Geum.ru

Рабочая программа история Мауляшевой И. И., первая квалификационная категория по Всеобщей истории, истории России и истории Татарстана и татарского народа с древнейших времен до конца 19 века 10 класс

Вид материалаРабочая программа
Подобный материал:
1   2   3   4
Вторжение крестоносцев. Александр Невский.

Москва - центр объединения русских земель. Дмитрий Донской

1

Комбинированный

Групповая

- Обсудить вопрос «Итоги и последствия вторжения крестоносцев»;

- выявлять предпосылки объединения Руси, причины возвышения Москвы .

Фронтальная

- участие в дискуссии

Репродуктивный:

-знать основные факты и хронологию событий немецко – шведской агрессии на Русь;

- используя карту, рассказывать об отражении опасности с Запада;

- называть этапы объединения земель вокруг Москвы;

- знать причины возвышения Москвы.

Продуктивный:

-раскрывать причины вторжения крестоносцев на Русь;

-определять последствия вторжения крестоносцев на Русь;

- выявлять предпосылки объединения русских земель (социально – экономические, социально – политические, культурные);

- характеризовать этапы объединительного процесса;

- анализировать деятельность московских князей (их взаимоотношения с соседними княжествами, с Золотой Ордой, Литвой).

Творческий:

- дискутировать по проблемам:

1. «Все славянские народы утрачивали национальную самостоятельность, кроме русских. Выбор А.Невского сохранил возможность формирования русской государственности. Согласны ли вы с данным мнением?»

2. «Москва или Тверь?»

-соотносить процесс объединения русских земель с объединительным процессом, происходившим в западноевропейских государствах, выявлять черты сходства и различия

Экспансия с Запада. Невская битва. Ледовое побоище. Борьба с агрессией крестоносцев: итоги и значение.

Восстановление экономики русских земель. Роль городов в объединительном процессе. Борьба за политическую гегемонию в Северо – Восточной Руси. Москва как центр объединения русских земель

Учебник Ч 1

Пар.11,13,14







38

Иван III – государь всея Руси. Русь между Востоком и Западом.

1

Комбинированный

Индивидуальная.

Анализ статей Судебника 1497.

Фронтальная

- участие в дискуссии

Продуктивный:

-анализировать статьи Судебника 1497;

-проследить процесс закрепощения крестьян;

-выявлять причины складывания самодержавной формы государственности в России;

- показать взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества.

Творческий:

- участвовать в дискуссии по вопросу «Каковы причины складывания деспотической формы Российского государства?»

Завершение объединения русских земель и образования Российского государства. Свержение золотоордынского ига. Особенности образования централизованного государства в России. Рост международного авторитета Российского государства.

Учебник Ч 1

Пар.16,17







39

Среднее Поволжье во второй половине 15- первой половине 16 вв

1

Комбинированный

Фронтальная

Участие в обсуждении вопросов темы

Репродуктивный:

-понимать причины перехода Казанского княжества к Казанскому ханству;

- давать определения понятиям: хан, курултай,карачибек,улусы,даруги, мурзы, эмиры, имам, шейхи, ясак, слободы

Продуктивный

-охарактеризовать систему управления Казанским ханством;

- выявить причины образования народности казанских татар;

- восстановить расстановку сил во время осады Казани осенью 1552 года.

Творческий:

Дискутировать по вопросу:

«какая точка зрения историков на процесс образования казанского ханства представляется вам предпочтительной и почему?»

- «Могла ли быть иной внутри и внешнеполитическая линия поведения казанского ханства?»

Новое государство на Средней Волге. Казанское ханство. Этнические процессы. Культура Казанского ханства. Независимое существование. Падение Казанского ханства.

Истор.татарского народа

Пар.17-18,20-21







40

Культура и быт 14-15 веков..

1

Комбинированный

Групповая

Разработка проектов по теме

Репродуктивный:

- называть достижения русской культуры 14-15 веков, давать им краткую характеристику.

Продуктивный:

- выявлять особенности русской культуры, определять влияние монголо-татарского нашествия и золотоордынского ига на развитие культуры;

- характеризовать достижения культуры;

-выявлять основные тенденции развития культуры 14-15 веков.

Творческий:

-участвовать в разработке группового проекта по теме


«Москва – третий Рим». Роль церкви в государственном строительстве. Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры

Учебник Ч 1

Пар.18







41

Иван IV. Внутренняя и внешняя политика.

1

Комбинированный

Фронтальная

Участие в дискуссии;

Выявление целей, итогов внешней политики

Индивидуальная.

Составление конспекта по теме урока

Репродуктивный:

- раскрывать содержание реформ Избранной рады;

-определять суть опричнины;

-знать основные направления внешней политики Ивана Грозного;

-излагать в хронологической последовательности ход покорения Казанского и астраханского ханств, события Ливонской войны.

Продуктивный

- определить характер политического курса Избранной рады;

-характеризовать политику опричнины (причины, этапы, итоги и последствия);

-характеризовать личность Ивана Грозного, определять влияние личности царя на историко- культурный процесс.

- определять основные задачи внешней политики;

-проследить взаимосвязь внешнеполитических событий и внутренней жизни страны.

Творческий:

-участвовать в дискуссии на тему: «Священство или царство?»

Установление царской власти. Реформы середины 16 века. Создание органов сословно - представительной монархии. Расширение государственной территории в 16 веке.

Казанский и Астраханский походы, освоение Сибири, Ливонская война. Начало формирования многонационального государства

Учебник Ч 1

Пар.19,20,







42

Среднее Поволжье (Казанский край) во второй половине 16- 17 вв

1

Комбинированный

Индивидуальная

Анализ новой системы управления покоренным краем.

Фронтальная

Характеристика Казанского края в Смутное время и после него.

Групповая

Составление таблицы «изменения в социальном и национальном составе населения во второй половине 16 – начале 17 вв и их последствия.

Репродуктивный:

- называть причины, ход, результаты, называть основных участников «Казанской войны 1552-1557г» и Черемисской войн.

- давать определения понятиям: воеводство, судная изба, служилые татары, христианизация, ясачные люди.

Продуктивный-охарактеризовать последствия завоеваний Казанского и Астраханского ханств.

- показать процесс формирования купеческого сословия в Казанском крае

-выявить причины многонациональности характера восстаний XVII века.

Творческий:

- написание «прелестного письма»

Казанская война 1552-1557гг.

Черемисская война.

Новая система управления покорённым краем. Социально- экономическая жизнь края в в.п XVI- н. XVII вв.

Край в смутное время и после него.

Истор.татарского народа

Пар.25.-27







43

Кризис Российского государства в 80-90-е годы 16 века.

1

Комбинированный

Индивидуальная.

Анализировать статьи судебника 1550 г.

Репродуктивный:

- знать этапы эволюции крепостного права;

-давать определения понятиям: Судебник,»пожилое»,»урочные годы»,»заповедные годы», опричнина

Продуктивный

- выявлять предпосылки закрепощения крестьян;

- анализировать документы (Судебник 1497, Судебник 1550г.);

-выявлять причины, этапы, содержание опричнины

Опричнина. Закрепощение крестьян. Пресечение правящей династии

Учебник Ч 1

Пар.21








44

Культура и быт 15-16 веков

1

Комбинированный

Групповая

Разработка проектов по теме

Репродуктивный:

- называть достижения русской культуры 14-15 веков, давать им краткую характеристику.

Продуктивный

- выявлять особенности русской культуры на пороге Нового времени;

-характеризовать достижения русской культуры 14-15 веков;

- выявлять особенности взаимоотношений церковной и светской власти.

Творческий:

- участвовать в разработке группового проекта по теме

«Москва – третий Рим». Роль церкви в государственном строительстве. Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры

Учебник Ч 1

Пар.22,23








45

Смутное время


1

Комбинированный

Индивидуальная.

Составление схемы «Государственный аппарат в 17 веке»

Фронтальная

Участие в дискуссии

Репродуктивный:

-излагать в хронологической последовательности события правления Бориса Годунова, Лжедмитрия 1, Лжедмитрия 2;

- давать определения понятиям: Смута, интервенция, «тушинские перелеты», семибоярщина.

Продуктивный

- выявлять предпосылки Смуты (хозяйственный кризис, закрепощение крестьян и ухудшение положения холопов, обострение отношений между группировками служилого сословия, политический кризис, духовный кризис общества);

- характеризовать правление Б.Годунова,

Лжедмитрия 1, Шуйского, Лжедмитрия 2;

-определять последствия и историческое значение Смуты.

Творческий:

- участвовать в дискуссии по проблеме: «Можно ли сравнивать Смуту с революционными событиями начала 20 века? Что объединяет, а что отличает эти две национальные катастрофы?»

Смутное время. Правление Бориса Годунова. Лжедмитрий1, восстание под руководством И.И.Болотникова, Лжедмитрия 2. польско- шведская интервенция. Народные ополчения

Учебник Ч 1

Пар.24,25,26







46

Социально-экономическое и политическое развитие России при первых Романовых

1

Комбинированный

Фронтальная

Определение основных понятий темы, беседа по ключевым вопросам темы (направления развития страны, зарождение буржуазных отношений)

Индивидуальная.

Составление таблицы «Сословия в России в 17 веке»

Репродуктивный:

-давать определения понятиям : мануфактура, всероссийский рынок, самодержавие, государственный феодализм

Продуктивный

- выявлять основные направления развития страны в начале 17 века (укрепление крепостничества и самодержавия, завершение складывания православной цивилизации, преодоление международной изоляции);

- характеризовать новые черты в развитии экономики;

- проследить черты зарождения буржуазных отношений в России, определить их специфику;

-выявить особенности социальной структуры России 17 века

Социально-экономическое развитие в период Смуты. Эволюция государственного строя.. восстановление самодержавия. Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур.

Учебник Ч 1

Пар.27,28







47

17 «Бунташный век»

1

Комбинированный

Индивидуальная

Подготовить сообщение о народных восстаниях 17 века, о личности С.Разина

Репродуктивный:

- излагать в хронологической последовательности события Соляного бунта, восстания под руководством С.Разина.

Продуктивный

- характеризовать народные движения 17 века (причины, требования восставших, состав восставших, этапы, причины поражения);

-высказывать оценочные суждения о причинах поражения повстанцев

Народные восстания: Соляной бунт, хлебные бунты, Медный бунт. Восстание под руководством

С.Разина

Учебник Ч 1

Пар.29,30,31








48

Внутренняя и внешняя политика царя Алексея Михайловича

1

Комбинированный

Фронтальная

Обсуждение основных вопросов темы

Индивидуальная

Письменно ответить на вопрос, подготовить сообщение о личности Алексея Михайловича


Репродуктивный:

- раскрывать содержание понятия «абсолютизм»;

-излагать содержание церковной реформы, реформ центрального и местного управления;

- называть основные направления внешней политики

Продуктивный

-рассмотреть проявление тенденций абсолютизма во внутренней жизни страны;

-охарактеризовать реформаторскую деятельность царя, определить ее итоги и последствия;

-определить основные направления, задачи, итоги внешней политики

Творческий:

- письменно ответить на вопрос»Какие трудности стояли на пути страны в решении ее внешнеполитических задач?»


Укрепление центральной власти. Становление абсолютизма. Церковный раскол. Старообрядчество. Рост территории.

Учебник Ч 1

Пар.33,35








49

Российская культура 17 века. Развитие татарской культуры в составе русского государства.

1

Комбинированный

Групповая

Разработка проектов по теме

Репродуктивный:

- называть достижения русской культуры17 века, давать им краткую характеристику.

Продуктивный

- выявлять особенности культурного развития России в 17 веке,

-характеризовать достижения русской культуры 17 века,

- определить влияние церковного раскола на развитие культурного процесса..

Творческий:

- участвовать в разработке группового проекта по теме

Развитие культуры народов России. Усиление светских элементов в русской культуре. Государство и церковь. Ереси.

Учебник Ч 1

Пар.36,38,39

Истор.татарского народа

Пар.28







50

Внутренняя политика царя Петра I

1

Комбинированный

Групповая

Проанализировать содержание реформ

Индивидуальная

-Участвовать в дискуссии, подготовить сообщение «Личность Петра 1»;


Репродуктивный:

-излагать содержание реформ Петра I;

- излагать в хронологической последовательности события Северной войны, Азовских походов, Прутского, Каспийского походов.

Продуктивный

- выявлять предпосылки реформ;

- характеризовать реформы Петра I (по методам проведения, по социальным последствиям, по социально – политическому содержанию);

-выявить и охарактеризовать особенности российского абсолютизма;

- определить основные направления и задачи внешней политики Петра I;

-характеризовать события внешней политики по плану: причины, подготовка, этапы, итоги, причины победы/поражения, последствия;

- определить причинно-следственную взаимосвязь между реформами и внешнеполитическими событиями

Творческий:

участвовать в обсуждении проблемы «Как сочетались в политике Петра I

национальная традиция и европейские ценности? Какие противоречия породила эта политика?»

Экономическое развитие России. Особенности российской промышленности изменения в социальной сфере. Политика государства в отношении дворянства, «крестьянская» политика. Реформа системы государственного управления.


Учебник Ч 2

Пар.40,41,42,44







51

Внешняя политика царя Петра I

1

Комбинированный

Индивидуальная- Составление таблицы «Основные сражения Северной войны»

Фронтальная.

Беседа по вопросам внешней политики с использованием карты.

Репродуктивный: -излагать в хронологической последовательности события Северной войны, Азовских походов, Прутского, Каспийского похода;

-назвать задачи Великого посольства;

Продуктивный:

- определить основные направления и задачи внешней политики Петра I;

-характеризовать события внешней политики по плану: причины, подготовка, этапы, итоги, причины победы\ поражения, последствия.

Определить причинно – следственную взаимосвязь между реформами и внешне-политическими событиями


Северная война. Борьба с Османской империей. Каспийский поход.

Учебник Ч 2

Пар41,43





































52

Народы Среднего Поволжья в 18 столетии

1

Комбинированный

Фронтальная