Программа «Медиапроизводство в креативных индустриях» Аннотации учебных дисциплин

Вид материала

Питчинг и эвристические тренинги
Фотосъемка, видеосъемка и компьютерный монтаж для продюсеров
1. Основная литература
2. Дополнительная литература.
Интернет - ресурсы
Техника речи и основы актерского мастрества для продюсеров
Требования к уровню освоения содержания курса
На зачете проверяется
Компьютерные и онлайновые игры в медиасреде
Основы анимации и медиапроизводство
Аудиосреды. технологии производства
В конце курса студенты должны знать

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

2. Дополнительная литература

Bauman Z. The Individualized Society. Cambridge: Polity Press, 2001.
Bech U. The Risk Society. Towards on New Modernity. London, Sage, 1992.
Brzezinski Z. Between Two Ages: America's Role in the Technetronic Era. – New York: Penguin, 1970. – P. 9
Leckner S., Appelgren E. E-paper News Publishing Strategies for Product and Production // Nordicom Review, n 27, 2007, pp. 25-50.
McManus J.-H. ссылка скрыта
McQuail D. Mass Communication theory. 2nd edition. London, Thousand Oaks, New Delhi, SAGE Publications. 1987.
Picard R. Ed. (2004). Strategic Responses to Media Market Changes.
Jonkoping Sweden: Jonkoping International Business School.
Rifkin J. The Age of Access: The New Culture of Hypercapitalism, Where all of Life is a Paid-For Experience, N-Y: Tarcher, 2001
ссылка скрыта G. The McDonaldization of Society. Pine Forge Press, 2007.
Shaping the future media system, edited by Zassoursky Y., Moscow: Unesco, 2004.
Абрамов Р. Похищение будущего или «футурошок» Элвина Тоффлера // Социальная реальность, № 12, 2006.
Багдикян, Б. Монополия средств информации. М.: прогресс, 1988.
Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество: Опыт социального прогнозирования. Пер. с англ. / Иноземцев В. (ред. и вступ. ст.). М.: Academia, 1999.
Бодрийяр Ж. Символический обмен и смерть. Издательство: ссылка скрыта, 2009 г.
Войтасик Л. Психология политической пропаганды. М.: Прогресс,1981.
Грицанов А. , Кацук Н. Жан Бодрийяр. Мн.: Книжный Дом, 2008 (Мыслители ХХ столетия).
Грушин Л. Массовое сознание. Опыт определения и проблемы исследования. М.: Политиздат, 1987.
Дебор Г. Общество спектакля / М.: Логос, 2000.
Землянова Л. Современная американская коммуникативистика: теоретические концепции, проблемы, прогнозы. М.: Изд-во МГУ, 1995.
Иноземцев В. Перспективы постиндустриальной теории в меняющемся мире. В кн.: Новая постиндустриальная волна на Западе. / Под ред. Иноземцева В. // М., 1999.
Кастельс М., Киселева Э. Россия в информационную эпоху // Мир России, №1, 2001.
Любимов Б. Общественное вещание: британская модель. Серия «Журналистика». Изд-во «ВК», 2006.
МакЛюэн М. Понимание медиа. Внешние расширения человека / Жуковский: Канон-Пресс-2, 2003.
Московичи С. Век толп. М.: Изд-во: ссылка скрыта, 1998 г.
От книги до Интернета. Журналистика и литература на рубеже нового тысячелетия / отв. ред. Засурский Я.,. Вартанова Е. – М., 2000.
Прайс М. Телевидение. Телекоммуникации и переходный период: право, общество и национальная идентичность. - М., МГУ, 2000.
СМИ в пространстве Интернета. Лукина М., Фомичева И.. — М.: Факультет журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова, 2005.
Солодов В. Структурная трансформация СМИ: технологические причины и социально-экономические последствия. - М., МГУ, 2004.
Тоффлер Э. Т50 Шок будущего: Пер. с англ. / Тоффлер Э. — М.: ООО “Издательство ACT”, 2002.
Тоффлер Э. Третья Волна / М.: Аст, 2004.
Фомичева И. Социология СМИ / М.: Аспект-Пресс, 2007.

ПИТЧИНГ И ЭВРИСТИЧЕСКИЕ ТРЕНИНГИ

(Профессиональный цикл, специальные дисциплины, вариативная часть)

Цель курса: сформировать у магистрантов представление о питчинге, как о креативно-финансовом инструменте, способе представлять свои идеи в виде бизнес-проектов, встраивать творческие замыслы в контекст медиаиндустрии. Практическая задача курса – научить слушателей формулировать кратко и убедительно творческий и коммерческий потенциал будущего аудиовизуального проекта, привлечь к нему заинтересованных сторонников, в том числе – инвесторов и ко-инвесторов, снизить риски запуска нового продукта. Управленческий навык, осваиваемый магистрантами, заключается в промотировании как контентного содержания будущего медиапроизведения, так и его организационно-финансовых составляющих, особенностей продюсирования питчингуемого проекта.

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

иметь представление о технологии проведения питчингов в киноиндустрии
иметь представление о проведении питчингов в сериальной телеиндустрии;
уметь представлять в краткой и убедительной форме идею контента и финансово-организационных особенностей медиапроектов;
обладать навыками публичного выступления, артикулировать главные стороны проекта
иметь представление о коммерческих рисках медиапроектов и способах их снижения
иметь представление о питчингах в международной киноиндустрии, в частности, о защите проектов на продакшн-маркетах разного уровня

Аннотация:

Данный курс рассчитан на ознакомление магистрантов с ключевыми навыками публичного представления готовящихся к запуску проектов – питчинга, как в области создания кинофильмов. Так и в области создания телесериалов. Это относительное технологическое направление для российского медиарынка, которое, тем не менее, широко используется как инструмент аудиовизуального производства в США и странах Западной Европы (Германии, Франции), а также в странах бывшей Восточной Европы(в частности, в Сербии). Смысл питчинга состоит в открытом представлении будущего медиапроекта всем заинтересованным участникам, с целью привлечения инвестиций и снижения коммерческих рисков. Кроме того, питчинг способствует контактам творческих кадров (сценаристов и режиссеров) с представителями медиаиндустрии (продюсерами и инвесторами). Данный курс, ориентированный на практический подход с элементами теоретических исследований, охватывает несколько направлений:

Общее понятие питчинга как инструмента представления аудиовизуального проекта
Лаконичность питчинга. Отбор значимых факторов, контентных и финансово-организационных.
Публичное выступление как инструмент питчинга.
Подготовка питчинга, тренинг необходимых элементов (стандартов представления, хронометража, вычленения ключевых элементов проекта и т.д.).
Изучение разного рода рисков, присущих аудиовизуальным проектам, способов их систематизации и минимизации в ходе питчинга
Изучение бизнес-составляющей готовящегося творческого проекта в области аудиовизуальных медиа

Список литературы.

Для тех, кто читает на английском языке:

Mitchell Leslie. Production Management for Television. 2009
Bignell Jonathan. An Introduction to Television Studies, 2004
Bluementhal H.J. This Business of Television, 1991
DiMaggio Madeline How to Write For Television, 1990
Syd Field ссылка скрыта

ФОТОСЪЕМКА, ВИДЕОСЪЕМКА И КОМПЬЮТЕРНЫЙ МОНТАЖ ДЛЯ ПРОДЮСЕРОВ

(Профессиональный цикл, специальные дисциплины, вариативная часть)

Цель курса: сформировать у магистрантов понимание принципов эффективной работы с аудиовизуальным контентом, связанных, в том числе, с особенностями структуры визуального коммуникационного процесса и восприятия пользователями визуального контента, методов использования фото и видео как инструмента рассказа истории, понимание преимуществ и недостатков видеоплатформы, особенностей монтажа. Практическая задача курса – постановка навыка работы с фото и видео: съемка события, монтаж, работа со звуком, помещение в цифровую среду. Также магистранты осваивают управленческий навык – создание редакционных стандартов.

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

знать особенности восприятия пользователями визуального контента;
знать жанры и форматы, в основе которых лежит фото- и видеоконтент;
знать особенности взаимодействия текста и видео;
знать принципы создания редакционных стандартов по работе с видео;
уметь планировать деятельность по сбору информации для мультимедийной статьи и отбору информации для визуального представления;
уметь снимать и монтировать, в том числе в условиях дефицита времени.

Аннотация:

Популярность фото- и видеоконтента стремительно растет. Изображение и зрелище – важный и мощный по воздействию инструмент рассказа истории в мультимедийной среде. И как часто происходит со всяким сильным инструментом, неверное или неловкое использование способно «убить» историю. У потребителя есть возможность сегодня сравнивать 20-30 версий событий. Видео как подтверждение достоверности и сильный эмоциональный драйвр все чаще определяет выбр потребителя. Курс предполагает комплексный теоретико-практический подход и охватывает несколько направлений:

структура визуального коммуникационного процесса: почему и как «работает» фото- и видео;
теория фото и видеосъемки (композиция, перспектива, ракурс и др.)
практическое применение операторских приемов
основы драматургии
монтаж и обработка видеоматериала, выбор монтажных программ
устройство видеокамеры и выбор видеокамеры в зависимости от типа производимого материала.

Курс рассчитан на 4 зачетных единицы общей нагрузки (порядка 72 аудиторных часов). Формой контроля является защита индивидуального проекта. Промежуточная форма контроля – 5 практических заданий. При выводе итоговой оценки учитывается посещаемость, качество выполнения практических заданий, защита итоговой работы.

Список литературы.

1. Основная литература:

Murch W. In the Blink of an Eye: A Perspective on Film Editing Silman-James Press, 2001.
Writing television news. – L:Reuters, 2007.
Бермингем А. Освещение на телевидении, - Аспект-Пресс 2006
Бесс Б., Дезормо Д. Построение телевизионного репортажа. М.: Галерия, 2004.
Волынец М.М. Профессия-оператор. – М: Аспект-пресс, 2009.
Гаскель Эд. Снимаем цифровое кино или Голливуд на дому изд-во Питер, 2004.
Голдовская М.Е. Творчество и техника, - М. Искусство, 1988 г.
Грант Т.Запись на видеокамеру изд-во ГИТР, 2006
-Журналистика и конвергенция: почему и как традиционные СМИ превращаются в мультимедийные. – М:ГУ ВШЭ, 2010.
Медынский С.Е Мастерство оператора хроникально-документальных фильмов М. Искусство 1984 г.
Медынский С.Е, Оператор. Пространство. Кадр. - М., Аспект-пресс.,2004
Медынский С.Е.. Мастерство оператора - документалиста. Часть первая. Изобразительная ёмкость кадра изд-во Аспект-Пресс , 2007.
Медынский. .Е. Компонуем кинокадр М-Аспект-Пресс 2004
Меркель М. Угол зрения, М. «Искусство» 1980 г.
Пелль В.Г. Техника и технология киносъемочного освещения
Соколов А.Г, Монтаж . Части 1-3. – М, 2001, 2004.
Уорд П. Композиция кадра в кино и на телевидении изд-во Мир 2001
Уорд П. Работа с цифровой видеокамерой изд-во «Мир» 2001 .
Эмблан. Д. Цифровая съёмка и режиссура изд-во Вильямс-2005

2. Дополнительная литература.

Кемарская И.Н. Телевизионный редактор – М, 2005.
Утилова Н.И. Монтаж как средство художественной выразительности уч. пособие И.П.К. 1998.
Меерзон Б. Акустические основы звукорежиссуры – М.: Аспект Пресс, 2004.
Азарин В. От замысла до экрана изд. Москва 1995 г.
Фрумкин Г.М.. Введение в сценарное мастерство изд-во Аспект-Пресс 2006
Волкова П.Д., Герасимов А.Н., Симонов В.И. Профессия - кинематографист. Высшие курсы сценаристов и режиссёров за 40 лет изд-во Аспект-Пресс 2006

Интернет - ресурсы

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ТЕХНИКА РЕЧИ И ОСНОВЫ АКТЕРСКОГО МАСТРЕСТВА ДЛЯ ПРОДЮСЕРОВ

(Профессиональный цикл, специальные дисциплины, вариативная часть)

Цель данного курса привлечение внимания к речевым проблемам. В отведенное время студенты должны научиться определять речевые недостатки. Уметь их не только слышать, но и дифференцировать. Точно знать собственные недостатки в речи и быть осведомлены о способах их устранения ( исправить дефекты в данный срок не представляеется возможным). Особенно важно научиться сомневаться в правильности произношения и ударения, выработать умение пользоваться словарями, знать пути устранения региональных говоров. Также студенты долны быть ознакомлены с основными принципами работы над письменным текстом, представлять как он переводится в «устный», иметь понятие о словесном действии и основных законах речевого взаимодействия.

Кроме того, продюсерам, планирующим работать в креативных индустриях, особенно над созданием сериалов и кинопроектов необходимо дать представление о системе актерской Школы, об основах актерского творчества. Эти знания пригодятся при работе с актерами, проведении кастингов, написании сценариев для постановочных программ.

Задачи курса:

ознакомление с техникой речи;
ознакомление и принятие этических основ русской театральной школы, как системы ценностей в российском культурном пространстве;

3. овладение основами внешней техники актерской деятельности

4. ознакомление с методикой работы над материалом

Требования к уровню освоения содержания курса

Студентам необходимо:

- научиться слушать и слышать речь окружающих и свою;

- следить за правильностью речи в быту;

- овладеть навыками работы над текстом.

Формы рубежного контроля и структура итоговой оценки

Итоговая оценка складывается из следующих составляющих:

- посещаемость (10%)

- участие в работе семинаров: работа на занятиях, выступление с докладами (20%)

- домашнее задание (10%)

- зачет (60%)

На зачете проверяется : умение дифференцировать речевые недостатки;

знание собственных речевых недостатков и возможных путей их исправления;

навыки чтения с листа подготовленного и незнакомого текста;

знание основ актерского творчества.

Базовые учебники

1. Никольская С.Т. Техника речи. М., 2004.

2. Кох И.Э. «Основы сценического движения». - Л.: Искусство, 1970.

КОМПЬЮТЕРНЫЕ И ОНЛАЙНОВЫЕ ИГРЫ В МЕДИАСРЕДЕ

(Профессиональный цикл, специальные дисциплины, вариативная часть)

Цель курса – познакомить слушателей с процессом производства и продюсирования разнообразных мультимедийных продуктов, которые объединены понятием «компьютерные игры». Кроме собственно игр в предмет изучения входят виртуальные музеи и виртуальные путешествия.

Задачи курса:

Познакомить слушателей с технологией создания компьютерных игр;
Познакомить слушателей с выразительными средствами экрана, используемые при создании мультимедийных продуктов;
Проанализировать влияние компьютерных игр на психологию пользователей и социальную культуру;
Проследить процесс проникновения игровой драматургии в медиапродукты различных платформ, связанные с различными креативными индустриями.

Литература:

Новые аудиовизуальные технологии. Отв. ред. К.Э Разлогов. М.: УРСС, 2005.
Липков А. Ящик Пандоры: феномен компьютерных игр в мире и в России. М., УРСС, 2008.
Соколова Н. Популярная культура Web 2.0.

ОСНОВЫ АНИМАЦИИ И МЕДИАПРОИЗВОДСТВО

(Профессиональный цикл, специальные дисциплины, вариативная часть)

(Совместно со студией «Пилот»).

Цель курса: дать студенту представление об основах анимации и применении анимации на телевидении и в новых медиасредах.

Литература

1. Асенин Сергей Владимирович. Волшебники экрана. Эстетические проблемы современной мультипликации. - М.: Искусство, 1974.

2. Кривуля Наталья Геннадьевна. 3D – и смотри: Полнометражная анимация: от Диснея до новых времён // Искусство кино. – 2008. – № 6.

3. Кузнецов Игорь, Познин Виталий Федорович. Создание фильма на компьютере: Технология и творчество. – М. [и др.]: Питер, 2005.

4. Маэстри Джордж. Компьютерная анимация персонажей / [Пер с. англ. С. Базаева]. – СПб. [и др.]: Питер, 2001.

АУДИОСРЕДЫ. ТЕХНОЛОГИИ ПРОИЗВОДСТВА

Цель курса: дать студенту представление о базовых элементах, из которых формируется аудиосреда, рассказать о формах и форматах современного аудиоконтента, о принципах его подбора исходя из потребностей аудитории и технологиях работы с ним для формирования разного типа аудиосред.

В рамках курса планируется ознакомить студентов с базовым программным обеспечением (ПО), предназначенными для управления аудиосредами: специализированными программами-генераторами плей-листов, управления эфиром и рекламным траффиком.

В конце курса студенты должны знать: основную терминологию и теоретическую базу по предмету.

В конце курса студенты должны уметь: собрать из разных типов аудиоконтента экспериментальный образец акустической среды.

Темы занятий:

базовые элементы аудиосреды: шумы, музыка, слово, пауза.
группа формообразующих выразительных средств: слово, музыка, шумы, пауза, документальные записи;
группа стилеобразующих выразительных средств: монтаж, реверберация, технические средства звукообразования, сценарный ракурс, звуковая мизансцена, голосовой грим;
монтаж как выразительное средство радиовещания;
роль монтажа в формировании звуковой среды радиопередачи;
виды акустического монтажа: параллельный монтаж, последовательный монтаж, акустический коллаж;
монтаж в разных жанрах: информационные жанры, аналитические жанры, документально-художественные жанры;
особенности записи звука;
«рисующие шумы» - запись и обработка;
функциональные возможности и принципы работы звуковых редакторов Samplitude, Wave Lab, Adobe Audition;
Современное программное обеспечение для управления радиовещанием.
Принципы работы программ-генераторов плей-листов.
Базовые принципы музыкального программирования.
Sound design на радио.
И пр.
Бонфельд М. Музыка: Язык. Речь. Мышление. - М., 1999.
2. Вахромеев В.А. Элементарная теория музыки. - М., 1981.
3. Горюнова Н.Л. Художественно-выразительные средства экрана: Учеб. Пособие. - М., 2000.
4. Ефимова Н.Н. Звук в эфире: Учеб. Пособие. - М., 2005.
5. Леонтьев В., Турецкий Д. Новейшая энциклопедия программ.- М., 2002.
6. Меерзон Б.Я. Акустические основы звукорежиссуры :Учеб.пособие. - М., 2004.
7. Нисбет А. Студия радиовещания и звукозаписи. - М., 1991.
8. Олифиренко П. Техника и технология радиовещания: Учеб. Пособие.- М., 2000.
9. Петелин Р.Ю., Петелин Ю.В. Звуковая студия в РС. - СПб., 1998.
10. Сырков Г. Радио нашего города. - М., 2006.
11. Скотт Р. Гарриус. Sound Forge музыкальные композиции и эффекты.- СПб., 2003.
12. Харли Р. Энциклопедия «High-End Audio».М., 2000.
13. Браун Дж., Коул У. Эффективный менеджмент на радио и телевидении: В 2-х томах – М., 2001.
14. Основы продюсерства. Аудиовизуальная сфера./ под ред. Иванова Г.П., Огурчикова П.К., Сидоренко В.И. – М., 2003.
15. Эйзенштейн С. Монтаж. 1934. // С. Эйзенштейн. Неравнодушная природа. - Музей кино, Эйзенштейн-центр. М., 1996

Blog

Программа «Медиапроизводство в креативных индустриях» Аннотации учебных дисциплин