Календарно-тематическое планирование уроков истории России и всеобщей истории с древнейших времён до конца

Вид материала

Календарно-тематическое планирование

Содержание Пояснительная записка Требования к уровню подготовки учащихся Название раздела

Подобный материал:

• Рабочая программа история Мауляшевой И. И., первая квалификационная категория по Всеобщей, 638.68kb.
• Рабочая программа по «всеобщей истории и истории россии» (8 класс), 571.21kb.
• Рабочая программа по «всеобщей истории и истории россии» (8 класс), 526.99kb.
• Примерная программа курса «история россии с древнейших времен до конца xvi века», 156.54kb.
• Представлен курс истории России с древнейших времен до конца xix в. Предусмотрено включение, 236.62kb.
• Содержание минимума, 244.02kb.
• Календарно-тематическое планирование курса «история россии» Пояснительная записка Класс, 1104.61kb.
• Календарно-тематический план для 6 классов по истории России ориентирован на ис­пользование:, 1913.13kb.
• Тематическое планирование учебного материала по истории 10 «а» класс, 420.35kb.
• Тематическое планирование учебного материала по истории 10 «Б» класс, 758.49kb.

Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено

Директор МОУ СОШ №1 Зам. директора по УВР на заседании МО


_____________________ _____________________ Протокол № от


«_____»______________ «_____» ______________ «_____» _____________


Календарно-тематическое планирование

уроков истории России и всеобщей истории

с древнейших времён до конца XIХ в.


Класс 10

Учитель

Количество часов на год: 102 ч.

в неделю: 3 ч.


Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание (5 – 11 кл.). – М.: Просвещение, 2006


Учебник 1. Алексашкина Л.Н. Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX в. 10 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2009

2. Сахаров А.Н., Буганов В.И.История России c древнейших времён до конца XVII в.: учебник для 10 кл общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, 2009.

3. Буганов В.И., Зырянов П.Н. . История России. Конец XVII – XIX век.: учебник для 10 кл общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, 2009.


Дополнительная литература

1. История России с древнейших времён до конца XVII в. 10 кл.: Поурочное планирование по учебнику А.Н. Сахарова/ Авт.-сост. Н.С. Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2005
   
2. История России. Конец XVII-XIX в.10 кл.: Поурочные планы по учебнику В.И. Буганова / Авт.-сост. Н.С. Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2005
   
3. Козленко С.И., Тороп В.В. История России c древнейших времён до конца XVII в. 10 кл. Книга для учителя. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2006
   
4. Козленко С.И., Тороп В.В. История России c древнейших времён до конца XVIII-XIX в. 10 кл. Книга для учителя. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2006
   
5. Петрович В.Г., Петрович Н.М. Уроки истории. 10 кл. – М.: ТЦ Сфера, 2003
   
6. Серов Б.Н., Ланго А.Р. Поурочные разработки по истории России с древнейших времён до конца XIX века. 10 класс. – М.: ВАКО, 2005
   

Пояснительная записка


Календарно-тематическое планирование уроков истории в 10 классе составлено в соответствии с:

-федеральным компонентом государственного стандарта общеобразовательных учре­ждений, утвержденного приказом Министерства Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004т;

-федеральным базисным учебным планом для основного общего образования, утвержденным приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004г;

-федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в ОУ, реализуемых обра­зовательные программы основного общего образования на 20010/11 учебный год, утвер­жденный Приказом МО РФ № 822 от 23.12.2009г;

-Письмом Минобразования России от 01.04.2005 № 03-47 «О перечне УМК для ос­нащения образовательных учреждений» (http://www.vestnik.edu.га)

-учебным планом МОУ СОШ №1 на 2010/11 учебный год;

-Примерной программой основного общего образования по истории (базовый уро­вень)


Изучение истории на ступени полного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• Воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
  
• Освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
  
• Овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
  
• Развитие у учащихся способностей к самостоятельному анализу событий прошлого и настоящего, раскрытию причинно-следственных связей, обобщению фактов, использованию знаний, полученных в ходе изучения курса истории, при анализе и оценке современного состояния общества;
  
• Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
  
• Применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном, многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
  

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения истории ученик должен

Знать/понимать:

• Основные этапы и ключевые события истории России и мира с древнейших времен до конца XVIII в..; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
  
• Важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития;
  
• Изученные виды исторических источников;
  

Уметь:

• Соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
  
• Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
  
• Показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
  
• Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретённые знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
  
• Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений, событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
  
• Объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
  

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• Понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
  
• Высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
  
• Объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
  
• Использование знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности
  

• №	Название раздела	Тема урока	Дата	Вид урока Форма работы		Основное содержание
  I.	Вводный урок	1.Наука история: предмет, содержание, функции, место в системе других наук		Лекция	Содержание, функции, место в системе других наук. Этапы развития исторической науки
  		2.Роль и место России в мировом историческом процессе		Лекция	Географические, почвенно-климатические и другие особенности и их влияние на ход исторического развития России
  II	Древний мир	3.Первобытное общество. Формирование народов. Индоевропейцы		Лекция	Палеолит. Неолит. Неолитическая революция. Производящее хозяйство. Патриархат. Складывание народов. Индоевропейцы и их расселение. Гипотезы о прародине индоевропейцев Индоевропейцы и предки других народов. Работа с картой.
  		4. Древний Восток: Египет, Месопотамия, Восточное Средиземноморье		Семинар	Древний мир и Древний Восток: понятия и хронология. Восточная деспотия. Власть и общество
  		5. Древний Восток: Иран, Индия, Китай		Семинар	Доминирование традиции в жизни древневосточных обществ. Складывание первых мировых империй. Значение цивилизаций древнего Востока и их культурного наследия для последующих эпох и мировой культуры.
  		6. Древняя Греция: от ранних цивилизаций до расцвета полиса		Семинар	Древняя Греция – часть античной цивилизации. Крито-микенский период. Ранняя Греция. Два главных греческих полиса. Греко-персидские войны. Классическая Греция.
  		7.Древняя Греция: от полиса к эллинистическим монархиям.		Семинар	Пелопоннесская война. Эпоха Александра Македонского. Эллинистический мир.
  		8.Древний Рим: от основания города до падения республики.		Семинар	Периодизация истории Древнего Рима. Римская цивилизация как часть античной цивилизации.
  		9.Римская империя.		Семинар	Принципат как система власти и управления. Доминат. Власть и общество в поздней империи. Колонат. Падение Западной Римской империи.
  III	Цивилизации Средневековья	10. Славяне в V-VII вв. Территория, хозяйство, быт, нравы, Религия древних славян. Происхождение славян		Комбинированный урок	Место предков славян среди индоевропейцев. Различные точки зрения по проблеме происхождения славян. Первые нашествия Греческие колонии и скифы. Великое переселение народов. Военная демократия. Анты. Славяне на берегу р. Волхов. Борьба с аварами и хазарами. Политеизм
  		11.Рождение европейской средневековой цивилизации		Комбинированный урок	Средние века: понятие, периодизация. Европейские государства средневековья. Церковь в Европе в раннее Средневековье.
  		12.Перекрёсток цивилизаций на Востоке: Византия, арабы, турки		Комбинированный урок	Византийская империя. Исламский мир. Борьба за Святую землю. Закат и падение Византии.
  		13.Средневековое европейское общество		Комбинированный урок	Феодальная иерархия. Рыцарство. Крестьянство. Города и их обитатели. Духовенство.
  		14.Социальные группы и движения европейского средневекового общества		Комбинированный урок	Социальные выступления. Еретические движения.
  		15.Образование централизованных монархий в Европе		Комбинированный урок	Власть светская и церковная. Короли и сословия. На пути к созданию централизованных государств.
  IV	Начало Руси	16. Образование государства у восточных славян		Комбинированный урок		Причины, предпосылки образования классового общества и государства у восточных славян. Прибавочный продукт. Классы. Племенная знать.
  		17. Становление древнерусского государства		Комбинированный урок.		Норманнская теория, её сторонники и противники. Этапы формирования государственности у восточных славян. Русь в начале X в. Первые русские князья (Игорь, Ольга, Святослав), их деятельность по созданию и укреплению Древнерусского государства.
  		18. Русь во времена Владимира Святославича		Комбинированный урок.		Первая усобица на Руси. Владимир Святославич, цели проводимых им войн, походов, реформ. Принятие христианства, значение православного христианства.
  		19. Повторительно-обобщающий урок		Урок-аукцион		Славяне и Древнерусское государство. IX в. История Руси. X век
  V.	Русь в Х1-Х11 вв.	20 . Правление Ярослава Мудрого		Комбинированный урок.		Ярослав Мудрый., борьба за власть, правление. Русская правда- древнейший свод законов Киевской Руси. Внешняя политика.
  		21. Русское общество в XI в.		Комбинированный урок.		Государственное управление Бояре-посадники, воевода, тысяцкий. Возникновение феодальной земельной собственности. Поземельная зависимость, княжеский домен. «кормление» Феод, Феодально-зависимое население (рядовичи, закупы, прощенники, наймиты). Армия. Города Торговля. Церковь. Общественные потрясения
  		22. Время новых усобиц.		Комбинированный урок.		Междоусобица сыновей и внуков Ярослава Мудрого. Половцы. Поход князя Олега
  		23. Владимир Мономах -великий киевский князь		Комбинированный урок.		Народные восстания в XI в. Ослабление власти великого киевского князя. Феодальные усобицы. Восстание в Киеве в 1113 г. Владимир Мономах -великий киевский князь. Наследие и распад державы.
  		24-25. Политическая раздробленность Руси.		Комбинированный урок Семинарское занятие		Определение и характеристика феодализма и феодальной раздробленности. Причины формирования самостоятельных феодальных княжеств на Руси Усиление княжеских усобиц. Киевское и Чернигово-Северское княжества Галицко-Волынское княжество и Новгородская земля. Северо-восточная Русь. Юрий Долгорукий. Андрей Боголюбский. Расцвет Владимиро-Суздальской Руси при Всеволоде Большое гнездо.
  		26. Культура Киевской Руси		Заочная экскурсия		Письменность, грамотность, школы; летописи; литература. Архитектура. Фольклор, быт народа. Общая характеристика и значение культуры Руси
  		27-28. Культура средневековой Европы		Семинар		Письменность, грамотность, школы; университеты. Литература. Архитектура. Возрождение.
  		29.Народы Центральной и Юго-Восточной Азии в период Средневековья		Комбинирован ный урок		Походы Тимура. Индия. Китай. Япония

  
  

VI.	Русь в XII-XV.	30. Начало монголо-татарского вторжения на Русь.		Комбинирован ный урок	Рождение Монгольской империи. Ханы, нойоны, араты, нукеры, тумены. Чингисхан. Завоевания монголов. Битва на Калке.
		31-32. Монголо- татрское нашествие. Вторжение крестоносцев. Александр Невский.		Семинар Самостоят. работа с учебником	Нашествие Батыя на Русь. Между монголо-татарами и крестоносцами. Александр Невский. Разгром шведских и немецких крестоносцев. Ордынское владычество на Руси. Улус, ярлык, баскаки. Восстания на Руси. Историческое значение борьбы русского народа с монголо-татарским нашествием. Последствия монголо-татарского ига для дальнейшего социально-экономического и политического развития России
		33. Хозяйство Руси и положение различных групп общества в XIV-XV вв.		Комбинирова нный урок	Хозяйство: от упадка к подъёму. Крестьяне и холопы. Ремесленники и купцы. Перелог. Подлеска. Поместье.
		34-35. Москва-центр объединения русских земель. Дмитрий Донской.		Комбинирова нный урок Семинар	Историческая необходимость объединения русских земель в единое государство. Закономерность объединительного процесса. Причины возвышения Москвы. Иван Калита.Начало открытой борьбы против Золотой Орды. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Княжеская власть и церковь. Сергей Радонежский.
		36. Образование единого государства -России. Иван III		Комбинирова нный урок	Причины феодальной войны на Руси. Предпосылки, причины и историческое значение образования единого Русского централизованного государства/Судебник 1497 г. - создание новой системы управления. Боярская дума. Волостели. Местничество. Свержение ига Орды.
		37.Русская культура в XIV-XV вв.		Семинар	Фольклор. Литература. Историческая мысль. Зодчество. Живопись. Андрей Рублёв.. Быт
VII	Россия и мир в XVI в.	38. Реформы Ивана Грозного		Лекция	Особенности политического развития России в первой половине XVI в. Создание сословно-представительной монархии и укрепление государственной власти в России в первой половине XVI в. Боярское правление. Судебник 1550 г. Реформы Избранной рады.
		39.Внешняя политика Ивана IV		Комбинирова нный урок	Восточное направление внешней политики Ивана IV. Поход Ермака и покорение Сибирского ханства. Западное направление внешней политики Ивана IV. Ливонская война.
		40. В преддверии смуты		Дискуссия	Опричнина как средство утверждения самодержавной деспотии, ее тяжёлые последствия для развития производительных сил страны. Различные оценки опричнины историками.
		41. Культура и быт конца XV-XVI вв.		Семинар	Просвещение. Появление книгопечатания.. Иван Фёдоров. Научные знания. Литература. Историческая и политическая мысль. Архитектура. Аристотель Фиорованти. Ф.С. Конь Живопись. Прикладное искусство.
		42-43.Страны Европы на пути к Новому времени		Комбинирова нный урок	Понятие и периодизация Нового времени. Великие географические открытия. Реформация и контрреформация в Европе. Освободительная борьба в Нидерландах