе изучаются обязательные предметы: русский язык, литературное чтение, иностранный язык, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, технология, физическая культура.
Каждый учебный предмет этих Образовательных систем («Перспектива», «Школа-2100») в зависимости от предметного содержания и релевантных способов организации учебной деятельности обучающихся раскрывают определённые возможности для формирования универсальных учебных действий.
2.4 Образовательная область « Филология»
Особое внимание уделяется развитию общеязыковой, коммуникативной компетентности, русскоязычной грамотности, навыков скорописи и компьютерного набора текста.
Учебный предмет «Русский язык» обеспечивает формирование познавательных, коммуникативных и регулятивных действий. Работа с текстом открывает возможности для формирования логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей. Ориентация в морфологической и синтаксической структуре языка и усвоение правил строения слова и предложения, графической формы букв обеспечивает развитие знаково-символических действий, моделирования и преобразования модели.
Изучение русского языка создаёт условия для формирования «языкового чутья» как результата ориентировки ребёнка в грамматической и синтаксической структуре родного языка и обеспечивает успешное развитие адекватных возрасту форм и функций речи, включая обобщающую и планирующую функции.
Учебный предмет «Литературное чтение» выполняет требования формирования всех видов универсальных учебных действий личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных (с приоритетом развития ценностно-смысловой сферы и коммуникации)
Предмет «Английский язык» обеспечивает прежде всего развитие коммуникативных действий, формируя коммуникативную культуру обучающихся, способствует развитию общеучебных познавательных действий.
Курс иностранного языка координируется с курсами русского языка и литературного чтения.
Предмет «Английский язык» по Образовательной системе «Школа 2100» изучается по учебникам Быковой Н.И., Дули Дж. И др. со 2 класса.
Количество часов – 3 часа в неделю. Это определяется моделью языковой подготовки, выбранной ОУ. «Школа Н.Нестеровой» - общеобразовательная.
2. 5 Образовательная область « Математика»
Курс ориентирован на личностное развитие ребёнка, поэтому математические знания рассматриваются в нём не как самоцель, а как средство развития мышления детей, их чувств и эмоций, творческих способностей и мотивов деятельности.
Этот учебный предмет является основой развития у обучающихся познавательных универсальных учебных действий, в первую очередь логических и алгоритмических.
Особое значение имеет математика для формирования общего приёма решения задач как универсального учебного действия.
Изучение предмета «математика» в 1-ом, 2-ом и 3-ем классах осуществляется по учебнику Л.Г.Петерсон, что не требует интеграции данного предмета с информатикой. Курс математики ориентирован на формирование у учащихся в процессе изучения основных математических понятий операционного стиля мышления и важных для современной жизни представлений об информационной картине мира (письмо АПК и ППРО от 14.05.08г. № 303).
Изучение предмета «математика» в 4-ом классе осуществляется по учебникам С.А.Козловой. В этом классе предусматривается интегративное освоение разделов математики и информатики, что содействует расширению предметного контекста математики, развитию коммуникативной компетентности и интеллектуальных способностей обучающихся. Объём изучаемых разделов «Информатики и ИКТ» в курсе математики в 4-ом классе 34 часа, по программе, не использующей компьютер (автор Горячев А.В.).
2.6. Образовательная область « Окружающий мир»
Предмет «Окружающий мир» обеспечивает формирование у обучающихся целостной научной картины природного и социокультурного мира, отношений человека с природой, обществом, другими людьми, государством. Осознания своего места в обществе, создавая основу становления мировоззрения, жизненного самоопределения и формирования российской гражданской индентичности личности.
В образовательную область «Окружающий мир» интегрирован предмет «ОБЖ» (учебник «Основы безопасности жизнедеятельности», авт.Л.П.Анастасова и др.), т.к. вопросы безопасности жизнедеятельности в курсе «Мир и человек» А.А.Вахрушева даются не так полно как в других курсах (Письмо Министерства общего и профессионального образования от 25.03.99г. №389/11-12). Такой подход позволяет формировать у детей сознательное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих, а так же практические умения, необходимые для действий в неблагоприятных и угрожающих жизни ситуациях. Объём интегративного курса ОБЖ составляет не менее 124 часов за 4 года.. По этому учебнику обучаются классы: 2, 3 , 4.
При изучении предмета «Окружающий мир» по учебнику А.А.Плешакова (1-й класс) не требуется дополнительной интеграции с предметом «ОБЖ», т.к. вопросы безопасности жизнедеятельности включены в содержание уроков данного предмета как часть знаний об окружающем мире.
2.7 Образовательная область «Физическая культура»
Здоровье – необходимое условие для гармоничного развития личности. Подорванное здоровье трудно восстановить, а нарушенное в детском возрасте – зачастую уже и невозможно. Основная цель уроков физической культуры - сохранение здоровья учащихся, развитие их физических возможностей. Авторы программы В.И.Лях и Г.Б.Мейксон.
2.8 Образовательная область « Искусство, технология»
Акцент в данной образовательной области сделан на выработке ценностных ориентиров в искусстве с опорой на личностный опыт. За познанием следует творческая деятельность по освоению эстетических представлений и основ искусства через продуктивную деятельность в виде работ по изобразительному искусству, художественному труду, театрализации и музыцированию.
Уроки музыки проводятся по программе, разработанной Е.Д.Критской и
Г.П. Сергеевой.
2.9 Все образовательные области учебного плана (кроме физической культуры) изучаются с использованием информационно- коммуникативных технологий, что позволяет обеспечить развитие познавательной активности учащихся.
В содержание обязательных для изучения в начальной школе предметов: окружающий мир, технология, изобразительное искусство, литературное чтение, музыка и др. включены материалы профориентационного информирования обучающихся .
3. Внеурочная деятельность .
3.1 В часть учебного плана НОУ «Средняя общеобразовательная школа Натальи Нестеровой», формируемую участниками образовательного процесса, входит и внеурочная деятельность. В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности.
Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, олимпиады, конкурсы, поисковые и научные исследования и т.д.
3.2 Образовательный процесс в школе ориентирован на выполнение учащимися различных проектных работ. Ученики становятся активными участниками образовательного процесса, учитель - организатором самостоятельной познавательной деятельности своих учеников. Над проектами ученики работают и индивидуально, и в парах, и в группах. Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся предусматривает системную работу пропедевтической профориентационной направленности.
3.3 Сегодня все основные государственные документы подчёркивают в качестве приоритетов российского образования его развивающий характер и личностную ориентацию. Имеется в виду система работы учителя и школы в целом, направленная на максимальное раскрытие и выращивание личностных качеств каждого ребёнка. При этом учебный материал выступает как средство и инструмент, создающий условия для полноценного проявления и развития личностных качеств учащихся. В этой связи в школе организованы и проводятся индивидуальные и групповые занятия по выбору учащихся.
Предметы по выбору
| Вариативная часть | ||||||
| Образовательные области | Предметы по выбору | Классы | ||||
| 2-а | 2-б | 3 | 4 | Всего часов | ||
| Филология | Учимся писать сочинение и изложение. | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
| Математика | 1. Информатика. Логика. Математика. | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
| 2. Нестандартные задачи по математике. | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | |
| Окружающий мир | Права ребенка | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
| Искусство | Любимый образ | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
| Проектная деятельность «Я – исследователь» | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | |
| Консультации | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | |
| Вариативная часть | Классы | Всего часов | ||
| Образовательные области | Предметы по выбору | 1-а | 1-б | |
| Математика | Наглядная геометрия | 1 | | 1 |
| Филология | «Английский язык в фокусе» | 1 | 1 | 2 |
| «Школа грамотеев» | | 1 | 1 | |
- Курс «Учимся писать сочинение и изложение» из образовательной области «Филология» должен помочь учащимся в работе по написанию изложений и сочинений, способствовать развитию их письменной и устной речи, орфографической зоркости.
- Курсы «Информатика. Логика. Математика» и «Нестандартные задачи по математике» из образовательной области «Математика» ставят перед собой задачу развития логического мышления, познавательного интереса, способствовать более глубокому и прочному усвоению знаний по математике, расширять кругозор учащихся.
- Задачи курса «Любимый образ» из образовательной области «Искусство, технология»: формирование духовных качеств личности; развитие качеств творческой личности; формирование основ эстетических и политехнических знаний и умений; общее знакомство с искусством; расширение общекультурного кругозора учащихся.
- Курсу «Права ребёнка» из образовательной области «Окружающий мир» предстоит решить задачу по ознакомлению учащихся с их правами, способствовать формированию их гражданской позиции. Познакомить с достопримечательностями Москвы, историей возникновения и развития столицы нашего государства – задачи, которые предстоит решить на занятиях курса «Москва – наш город».
3.4 Реализация учебного плана обеспечивается уровнем квалификации педагогических кадров, оснащённостью материально-технической базы, наличием соответствующих учебно-методических комплексов и программ.
3.5 Введение данного учебного плана предполагает:
1. Удовлетворение образовательных потребностей учащихся и их родителей;
2. Повышение качества образования;
3. Создание каждому ученику условий для самоопределения и развития.