Лекція: Психологія діяльності та особистості викладача вищої школи. План

Вид материала

Лекція

Содержание Суб’єктивні труднощі

Подобный материал:

• Робоча навчальна програма з курсу "психологія вищої школи", напрям підготовки «фізичне, 193.06kb.
• Психологія вибору професії основні концептуальні положення Деформація особистості професійна, 1147.43kb.
• Лекція Тема "Психологія особистості", 132.12kb.
• План розвитку школи шлях розбудови навчального закладу як імперативу часу 2009-2011р, 643.49kb.
• Висунення на перший план загальнолюдських цінностей І, в першу чергу, особистості дитини, 132.53kb.
• Програма фахових вступних випробувань галузь знань 0301 "Психологія" спеціальність, 167.13kb.
• Школи вільного саморозвитку особистості, 163.42kb.
• Програма фахового вступного випробування з англійської мови, 63.05kb.
• Удк 371. 13, 107.13kb.
• Професійна творчість як фактор успішності майбутніх викладачів вищої школи, 54.01kb.

Лекція: Психологія діяльності та особистості викладача вищої школи.

План:

І. Психологічна структура діяльності викладача вищой школи

2. Психологічні особливості роботи викладача фізичної культури .Мотиви діяльності.

3. Суб’єктивні та об’єктивні труднощі у викладацькій роботі.

4. Функції викладача вищої школи фізичного виховання та основні компоненти його педагогічної діяльності.

5. Стилі керування учнівським колективом.

6. Психічні якості особистості вчителя фізичного виховання.

7. Типи викладачів вищої школи.


Ефективність навчальної діяльності в першу чергу залежить, від діяльності викладача, рівня його професіональної підготовки, педагогічної культури і майстерності, стилю спілкування та керування студентами.

Як і будь-яка діяльність, діяльність викладача має психологічну структуру, яка включає в себе суб’єкт і об’єкт, мету, мотиви, засоби, контроль і результат діяльності. Суб’єктом діяльності являється сам педагог, а об’єктом — студент. Мета діяльності викладача полягає у формуванні у студентів системи науково-практичних знань, умінь і навичок, позитивного відношення до майбутньої професії.

До обов’язків викладача вищої школи відносяться:

• постійне підвищення професійного рівня, педагогічної майстерності і наукової кваліфікації;
  
• забезпечення високого науково-теоретичного і методичного рівня викладання дисципліни;
  
• дотримання норм педагогічної етики;
  
• дотримання законів України статуту та правил внутрішнього розпорядку навчального закладу.
  

Науково-педагогічна діяльність залежить від реалізації її змістовно-функціональних компонентів:

1. Інформаційна – викладач виступає перед студентами як джерело необхідних знань з фізичного виховання і суміжними дисциплінами.

2. Навчаюча — викладач впроваджує ціленаправлений педагогічний процес, під його керівництвом студенти вдосконалюють свої знання, вміння та навички, інтелектуальні якості;

3. Виховна — викладач цілеспрямовано впливає, на розвиток особистості, формує в неї ті чи інші погляди і переконання. Тому дуже важливо, щоб викладач сам був позитивною особистістю, тим більше, що студенти доволі часто прагнуть бути схожими на свого педагога.

4. Керівна — ця функція є центральною в роботі викладача: як керівник він несе повну відповідальність за все, що відбувається під час занять;

5. Адміністративна — викладач виконує цілий ряд адміністративних обов’язків: організовує заходи.


Мотивів діяльності викладача є багато і більш детально вони будуть розглянуті в наступному питанні.

Мотиви діяльності викладача:

1. Подобається педагогічна діяльність;

2. Любов до молоді і прагнення займатись їх вихованням та навчанням;

3. Матеріальне забезпечення;

4. Чіткий графік роботи: робота за розкладом, у вихідні і святкові дні завжди вільний, відпустка влітку.


До психологічних особливостей діяльності викладача відносяться:

І. Висока інтелектуальна активність.

2. Здатність до планування та аналіз проведення занять;

3. Соціально-комунікативна активність - в процесі педагогічної діяльності викладач посилено спілкується не лише із студентами, а і з їхніми батьками та колегами.

4. Організаторська активність — ефективність діяльність викладач в значній мірі залежить від його організаторських здібностей: організація проведення навчального процесу, позавузівської роботи; фізкультурно-масових заходів; спортивно-масових змагань, наглядної агітації.

Педагогічні здібності – це комплекс якостей особистості, які відповідають вимогам педагогічної діяльності та забезпечують легке оволодіння нею та високий результат. Виділяються наступні рівні педагогічних здібностей:

• перцептивно-рефлексивний;
  
• проективний рівень;
  

Педагогічні здібності стосовно викладача вищої школи поділяються на такі види:

• особистісні;
  
• дидактичні;
  
• організаційно-комунікативні.
  

Педагогічна діяльність викладача пов’язана з цілим рядом як об’єктивних, так і суб’єктивних труднощів.

До об'єктивних труднощів відносяться:

- високі інтелектуалі навантаження;

- проведення великої кількості занять;

- необхідність одночасно керувати роботою декількох студентських груп;

- обмеженість часу впливу на особистість;

- значні затрати не лише психічної енергії, але й фізичних сил;

- відсутність підручників і учбових посібників для учнів;

- необхідність добре знати теорію і мати сформовані навички в різних видах діяльності.

Суб’єктивні труднощі, що зустрічаються в діяльності викладача, можна розділити на дві групи:

1. Труднощі, що пов’язані з індивідуальними особливостями особистості, які можуть перешкоджати виконанню діяльності. До них відносяться:

• поганий загальний настрій;
  
• особливості темпераменту;
  
• властивості нервової системи;
  
• риси характеру;
  
• відсутність саморегуляції.
  

2. Труднощі пов’язані з недостатнім рівнем професійної підготовки або відсутністю інтелектуальних або педагогічних здібностей.