Урок № Тема: Особенности морали
| Вид материала | Урок |
- Понятие морали. Самодостаточность и универсальность моральных принципов Понятие и особенности, 106.13kb.
- Урок 29 Роль морали в жизни человека и общества Цель, 49.62kb.
- Тема: роль морали в жизни человека и общества цель, 61.63kb.
- Задачи дисциплины: ознакомить студентов с современными этическими учениями о морали;, 36.53kb.
- В. П. Астафьева «Васюткино озеро» Авторы: О. Г. Воротникова, Н. Н. Себельдина Анализ, 101.38kb.
- Оссовская м. Рыцарь и буржуа. Исследования по истории морали буржуазная мораль, 4325.24kb.
- Урок: "Экскурсия урок" Тема: Экскурсия «Охраняемые растения нашего края»(2 класс), 31.34kb.
- Урок русского языка в 6 классе Тема: Имя существительное как часть речи. (Вводный урок), 294.77kb.
- Задачи дисциплины: ознакомить студентов с современными этическими учениями о морали;, 34.5kb.
- Программа цикла: "Детская хирургия". Тема, 234.57kb.
Урок № 4.
Тема: Особенности морали.
Основные термины и понятия: культура, материальная культура, духовная культура, мораль.
Ход урока:
- Организация деятельности учащихся.
- Обсуждение результатов выполнения домашнего задания. Возможные вопросы к учащимся:
Кому ты рассказывал о культуре и морали? Что особенно заинтересовало собеседника в твоем рассказе?
Какие твои вопросы вызвали у собеседника затруднения? Как ты думаешь, почему? Как ты помог ответить на трудные вопросы?
Работа в группах. Знакомство с планами статьи из пособия, составленными учащимися (внутри группы). Сопоставление планов (какие пункты плана повторяются, на сколько частей разбит текст). Составление единого плана для группы.
- Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока? Вспомните, что такое мораль, как соотносятся понятия морали и культуры. Обратитесь к записям в тетради.
- Работа с понятиями материальная культура и духовная культура. Записать понятия в тетрадь, обратив внимание на правописание слов. Объяснить значение слов.
- Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся. Конституция – закон обязательный для всех!
- Правоохранительные органы следят за тем, чтобы люди не нарушали законы. Если люди будут нарушать законы, что произойдет в жизни людей, как будет жить общество? ПРИМЕРЫ.
- Мораль – правила поведения выработанные обществом за время эволюции, т.е развития общества. Они не записаны законом, но каждый человек должен уметь отличать хорошие поступки от плохих. О хорошем поведении детей заботятся родители, родственники, учителя, друзья. И конечно сам человек! ПРОЧИТАТЬ В учебнике!
- Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.
- Самостоятельная работа учащихся. Задание: выписать из пособия основные особенности морали как вида духовно-практической культуры.
- Обсуждение результатов самостоятельной работы. Возможные вопросы учащимся: Какие особенности вы выписали? Сравните результаты, работая в парах. Что бы вы исправили в своих записях?
- Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями. Возможные вопросы к учащимся:
- Как вы понимаете слова материальная культура и духовная культура?
- Как вы объясните разницу между этими понятиями?
- Каковы особенности морали как особого вида духовно-практической культуры?
- Как ты думаешь, почему моральные нормы нигде не записаны?
- Какой вклад вносишь ты в поддержание морали среди твоих друзей?
- Задание на дом: Подготовить рассказ об особенностях морали как особого вида духовной культуры ( опираясь на записи в тетради и текст статьи из пособия для учащихся). Вспомни или придумай пример (историю из жизни, кино и т.д.), иллюстрирующий одну из особенностей морали.
А сейчас физкультминутка
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись
(наклоны вперёд и назад)
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
(рывки руками перед грудью)
Голова устала тоже,
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай голова!
(вращение головой)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
(садятся)
Что же такое басня? (ответы детей)
Найдите в толковых словарях, какое же определение дает Ожегов и Даль.
Басня (по Ожегову)- краткое иносказательное, нравоучительное стихотворение, рассказ.
Басня (по Далю)- вымышленное происшествие, выдумка для прикрас, иносказательное, повествовательное, где принято выводить животных и даже вещи словесными
(слайд 2)
Сравните эти два определения.
Что общего?
Чем отличаются?
Составим из двух значений свое определение басни.
(ответы детей)
Басня – это
Да, гениальный способ придумали в древности мудрецы, как, не причинив человеку прямой обиды, все же сказать правду ему в глаза. Хотя перед нами предстают звери, птицы, предметы, мы всегда понимаем, что речь идет о людях.
Почему басни еще называют нравоучительными произведениями?
С помощью чего в басни подчеркивается нравоучительный смысл? (мораль)
5. Повторение изученных басен
Конкурс «Мораль сей басни такова»
Угадайте, в какой басне такая мораль и ее героев?
- « Ай, Моська, знать она сильна,
Что лает на слона!»
(Слон и Моська) (слайд 3)
- « Чем кумушек считать – трудиться,
Не лучше ль на себя, кума оборотиться»
(Зеркало и Обезьяна)
- «Ты, все пела, это дело
Так, поди же, попляши»
(Стрекоза и Муравей)
Какими стали эти выражения?
Молодцы! Хорошо знаете басни И. А. Крылова.
6. Сообщение темы урока
Познакомится с новой басней Крылова – значит, узнать что-то новое и важное о себе, о людях.
Сегодня мы познакомимся еще с одной басней « Ворона и Лисица»
7. Работа над новыми словами
Как вы понимаете значение следующих слов? Придумайте с ними словосочетания.
Лесть – угодливое восхваление
Взгромоздиться – взобраться и устроиться с трудом на что-либо, на верху чего-либо.
Пленить- покорить чем – ибо, очаровать
Ангельский (голосок) – отличающийся чрезвычайной кротостью, нежностью.
Вещуньина (голова)- от слова вещунья – предсказательница
Царь птица – лучшая из всех птиц
Бог послал - так раньше говорили о чем – либо, случайно добытом или полученном.
Все не впрок – не на пользу
8. Знакомство с новой басней
Послушайте басню И.А.Крылова «Ворона и Лисица»
Какая история приключилась с Вороной?
(читает подготовленный ученик)
9. Восприятие прочитанного текста
Какая же история приключилась с Вороной?
Замените слова и словосочетания подходящими по смыслу, опираясь на текст.
Хитрит, лукавит, заискивает- вертит хвостом
Смотрит пристально, не отрываясь – глаз не сводит
Подходит тихо, осторожно - на цыпочках подходит
Утратила способность здраво рассуждать – вскружилась голова
Каркнула очень громко - во все горло
Исчезла, скрылась - была такова
Трудно дышать – дыхание сперло
10. Повторное чтение басни
Прочитайте басню еще раз и попробуйте разделить басню, исключая мораль, на три части. Озаглавьте каждую часть.
- Находка
- Льстец
- Простофиля.
11. Работа с текстом басни.
Назовите главных героев басни.
Ворона и Лисица – главные герои басни. Но наряду с ними важное значение приобретает и объект, на который направлены все усилия и действия героев. Какой? (сыр)
С незапамятных времен сыр на Руси был редкостью и считался заморским лакомством, тем ценнее для Вороны оказалась ее диковинная находка.
Какое выражение употребляет Крылов, подчеркивая, что Ворона не стащила сыр, а наткнулась на него случайно?
Вместо того, чтобы сразу съесть сыр, птица раздумывает о посланном ей богом лакомстве.
Проследите по тексту, какие глаголы использует Крылов, описывая действия Вороны?
Взгромоздилась
Собралась
Призадумалась
Держала
Вскружилась
Каркнула
На что они указывают? Какой предстает Ворона?
Какие звуки подобраны для неуклюжей, глупой Вороны?
С которого момента начинается развиваться действие басни?
Случайно ли появление Лисицы? Подтвердите ответ словами из текста.
Проследите, как действует на Лисицу сыр.
Каким метким словом называет Крылов Лисицу? (плутовка) Что обозначает это слово?
12. Подготовка к выразительному чтению.
Почитайте, как Лисица льстила Вороне. Как Лисица обращалась к ней? Как называла Ворону? Что говорила о ее красоте? О ее голосе?
Рассмотрите, как выглядит ворона в действительности. Опишите ее по внешнему виду.
Для чего же Лисица так расхваливала Ворону?
Прочитайте еще раз речь Лисицы, обратите внимание на то, как расхваливает Лисица Ворону, как она постепенно подбирается к «ангельскому голоску»
Как вы думаете, если бы Лиса расхваливала так кого-либо еще, не стремящегося к почестям и славе, удалось бы ей добиться своей цели?
Как же действуют на Ворону ласковые слова Лисицы?
Почему Крылов не забыл упомянуть в басне о способности ворон быть вещими птицами?
Как же прореагировала Ворона на лесть, как об этом написал Крылов?
Почему Лисице удалось обмануть Ворону? Сравните поведение Вороны и Лисицы.
Какими качествами вы наделите Ворону? Лисицу?
Прочитайте басню выразительно. Постарайтесь читать так, чтобы слушатели увидели перед собой большую, неуклюжую, глупую ворону, а рядом умную, хитрую, лживую плутовку Лисицу
13. Выразительное чтение басни.
Проведем конкурс чтецов.
(предлагается трем ученикам участие в конкурсе. По впечатлениям учеников выбирается лучший чтец )
14 . Работа над моралью басни.
Найдите мораль басни. Как вы понимаете смысл первых трех строк? А что означают слова: «И в сердце льстец отыщет уголок»
Скажите, о чем предупреждает своих читателей И.А.Крылов?
О чем он советует помнить постоянно?
Какие пороки людей осуждаются?
Если вы встретите людей, которые льстят ради своей выгоды. Кого из персонажей басни они вам напомнят?
Какие строки из басни «Ворона и Лисица» стали крылатыми, т.е. употребляются как пословицы? (в сердце льстец всегда отыщет уголок)
Соберите пословицы. Как вы их понимаете? Как они соотносятся с содержанием басни?
Верь своим очам, а не чужим речам.
На языке - медок, а на сердце- ледок.