Тема Этика как наука
| Вид материала | Документы |
- Семинарские занятия по курсу "этика" Тема, 22.52kb.
- Темы лекций и семинарских занятий Неделя I: Этика как философская наука. Этика, мораль, 38.89kb.
- Структурно курс состоит из 9 тем: Тема Этика как наука. Тема Основные категории этики, 84.08kb.
- Структурно курс состоит из 9 тем: Тема Этика как наука. Тема Основные категории этики, 86.49kb.
- Урок Раздел I. Этика общения и речевой этикет. Тема Этика и этикет. Значение этикета, 424.17kb.
- 1. Этика как наука и этика науки, 54.25kb.
- Этика социальной работы профессиональная этика социального работника Этика, 1918.94kb.
- Содержание. Часть 1 Этика как научная, 412.26kb.
- Лекция этика как наука, 118.36kb.
- Фролов И. Т., Юдин Б. Г. Этика науки. Проблемы и дискуссии, 625.96kb.
План:
- Понятие профессиональной этики (морали). Основные виды профессиональной морали.
- Основные категории профессиональной этики.
- Педагогическая этика: возникновение, сущность, проблемы.
Выражение «профессиональная этика» в известной мере условно, ибо оно означает не что иное, как профессиональные моральные кодексы. Профессиональные моральные кодексы находятся в тесном единстве с общей моральной системой, они лишь в более конкретизированной форме (применительно к данной профессии) воплощают общие принципы и требования общей морали.
Наличие в обществе особой профессиональной морали является одним из последствий исторически сложившегося профессионального разделения труда. Те, кто делает то, чего не умеют другие, сразу же оказываются перед лицом определенных обязанностей по отношению к пользующимся их услугами. В ряде случаев это потребовало выработать особые кодексы, «клятвы», способные поддержать моральный престиж профессиональных групп в обществе, внушить к ним доверие и обеспечить благоприятные нравственные предпосылки для собственного развития.
Наибольшее признание среди ученых получает мысль о том, что профессиональная этика вырабатывает специальные нормы, характерные для определенных видов профессиональной деятельности, а именно таких, объектом которых является человек. Не случайно ранее других возникли врачебная, педагогическая, юридическая этика. Постоянно расширяется круг профессий, претендующих на собственные моральные кодексы: дипломатическая этика, воинская этика, милицейская, спортивная, этика работников сферы обслуживания и др.
Наряду с требованиями, обращенными во вне, к другим людям, профессиональные группы стремились выработать и закрепить моральные нормы, регулирующие отношения их членов друг к другу.
По характеру норм профессиональная этика неоднородна. Например, в дипломатической деятельности наиболее ценны такие качества, как глубокое знание и понимание принципов, основ, целей внешней политики государства, личная культура, точное следование требованиям дипломатического протокола, умение поступать в соответствии с правилами хорошего тона (этикета). Воинская этика особое внимание уделяет личным качествам, необходимым и в военных условиях, и в мирное время – отваге, мужеству, героизму, воинской чести. Специалисты, изучающие административную этику, указывают, что администратор должен успешно выполнять свои основные задачи – проявлять способности к предвидению, организации, обладая необходимыми знаниями в социальных и технических вопросах данного производства. Как личность он должен обладать следующими качествами: чувством ответственности, долга, честностью, тактом, способностью к сотрудничеству с людьми разных характеров.
Профессиональная этика оперирует рядом этических категорий:
Профессиональный долг – в нем фиксируются служебные обязанности. Именно осознание своего служебного долга побуждает представителей той или иной профессии относиться к своему делу с наибольшей ответственностью.
Профессиональная честь – в этом понятии выражается оценка значимости той или иной профессии в жизни общества.
Репутация – создавшееся мнение о достоинствах или недостатках кого-либо. Для репутации важно все: культура речи, одежда, манеры и т.д.
Профессиональное достоинство – самооценка своей деятельности.
Профессиональная справедливость – быть объективным, не поддаваться давлению «свыше», мафиозных групп и др.
Несмотря на то, что профессиональные этики имеют ряд специфических особенностей, которые обусловлены спецификой профессиональной деятельности, они обладают и общими принципами, которые базируются на общечеловеческих нормах морали:
Высшие моральные ценности, сохраняя свою общечеловеческую значимость, обретают некоторые особые черты. Так, например, свои особенности проявления в разных профессиях имеют такие этические категории как добро и зло, долг, совесть, честь, достоинство, справедливость и ответственность.
- В профессиональном общении нарушается равенство сторон, что определяется характером и структурой профессиональной деятельности. Это в свою очередь обусловливает необходимость существования этических кодексов, предусматривающих общение в условиях неравенства.
- Одна из сторон профессиональной этики – ее корпоративность – преданность узким групповым интересам в рамках профессиональных объединений.
В основе культуры профессионального общения лежат общепринятые требования к общению, неразрывно связанные с признанием неповторимости, ценности каждой личности:
Вежливость – доброжелательность, приветливость; это выражение уважительного отношения к людям. На Востоке говорят: «Приветливость – это золотой ключ, который открывает железные замки людских сердец».
Корректность – умение держать себя в рамках приличий в любых ситуациях.
Тактичность – чувство меры, подсказывающее наиболее деликатную линию поведения по отношению к кому-либо, способность чувствовать границу, которую нельзя переступать во взаимоотношениях с людьми. Тактичный человек старается предупредить ситуации, создающие неловкость.
Деликатность – чуткое, тонкое, даже несколько щепетильное отношение к окружающим, к их чувствам.
Пунктуальность и обязательность – у англичан считаются качествами национального характера. Выполнение своих обязательств аккуратно и в срок.
Предупредительность – стремление первым оказать любезность, избавить другого человека от неудобств и неприятностей.
Скромность – сдержанность в оценках, уважение вкусов, привязанностей других людей. Антиподами скромности являются высокомерие, развязность, позерство.
Зарождение педагогической этики связано с появлением профессиональной педагогической деятельности. Потребность общества передавать свой опыт и знания подрастающим поколениям вызвала к жизни систему школьного образования и породила особый вид общественно необходимой деятельности. Педагогическая этика является отражением нравственных отношений, пронизывающих все стороны деятельности учителя. Она возникла как объективная необходимость корректировать поведение учителя в рамках педагогической деятельности.
Элементы педагогической этики мы находим в учениях древних философов и педагогов. Аристотель, описывая торжественный ритуал избрания афинянами учителей, определяет задачи, которые перед ними стояли: закалять молодежь физически, готовить ее к защите прав и собственности рабовладельцев. Учитель должен прививать молодежи такие нравственные качества, как верность классовому долгу, дисциплинированность, готовность управлять государством.
Известный римский ученый М.Ф. Квинтелиан сделал попытку обобщить свой педагогический опыт и теоретически осмыслить место учителя в воспитательном процессе. В сочинении «О воспитании оратора» он писал, что учителем может быть высокообразованный человек и только тот, кто любит детей, понимает их. Учитель должен быть сдержанным, тактичным, знать меру похвал и наказаний, являть собой пример нравственного поведения для воспитуемых.
Педагогическая этика также имеет ряд основных категорий, отражающих специфику педагогической деятельности.
Педагогический такт – это соблюдение педагогом принципа меры в общении с детьми, умение выбрать правильный подход к учащимся.
Педагогический долг – совокупность требований и моральных предписаний, предъявляемых обществом к личности учителя и обусловливающих эффективное осуществление профессиональной деятельности. Профессиональный педагогический долг – одна из важнейших категорий педагогической этики. В профессиональном долге педагога запрограммирована необходимость творческого отношения к своему труду, особая требовательность к себе, стремление к постоянному пополнению профессиональных знаний и повышению педагогического мастерства, необходимость уважительного и требовательного отношения к учащимся и их родителям, умение разрешать сложные коллизии и конфликты школьной жизни.
Педагогическая честь – общественная оценка его реальных профессиональных достоинств, проявляющихся в процессе выполнения им профессионального долга. Педагогическая честь – это понятие, выражающее не только осознание учителем своей значимости, но и общественное признание, общественное уважение его моральных заслуг и качеств.
Педагогическая справедливость - мерило объективности учителя, уровня его нравственной воспитанности, проявляющейся в его оценках поступков учащихся, их отношения к учёбе, общественно полезной деятельности и т.д. Справедливость это нравственное качество учителя и оценка мер его воздействия на учащихся, соответствующая их реальным заслугам.
Педагогический авторитет – это его моральный статус в коллективе учащихся и коллег, это своеобразная форма дисциплины, при помощи которой авторитетный и уважаемый учитель регулирует поведение воспитуемых, влияет на их убеждения.