Учебно-методический комплекс по дисциплине гсэ ф. 05 «Философия» для студентов всех специальностей
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- А. Б. Тазаян Учебно-методический комплекс дисциплины "Философия права" (для студентов, 524.1kb.
- Учебно-методический комплекс Для студентов всех специальностей, кроме специальности, 519.51kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности», 596.12kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине гсэ. Ф. 04 Культурология, 814.52kb.
- Учебно-методический комплекс цикла дисциплин гсэ. Ф. 09. Для студентов заочной формы, 585.91kb.
- Учебно-методический комплекс по циклу дисциплин гсэ. Ф. 08. Для студентов заочной формы, 771.01kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине цикла гсэ. Ф. 06 для студентов очной формы, 1313.27kb.
- Учебно-методический комплекс Для всех специальностей Москва, 1690.68kb.
- Учебно-методический комплекс для аспирантов экономических специальностей Москва 2009, 768.77kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Юридическая психология специальность «Юриспруденция», 970.99kb.
Тема 1. ПРЕДМЕТ И ФУНКЦИИ ФИЛОСОФИИ
1. Виды мировоззрения.
2. Философия в жизни людей.
3. Философия и наука.
4. Философия и религия.
Тема 2. КЛАССИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ АНТИЧНОСТИ
И СРЕДНЕВЕКОВЬЯ
1. Философия Сократа.
2. Философия Платона.
3. Философия Аристотеля.
4. Средневековая западная философия.
5. Особенности средневековой мусульманской философии.
6. Философия Н.Кузанского.
Тема 3. КЛАССИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ
1. Философия Ф.Бэкона.
2. Философия Р.Декарта.
3. Кант – родоначальник немецкой классической философии.
4. Система и метод философии Гегеля.
5. Особенности русской религиозной философии.
6. Философия «всеединства» В.Соловьева.
Тема 4. ПОСТКЛАССИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ
1. Философия марксизма.
2. Философия Ницше.
3. Философия позитивизма.
4. Философия экзистенциализма.
5. Философская герменевтика.
Тема 5. ОНТОЛОГИЯ
1. Категория «субстанция» в философии.
2. Понятия «бытие» и «материя».
3. Эволюция понимания категории «материя».
4. Формы движения материи.
5. Философия и наука о единстве и многообразии мира.
Тема 6. СОЗНАНИЕ
1. Психика и мозг.
2. Сознание, мышление и язык.
3. Бессознательное в художественном и научном творчестве.
4. Уровни общественного сознания.
5. Формы общественного сознания.
6. Проблема создания искусственного сознания.
Тема 7. ГНОСЕОЛОГИЯ
1. Роль интуиции в познании.
2. Знание и вера.
3. Познание и практика.
3. Познание и творчество.
5. Разновидности вненаучного знания.
6. Модели истины в науке и философии.
Тема 8. ФИЛОСОФИЯ КАК МЕТОДОЛОГИЯ ПОЗНАНИЯ
1. Исторические формы диалектики.
2. Роль философии в научном познании.
3. Феноменологический метод.
4. Логико-аналитический метод.
5. Герменевтический метод.
Тема 9. МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
1. Роль гипотез в научном познании.
2. Структура научной теории.
3. Научная проблема.
4. Научный закон.
5. Моделирование в современной науке.
6. Междисциплинарный подход в современной науке.
Тема 10. ФИЛОСОФИЯ НАУКИ
1. Возникновение науки и основные этапы ее развития.
2. Концепция научных парадигм Т.Куна.
3. Концепция научно-исследовательских программ И.Лакатоса.
4. Этика науки и ответственность ученого.
5. Традиции и новации в развитии науки.
6. «Эпистемологический анархизм» П.Фейерабенда.
7. Концепция неявного знания М.Полани.
8. Наука и социальный прогресс.
Тема 11. СОЦИАЛЬНАЯ ФИЛОСОФИЯ
1. Общество как объект познания.
2. Социальное пространство и социальное время.
3. Сферы общественной жизни.
4. Эволюция философских представлений о природе.
5. Учение В.Вернадского о биосфере и ноосфере.
Тема 12. ФИЛОСОФИЯ ИСТОРИИ
1. Смысл истории.
2. Философия истории Гегеля.
3. Философия истории Шпенглера.
4. Проблема конца истории.
5. Роль личности в истории.
6. Материалистическое понимание истории Маркса.
Тема 13. ФИЛОСОФИЯ ПОЛИТИКИ
1. Философия власти.
2. Теории происхождения государства.
3. Гражданское общество.
4. Философия прав и свобод человека.
Тема 14. ФИЛОСОФСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ
1. Биологическое и социальное в человеке.
2. Понятие личности.
3. Игра в жизни человека.
4. Современные философские и научные гипотезы происхождения человека.
5. Марксистское учение о человеке.
6. Проблема человека в философии экзистенциализма.
Тема 15. ФИЛОСОФИЯ КУЛЬТУРЫ
1. Теории происхождения культуры.
2. Современные концепции культуры.
3. Культура и общественное развитие.
4. Культура и цивилизация.
5. Культура и социальный прогресс.
Тема 16. ФИЛОСОФИЯ РЕЛИГИИ
1. Доказательства бытия Бога.
2. Современный религиозный фундаментализм.
3. Философская вера.
4. Религия и наука.
5. Религия и социальное развитие.
6. Свобода совести.
Тема 17. ФИЛОСОФИЯ МОРАЛИ
1. Философские концепции происхождения морали.
2. «Добро» и «зло» в этических учениях.
3. Счастье как категория этики.
4. Смысл жизни человека в этических учениях.
5. Представления о совершенном человеке в различных культурах.
6. Профессиональная этика.
Тема 18. ФИЛОСОФИЯ ГЛОБАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ
1. Особенности философской глобалистики.
2. Вызовы глобализации.
3. Социальные последствия глобализации.
4. Антиглобалистское движение.
5. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.
6. Римский клуб и его роль в решении глобальных проблем.
2.2.2. Написание контрольных работ является важной формой изучения философии для студентов ОЗО.
ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЗО
- Исторические типы философии.
- Философия Древней Индии.
- Философия Древнего Китая.
- Философия досократиков.
- Классический период античной философии.
- Философия Платона.
- Философия Аристотеля.
- Эллинистическая философия.
- Средневековая западная философия.
- Средневековая мусульманская философия.
- Натурфилософия эпохи Возрождения.
- Социально-философские идеи эпохи Возрождения.
- Рационалистическая философия Нового времени.
- Сенсуализм и эмпиризм Нового времени.
- Социально-философские идеи Нового времени.
- Философия Просвещения.
- Гносеология и этика Канта.
- Система и метод философии Гегеля.
- Антропологический материализм Фейербаха.
- Особенности и основные этапы развития русской философии.
- Философия В.Соловьева.
- Философия марксизма.
- Иррационалистическая философия Шопенгауэра и Ницше.
- Современная западная философия.
- Проблема бытия в истории философии.
- Исторические формы материализма.
- Исторические формы идеализма.
- Основные формы движения.
- Проблема сознания в истории философии.
- Проблема происхождения психики и сознания в философии и науке.
- Уровни общественного сознания.
- Формы общественного сознания.
- Проблема субъекта и объекта познания.
- Особенности социального познания.
- Агностицизм и гностицизм в истории философии.
- Формы чувственного познания.
- Формы рационального познания.
- Философские и научные модели истины.
- Исторические формы диалектики.
- Категории, принципы и законы диалектики.
- Структура научной теории.
- Методы эмпирического исследования.
- Методы теоретического познания.
- Философские основания науки.
- Концепция научно-исследовательских программ И.Лакатоса.
- Концепция смены научных парадигм Т.Куна.
- «Анархистская эпистемология» П.Фейерабенда.
- Исторические типы научной рациональности.
- Наука как социальный институт.
- Сциентизм и антисциентизм.
- Социальная философия.
- Теории постиндустриального общества.
- Исторические типы взаимодействия общества и природы.
- Философские концепции поступательно-прогрессивного развития.
- Проблема смысла истории в истории философии.
- Философские теории власти.
- Теория общественного договора.
- Современные концепции антропосоциогенеза.
- Человек как творец и творение культуры.
- Культура и цивилизация.
- Современная массовая культура.
- Происхождение религии.
- Доказательства бытия Бога в истории философии.
- Вера и знание.
- История свободомыслия.
- Мораль в жизни человека и общества.
- Моральные ценности.
- Этические системы античности.
- Этическая мысль Нового времени.
- Человек как моральное существо.
- Глобальные проблемы современности.
- Будущее человечества.
2.3. Организация контролируемой самостоятельной работы.
Преподаватель, достаточно хорошо зная слабые и сильные стороны студентов, отношение каждого из них к учебе и т.д., определяет персональные задания. Это конкретные первоисточники для изучения и конспектирования, учебная литература и научные журналы. Чтобы достичь эффекта, необходимо продумать, как дифференцировать задание, что должен сделать в рамках общего задания каждый студент.
Материалы учебников рекомендуются для изучения всем студентам, но методы предлагаются индивидуально. Студенты, лучше разбирающиеся в теоретических вопросах, отсылаются дополнительно к конкретным статьям и журналам. Наиболее подготовленным студентам поручают подготовить рефераты, ставить проблемные вопросы и задачи, составлять структурно-логические и поисковые схемы. Преподаватель интересуется у студентов о ходе подготовки реферата, подбора необходимой литературы, дает советы по изложению материала. Студентам, выполняющим задание по анализу конкретных проблем, необходима постоянная корректировка в поиске нужного материала.
Основным методом овладения теорией является самостоятельная работа студентов над первоисточниками. Так как не все студенты могут качественно выполнять данный вид работы, за ними осуществляется руководство и индивидуальный контроль преподавателя. Одному оказывается помощь в полноценном изучении рекомендованной литературы, другому – в преодолении психологических трудностей, мешающим разобраться в первоисточнике, выделить, главные идеи монографии.
Таким образом, преподаватель в ходе встреч, с одной стороны, контролирует и убеждается, на каком уровне находится выполнение задания, с другой, ориентирует студентов на его дальнейшее выполнение.
Нередко у части студентов возникает необходимость получения консультации у преподавателя. В этом случае проводятся кратковременные консультации для дальнейшего стимулирования студентов к самостоятельной работе. Если же обнаруживается, что какой-то вопрос не поддается усвоению, то преподаватель, проводит дополнительную групповую консультацию.
2.4. Карта обеспеченности литературой по дисциплине.
| Наименование дисциплины | Кол-во экз. в библиотеке КБГУ | Автор, название, место издания, год издания | Обеспеч. на 1 обучаю щегося |
| Философия | 29 | Алексеев П.В., Панин А.В. Философия. – М., 2007. | |
| | 5 | Миронов В.В. Философия: учеб. – М.: ТК Велби. Изд-во Проспект, 2006. | |
| | 5 | Губин В.Д. Философия. – М., 2005. | |
| | 4 | Кармин А.С., Бернацкий Г.Г. Философия. Учебник для вузов. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2007. | |
| | 20 | Философия: Учебник для вузов / В.П. Кохановский и др. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. | |
| | 16 | Спиркин А.Г. Философия: Учебник. – 2-е изд. – М.: Гардарики, 2007. | |
| | 2 | Философия: учебник / под ред. В.Д.Губина, Т.Ю.Сидориной. – М., 2007. | |
| | 8 | Философия / Под ред. В.Н.Лавриненко. – М., 2007. | |
| | 416 | Всего наименований учебников - 58 | 0,5 |
2.5. Интернет-ресурсы по дисциплине.
Вся необходимая научная и учебно-методическая литература имеется в Интернете по адресу:
1. Электронная библиотека по философии // www.filosof.historic.ru
2. «Золотая философия» // www.philosophy.alleu.net
3. Текущая и промежуточная аттестация студентов по дисциплине.
3.1.1. Балльно-рейтинговая система текущей аттестации студентов по дисциплине Философия.
Традиционная система оценки знаний студентов в форме экзамена не стимулирует систематическую работу студентов. При недостаточности текущего контроля в течение семестра и учебного года на экзамен ложится чрезмерная нагрузка. В то же время оценка студента на экзамене в определенной степени зависит от ряда случайных факторов (выбор билета, психологическое и физическое состояние студента и экзаменатора и т.д.). При такой системе нет достаточной дифференциации в оценке знаний и умений обучаемых, а также отсутствует практически соревновательность между студентами в овладении знаниями. Эти факторы побудили КБГУ, по опыту многих зарубежных и отечественных вузов, обратиться к балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости обучения студентов.
Данная система оценки успеваемости студентов основана на использовании совокупности контрольных точек, оптимально расположенных на всем временном интервале изучения дисциплины. При этом предполагается разделение всего курса на ряд самостоятельных, логически завершенных блоков и модулей и проведение по ним контрольной акции.
3.1.2. Цели и задачи балльно-рейтинговой аттестации обучающихся по дисциплине Философия: - стимулирование повседневной систематической работы студентов; снижение роли случайностей при сдаче экзаменов; повышение состязательности в учебе, заменяющее усреднение категории отличников, хорошистов, троечников и т.д. оценкой реального места, которое занимает студент среди сокурсников в соответствии со своими успехами; исключение возможности протежирования не очень способных и не очень прилежных студентов; создание объективных критериев при определении кандидатов на продолжение обучения в рамках многоуровневой системы в магистратуре и далее в аспирантуре; повышение мотивации студентов к получению профессиональной подготовки на базе более высокой дифференциации оценки результатов их учебной работы.
3.1.3. Состав и планирование в баллах рейтинговых контрольных мероприятий по дисциплине Философия:
| рейтинговые контрольные мероприятия | |||||
| 1-я контрольная точка | баллы | 2-я контрольная точка | баллы | 3-я контрольная точка | баллы |
| семинарские занятия | 10 | семинарские занятия | 10 | семинарские занятия | 10 |
| коллоквиум | 5 | коллоквиум | 5 | коллоквиум | 5 |
| тестирование | 5 | тестирование | 5 | тестирование | 5 |
| посещение | 3 | посещение | 3 | посещение | 4 |
| итого | 23 | итого | 23 | итого | 24 |
| всего 70 баллов | |||||
3.1.4. Шкала оценки по дисциплине Философия:
| Оценки по пятибалльной шкале | ||
| сумма баллов | название | числовой эквивалент |
| 91-100 | отлично | 5 |
| 81-90 | хорошо | 4 |
| 61-80 | удовлетворительно | 3 |
| 36-60 | неудовлетворительно | 2 ( F x ) |
| 0-35 | 2 ( F ) | |
3.1.5. График балльно-рейтинговых контрольных мероприятий.
Обязательное компьютерное тестирование
по дисциплине Философия:
| 1-я рейтинговая точка | 2-я рейтинговая точка | 3-я рейтинговая точка | ||||||
| Дата проведения | Время проведения | Место проведения | Дата проведения | Время проведения | Место проведения | Дата проведения | Время проведения | Место проведения |
| 5-6 неделя | 14.45 | ауд. 308 | 11-12 неделя | 14.45 | ауд. 308 | 17-18 неделя | 14.45 | ауд. 308 |
3.2. Содержание и порядок промежуточной аттестации (экзамена) студентов по дисциплине Философия
3. 2. 1. Перечень экзаменационных вопросов
Философия как особый тип мировоззрения. Структура философского знания.
- Функции философии.
- Античная философия.
- Средневековая философия.
- Философия эпохи Возрождения.
- Философия Нового времени.
- Немецкая классическая философия.
- Русская классическая философия.
- Неклассическая философия.
- Постнеклассическая (постмодернистская) философия.
- Бытие как философская категория.
- Философские концепции пространства и времени.
- Философские концепции движения и развития.
- Сознание: сущность, генезис, структура.
- Общественное сознание.
- Сознание и бессознательное.
- Проблема познаваемости мира.
- Виды познания и знания.
- Формы познания.
- Проблема истины в науке и философии.
- Сущность философской методологии.
- Диалектика как философский метод.
- Уровни научного познания.
- Общенаучные методы и приемы исследования.
- Основания науки.
- Рост научного знания. Научные революции и смена типов научной рациональности.
- Социальные функции науки.
- Социальное бытие.
- Исторические типы общества.
- Общество и природа.
- Философское измерение истории.
- Линейные концепции философии истории.
- Циклические концепции философии истории.
- Политическое бытие.
- Общество и государство.
- Личность как субъект политики.
- Человек как предмет философии.
- Онтология человека (проблема человеческого бытия).
- Категории человеческого бытия.
- Культура как предмет философии.
- Типология культур.
- Социальные функции культуры.
- Религия как предмет философии.
- Философские основания религии.
- Социальные функции религии.
- Сущность и структура морали.
- Этические системы.
- Функции морали.
- Глобализация как предмет философского анализа.
- Концепции решения глобальных проблем современности.
3.2.2. Порядок допуска и сдачи экзамена по дисциплине Философия
Для допуска к экзамену студент должен набрать в ходе текущего и рубежного контроля не менее 36 баллов. Если сумма баллов текущего и рубежного контроля меньше 36, то студент не допускается к экзамену. На экзамене студент может получить 15 — 30 баллов. Если ответы студента на экзамене оцениваются суммой баллов менее 15, то студенту выставляется «0» баллов. Промежуточной аттестацией студентов по дисциплине Философия является семестровый экзамен.
В ходе письменного или устного экзамена студент должен продемонстрировать:
1. В области знаний и умений: а) эмпирические и теоретические знания; б) умение концептуализации, систематизации и формализации знаний, а также решение познавательных задач.
2. В области логики мышления: а) умение логично выстраивать письменный текст; б) умение оперировать базовыми понятиями учебного курса.
3. В области русского языка и культуры речи: а) умение стилистически грамотно оформлять письменный текст; б) навыки владения лексикой профессиональной деятельности.
В каждом билете предусмотрены вопросы и задания, позволяющие вывить знания и умения студентов. Во избежание субъективизма экзамен проводит кафедральная комиссия в составе 3 человек (как правило зав.кафедрой и два члена комиссии, за исключением ведущего преподавателя и его ассистента). Студент имеет право обратиться в деканат с просьбой ознакомить его с письменной экзаменационной работой (если промежуточная аттестация проводилась в письменной форме) или листом устного ответа (если промежуточная аттестация проводилась устно), и получить разъяснения по поводу выставленной оценки.
3.2.3. Отработка и повторное изучение дисциплины Философия.
Студенты, имеющие по результатам текущего контроля сумму баллов ≤ 35 имеют право на однократное повторное прослушивание не освоенных надлежащим образом курса в течении следующего семестра. Эта форма занятий требует изменения традиционных способов работы в пользу повышения самостоятельности в процессе изучения дисциплины. Преподавателю необходимо разобраться, насколько традиционные формы и методы обучения соответствуют способностям, особенностям, чертам характера, видам памяти и т.д. каждого студента – «повторника». Следует также учитывать его особенности: какая память у него наиболее развита – слуховая или зрительная, какой вид занятий он предпочитает - прослушивание лекции или семинар, индивидуальное собеседование или общение с первоисточниками.
Преподаватель согласовывает с «повторником» индивидуальный график обучения, и в соответствии с положением о рейтингово–балльной системе определяет задачи на каждую рубежную точку (1/3 семестр Индивидуальный план работы «повторника» включает темы, источники и литературу для отработки, сроки для изучения, сроки и формы отчетности. Студент – «повторник» может запланировать тему предполагаемого реферата. Он согласовывает и корректирует с преподавателем сроки отчетности, консультируется по изучаемым вопросам.
4. Инновационные методы в процессе преподавания дисциплины.
Важное место в преподавании философии занимает использование современных педагогических технологий, основанных на использовании передовых инновационных технологий в преподавании дисциплины.
Под инновационными методами в высшем профессиональном образовании понимаются методы, основанные на использовании современных достижений науки и информационных технологий в образовании. Они направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного и проективного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы и т.д.).
Использование современных инновационных технологий в учебном процессе позволяет:
- сочетать высокую экономическую эффективность и гибкость учебного процесса;
- широко использовать информационные ресурсы в учебном процессе;
- существенно расширить возможности традиционных форм обучения;
- позволяет реализовать новые эффективные формы обучения.
Работы по внедрению и использованию современных инновационных технологий обучения проводятся в нескольких направлениях:
- создание современного учебно-методического обеспечения учебного процесса и совершенствование организации учебного процесса путем внедрение новых технологий обучения, в том числе дистанционных образовательных технологий (ДОТ);
- программно-техническое обеспечение учебного процесса с использованием современных технологий обучения;
- повышение квалификации ППС и УВП в области разработки современного учебно-методического обеспечения и использования новых технологий обучения;
В процессе преподавания философии применяются следующие инновационные методы:
1. Использование информационных ресурсов и баз знаний.
2. Применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий.
3. Ориентация содержания на лучшие отечественные и зарубежные аналоги образовательных программ.
4. Использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода к изучению наук.
6. Применение активных методов обучения, «контекстного обучения» и «обучения на основе опыта».