План гуманність провідна риса соціально-педагогічної діяльності

Вид материала

Лекція

Содержание Мета: Ознайомлення із професійною етикою соціального педагога ПЛАН Мета: ознайомлення із основами етичної комунікації в соціально-педагогічній діяльності ПЛАН

Подобный материал:

• Орієнтовний план заходів із соціально-педагогічної роботи з учнями 5-9 класів, 54.91kb.
• Аналіз діяльності комунального закладу освіти навчально-виховного комплексу«Дивосвіт», 239.33kb.
• Реферат циклу наукових праць, 211.92kb.
• Програма соціально-педагогічної практики студентів, що навчаються за спеціальністю, 20.59kb.
• Програма комплексного фахового екзамену з соціальної педагогіки для вступу на навчання, 414.24kb.
• Лекція: Психологія діяльності та особистості викладача вищої школи. План, 41.14kb.
• Ровід освітнього процесу являє собою соціально, педагогічно І технічно організовану, 104.69kb.
• Країни "Про освіту" та нової редакції Положення про психологічну службу системи освіти, 346.98kb.
• Особливості мотивації у майбутніх учителів Пастух В. О., Головська, 42.23kb.
• Програма соціально-економічного та культурного розвитку, 1181.48kb.

МЕЛІТОПОЛЬСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ


Кафедра соціальної педагогіки та дошкільнoї освіти


ОПОРНІ КОНСПЕКТИ ЛЕКЦІЙ ДИСЦИПЛІНИ

«ЕТИКА СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ»


для студентів ІІ курсу

спеціальності 6.010106 „Соціальна педагогіка” (бакалавр)


Розроблено: канд. пед.наук, доц.

Москальовою Л.Ю.

Лекція № 1

Історія становлення та розвитку етики соціально-педагогічної діяльності

Мета: ознайомлення із основними категоріями етики соціально-педагогічної діяльності

ПЛАН

1. Гуманність - провідна риса соціально-педагогічної діяльності.
   
2. Ретроспективний аналіз поняття етики, моральних норм, установок, суспільних цінностей, соціальної рівності, класової свідомості.
   

Література:

1. Архангельский Л.М. Этика: предмет, структура, основные направления.— М., 1985.
   
2. Головаха Е.Й., Панта Н.В. Психология человеческого взаимопонимания.— К., 1989.
   
3. Гусейнов А.А. Введение в этику.— М., 1985.
   
4. Котигер Я.С. Педагогическая этика. — Кишинев, 1984.
   
5. Лихачева Л.С. Школа этикета: поучения на всякий случай. — Екатеринбург: Изд-во Средний Урал, 1995.
   
6. Медведева Г.П. Этика социальной работы. — М., 2002.
   
7. Писаренко В.Й. Педагогическая этика. — Минск, 1986.
   
8. ФедоренкоЕ.Г. Профессиональная этика. — К., 1983.
   
9. Фирсов М.В. Введение в специальность и основы профессиональ­ной этики социального работника. — М., 1993.
   

Тези до лекційного заняття:

Державна національна програма «Освіта», гуманізація, концепція про людину – найвищу цінність у світі, основні положеннями концепції - захист гідності особистості, визначення її права на свободу, щастя, розвиток і виявлення своїх здібностей, створення для цього відповідних сприятливих умов. Походження слова (від лат. "humanus", що означає людський, людяний), поняття "гуманізація" та "гуманітаризація", термін «етика» етичні норми та гуманістичні цінності.

Лекція № 2

Професійна етика як умова становлення соціального педагога

Мета: Ознайомлення із професійною етикою соціального педагога

ПЛАН

1. Професійна етика. Походження професійної етики.
   
2. Моральні норми та правила поведінки і ставлення до діяльності.
   
3. Характеристика професійних обов'язків соціального педагога.
   

Література:

1. Архангельский Л.М. Этика: предмет, структура, основные направления.— М., 1985.
   
2. Головаха Е.Й., Панта Н.В. Психология человеческого взаимопонимания.— К., 1989.
   
3. Гусейнов А.А. Введение в этику.— М., 1985.
   
4. Котигер Я.С. Педагогическая этика. — Кишинев, 1984.
   
5. Лихачева Л.С. Школа этикета: поучения на всякий случай. — Екатеринбург: Изд-во Средний Урал, 1995.
   
6. Медведева Г.П. Этика социальной работы. — М., 2002.
   
7. Писаренко В.Й. Педагогическая этика. — Минск, 1986.
   
8. ФедоренкоЕ.Г. Профессиональная этика. — К., 1983.
   
9. Фирсов М.В. Введение в специальность и основы профессиональ­ной этики социального работника. — М., 1993.
   

Тези до лекційного заняття

Будь-яка діяльність, окрім певних знань і навичок, вимагає відповідних правил поведінки і ставлення до діяльності. Ці вимоги найповніше задовольняють мету діяльності і в кінцевому результаті, після багатьох апробацій, стають усталеними моральними нормами. Вони визначають ставлення людини до свого професійного обов'язку, а отже, формують професійну етику.

В ідеальному варіанті професійна етика вимагає абсолютного дотримання правил і норм. До таких суспільно-необхідних і відповідальних професій належить професія соціального педагога. Фахове становлення майбутнього спеціаліста починається з усвідомлення особливостей професійної етики, її підґрунтя - моральних норм, розуміння її об'єкта, предмета і завдань.

Лекція № 3

Професійно-етичний кодекс як підґрунтя поведінки соціального працівника

Мета: ознайомлення із професійно-етичним кодексом соціального працівника

ПЛАН

1. Засоби для регулювання поведінки і дій спеціалістів.
   
2. Конституція України як правовий документ.
   
3. Етичний кодекс соціального працівника.
   
4. Міжнародний етичний стандарт соціальних працівників.
   

Література:

1. Головаха Е.Й., Панта Н.В. Психология человеческого взаимопонимания.— К., 1989.
   
2. Грехнев В.С. Культура педагогического общения. — М., 1990.
   
3. Гузій Н.В. Педагогічний імідж і професійна культура вчителя // Творча особистість вчителя: проблеми теорії і практики: 36. — К., 1996.
   
4. Гусейнов А.А. Введение в этику.— М., 1985.
   
5. Козин А.П. Умей владеть собой.— К., 1987.
   
6. Лихачева Л.С. Школа этикета: поучения на всякий случай. — Екатеринбург: Изд-во Средний Урал, 1995.
   
7. Медведева Г.П. Этика социальной работы. — М., 2002.
   
8. Писаренко В.Й. Педагогическая этика. — Минск, 1986.
   
9. Соснин В.А., Лунев П.А. Учимся общению: взаимопонимание, взаимодействие, переговоры, тренинг.— М.: ИП РАН, 1993.
   
10. ФедоренкоЕ.Г. Профессиональная этика. — К., 1983.
    
11. Фирсов М.В. Введение в специальность и основы профессиональ­ной этики социального работника. — М., 1993.
    

Тези до лекційного заняття:

У практиці соціально-педагогічної діяльності існує ряд засобів для регулювання поведінки і дій спеціалістів. Для врегулювання відносин між суб'єктом і об'єктом соціально-педагогічної роботи в системі соціального захисту діє правовий документ — Конституція України. Розробляється і впроваджується ряд законодавчо-нормативних положень і статутів, регулюється діяльність соціального працівника і окремих закладів соціальної інфраструктури, котрі займаються соціально-педагогічною діяльністю. Однак різноманіття відносин і ситуацій, котрі виникають у практичній соціальній роботі, породжує потребу в більш дієвій і гнучкій системі контролю професійних дій. Таку проблему вирішує етичний кодекс соціального працівника, який визначає загальні стандарти етичної поведінки спеціаліста, регламентує його відносини з клієнтами, стосунки з установами й організаціями, обумовлює стандарти поведінки соціального працівника стосовно колег і зобов'язання соціального працівника перед суспільством.

Лекція № 4

Особливості етикету соціального працівника

Мета: ознайомлення із особливостями етикету у соціально-педагогічній діяльності

ПЛАН

1. Етичні особливості соціально-педагогічної взаємодії.
   
2. Типові ситуації в професійній діяльності (знайомство, повторна зустріч з клієнтом, консультування, повсякденне спілкування, спілкування з оточенням клієнта) та етичні дії щодо них.
   
3. Ступінь етичності поведінки соціального педагога в обраній ситуації.
   

Література:

1. Алан Пиз. Язык телодвижений. — Нижний Новгород: Изд-во "Ай Кно", 1992.
   
2. Гусейнов А.А. Введение в этику.— М., 1985.
   
3. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии общения.— М.: Просве­щение, 1987.
   
4. Етичний кодекс психолога: Практична психологія та соціальна робота, № 4, 1998.
   
5. Козин А.П. Умей владеть собой.— К., 1987.
   
6. Лихачева Л.С. Школа этикета: поучения на всякий случай. — Екатеринбург: Изд-во Средний Урал, 1995.
   
7. Профессионально-этические нормы социальной работы. —М., 1993.
   
8. Соснин В.А., Лунев П.А. Учимся общению: взаимопонимание, взаимодействие, переговоры, тренинг.— М.: ИП РАН, 1993.
   

Тези до лекційного заняття:

Сукупність правил поведінки, що стосуються зовнішнього вияву відношення спеціаліста до людей, які потрапляють у поле його діяльності, становить професійний етикет соціального працівника. Будуючи свою поведінку у відповідності з правилами етикету, соціальний педагог має дотримуватись його основних принципів: гуманізму, доцільності дій, естетичної привабливості і врахування народних звичаїв і традицій у роботі з різними групами клієнтів. У діяльності фахівця соціальної педагогіки трапляється багато нестандартних, непередбачуваних випадків і обставин. Щоб їм зарадити чи творчо знайти вихід, потрібно засвоїти і відпрацювати моделі поведінкового етикету, характерні для типових ситуацій професійної діяльності: знайомства, повторної зустрічі, консультування, повсякденного спілкування, спілкування з оточенням клієнта.

Лекція № 5

Основи етичної комунікації в професійній діяльності соціального педагога

Мета: ознайомлення із основами етичної комунікації в соціально-педагогічній діяльності

ПЛАН

1. Процес спілкування з погляду рольової теорії.
   
2. Тактика поведінки соціального педагога з клієнтами, що грають різні ролі.
   
3. Етапи спілкування та їх особливості.
   
4. Класифікаційна таблиця основних стилів спілкування.
   
5. Слухання як провідна професійна якість соціального педагога.
   

Література:

1. Архангельский Л.М. Этика: предмет, структура, основные направления.— М., 1985.
   
2. Бери Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. — М.: Фаир-пресс, 2000.
   
3. Головаха Е.Й., Панта Н.В. Психология человеческого взаимопонимания.— К., 1989.
   
4. Грехнев В.С. Культура педагогического общения. — М., 1990.
   
5. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии общения.— М.: Просве­щение, 1987.
   
6. Козин А.П. Умей владеть собой.— К., 1987.
   
7. Сенека Луций Анней. Нравственные письма к Луцилию. — М., 1977.
   
8. Федоренко Е.Г. Профессиональная этика. — К., 1983.
   
9. Фирсов М.В. Введение в специальность и основы профессиональ­ной этики социального работника. — М., 1993.
   

Тези до лекційного заняття:

Сутність комунікативної функції в етиці соціально-педагогічної діяльності полягає в забезпеченні єдності дій адміністративних службовців, окремих спеціалістів та клієнтів через етичне спілкування. Саме комунікація допомагає взаємодіяти між підрозділами освітніх установ та закладами різних типів, вихователем та клієнтом. «Спілкування є одним з головних інструментів професійної діяльності соціального працівника. Адже, саме у процесі спілкування здійснюється контакт з клієнтом, з'ясовуються та по-можливості вирішуються різні проблеми, від володіння методами спілкування залежить результат ділових переговорів з представниками структур влади, ділових кіл, закладів та організацій» (Стецюра). Питання, пов'язані з етикою комунікації, враховують особливості етичного спілкування в різних колах. Уміле керівництво процесом етичного спілкування – одна з найважливіших якостей майбутнього фахівця.

Лекція № 6

Етичні засоби вирішення конфліктів у соціально-педагогічній діяльності

Мета: ознайомлення із засобами вирішення конфліктів у соціально-педагогічній діяльності.

ПЛАН

1. Поняття про конфлікт.
   
2. Характеристика складових конфлікту.
   
3. Різниця між конфліктом і суперечкою.
   
4. Види конфліктів у соціально-педагогічній діяльності.
   
5. Прогнозування конфліктів.
   
6. Етапи та можливі способи подолання конфліктної ситуації.
   

Література:

1. Бери Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. — М.: Фаир-пресс, 2000.
   
2. Головаха Е.Й., Панта Н.В. Психология человеческого взаимопонимания.— К., 1989.
   
3. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии общения.— М.: Просве­щение, 1987.
   
4. Журавлева В.И. Основы педагогической конфликтологии. — М.: РПА, 1995.
   
5. Козин А.П. Умей владеть собой.— К., 1987.
   
6. Корнелиус X., Фейер Ш. Выиграть может каждый или Как разрешать конфликты. — М., 1993.
   
7. Ложкин Г.В., ПовякельН.И. Практическая психология конфликта: Учеб. пособие.- К.: МАУП, 2000.
   
8. Рыбаков Н.М. Конфликты и пути их преодоления в педагогическом процессе. — М., 1989.
   
9. Скотт Д.Г. Конфликты и пути их преодоления. — К., 1993.
   
10. Сулимова Т.С. Социальная работа и конструктивное разрешение конфликтов.— М.: ИПП, 1996.
    
11. Шилихова Н.И. Техника педагогического общения / Под. ред. М.Р. Гинзбурга. - М., 1998.
    
12. Этика Канта и современности. — Рига, 1989.
    

Тези до лекційного заняття:

Функціональний та дисфункціональний конфлікт, суперечка, особистісно-професійні характеристики соціального педагога: здатність брати на себе відповідальність, уміння впливати на розвиток ситуацій кризового втручання та передбачати кінцеві результати; вміння регулювати ненасильницьким шляхом конфлікти та підтримувати повагу людей до інших; уміння захищати права і гідність клієнта; здатність до інтенсивної інтелектуальної праці, активність, ініціативність, здатність працювати із колегами та партнерами.

Лекція № 7

Особливості етичної культури та її зв'язок з професійним іміджем соціального педагога

Мета: представлення взаємозв’язку етичної культури та професійного іміджу соціального педагога

ПЛАН

1. Етична культура та її складові.
   
2. Поняття іміджу.
   
3. Особистісні якості соціального педагога.
   
4. Психологічна культура як невід'ємна складова педагогічного іміджу.
   

Література:

1. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии общения.— М.: Просве­щение, 1987.
   
2. Журавлева В.И. Основы педагогической конфликтологии. — М.: РПА, 1995.
   
3. Козин А.П. Умей владеть собой.— К., 1987.
   
4. Корнелиус X., Фейер Ш. Выиграть может каждый или Как разрешать конфликты. — М., 1993.
   
5. Ложкин Г.В., ПовякельН.И. Практическая психология конфликта: Учеб. пособие.- К.: МАУП, 2000.
   
6. Рыбаков Н.М. Конфликты и пути их преодоления в педагогическом процессе. — М., 1989.
   
7. Скотт Д.Г. Конфликты и пути их преодоления. — К., 1993.
   
8. Сулимова Т.С. Социальная работа и конструктивное разрешение конфликтов.— М.: ИПП, 1996.
   
9. Шилихова Н.И. Техника педагогического общения / Под. ред. М.Р. Гинзбурга. - М., 1998.
   

Тези до лекційного заняття:

Соціальний педагог у загальноосвітній школі повинен ураховувати те, що кожний учитель будь-якої спеціалізації та напрямку підготовки має можливість не тільки використовувати рекомендації щодо поліпшення стану морального виховання учнів, а й надавати пропозиції та брати активну участь у формуванні позитивних моральних якостей клієнтів освітніх послуг.

Необхідною умовою професійного зростання соціального педагога, крім спеціальних знань, є морально-етична культура – основа всіх інших знань. Органічний взаємозв’язок особистісно-професійних характеристик, моральних якостей, іміджу у соціально-педагогічній діяльності.