Geum.ru

Приказ №47/10 от «1» сентября 20 11 г. Рабочая программа по литературе в 9А,Б,В классах по учебнику С. А. Зинина, В. И. Сахарова, В. А. Чалмаева

Вид материалаРабочая программа
Рабочая программа
Селезнёвой Валентины Алексеевны
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Цели Изучение литературы в 9 классе направлено на достижение следующих целей: воспитание
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые для достижения требуемых результатов обучен
Подобный материал:
1   2   3   4   5


Рабочая программа

по литературе в 9А,Б,В классах по учебнику

С.А.Зинина, В.И.Сахарова, В.А.Чалмаева


МБОУ « Аксубаевская средняя общеобразовательная школа № 3»


Селезнёвой Валентины Алексеевны,


учителя высшей квалификационной категории

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

«29» «августа» 2011г.


2011 – 2012 учебный год


Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе составлена на основе:

- Федерального компонента Государственного стандарта общего образования, утверждённого приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования от 5 марта 2004 года №1089;

- Методического письма «О преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;

- Примерной программы основного общего образования по литературе для 5-9 классов, рекомендованной МО и Н РФ;

- и учебной программы по литературе, допущенной МО и Н РФ в 2007 году (авторы-составители - Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев);

- Учебного плана МБОУ «АСОШ № 3», утверждённого приказом № 47/10 от 1 сентября 2011 года;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных ( допущенных ) для использования в образовательном процессе в 2011-2012 учебном году, утверждённого приказом МО и Н РТ от 24 декабря 2010 года № 2080.


Количество учебных часов в год – 102 часа ( в неделю – 3 часа ) – в соответствии с Учебным планом МБОУ «АСОШ № 3», утверждённым приказом № 47/10 от 1 сентября 2011 года , 34 учебные недели для учащихся 9-ых классов.


Общая характеристика учебного предмета


Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Учебная рабочая программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени основного общего образования необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

-- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
  • выразительное чтение художественного текста;
  • различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
  • ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
  • заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
  • анализ и интерпретация произведения;
  • составление планов и написание отзывов о произведениях;
  • написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
  • целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.


Цели

Изучение литературы в 9 классе направлено на достижение следующих целей:
  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи

- развитие способностей формулировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения;

- совершенствование умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя;

- способствовать более грамотному, выразительному, логически последовательному, литературному письменному изложению мыслей на ГИА по русскому языку.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Учебная рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:
  • выделение характерных причинно-следственных связей;
  • сравнение и сопоставление;
  • умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
  • самостоятельное выполнение различных творческих работ;
  • способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
  • осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
  • владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
  • составление плана, тезиса, конспекта;
  • подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
  • самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.


Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые для достижения требуемых результатов обучения


--- комментированное чтение с попутным анализом содержания текста и более глубоким восприятием героев произведений как личностей, а также своеобразия языка произведения;
  • использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
  • устные и письменные формы анализа эпизода, главы, части произведения; самостоятельное выполнение различных творческих работ;

--- аналитические беседы по самостоятельно прочитанным текстам, отрывкам и т.д.;

--- использование элементов технологии Е.Ильина (анализ «через детали» произведения);

--- игровые, тестовые, модульные технологии;

--- чтение и пересказы по ролям; уроки-концерты, литературно-музыкальные композиции;

--- уроки с использованием ИКТ;

--- использование на уроках и в процессе подготовки к урокам Интернет-ресурсов;

--- элементы следующих технологий: личностно-ориентированных

проблемного обучения

дифференцированного обучения

исследовательских

реализации межпредметных связей

традиционного обучения

здоровьесберегающих

игровых

компьютерных.


Учебно-тематическое планирование уроков литературы в 9 классе по учебнику-программе Г.С. Меркина ( Авторы-составители: С.А.Зинин, В.И.Сахаров, В.А.Чалмаев ).



№
Тема урока
Колл-

во

ча-

сов
Тип урока
Характеристика деятельности уч-ся

или виды учебной деятельности
Виды

контроля,

измерители
Планируемые результаты

освоения

материала
Домашнее

задание
Дата


план


факт

1
Введение .Своеобразие

курса лит-ры в 9 кл.

Лит-ра и история.
1
Комбинирован

ный
Беседа, составление

тезисов, запись выводов,

работа с учебником
Взаимоконтроль
Историко-литератур-

ный процесс, литературная ситуац.
Сообщения,

стр.3-6, 28-50
2.09.

2011

1.09



2
Периодизация литератур-

ного процесса
1
Комбинирован

ный
Беседа, составление

тезисов, запись выводов,

работа с учебником
Само- и взаимо-

контроль
Литературные напра-

вления, школы,

движения
Сообщения,

стр.28-84,104
6. 09.

2011



3
У. Шекспир. Жанровое

многообразие драматур-

гии, проблематика трагедий
1
Конференция
Выступления, обмен

мнениями, составление

тезисов, дискуссия
Само- и взаимо-

контроль
Понятие о трагедии
Сообщения

по образам

«Гамлета»
7. 09.

2011



4
Трагедия « Гамлет». Цент-

ральный конфликт, образы

Гамлета и Офелии в траге-

дии и рус.искусстве 20 века
1
Комбинирован

ный
Различные типы

чтения и пересказа,

дискуссия
Текущий,

самоконтроль
Уметь видеть общее

и частное, характери

стика героев.
«Гамлет» на

сцене и в

кино
9. 09.

2011



5
Ж.Б.Мольер. Обзор твор-

чества. «Высокая комедия»

Мольера.
1
Комбинирован

ный
Выступления, обмен

мнениями, составление

тезисов.
Само- и взаимо-

контроль
Понятие о комедии,

уметь видеть коми-

ческое в обыденном
Сообщения,

пересказы
13. 09.

2011



6
Комедия «Мнимый боль-

ной»: основной конфликт

пьесы, группировка обра-

зов
1
Комбинирован

ный
Различные типы

чтения и пересказа,

дискуссия
Текущий,

самоконтроль
Уметь видеть общее

и частное, характери

стика героев.
Сообщения,

характерис-

тика героев

комедии
14. 09.

2011



7
Объекты уничтожающего

смеха в комедии. Комедии

Мольера и современность
1
Урок-дискуссия
Выступления, обмен

мнениями, составление

тезисов, диспут
Само- и взаимо-

контроль
Уметь отстаивать и

доказывать свою

точку зрения
Письменная

работа «Ге-

рои Мольера

и современ-

ность»
16.09.

2011



8
И.В. Гёте как выдающийся деятель немецкого Просвещения. Обзор твор

чества
1
Лекция
Составление

тезисов, запись выводов
Самоконтроль
Уметь составлять

тезисный план по

ходу лекции, характеризовать

эпоху Просвещения
Ознакомить-

ся с «Фаус-

том», анализ

отдельных фрагментов
20.09.

2011



9
«Фауст»-вершина

философской литературы. Чтение и хар-ка отдельных фрагментов трагедии. Гёте в России
1
Комбинирован

ный
Различные типы

чтения и пересказа,

обмен мнениями.

Гёте и современность
Само- и взаимо-

контроль
Уметь строить рассуждения по прочитанному материалу
Сообщения

по древне-

русской лите-

ратуре.

21.09.

2011



10
Особенности и своеобразие древнерусской литературы. Темы, идеи, образы.

«Слово о полку Игореве»:

история написания и публикации, проблематика,

сюжет.
1
Комбинирован

ный
Составление

тезисов, запись выводов

по прочитанному мате-

риалу учебника.
Само- и взаимо-

контроль
Знать особенности

развития древнерус-

ской лит-ры, уметь строить рассуждения по прочитанному материалу
Стр.10-28,

задания на

стр. 26.
23.09.

2011



11
Основная идея «Слова…».

Система образов (персонажи

пейзаж, животные), Ярослав-

на и русские князья, образ земли Русской.
1
Комбинирован

ный
Различные типы

чтения и пересказа,

обмен мнениями, размы-

шления о современно-

сти.
Текущий,

взаимоконтроль
Уметь строить рассуждения по прочитанному материалу, находить

средства выразитель-

ности в тексте.
Сообщения

(стр.27, 28),

Выучить

наизусть вступление

или плач Ярославны
27.09.

2011



12
Значение «Слова…» в исто-

рии русской литературы и

культуры.Проблема ответ-

ственности за судьбу Руси.
1
Комбинирован

ный
Различные типы

чтения и пересказа,

обмен мнениями, размы-

шления о современно-

сти, дискуссия.
Текущий,

взаимоконтроль
Усвоить понятия

олицетворения, пла-

ча как приёма и жан-

рового образования
Стр.27,

подготовить-

ся к классно-

му сочине-

нию по»Сло-ву…».
28.09.

2011



13

14
Классное сочинение по

«Слову о полке Игореве».
2
Сочинение
Письменная работа
Индивидуальн.
Уметь связно изла-

гать свои мысли по

теме.
Стр. 68-70,

прочит. Отд.

главы «Путешест-

вия..» Ради-

щева.
30.09.

2011

30.09.

2011

29.09

29.09



15
Характеристика рус. лит.18

века. Классицизм, эпоха

Просвещения (гуманизм,

человеческое достоинство,

антикрепостническая на-

правленноть). А.Н.Радищев

и его «Путешествие из Пе-

тербурга в Москву» (обзор).
1
Анализ сочинений,ком-бинированный
Составление

тезисов, запись выводов

по прочитанному и прослушанному мате-

риалу .
Само- и взаимо-

контроль
Знать: понятие

«классицизм», своеобразие лит-ры эпохи Просвещения.
Стр.28-83,

Стих-ия Г.Р. Державина , М.В. Ломоносова

(по выбору)
4.10.

2011



16
«Он (Радищев) бунтовщик хуже Пугачёва». Человек и государство, писатель и

власть (проблематика книги)
1
Беседа, размы-

шления
Различные типы

чтения и пересказа,

обмен мнениями, размы-

шления о современно-

сти, дискуссия.
Само- и взаимо-

контроль
Жанр путешествия

как форма панорам-

ного изображения

русской жизни
Стр.28-83,

Сообщения о

Грибоедове.
4.10.

2011
Доп.

урок

17
Обзор литературы 19 века. А.С.Грибоедов как писатель, гос. деятель, дипломат.

Комедия «Горе от ума»:

творческая история

1
Лекция, беседа
Составление цитатного

плана,тезисов, запись выводов по прочитанно-

му и прослушанному

материалу .
Само- и взаимо-

контроль
Знать о Грибоедове

как о личности, особенности комедии как драм. пр-ии.
Стр.104-130, 104-109- цитатный

план, текст

комедии
5.10.

2011



18
Чтение и анализ 1 действия. Фамусов и фамусовское общество. Язык комедии.
1
Комбинирован

ный
Различные типы

чтения и пересказа,

обмен мнениями, запись выводов
Само- и взаимо-

контроль
Уметь анализировать монологи, видеть

«детали», обобщать,

выразительность речи
Стр. 104-130,

наизусть

отрывок.
7..10.

2011

6.10



19
«Век нынешний и век минув

ший». Нравственный

конфликт комедии. Анализ

2 действия. Образ

Молчалина («Молчалины

блаженствуют на свете»).
1
Комбинирован

ный
Различные типы

чтения и пересказа,

обмен мнениями, запись выводов, чтение

наизусть
Само- и взаимо-

контроль,

текущий.

«Говорящие

фамилии», уметь анализировать монологи, видеть

«детали», обобщать
Выписать

10 крылатых

выражений, ответить на вопросы.
11.10.

2011



20
«Безумный ко всему…». Кульминация конфликта в 3 действии комедии. Трагедия Чацкого. Анализ 4 действия
1
Комбинирован

ный
Различные типы

чтения и пересказа,

анализ прочитанного, запись выводов, чтение

наизусть
Само- и взаимо-

контроль,

текущий.
Уметь анализировать произведение с

учётом особенностей художественного

метода
Стр. 104-130, отрывок наизусть, ответить на вопросы.
12.10.

2011



21
Комедия в русской критике. Современные дискуссии о комедии. Мастерство Грибоедова.

Художественное богатство комедии.
1
Комбинирован

ный
Составление цитатного

плана,тезисов, конспектирование
Само- и взаимо-

контроль,

текущий.
Уметь работать с критической литературой, анализировать произведение.


Составить

план

сочинения
14.10.

2011

13.10



22

23
РР Классное сочинение по комедии «Горе от ума»
2
Письменная

работа
Письменные

рассуждения по теме
Общий

контроль
Уметь связно изла-

гать свои мысли по

теме.
Сообщения

на тему

«Мой Пуш-

кин»
18.10.

2011

19.10



24
Творческая биография А.С.Пушкина. Темы и основные мотивы лирики, жанровое

многообразие.


1
Лекция, беседа, размышления
Анализ сочинений. Различные типы

чтения и пересказа,

анализ прочитанного, запись выводов.
Само- и взаимо-

контроль.


Знать основные

этапы жизненного и творческого пути Пушкина, чтение любимых строк.
Стр.3-19,

19-75,

211-257,

наизусть.
21.10.

2011



25
Вольнолюбивая лирика

(«К морю», «На холмах

Грузии» и др.). Тема поэта и поэзии в лирике («Арион», «Анчар»,«Пророк» и др.)
1
Комбинирован

ный
Различные типы

чтения и пересказа,

анализ прочитанного, запись выводов, чтение

наизусть
Само- и взаимо-

контроль.


Уметь анализировать стихотворение.

Знать особенности жанра элегии.
Стр.211-257,

анализ

стихов.
25.10.

2011



26
Тема любви и дружбы в

лирике А.С.Пушкина

(«К***», «Я помню чудное мгновение», «Я вас любил» и другие).
1
Урок-концерт
Чтение, рассказ, запись

прочитанного
Взаимоконтроль
Уметь анализировать стихотворение.
Стр.211-257,

анализ

стихов.
26.10.

2011



27
«Южные поэмы» - взлёт пушкинского

романтического творчестваЦ («Цыганы», «Кавказский пленник»).
1
Комбинирован

ный
Различные типы

чтения и пересказа,

анализ прочитанного, запись выводов, чтение

наизусть
Само- и взаимо-

контроль.


Знать содержание

поэм, особенности жанра поэмы.
Прочитать 1-2 повести, ответить на вопросы.
28.09

2011

27.10



28
Переход к реализму:

«Повести Белкина». Богатст-

во образов и характеров, проблематика, пробуждение «чувств добрых» - нравств.

позиция писателя. Реализм прозы Пушкина.
1
Комбинирован

ный
Различные типы

чтения и пересказа,

анализ прочитанного, запись выводов, чтение

наизусть
Само- и взаимо-

контроль.


Знать содержание

повестей,

особенности

реализма «Повестей»

А.С. Пушкина.
Стр.75-97,

257-293,

рефераты по

лирике и

прозе

Пушкина.
1.11.

2011