Приказ № от 2010 г. Директор моу заволжского лицея О. Н. Торгашова

Вид материала

Программа

Содержание Система организации работы с одаренными детьми Цель проекта Организация издательской деятельности путем создания в учреждении специального Центра. Задачи Сроки реализации Проекта Функции Издательского Центра Содержание деятельности Планируемые результаты Схема функционирования издательского центра. Социально-психологи-ческая служба (психолог, логопед) Концепция внутришкольного контроля Структура внутришкольного контроля

Подобный материал:

• План мероприятий по профилактике проявлений экстремизма и терроризма, воспитанию толерантности, 33.96kb.
• Доклад моу лицея №120 г. Челябинска «Об образовательной деятельности лицея в 2010-2011, 2554.68kb.
• Итоги работы лицея за 2010 2011 учебный год. Организация образовательной деятельности, 1957.78kb.
• Анализ работы моу лицея за 2010 211 учебный год, 672.92kb.
• Приказ от «12» декабря 2011г. №890 Об итогах муниципального этапа всероссийской олимпиады, 1099.81kb.
• Г. С. Закирова / Директор моу «оош №6», 178.93kb.
• Вконкурсную комиссию по проведению, 44.07kb.
• Приказ моу богучарский лицей от 25. 08. 2011г. №95-9 Положение об Управляющем совете, 52.78kb.
• Н. Н. учитель химии моу лицея №21 г. Тамбова Михалева И. А. учитель биологии моу лицея, 133.24kb.
• Н. А. Рябова согласовано утверждаю председатель пк лицея директор лицея Л. В. Терехова, 124.82kb.

9.6. Проект «Издательская деятельность»


Введение

Заволжский лицей работает в инновационном режиме. Профильное обучение, эксперимент по сетевому дистанционному взаимодействию, изменение материально-технического обеспечения. Достижения в области информатизации лицея, преход к деятельностно-компетентностному подходу в обучении и воспитании стали новым стимулом в развитии педагогического коллектива, позволили интенсифицировать деятельность школьных методических органов и конкретных педагогов. Научно-практический потенциал педагогического коллектива позволяет заняться обобщением и широкой пропагандой опыта по отдельным направлениям деятельности образовательного учреждения и конкретных педагогов. Издательская деятельность должна стать одним из путей распространения опыта.

Одной из задач лицея является совершенствование социально – психологической службы. Выпуск печатной продукции, направленной на психологическую поддержку участников образовательного процесса, предупреждение конфликтных и стрессовых ситуаций, следует рассматривать как важное направление в деятельности создаваемой службы.

В условиях демографического спада, сокращения контингента учащихся перед образовательным учреждением стоит проблема привлечения ученических ресурсов. Одним из направлений издательской деятельности должна стать реклама достижений МОУ Заволжского лицей в виде проспектов, плакатов, тематических брошюр об учреждении.

Актуальность этих проблем вызывает необходимость разработки отдельного проекта, регламентирующего издательскую деятельность.

• Цель проекта

Организация издательской деятельности путем создания в учреждении специального Центра.

• Задачи

• пропаганда инновационного опыта учреждения
  
• совершенствование ежегодного методического журнала «Лицей»
  
• ежегодный выпуск альманаха научно-исследовательских, проектных, творческих работ учащихся (с учетом реализации Подпрограммы «Одаренные дети»)
  
• публикация учебно - методических материалов, социальных проектов
  
• издание материалов с целью психологической поддержки участников образовательного процесса
  
• реклама достижений учреждения
  

Сроки реализации Проекта

2010 г. - 2012 г. включительно.


Механизм управления Проектом

Издательский центр осуществляет свою деятельность под руководством руководителей образовательного учреждения в соответствии с функциональными обязанностями.


Функции Издательского Центра

Издательский Центр обеспечивает технические функции в системе издательской деятельности МОУ Заволжский лицей.


Содержание деятельности

• разработка нормативно-правового акта об Издательском Центре октябрь 2010 года
  
• определение и утверждение кадрового состава Издательского центра
  

октябрь 2010 года

• планирование деятельности центра ноябрь 2010 года
  
• издательская деятельность:
  

- материалы из опыта работы педагогического коллектива и отдельных педагогов, пропаганда инновационного опыта, ежегодный выпуск научно-методического журнала

- ежегодный выпуск альманаха научно-исследовательских, проектных, творческих работ учащихся (с учетом реализации Подпрограммы «Одаренные дети»)

- выпуск психолого-педагогических брошюр

- реклама деятельности учреждения, др. декабрь 2010 г.- август 2012 г.

• подведение итогов деятельности: подготовка аналитических материалов о деятельности Издательского центра. сентябрь – декабрь 2012 г.
  

Планируемые результаты

• создание системы издательской деятельности в лицее.
  
• организация презентаций, районных и областных семинаров
  
• ежегодный выпуск научно-методического журнала
  

ежегодный выпуск альманаха научно-исследовательских, проектных, творческих работ учащихся (с учетом реализации Подпрограммы «Одаренные дети»)

• выпуск психолого-педагогических брошюр
  
• распространение рекламной продукции о лицее.
  

Материально-техническое, финансовое, методическое обеспечение

• использование научно-методических и творческих разработок педагогического коллектива
  
• использование возможностей оснащения лицея компьютерной и множительной техникой
  
• использование возможностей стимулирующего фонда для стимулирования деятельности членов Издательского центра
  
• использование добровольных пожертвований и спонсорских средств:
  

- приобретение расходных материалов

- поощрения педагогов – авторов публикаций.


СХЕМА ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ИЗДАТЕЛЬСКОГО ЦЕНТРА.
Директор МОУ Заволжского лицея


Социально-психологи-ческая служба (психолог, логопед)




Х . Заключение.


Полноценная реализация Программы развития МОУ Заволжский лицей невозможна без создания в учреждении системы внутришкольного контроля за качеством образовательного процесса в разрезе конкретных классов, предметов, учителей, учеников, отдельных психолого-педагогических проблем и т.д.


В этих целях необходимо разработать механизм обновления содержания и методов внутришкольного контроля с учетом достижений науки, образова­ния и передового опыта.


Основой организации внутришкольного контроля должны стать

• новые представления о целях обучения
  
• новые подходы к определению содержания обучения
  
• новые принципы обучения
  
• новый режимы обучения (индивидуальные образовательные траектории)
  
• новые принципы контроля освоения учебного материала (управление индивидуальными образовательными траекториями)
  

при сохранении единого образовательного пространства, обеспечении соответствия содержания образования го­сударственным образовательным стандартам, удовлетворении образовательных прав и запросов заказчиков образовательного процесса.


Концепция внутришкольного контроля призвана нацелить заместителей директора на создание системы и повышение эффективности внутришкольного контроля за качеством образовательного процесса.

• В МОУ Заволжском лицее
  

• внутришкольный контроль - есть оказание методической помощи педагогам с целью совершенствования и развития профессионально­го мастерства
  
• взаимодействие администрации и педагогического коллектива, ориен­тированное на повышение эффективности педагогического процесса
  
• система взаимоотношений, целей, принципов, мер, средств и форм в их взаимосвязи
  
• вид деятельности руководителей совместно с представителями общественных организаций по установлению соответствия функ­ционирования и развития системы УВР работы общегосударственным требованиям.
  

По мнению М.М. Поташника, чтобы управлять не формально, а реаль­но образовательным процессом и жизнью учебного заведения в целом, принимать правильные, научно обоснованные решения, субъекту менедж­мента нужны разнообразные фактические данные о различных сторонах этого процесса. Без информации о ходе и промежуточных результатах, без постоянной обратной связи процесс управления невозможен. (Управление развитием школы: пособие для руководителей образовательных учреждений. Под редакцией М.М.Поташника и В.С.Лазарева. М.,1995 г.)

• Гипотеза:
  

Концепция внутришкольного кон­троля как составляющая процесса управления позволит демократизировать процесс управления, станет объективным фактором повышения за­интересованности педагогов в результатах своего труда, если:

• внутришкольный контроль будет осуществляться на демократиче­ских началах
  
• он будет рассматриваться администрацией в качестве средства стимулирования педагогов
  

• внутришкольный контроль будет осуществляться систематически и на вариативной основе.
  

• Ведущие принципы и задачи внутришкольного контроля:
  

• стимулирование творческого и профессионального роста учителя
  
• доброжелательность
  
• взаимоуважение и взаимообогащение
  
• мотивационная и информационная основы
  
• сравнительно-аналитический подход
  
• методическая направленность
  
• системность
  
• цикличность
  
• демократизация
  
• гуманизация и гласность
  
• открытость и доступность результатов
  

• Цель контроля:
  

постоянное сравнение того, что есть, с тем, что должно быть по норма­тивным документам; получение объективной и полной информации о со­стоянии образования в школе; мотивация развития творческих начал в дея­тельности учителя.

• Задачи контроля:
  

• создать благоприятные условия для развития образовательного учреждения
  
• обеспечить взаимодействие управляющей и управляемой систем
  
• обеспечить сочетание административного и общественного контро­ля в школе с самоанализом и самоконтролем участников педагоги­ческого процесса
  
• создать информационный банк данных о работе каждого педагога, состояния УВП, уровня воспитанности, развития учащихся
  

• побуждать к устранению существующих недостатков и использова­нию новых возможностей
  
• мотивировать педагогов на улучшение результатов труда.
  

• Функции внутришкольного контроля:
  

• осуществление обратной связи, так как без объективной и полной информации, которая непрерывно поступает к руководителю и по­казывает, как происходит выполнение поставленных задач, руково­дитель не может управлять, принимать обоснованные решения;
  
• диагностическая, под которой понимается аналитический срез и оценка состояния изучаемого объекта на основе сравнения этого состояния с заранее избранными параметрами повышения качест­ва и эффективности контроля. Педагог должен иметь четкое представление об уровне требований, о критериях оценки развития ученика и методах оценивания
  
• стимулирующая, которая предполагает превращение контроля в ин­струмент развития творческих начал в деятельности учителя. Задача контроля - получение информации и оказание помощи педагогу.
  

• Структура внутришкольного контроля
  

Внутришкольный контроль - это опосредованная система управления школой субъектами ОУ.

Для его эффективности необходимо

• Определить, что контроль = инспектирование + помощь
  

руководство = помощь + проверка.

При демократическом стиле руководства должно быть больше контроля, чем инспектирования (контроля).

• Установить формы контроля:
  

Контроль - самоконтроль, взаимоконтроль. Контроль административ­ный, индивидуальный, фронтальная проверка, тематическая проверка, контрольные срезы.

• Утвердить требования к педагогическому коллективу: самоконтроль - высшая форма профессионализма педагога, работающего в режиме самосовершенствования. Данный педагог:
  

• адаптирован к работе с любой категорией детей
  
• учитывает интересы и особенности развития ребенка
  
• обладает навыками самоанализа
  
• обладает высоким уровнем системного образования
  
• имеет стабильные результаты эффективного обучения и воспитания
  
• возглавляет методическое объединение, творческие и проблемные группы
  
• его опыт является достоянием учителей школы, района.
  

• Организация внутришкольного контроля
  

В практике организации контроля необходимо решить ряд вопросов:

• оп­ределить участников контроля
  
• провести для них инструктаж
  
• наметить про­грамму контроля
  
• изучить предварительно необходимую документацию, свя­занную с объектом проверки
  
• распределить рабочее время
  
• оптимально ис­пользовать наблюдения за выделенными в плане объектами контроля
  
• спла­нировать соединение внутришкольного контроля и методической работы.
  

• Виды контроля
  

• по масштабу целей: стратегический; тактический; оперативный.
  
• по этапам процесса: начальный или отборочный; учебный или про­межуточный; итоговый или заключительный.
  
• по временной направленности: предупредительный или опережающий (для предупреждения возможных ошибок); текущий; заключительный; ретроспективный.
  
• по частоте проведения: разовый; периодический; систематический.
  
• по широте контролируемой области: выборочный; локальный;
  

сплошной.

• по организационным формам: индивидуальный; групповой; коллективный.
  

• по объекту: персональный; классно-обобщающий; предметно-
  обобщающий; тематически обобщающий; фронтальный; комплексно-
  обобщающий.
  

• Основные формы контроля
  

• самоконтроль (инициатор и организатор - педагог относительно
  

собственной деятельности)

• взаимоконтроль (взаимообучение равных)
  
• административный контроль (стихийный и плановый): инициатором
  

и организатором выступает администрация школы

• коллективный контроль
  
• внешний контроль.
  

Анализ - это основной метод контроля в структуре и содержании всякой педагогической системы.

• Технология внутришкольного контроля
  

• Заместитель директора по учебно-воспитательной работе совместно с руководителями методических объединений анализируют и составляют план контроля на уровне МО.
  
• администрация анализирует планы методических объединений, определяет план административного контроля, знакомит с ним педагогов.
  
• составляется сводная карта внутришкольного контроля и утверждается директором школы.
  

• Контроль за процессом внутришкольного контроля
  

Этот вид контроля является прерогативой директора образовательного учреждения. Он связан с определением и оценкой эффективности работы завучей, выявлением резервов развития, как всего образовательного учреждения, так и отдельных участни­ков педагогического процесса.