Пампушко Наталья Сергеевна учитель русского языка и литературы программа
| Вид материала | Программа |
| Тематическое планирование уроков литературы в 11 классе. Сочинение по творчеству Бунина, Куприна РР Сочинение по творчеству А. М. Горького. РР Сочинение по лирике А. Блока и С. Есенина |
- Пампушко Наталья Сергеевна учитель русского языка и литературы программа, 552.24kb.
- Пампушко Наталья Сергеевна учитель русского языка и литературы программа, 192.42kb.
- Полузерова Наталья Евгеньевна учитель русского языка и литературы Смирнова Зинаида, 54.26kb.
- Вопросы государственного итогового экзамена по русскому языку и методике преподавания, 78.49kb.
- А. С. Пушкина Пушкинские чтения Научная конференция Посвящается 200-летию открытия, 121.71kb.
- Автор Остер Наталья Рафаиловна, учитель русского языка и литературы моу «Средняя общеобразовательная, 750.5kb.
- Музы Некрасова. Системы счисления и кодирование информации, 134.64kb.
- На уроках литературы как средство развития творческой личности учащихся, 579.12kb.
- Н. В. Гоголя Авторы: Дронова Л. Б., учитель русского языка и литературы; Грязнова, 115.26kb.
- Милютина Наталья Владимировна, учитель русского языка и литературы 2011г пояснительная, 139.99kb.
Тематическое планирование уроков литературы в 11 классе.
| № урока | Тема урока | Цель урока | Методы и приёмы | Оборудование | Дата | | ||||||
| | Общая характеристика истории и литературы 20 века | Показать взаимосвязь литературы и общественной мысли начала 20 века | Лекция учителя, составление конспекта | Учебник по литературе 11 класс | | | ||||||
| | Литература рубежа веков | Дать представления о тенденциях русской литературы рубежа веков, формирование ценностных ориентиров | Рассказ учителя с элементами беседы | Репродукции картин художников рубежа веков, выставка книг | | | ||||||
| | И. А. Бунин. Творческий путь писателя. | Дать краткий обзор жизненного и творческого пути Бунина | Выступления учащихся, слово учителя | Портрет И. А. Бунина | | | ||||||
| | Размышления о России ( повесть «Деревня», « Антоновские яблоки») | Разобраться в авторской позиции, указать новизну в изображении деревни | Сообщение учителя, обсуждение, конспектирование | Текст произведений | | | ||||||
| | Кризис цивилизации в рассказе « Господин из Сан-Франциско» | Раскрыть философское содержание рассказа | Лекция, аналитическое чтение | Текст рассказа | | | ||||||
| | Цикл рассказов « Тёмные аллеи» | Показать своеобразие рассказов, новизну в изображении психологического состояния человека, воспитание интереса к И. А. Бунина | Лекция с элементами беседы, чтение рассказов | Учебник, тексты рассказов | | | ||||||
| | И. А. Куприн. Очерк жизни и творчества. | Дать обзор творческого пути Куприна в сопоставлении с творчеством Бунина | Лекция с элементами беседы и сообщениями | Портрет А. И. Куприна | | | ||||||
| | Повесть « Гранатовый браслет» | Показать мастерство писателя в изображении человеческих чувств, роль детали в рассказе | Беседа в сочетании с комментированным чтением | Текст рассказа | | | ||||||
| | « Да святится имя твое!» | Показать процесс пробуждения души человека, формировать эстетическое восприятие | Семинар, индивидуальная работа | Текст рассказа, запись музыки Л. В. Бетховена | | | ||||||
| | « Олеся»- лесная колдунья. | Раскрыть идею и художественные особенности повести | Лекция, составление конспекта по теме, аналитическое чтение | Текст повести | | | ||||||
| | Сочинение по творчеству Бунина, Куприна | Развитие речи учащихся, развитие умений определять основную мысль | Самостоятельная работа | Тексты произведений | | | ||||||
| | А. М. Горький Очерк жизни и творчества. Романтизм Горького. | Познакомить учащихся с биографией и творчеством А. М. Горького, особенностями его романтизма | Беседа, составление конспекта | Портрет А. М. Горького, фотоальбом | | | ||||||
| | Композиция романтических рассказов А. М. Горького. | Проследить, как в композиции рассказов раскрывается замысел писателя | Комментированное чтение, беседа | Тексты рассказов | | | ||||||
| | Тема босячества в ранних рассказах Горького. | Показать особенности тематики рассказов А. М.Горького | Комментированное чтение, беседа | Тексты рассказов | | | ||||||
| | « На дне». Социально- философская драма. | Определить составляющие жанра и конфликта в пьесе | Комментированное чтение , беседа | Тексты пьесы | | | ||||||
| | Обитатели ночлежки | Исследовать причины нахождения героев в ночлежке | Комментированное чтение, беседа | Тексты пьесы | | | ||||||
| | « Во что веришь- то и есть». Роль Луки в пьесе. | Создать проблемную ситуацию и побудить учащихся к высказыванию собственной точки зрения на образ Луки | Комментированное чтение и беседа | Тексты пьесы, иллюстрации | | | ||||||
| | Основной вопрос и его решение в пьесе « На дне». | Выявить позиции героев пьесы и авторскую позицию по отношению к основному вопросу пьесы | Комментированное чтение и беседа | Тексты пьесы | | | ||||||
| | РР Сочинение по творчеству А. М. Горького. | Развитие речи учащихся, развитие умений определять основную мысль | Самостоятельная работа | Тексты произведений | | | ||||||
| | « Серебряный век» русской поэзии | Дать понятие «Серебряного века», воспитывать интерес к творчеству поэтов | Лекция учителя | Портреты поэтов | | | ||||||
| | Н. С. Гумилёв. Мир образов в творчестве поэта | Дать представление о личности Н. С. Гумилёва, закрепить понятие об акмеизме | Лекция учителя | Портрет Н. С. Гумилёва, выставка его книг | | | ||||||
| | Поэтика Н. С. Гумилёва | Изучить особенности поэтики Гумилёва, учить анализу стихотворений | Собеседование по прочитанному, беседа по теории литературы | Тексты стихотворений | | | ||||||
| | Поэты « серебряного века». Имена и судьбы | Дать представления о личностях поэтов « серебряного века» | Аналитическое чтение стихотворений, рефераты | Тексты. стихотворений, портреты | | | ||||||
| | А. Блок. Жизненный и творческий путь. | Показать творческий путь поэта, развитие интереса к поэзии А.А. Блока | Беседа, выразительное чтение стихотворений | Портрет поэта | | | ||||||
| | « Трилогия вочеловечивания». Символика А. Блока | Показать особенности поэтики А. А. Блока | Проблемная беседа по теме урока, лекция | Стихотворения поэта | | | ||||||
| | « Стихи о Прекрасной Даме» | Показать особенности поэтики 1 книги стихов А. Блока | Проблемная беседа, комментированное чтение | Тексты стихотворений | | | ||||||
| | « Незнакомка» в лирике А. Блока. | Показать изменения настроения и тональности лирики во 2 томе лирики, развитие навыков анализа стихотворений | Комментированное чтение, аналитическая беседа | Тексты стихотворений | | | ||||||
| | Страшный мир в стихах А. Блока. | Показать одиночество лирического героя в страшном мире, развитие навыков анализа стихотворений символизма, повторение теории | Самостоятельная работа | Стихотворения поэта | | | ||||||
| | Тема России в лирике А. Блока | Показать значение образа России в лирике А. Блока | Лекция, Самостоятельная работа | Учебник , стихи, репродукция картины Васнецова « Гамаюн» | | | ||||||
| | Цикл стихов « На поле Куликовом» « Это всё- о России» | Показать символический смысл стихов, развивать навыки анализа стихотворений | Лекция с элементами беседы, анализ стихотворений | Портрет писателя | | | ||||||
| | « Слушайте Революцию!» | Показать полемический характер поэмы | Аналитическое чтение | Текст поэмы | | | ||||||
| | Поэма А. Блока « Двенадцать» | Развитие навыков анализа стихотворных произведений | Беседа по прочитанному | Текст поэмы | | | ||||||
| | С Есенин как национальный поэт | Познакомить учащихся с особенностями творчества С. Есенина, показать народность творчества | Лекция с элементами беседы | Тексты стихотворений, портрет поэта, фотоальбом | | | ||||||
| | « По заре и звёздам я школу проходил». Стихи Есенина о природе | Показать особенности изображения природы поэтом, развитие навыков анализа стихотворений | Лекция, работа по тексту | Стихотворения поэта | | | ||||||
| | Любовная лирика поэта | Показать динамику развития любовной лирики С. Есенина | Анализ стихотворений | Стихотворения поэта | | | ||||||
| | Поэма « Анна Снегина» | Показать поэму как одно из выдающихся произведений С. Есенина, развитие навыков анализа поэтического текста | Беседа о прочитанном, анализ поэмы | Текст поэмы | | | ||||||
| | РР Сочинение по лирике А. Блока и С. Есенина | Проверка ЗУН, развитие умений написания сочинений по теме | Слово учителя, работа по группам | Тексты произведений | | | ||||||
| | Русский футуризм. Поэтические открытия | Дать представления о развитии русского футуризма в литературе и живописи, роль футуризма в искусстве | Лекция, доклады учащихся | Портреты поэтов- футуристов, репродукции картин Кандинского, Пикассо | | | ||||||
| | Эгофутуризм И. Северянина | Показать особенности творчества поэта, развитие навыков анализа стихов | Лекция, реферат | Портрет И. Северянина | | | ||||||
| | Жизнь и творчество В. В. Маяковского. Поэтическое новаторство | Дать представление о новаторском характере лирики В. Маяковского | Лекция , составление конспекта | Портрет поэта, фотоальбом | | | ||||||
| | Раннее творчество Маяковского. Образ города в ранней лирике | Показать особенности изображения окружающего мира в ранней лирике поэта | Сообщения учащихся, чтение и анализ стихов | Стихи поэта | | | ||||||
| | « Облако в штанах» как футуристическое произведение | Показать поэму как произведение футуризма, развитие навыков анализа стихотворных произведений | Коллективная работа | Поэма « Облако в штанах» | | | ||||||
| | Творчество Маяковского после революции | Показать творчество Маяковского советского периода как отражение революции | Лекция с элементами беседы, самостоятельная и индивидуальная работа | Стихи поэта, его рисунки | | | ||||||
| | Интеллигенция и революция. Публицистика А. М. Горького, И. А. Бунина | Объективное изображение трагедии интеллигенции в годы революции, отношение писателей к революции, развитие умения работы с публицистическими очерками | Слово учителя, сообщения учащихся | Портреты писателей, тексты произведений | | | ||||||
| | Красный и белый террор. Литература в период Гражданской войны. | Развитие умения сопоставлять исторические факты с литературными произведениями, осмысление событий войны с общечеловеческой точки зрения | Интегрированный урок ( литература- история) Рассказ учителя, составление конспекта | Выставка книг по теме урока, учебники истории и литературы | | | ||||||
| | И. Бабель « Конармия» | Определить особенности повествования И. Бабеля, развитие умения давать нравственную оценку событиям | Анализ текстов рассказов | Тексты рассказов | | | ||||||
| | Изображение партизанского отряда в романе А. Фадеева « Разгром» | Выявить авторское отношение автора к проблеме революции и становления человека | Лекция учителя, беседа о прочитанном | Роман « Разгром» | | | ||||||