Країни "Про освіту" та нової редакції Положення про психологічну службу системи освіти України, затвердженого наказом Міністерства освіти І науки України від 02

Вид материала

Закон

Содержание 2. Аналітична частина Емоційна сфера Перспективи розвитку психологічної служби на 2011-2012 3. Цілепокладаюча частина Основне завдання 4. Змістовна частина Організація діяльності практичних психологів та соціальних педагогів закладів освіти Практичних психологів та соціальних педагогів ЗНЗ Засідання методичних об’єднань Організація роботи щодо забезпечення професійного вдосконалення та підвищення кваліфікації молодих спеціалістів психологічної сл Засідання районної школи молодого спеціаліста Практичні психологи та соціальні педагоги ЗНЗ Практичні психологи ДНЗ Навчально-методична допомога педагогічним та керівним кадрам освіти Організація діяльності практичних психологів закладів освіти в атестаційний період

Подобный материал:

• Методичні рекомендації щодо організації діяльності психологічної служби міста, 374.46kb.
• План роботи практичного психолога та соціального педагога, 232.31kb.
• Міністерство освіти І науки України Луганський національний університет імені Тараса, 122.96kb.
• Про внесення змін до положень щодо музеїв при навчальних закладах, які перебувають, 157.81kb.
• Міністерство освіти І науки україни донецький обласний центр туризму та краєзнавства, 189.44kb.
• Управління освіти І науки, 115.73kb.
• Міністерство освіти І науки україни, 283.15kb.
• Методичні рекомендації з підготовки до комплексного державного екзамену розроблені, 223.09kb.
• Київська обласна державна адміністрація головного управління освіти І науки, 323.73kb.
• Моніторинг психологічного супроводу навчально-виховного процесу в птнз, 53.42kb.

1. ВСТУП

Центр практичної психології та соціальної роботи управління освіти адміністрації Московського району Харківської міської ради діє відповідно до статей 21, 22 Закону України "Про освіту" та нової редакції Положення про психологічну службу системи освіти України, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 02.07.2009 р. № 616 (зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 23.07.2009 за № 687/16703), Етичного кодексу психолога, Декларації прав людини, Положення про районний Центр практичної психології та соціальної роботи, керівних, нормативних і методичних матеріалів Міністерства освіти і науки України, обласних, міських ланок. Психологічна служба забезпечує своєчасне і систематичне вивчення психофізичного розвитку вихованців, учнів, мотивів їх поведінки і діяльності з урахуванням вікових, інтелектуальних, фізичних, статевих та інших індивідуальних особливостей, створення умов для саморозвитку та самовиховання, сприяє виконанню освітніх і виховних завдань навчальних закладів. Соціально-педагогічний патронаж спрямований на надання соціально-педагогічної допомоги соціально незахищеним категоріям вихованців, учнів з метою подолання ними життєвих труднощів та підвищення їхнього соціального статусу, тощо.

Діяльність психологічної служби включає такі основні напрями:

• консультативно-методична допомога всім учасникам навчально-виховного процесу з питань навчання, виховання і розвитку вихованців, учнів, допомога органам державного управління у плануванні освітньої діяльності;
  
• просвітницько-пропагандистська робота з підвищення психологічної культури в навчальних закладах та у сім'ї;
  
• превентивне виховання (через засоби масової інформації, під час навчальної діяльності в рамках навчальних програм або як окремого предмета), метою якого є формування у вихованців, учнів орієнтації на здоровий спосіб життя та захист психічного здоров'я; профілактика алкоголізму, наркоманії, ВІЛ-інфекції і злочинності.
  

Пріоритетними напрямками роботи центру практичної психології і соціальної роботи району у 2011-2012 навчальному році є:

1. Психологічний супровід управління навчально-виховним процесом.
   
2. Захист психологічного здоров’я учасників навчально-виховного процесу.
   
3. Розвиток мережі психологічної служби у дошкільних, позашкільних навчальних закладах району.
   
4. Просвітницька робота.
   
5. Координація роботи вчителів-логопедів.
   
6. Участь у реалізації програм в загальноосвітніх закладах:
   

• Загальнодержавна програма "Національний план дій щодо реалізації Конвенції ООН про права дитини" на період до 2016 року;
  
• Загальнодержавна програма забезпечення профілактики ВІЛ-інфекції, лікування, догляду та підтримки ВІЛ-інфікованих і хворих на СНІД на 2009-2013 роки;
  
• Державна цільова соціальна програма реформування системи закладів для дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування;
  
• Державна цільова соціальна програма "Молодь України" на 2009-2015 роки;
  
• Концепція соціальної адаптації осіб з розумовою відсталістю;
  
• Концепція Державної програми «Репродуктивне здоров’я нації на 2006-2015 роки».
  

7. Супровід та контроль за процесом атестації практичних психологів та соціальних педагогів району.
   
8. Координація роботи районної мережі «Шкіл сприяння здоров’ю».
   
9. Координація роботи районного методичного об’єднання вчителів предмету Основ здоров’я.
   

2. АНАЛІТИЧНА ЧАСТИНА


Пріоритетними напрямками роботи районного центру практичної психології і соціальної роботи у 2010-2011 навчальному році були:

1. Психологічний супровід управління навчально-виховним процесом.
   
2. Захист психологічного здоров’я учасників навчально-виховного процесу.
   
3. Розвиток мережі психологічної служби у дошкільних, позашкільних навчальних закладах району та введення посад соціальних педагогів у загальноосвітні заклади.
   
4. Просвітницька робота.
   
5. Координація роботи вихователів-логопедів та вчителів-логопедів, дефектологів.
   
6. Організація роботи міського Телефону довіри у Московському районі.
   
7. Реалізація програм в загальноосвітніх закладах:
   

• Комплексна програма формування навичок здорового способу життя серед дітей та молоді;
  
• Профілактика інфекцій, що передаються статевим шляхом;
  
• Концепція соціальної адаптації осіб з розумовою відсталістю;
  
• Концепція Державної програми «Репродуктивне здоров’я нації на 2006-2015 роки»;
  
• Здорове майбутнє Харківщини – обласна програма розвитку мережі шкіл сприяння здоров’я.
  

8. Розвиток районної мережі „Шкіл сприяння здоров’ю”.
   
9. Координація роботи районного методичного об’єднання вчителів ОБЖ та Основ здоров’я.
   

Психологічна служба управління освіти адміністрації Московського району Харківської міської ради складається з 3 спеціалістів районного Центру практичної психології та соціальної роботи, 66 практичного психолога та 23 соціальних педагога, які працювали у 64 закладах району (33 навчальних закладах, 29 дошкільних закладах, 2 позашкільних установах), що складає 93 % практичних психологів та 65,7 % соціальних педагогів від потрібного.

№ п/п	Категорія	Якісний склад практичних психологів, соціальних педагогів у 2010 – 2011	Склад практичних психологів, соціальних педагогів у відсотковому відношення
1.	«бакалавр»	4	4,3%
2	«спеціаліст»	54	58,7%
3	«спеціаліст 2 категорії»	17	18,5%
4	«спеціаліст 1 категорії»	10	10,9%
5	«спеціаліст вищої категорії»	7	7,6%

Центр ПП і СР забезпечує професійне вдосконалення та підвищення кваліфікації практичних психологів згідно рекомендацій обласного Центру практичної психології та соціальної роботи, постійно діючих семінарів КВНЗ «ХАНО» та НМПЦ.

У 2010-2011 високий відсоток наповненості кадрами психологічної служби вплинув на якість її діяльності: розширились напрямки роботи практичних психологів і соціальних педагогів щодо корекції особистісних якостей дітей, розв’язання конфліктів, профілактики девіацій, налагодження взаємодії з урядовими та неурядовими організаціями, засобами масової інформації, проведення наукових досліджень, моніторингів, участі у національних та регіональних проектах.

Центр практичної психології та соціальної роботи управління освіти адміністрації Московського району Харківської міської ради допомагає практичним психологам та соціальним педагогам у плануванні роботи, виявлення проблем співпраці з педагогічними та учнівськими колективами, шляхів їх усунення.

Співпрацю за єдиними напрямками діяльності, які охоплюють всіх учасників навчально-виховного процесу вважаємо особливістю психологічної служби району.

У 2010/2011 навчальному році практичні психологи продовжували працювати над проблемою, спрямованою на психологічне забезпечення сприянню переорієнтації процесу навчання на розвиток компетентностей всіх учасників навчально-виховного процесу. Важливим напрямком роботи, спрямованої на підвищення психологічної культури педагогічних працівників, є організація та проведення постійно діючих семінарів різних категорій фахівців. Протягом навчального року проведено по 3 науково-практичних семінари для кожної категорії працівників психологічної служби.

1. 
   Семінари практичних психологів та соціальних педагогів ЗНЗ:
   
   1. Бандура І.О., соціальний педагог ХСШ № 156, Хиль Л.В., практичний психолог ХСШ № 156;
      
   2. Суботіна Т.В., практичний психолог ХГ № 144, Гостєва Т.Г., соціальний педагог ХГ № 144;
      
   3. Чаплигіна А.В., практичний психолог ЗНЗ № 30, Булавінцева О.М., соціальний педагог ЗНЗ № 30.
      
2. Семінари практичних психологів ДНЗ:
   
   1. Мурзіна К.В., практичний психолог ДНЗ № 366;
      
   2. Григоренко О.В., практичний психолог ДНЗ № 270;
      
   3. Корнієнко І.Г., практичний психолог ДНЗ № 137.
      

Засідання методичних об’єднань проводились за наробками творчих груп:

● практичні психологи дошкільних навчальних закладів розглядали питання щодо роботи практичного психолога у роботі з емоційним вигоранням педпрацівників; використанням елементів психотерапевтичних методів у своїй діяльності; впливу розлучення батьків на психосоматичний стан дитини;

● практичні психологи загальноосвітніх навчальних закладів цікавились питаннями діяльності практичного психолога ЗНЗ у роботі з емоційним вигоранням педпрацівників; впливу на формування підліткових субкультур під час навчально-виховного процесу, організації роботи з батьками - як одного з напрямків діяльності практичного психолога;

● соціальні педагоги – організацією роботи з дітьми схильними до суїциду, з комп’ютерною залежністю дитини – як феноменом сучасного суспільства, з сім’єю - як одним з напрямків діяльності соціального педагога.

На допомогу практичним психологам у Центрі практичної психології та соціальної роботи (далі ЦПП та СР) зібрані та постійно поповнюються матеріали з діагностичних, корекційно-відновлювальних програм, з досвідів роботи фахівців, які пройшли атестацію. Викликає інтерес бібліотека літератури з психології та педагогіки.

За результатами атестації 2011 р. підвищено кваліфікаційний рівень:

• 1 методисту, який відповідає за психологічну службу, Тараненко Н.М. (завідувач ЦПП та СР) – встановлено вища категорія;
  
• 12 практичним психологам Дьякова В.Д. (ДНЗ № 85) – встановлено вища категорія, присвоєно звання Психолог-методист; Суботіна Т.В. (ХГ № 144) - встановлено вища категорія; Кочетова О.М. (ХГ № 43), Мурзіна К.В. (ДНЗ № 366), Корнієнко І.Г. (ДНЗ № 137) – встановлено І категорія; Артюхова К.Є. (ДНЗ № 79), Світлична Т.М. (ДНЗ № 58), Федорченко О.О. (ДНЗ № 117), Малета О.В. (ДНЗ № 270), Яровинська О.М. (ЗНЗ № 64), Чаплигіна А.В. (ЗНЗ № 140), Коваленко Л.Ю. (ХДЮКМ) – встановлено ІІ категорію;
  
• 4 соціальним педагогам: Дмитренко Н.М. (ХГ № 43), Чоломбитько М.В. (ЗНЗ № 58), Свєчкарьова Я.Ю. (ЗНЗ № 128), Бандура І.О. (ХСШ № 167) - встановлено ІІ категорію.
  

Результативність процесу підвищення кваліфікації практичних психологів та соціальних педагогів знайшла відображення на нарадах (22 лютий 2011) працівників психологічної служби, де була проведена презентація творчого досвіду тих, хто атестувався у 2010-2011:

1. Дьякова В.Д. – «Формування соціальної компетентності у дітей 4-6 років»;
   
2. Суботіна Т.В. – «Виховання фізично, психічно та морально здорової особистості дитини»;
   
3. Кочетова О.М. – «Організація сумісної діяльності учнів в умовах інформатизації та комп’ютеризації соціального паспорту»;
   
4. Мурзіна К.В. – «Корекція високої тривожності дітей дошкільного типу»;
   
5. Корнієнко І.Г. – «Психофізичний розвиток дітей 3-4 років»;
   
6. Артюхова К.Є. – «Емоційний розвиток дітей, як запорука гармонійного зростання особистості»;
   
7. Світлична Т.М. – «Адаптація дітей 2-3 років до умов дошкільного навчального закладу»;
   
8. Федорченко О.О. – «Розвиток пізнавальних процесів дітей 5-6 років»;
   
9. Малета О.В. – «Розвиток навичок міжособистісної взаємодії і комунікаційної компетентності у дошкільників»;
   
10. Яровинська О.М. – «Розвиток комунікативної компетентності молодших підлітків»;
    
11. Чаплигіна А.В. – «Розвиток комунікативних навичок учнів середньої ланки школи – як сприяння соціалізації та адаптації до нових умов»;
    
12. Коваленко Л.Ю. – «Психологічний супровід патріотичного виховання»;
    
13. Дмитренко Н.М. – «Управління адаптацією до середньої ланки навчання учнів в умовах особистісно-орієнтованої освіти»;
    
14. Чоломбитько М.В. – «Розвиток комунікативних здібностей та згуртованості учнів початкової школи»;
    
15. Свєчкарьова Я.Ю. – «Сприяння підвищенню шкільної успішності учнів»;
    
16. Бандура І.О. – «Організація роботи соціального педагога з сім’ями, що опинилися у складних життєвих ситуаціях».
    

З метою підвищення професійного рівня працівників психологічної служби у 2010/2011 навчальному році продовжено роботу Школи молодого спеціаліста психологічної служби, діяльність якої спрямована на допомогу молодим спеціалістам в організації практичної діяльності та веденні нормативно-правової документації. Найбільш досвідченими практичними психологами та соціальними педагогами району проведені заняття за темами, актуальними для цієї категорії працівників: нормативна документація практичного психолога та соціального педагога закладу освіти (Звягінцева Т.Є., Халікова О.М. – ЗНЗ № 138); визначення психологічної готовності дітей до навчання у школі і рівень адаптації до шкільного навчання (Яровинська О.М. – ЗНЗ № 64, Дмитренко Н.М. – ХГ № 43); соціально-психологічний супровід першокласників (Свєчкарьова Я.Ю., ЗНЗ № 128), адаптація дітей 2-3 років до дошкільного навчального закладу (Світлична Т.М., ДНЗ № 58), психогімнастика – як розвиток пізнавальної та емоційно-особистісної сфери дітей 5-6 років (Полянчикова Н.В., ДНЗ № 124).

Курсовим підвищенням кваліфікації практичні психологи та соціальні педагоги охоплені відповідно до плану. В цьому році курси при КВНЗ «ХАНО» пройшло 8 практичних психологів та 1 соціальний педагог.

З метою підвищення професійної майстерності працівників психологічної служби і реалізації в загальноосвітніх та дошкільних навчальних закладах державних і регіональних програм працівники психологічної служби району пройшли спеціалізацію за різними напрямками діяльності (спецкурси):

• «Рівний-рівному» (базовий курс) – 3 практичних психолога і 1 соціальний педагог;
  
• «Виявлення та попередження випадків насильства та жорстокого поводження з дітьми» - 24 практичних психолога і 3 соціальні педагоги;
  
• «Профілактика ризикованої поведінки і ВІЛ/СНІДу» за проектом «Школа проти СНІДу» - 7 практичних психологів і 1 соціальний педагог;
  
• «Сімейна розмова» - 6 практичних психолога;
  
• «Конфлікти в освіті. Шкільна медіація» - 18 практичних психологів та 6 соціальних педагогів.
  

З метою психологічної підготовки дошкільників до навчання у школі на початку навчального року практичними психологами дошкільних навчальних закладів проведено діагностичну роботу за програмою визначення розвитку пізнавальних процесів у дітей 5-6 років. У діагностуванні взяли участь 1309 дошкільників. За результатами створено корекційні групи учнів, які працювали над розвитком пізнавальних процесів у дітей. Були отримані наступні результати:

кіл-ть дітей	нижче норми		норма		вище норми
	кіл-ть дітей	%	кіл-ть дітей	%	кіл-ть дітей	%
1309	148	11,3	860	65,7	301	23

Порівнюючи результати психологічної готовності з минулими роками готовність дітей до школи збільшується. Зменшилося число дітей (на 8 %), які мають низькі показники психологічної готовності та збільшилося (на 8,3% ) число дітей, які мають високі показники розвитку.

Протягом року відстежується психофізичний розвиток дітей 2-3 років (1259 дітей) та 3-5 років (2276 дітей) та 5-6 років (1309 дітей). В 2011 році ЦПП та СР розроблені математично-статистичним способом показники норми психофізичного розвитку дітей 5-6 років. Були отримані наступні результати:

вік дітей	кіл-ть дітей	нижче норми		норма		вище норми
		кіл-ть дітей	%	кіл-ть дітей	%	кіл-ть дітей	%
2-3	1259	323	25,7	812	64,5	124	9,8
3-5	2276	354	15,6	1589	69,8	333	14,6
5-6	1309	148	11,3	860	65,7	301	23

Діагностична робота показує, що у дітей 2-3 років краще розвинуті навички руху та активна мова. Корекція була направлена на розвиток навичок самостійності. У дітей 3-5 років найвищі показники мають напрямки: усвідомлення власного «Я», встановлення взаємовідносин з однолітками, копіювання дій дорослих людей. Корекції підлягають напрямки: розвиток інтересів та здібностей дітей, розвиток навичок до самостійних висновків та розумових рішень. У дітей 5-6 років найкраще розвинуті навички самостійності та володіння ігрової діяльністю, розвитку підлягає довільна творча уява та планування діяльності

Про розвиток емоційної сфери у дошкільників свідчать дані, отримані за методикою кольорової діагностики емоцій дитини О.О.Орехової.

У поточному році до діагностики були залучені 1136 дитини, в 2009-2010 таких дітей було 1385.

	Емоційна сфера розвинена	Емоційна сфера в процесі розвитку	Емоційна сфера не розвинена
2008-2009	28,6	45,4	26
2009-2010	24,3	38,8	37
2010-2011	25,2	41,7	33,1

Слід зазначити, що розвинена емоційна сфера притаманна лише невеликій кількості дітей (25% від числа всіх респондентів), тому що не сформованість емоційної сфери характерна для психологічних особливостей дітей даної вікової категорії.. Робота за даним напрямком проводиться більше 3 років, що сприяє розвитку емоційної сфери дітей, і кількість дітей з розвиненою емоційною сферою збільшується в порівнянні з 2009-2010 роком.

Результати дослідження поточного року показали, що кількість дітей, емоційна сфера яких не розвинена (33%) достатньо значна, але зменшилася в порівняні з попереднім роком. Це можна пояснити тим, що в віці 4-5 років емоційна сфера тільки формується, і згідно віковим нормативам розвитку емоційно-вольової сфери в 4- 5 років обов’язково буде група дітей, яка продемонструє не розвиненість емоційної сфери.

Кількість дітей, емоційна сфера яких знаходиться в процесі розвитку 42 %, вона збільшилась на 3 % в порівнянні з 2009-2010.

Це може бути наслідком того, що в період з 2007 по 2009 роки пріоритетним напрямком корекційно-розвивальної роботи психологів дошкільних закладів було розвиток інтелектуальної сфери вихованців, а програми з розвитку емоційно-вольової сфери дітей відсутні. Дане питання було розглянуто на травневій нараді практичних психологів району у 2010 році і з ініціативи районного ЦПП та СР прийнято рішення про розробку і впровадження авторських програм за даним напрямком.

З дітьми у яких емоційна сфера не розвинена проводилася корекційно-розвивальна робота. Однак, моніторинг розвитку емоційної сфери дошкільників показав, що це питання в роботі практичних психологів ДНЗ залишається актуальним.

З метою визначення розвитку психологічної готовності першокласників до школи проводилася діагностика за програмою «Орієнтовна комплексна програма шкільної готовності» (за Сироватко, Байєр), яка пройшла апробацію в районі у 2007 році на 1674 першокласників. Вивчення показало що:

кіл-ть учнів	нижче норми		норма		вище норми
	кіл-ть учнів	%	кіл-ть учнів	%	кіл-ть учнів	%
1794	157	8,8	1150	64,1	487	27,1

Проведене дослідження дозволило визначити рівень розвитку пізнавальних процесів учнів, довільну поведінку та мотивацію навчання. За отриманими даними, більшість першокласників (64,1 %) мають розвиток психологічної готовності в межах норми. Слід зазначити, що 27,1 % учнів мають ознаки інтелектуальної обдарованості. Були надані рекомендації психологів вчителям для організації педагогічної підтримки (стимулювання розвитку обдарувань цих дітей).

Разом з тим, 8,8 % дітей мають низькі показники психологічної готовності до школи: з ними проводилась індивідуальна розвивальна робота.

За останні 4 роки (моніторинг психологічної готовності у наявності за 2007-2008,2008-2009, 2009-2010, 2010-2011) збільшені показники дітей з проявами інтелектуальних обдарувань, а показник дітей, які мають низькі показники психологічної готовності до школи, знизився. .

Навчальний рік	нижче норми		норма		вище норми
	кіл-ть учнів	%	кіл-ть учнів	%	кіл-ть учнів	%
2007-2008	250	16,9	1008	68,2	219	14,8
2008-2009	182	12,2	948	63,4	364	24,3
2009-2010	231	12,2	1177	62,4	479	25,4
2010-2011	157	8,8	1150	64,1	487	27,1

З метою визначення рівня адаптованості учнів 1-х класів протягом листопада було проведено тестування за методикою О.О. Орєхової «Кольорова діагностика емоцій дитини. Встановлено, що 79,6 % дітей вже адаптовані до школи, однак 20,4 % - не адаптовані. Слід зазначити, що показник неадаптованих дітей (при порівнянні з 2009/2010) зменшився на 3,8 %. Таким чином можна відмітити, що соціальні педагоги у цьому навчальному році дотримувались рекомендацій ЦПП та СР щодо роботи у цьому напрямку.

Проведено роботу щодо виявлення інтелектуально-творчих обдарованих учнів (6 клас – 1504 учня). Виявлено 650 учнів (43,2 %), які мають показники обдарованості., 37,9 % дітей проявляють свої здібності у навчально-виховному процесі. Цей показник в порівнянні з 2009-2010 зменшився на 7,9 %, що говорить про не використання вчителями рекомендацій практичних психологів.

У вересні-жовтні 2010 в загальноосвітніх навчальних закладах проведено роботу з виявлення соціально обдарованих підлітків (учні 10-х класів 29 навчальних закладів – 798 учнів). За результатами психологічного дослідження виявлено 141 учня (17,7 %), які мають показники соціальної обдарованості вище норми. Це може свідчити про схильність цих підлітків до соціальних обдарувань. Із них 12 учнів (1,5 %) мають типові ознаки соціально обдарованої особистості.

Практичними психологами району щорічно проводиться підготовка учнів до захисту учнівських робіт психологічного напрямку у Малої Академії Наук. На ІІ (обласному) етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів Харківського територіального відділення Малої академії наук України на відділення «Біології, екології, хімії, аграрних наук і наук про людину» було представлена робота на секцію «Психологія», яка посіла ІІ місце, учениці 10 класу ЗНЗ № 138 Кремень Анастасія (підготувала Звягінцева Т.Є., практичний психолог), ІІІ місце зайняла учениця 11 класу ЗНЗ № 8 Зуєва Анастасія (приймала участь у підготовці Глухимчук І.А., практичний психолог). На ІІІ (обласному) етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад з педагогіки та психології, які проходили вперше, І місце посіла учениця 10 класу ЗОШ № 97 Тиртишникова Катерина (підготувала практичний психолог Гречкіна Л.Б.)

Підготовка учнів до вибору профілю навчання – особливий вид диференціації та індивідуалізації навчання, форма організації навчальної діяльності старшокласників, у якій враховуються інтереси, здібності, створюються умови для максимального розвитку учнів відповідно до пізнавальних та професійних намірів. Тому правильному (об’єктивному) вибору адекватного профілю навчання для кожної дитини, з урахуванням її здібностей і професійних інтересів, сприяє налагоджена система профорієнтаційної роботи в школі - співпраця психологічної служби, учителів та батьків.

Практичні психологи та соціальні педагоги проводять діагностичне дослідження учнів з метою допомоги у професійному самовизначенні. Визначаються провідні здібності, соціальна спрямованість особистості, професійні та пізнавальні інтереси учнів 9-х класів. З учнями 7 (8)-х класів проводиться допрофільна робота, визначаються професійні та пізнавальні інтереси учнів. З метою визначення педагогічного та батьківського погляду на професійне становлення учнів, з класними керівниками проводиться співбесіда, з батьками учнів - анкетування. Проводяться програми тренінгів, факультативів, гуртків, спрямованих на розвиток індивідуальних особливостей учнів, їх здібностей, нахилів та інтересів, які рекомендовані в установленому порядку для використання практичними психологами та соціальними педагогами. При формуванні профільних класів враховуються матеріали вивчення інтересів та здібностей учнів, рекомендації психологічної служби.

У 2010-2011 навчальному році, як і у попередні роки, практичні психологи Центру беруть активну участь у підготовці вчителів і учнів до участі у конкурсах різних рівнів, надаючи конкретну практичну допомогу: проводяться обстеження, моніторинги, готуються пропозиції, розробляються проекти розпорядчих документів тощо.

ЦПП та СР проведено моніторинги:

• якості роботи практичних психологів, які атестуються;
  
• якості роботи практичних психологів та соціальних педагогів;
  
• виявлення творчо-інтелектуально обдарованих учнів у навчальних закладах;
  
• проявів здібностей у навчально-виховному процесі серед учнів, які мають ознаки інтелектуально-творчої обдарованості;
  
• психологічної готовності першокласників;
  
• вербального інтелекту учнів 9 класів під час профорієнтаційної роботи у навчальних закладах;
  
• здібностей учнів 9 класів під час профорієнтаційної роботи у навчальних закладах;
  
• профілю учнів 9 класів під час профорієнтаційної роботи у навчальних закладах;
  
• типу важковиховуваності учнів, які стоять на внутрішкільному обліку;
  
• розвитку інтелекту учнів, які стоять на внутрішкільному обліку;
  
• психофізичного розвитку дітей 2-3 років, 3-5 років та 5-6 років;
  
• розвитку емоційної сфери у дошкільників;
  
• психологічної готовності дошкільників.
  

Участь працівників ЦПП та СР у проведенні районних семінарів працівників різних категорій (директори, заступників директорів, вчителів) сприяють підвищенню психологічної культури, вихованню толерантних відношень всіх учасників навчально-виховного процесу.

Практичні психологи та соціальні педагоги закладів освіти Московського району активно співпрацюють з КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти», ХНПУ ім. Г.С. Сковороди та інститутом охорони здоров’я дітей та підлітків АМН України щодо апробації програм, експериментальних та моніторингових досліджень.

Розроблена співробітниками Українського науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи протягом 2010/2011 навчального року інформаційно-освітня протиалкогольна програма для дітей та учнівської молоді пройшла апробацію на базі 6 навчальних закладів Московського району та отримала позитивні оцінки.

Одним із пріоритетних напрямків освітньої діяльності в Московському районі є формування в учнів мотивації здорового способу життя. Мета діяльності психологічної служби району: формування в учнів орієнтації на психологічне або інтегральне здоров'я, на здоровий спосіб життя та профілактику залежної поведінки (тютюнопаління, вживання алкоголю, наркотичних та токсичних речовин), СНІДу серед неповнолітніх.

Найбільш ефективними є активні (тренінгові) форми просвітницької профілактичної роботи, які проводяться спеціалістами психологічної служби району за програмами:

• «Сприяння просвітницькій роботі „рівний – рівному” серед молоді України щодо здорового способу життя» - ХСШ № 156, ХГ № 144, ХЛ № 141, ЗОШ №№ 30, 58, 97, 122, 140, ХДЮКМ;
  
• «Діалог» - ХЛ № 141, ЗОШ № 84, 97;
  
• «Школа проти СНІДУ» - ЗОШ № 138, 167;
  
• «Сімейна розмова» - ХГ № 43, ХСШ № 156, ЗОШ №№ 64, 122, 138, 140.
  

Вивчення стану організації науково-методичної роботи практичних психологів та соціальних педагогів загальноосвітніх навчальних закладів ЗОШ №№ 19, 31, 97, 111, 124, 167 приватного ліцею «Олімп» і дошкільних навчальних закладів №№ 58, 85, 117, 168, 270, 366 підтвердило актуальність проблеми, над якою працює психологічна служба району: «Психологічне забезпечення освітнього процесу та організація соціально-педагогічного патронажу у дошкільних, загальноосвітніх та інших навчальних закладів системи загальної середньої освіти». Вважаємо актуальним продовжувати роботу над проблемами, спрямованими на психологічне забезпечення профорієнтаційного напрямку процесу навчання, розвиток емоційно-вольової, інтелектуальної, комунікативної сфери учнів, та інших напрямків діяльності, які існують у роботі практичних психологів та соціальних педагогів району, що, безумовно, позитивно впливатиме на психологічне здоров’я всіх учасників навчально-виховного процесу.


Основні завдання психологічної служби району:

1. Основні завдання психологічної служби району (міста), над якими працювали в поточному навчальному році Забезпечення якісного психологічного супроводу навчально-виховного процесу : діагностика готовності дітей до навчання у школі; проведення психолого-педагогічної корекції тих дітей, які виявились неготовими, або відстають у навчанні; виявлення та розвиток здібностей та обдарованостей дитини; профільного навчання та особистісно-орієнтованої професійної орієнтації.
   
2. Науково-методичне і практичне забезпечення корекційно-розвивальної та реабілітаційної роботи: діагностика особистісного розвитку, ціннісних орієнтацій та соціального статусу учнів, виявлення вад і проблем соціального розвитку дитини; розробка і психологічне забезпечення розвивально-корекційної та реабілітаційної роботи з учнями.
   
3. Орієнтація виховної роботи на соціально-психологічну профілактику негативних явищ в учнівському середовищі, превентивну освіту, профілактику девіантної і ризикованої поведінки підлітків: профілактика наркоманії, алкоголізму. Поширення ВІЛ/СНІДу та хвороб, що передаються статевим шляхом, бродяжництва, безпритульності, насильства, незаконних форм дитячої праці тощо.
   
4. Здійснення соціально-педагогічної реабілітації учнів, які зазнали різних форм насильства, були втягнуті у протиправні дії, наркоманію, незаконні види праці; які з тих чи інших причин не відвідують школу, підпали під вплив псевдо релігійних культів, знаходяться у скрутному життєвому становищі тощо.
   
5. Підвищення ефективності діяльності практичних психологів і соціальних педагогів, розробка і впровадження новітніх методик, методів і технологій роботи практичних психологів і соціальних педагогів.
   
6. Розвиток мережі та організаційно-правове забезпечення діяльності психологічної служби району.
   

Проблема, над якою працює центр та методисти: психологічне забезпечення освітнього процесу та організації соціально-педагогічного патронажу у дошкільних, загальноосвітніх та інших навчальних закладах системи загальної середньої освіти.


Перспективи розвитку психологічної служби на 2011-2012

При наявності годин в варіативній складовій навчальних планів закладів освіти будуть введені: факультативи або гурток «Рівний-рівному», гурток «Юний психолог», спецкурс «Школа проти СНІДу», факультатив «Психологія спілкування» або «Основи психологічних знань».


3. ЦІЛЕПОКЛАДАЮЧА ЧАСТИНА

Мета: психологічне забезпечення та підвищення ефективності педагогічного процесу, захист психічного здоров'я і соціального благополуччя усіх його учасників: вихованців, учнів і педагогічних працівників.


Основне завдання:

• сприяння повноцінному розвитку особистості вихованців, учнів на кожному віковому етапі, створення умов для формування у них мотивації до самовиховання і саморозвитку;
  
• забезпечення індивідуального підходу до кожного учасника навчально-виховного процесу на основі його психолого-педагогічного вивчення;
  
• профілактика та корекція відхилень в інтелектуальному і психофізичному розвитку вихованців, учнів.
  

Задачі:

• забезпечення діяльності психологічної служби освіти району;
  
• надання методичної, інформаційної підтримки практичним психологам, соціальним педагогам;
  
• участь в організації підвищення кваліфікації спеціалістів психологічної служби, їх атестації та професійного зростання, кадровому забезпеченні психологічної служби;
  
• організація діяльності методичних об'єднань практичних психологів і соціальних педагогів;
  
• координація науково-дослідних, практичних досліджень за пріоритетними напрямами діяльності психологічної служби;
  
• участь в оцінці, прогнозуванні та формуванні освітньої політики в регіоні;
  
• впровадження досягнення психологічної науки та передового досвіду.
  

4. ЗМІСТОВНА ЧАСТИНА

№ п/п	ЗМІСТ	Термін виконання	Відповідальний	Відмітка про виконання
Організація діяльності практичних психологів та соціальних педагогів закладів освіти
	Засідання секцій практичних психологів та соціальних педагогів за темою: «Про підсумки роботи центру практичної психології та соціальної роботи, розгляд найважливіших питань на новий навчальний рік»	Серпень	Тараненко Н.М.
	Відвідування кабінетів практичних психологів та соціальних педагогів щодо визначення готовності до роботи згідно нормативів	Під час огляду-конкурсу ЗНЗ (ДНЗ)	Тараненко Н.М.
	Організація діяльності психологічних служб загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладів за напрямками: Психологічна підготовка до навчання у школі; Адаптація дітей до умов перебування у навчально-виховному закладі; Організація роботи з обдарованими дітьми та дітьми з творчими здібностями; Організація роботи з дітьми девіантної поведінки; Професійне самовизначення старшокласників; Сприяння психологічному здоров’ю дітей, підлітків, батьків та педагогів; Попередження суїцидальної поведінки дітей та підлітків, насильницьких дій у родині та навчально-виховному закладі; Організація роботи з дітьми пільгового контингенту; Оптимізація навчально-виховного процесу; Методична робота.	Вересень-Травень	Власенко Т.В.
	Організація діяльності психологічних служб дошкільних навчальних закладів за напрямками: Адаптація дітей до умов перебування у дошкільному закладі; Психологічна підготовка до навчання у школі; Розвиток емоційно-вольової сфери дітей-дошкільників; Оптимізація навчально-виховного процесу; Сприяння психологічному здоров’ю дітей, батьків та педагогічного колективу; Організація роботи з обдарованими дітьми.	Вересень-Травень	Стародубцева О.К.
Удосконалення професійної майстерності практичних психологів та соціальних педагогів закладів освіти
	Семінари: Практичних психологів ДНЗ: Комунікативний розвиток дітей 3-4 років	Жовтень	Храмцова В.О., ДНЗ № 375
	Психофізичний розвиток дітей 3-4 років	Лютий	Червоненко Н.І., ДНЗ № 292
	Формування самооцінки дитини в дошкільному віці	Березень	Рябчикова О.В., ДНЗ № 454
	Практичних психологів та соціальних педагогів ЗНЗ: Психологічна готовність до навчання в школі як профілактика дезадаптації учнів	Жовтень	Гречкіна Л.Б. ХЗОШ № 97
	Використання психологічних технологій в проблемних ситуаціях	Грудень	Кочетова О.М. Руднєва І.Д. Дмитренко Н.М. ХГ № 43
	Використання мнемотехнік в навчальному процесі	Квітень	Самсоні-Тодорова І.А. ХЗОШ № 103
	Засідання методичних об’єднань практичні психологи ДНЗ: Підвищення рівня компетентності працівників психологічної служби	Жовтень	Дьякова В.Д. ДНЗ № 85 керівник МО
	Агресивність та її прояви в житті дитини	Лютий
	Психологічна допомога дитині, яка переживає втрату одного із батьків	Квітень
	практичні психологи ЗНЗ: Підвищення рівня компетентності працівників психологічної служби	Вересень	Суботіна Т.В.. гімназія № 144 керівник МО
	Попередження насильницьких дій у родині та навчально-виховному закладі	Грудень
	Консультаційний напрямок роботи практичного психолога	Лютий
	соціальні педагоги: Підвищення рівня компетентності працівників психологічної служби	Листопад	Дмитренко Н.М. гімназія № 43 керівник МО
	Правові основи організації діяльності соціального педагога	Січень
	Школярі – та сучасні підліткові субкультури	Квітень
	Навчально-методична робота Центру практичної психології та соціальної роботи району: матеріально-технічне забезпечення роботи практичних психологів; консультативна робота; просвітницько-пропагандистська робота; розвиток районної мережі „Шкіл сприяння здоров’ю”.	Вересень-Травень	Тараненко Н.М. Власенко Т.В. Стародубцева О.К.
	Аналіз результативності процесу підвищення кваліфікації практичних психологів на курсах. (презентація творчих робіт	Жовтень – Квітень	Власенко Т.В. Стародубцева О.К.
Організація роботи щодо забезпечення професійного вдосконалення та підвищення кваліфікації молодих спеціалістів психологічної служби району
	Організація участі практичних психологів та соціальних педагогів у міських та обласних заходах (семінарах, конференціях)	за планом КВНЗ «ХАНО» та НМПЦ.	Тараненко Н.М.
	Засідання районної школи молодого спеціаліста: Нормативна документація практичного психолога та соціального педагога закладу освіти	Вересень	Стародубцева О.К., ВЗШ № 5
	Практичні психологи та соціальні педагоги ЗНЗ: Робота з дітьми, що опинилися в кризовій ситуації	Листопад	Сіротенко Л.В., ХГ № 23
	Профорієнтаційна робота в школі – шлях у майбутнє	Березень	Внукова С.А., Назарова Т.С., ХЗОШ № 123
	Практичні психологи ДНЗ: Формування у дітей 5-6 років мотиваційної готовності до навчання в школі	Грудень	Кривонос Н.В., ДНЗ № 28
	Вікові особливості психічного розвитку дітей дошкільного віку та їх врахування під час організації навчально-виховного процесу	Березень	Ткачова Н.І., ДНЗ № 39
Навчально-методична допомога педагогічним та керівним кадрам освіти
	Методичне супроводження та участь у роботі постійно діючих семінарів-практикумів: керівники закладів освіти; педагогічні кадри.	за планом методичної роботи РМЦ	Тараненко Н.М.
	Соціально-психологічний супровід районних заходів з педагогічними кадрами	Серпень - червень	Практичні психологи
Організація діяльності практичних психологів закладів освіти в атестаційний період
	Підготовка матеріалів до атестаційної комісії: вивчення самооцінки особистості шкільного психолога; оцінювання ефективності діяльності соціально-психологічної служби; кваліфікаційна співбесіда з практичним психологом; підготовка творчого звіту практичного психолога, який атестується	Жовтень-березень	Тараненко Н.М. Власенко Т.В. Стародубцева О.К.
	Складання атестаційних характеристик, експертного заключення районного центру практичної психології і соціальної роботи щодо оцінки діяльності практичного психолога	Березень	Тараненко Н.М. Власенко Т.В. Стародубцева О.К.
Аналітична та дослідницька діяльність
	Аналіз звітів практичних психологів дошкільних навчальних закладів Аналітичний звіт про психолого-педагогічну допомогу сім’ям дітей пільгового контингенту	до 04.11.2011	Стародубцева О.К.
	Аналітичний звіт про організацію розвитку емоційно-вольової сфери у дітей	до 29.01.2012
	Аналітичний звіт про організацію корекційно-розвивальної роботи з психологічної підготовки дітей до школи	до 26.03.2012
	Аналіз звітів практичних психологів та соціальних педагогів загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладів Аналітичний звіт про організацію роботи з профілактики шкільної дезадаптації та девіацій особистісного розвитку учнів навчального закладу	до 25.11.2011	Власенко Т.В.
	Аналітичний звіт про психологічний супровід учнів пільгового контингенту під час навчально-виховного процесу	до 17.02.2012
	Аналітичний звіт про організацію корекційно-відновлювальної та розвивавальної роботи в навчальному закладі	до 13.04.2012
	Встановлення рівня психологічного забезпечення навчально-виховного процесу в дошкільних навчальних закладах ДНЗ № 39, 70, 80, 112, 292, 375	листопад	Тараненко Н.М. Стародубцева О.К.
	Встановлення рівня психологічного забезпечення навчально-виховного процесу в загальноосвітніх навчальних закладах ЗНЗ № 128, 138, 142, 177, БГ		Тараненко Н.М. Власенко Т.В.
	Складання звітів: статистичного та аналітичного для ЦПП і СР КВНЗ «ХАНО»	Січень - червень	Тараненко Н.М. Власенко Т.В. Стародубцева О.К.
	Підготовка нормативно-правової інформації до ДНЗ, ЗНЗ, які отримано з ЦПП і СР КВНЗ «ХАНО», НМПЦ
	Надання інформації за запитом ЦПП і СР КВНЗ «ХАНО», НМПЦ		Тараненко Н.М.
	Участь у творчій групі щодо роботи в обласній програмі розвитку психологічної служби регіону
	Координація та впровадження програм „Рівний-рівному” та „Діалог»