Доклад составлен на основе Положения о подготовке Публичных докладов для образовательных учреждений Томской области
| Вид материала | Доклад |
- Л. Р. Байрактаров 10 августа 2011года Публичный доклад, 1408.37kb.
- 10. 2010 года №13-312 по подготовке Публичных докладов региональных (муниципальных), 84.95kb.
- Методические рекомендации призваны помочь руководителям образовательных учреждений, 365.37kb.
- Председатель Управляющего Совета В. В. Шестоперстова «13» мая 2011 год Положение, 84.43kb.
- Приказ «30» января 2012года №45 Об утверждении положений о Публичных докладах управления, 306.11kb.
- I. Общая система образовательной, научно-методической, экспериментальной и внеучебной, 3668.94kb.
- Департамент общего образования, 210.18kb.
- Муниципальное дошкольное образовательное учреждение, 882.25kb.
- Информация о проведении II краевого конкурса публичных докладов образовательных учреждений, 146.57kb.
- Методические указания по содержанию и оформлению портфолио при аттестации педагогических, 993.42kb.
ОТКРЫТЫЙ ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ
ДОКЛАД
о состоянии и результатах системы общего образования в
Заозерной средней общеобразовательной школе с углубленным изучением отдельных предметов № 16
Томск, 2011
Публичный доклад адресован широкому кругу читателей: представителям органов законодательной и исполнительной власти, обучающимся и их родителям (лицам, их заменяющих), работникам образования, представителям СМИ, общественным организациям и другим заинтересованным лицам.
Основная цель доклада:
- обеспечение информационной основы для организации диалога и согласования интересов всех участников образовательного процесса;
- обеспечение прозрачности функционирования и развития школы.
Публичный доклад включает:
- аналитическую информацию, основанную на показателях работы школы за учебный год, - выявлении сильных и слабых сторон в деятельности педагогического коллектива;
- оценку результативности управленческого воздействия на образовательные процессы;
- определение возможности инвестиционной поддержки развития школы.
Доклад составлен на основе Положения о подготовке Публичных докладов для образовательных учреждений Томской области.
Для разработки доклада использованы аналитические материалы заместителей директора школы.
Открытый информационно-аналитический доклад
МОУ Заозерной средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов № 16 г. Томска
Общая характеристика школы
Школа располагается по адресу:
634009, г.Томск, пер. Сухоозерный,6, ул.Водяная 15/1.
Тел.- 402-519, 405-255.
Факс- 402-519.
Сайт- school16.edu.tomsk.ru
e-mail- zaozerom@mail.tomsknеt.ru
Директор школы – Абинова Нина Михайловна, Заслуженный учитель РФ
Лицензия- регистрационный номер 4714 от 30.03.2009г.
Свидетельство о государственной аккредитации - регистрационный номер 518 от 19.04.2006г.
Устав школы зарегистрирован – 05.05.2011г.
Учредитель – Департамент образования администрации Города Томска.
Роль школы в образовании региона и города
- Школа – победитель конкурса в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» (2006г.).
- Ассоциированный член школ ЮНЕСКО по сохранению всемирного культурного наследования.
- Активный участник международного проекта «Добрые дети мира».
- Ресурсно-внедренческий центр (с 2007г.) ОКГУ «Регионального центра развития образования».Департамента общего образования Томской области
- Школа внесена в федеральный реестр «Всероссийская книга почета» (свидетельство №01166).
- Экспериментальная площадка по этнокультурному образованию и воспитанию ОКГУ «Регионального центра развития образования Департамента общего образования Томской области.
- Школа - член ассоциации «Лучшие школы Томской области».
- Участник международной исследовательской программы «Будущее за ИКТ» (2012).по формированию ИКТ - компетентности школьников – Всероссийская академия образования, образовательный центр «школьный университет», международная исследовательская программа
- Ежегодное проведение научно практической конференции в рамках методической темы: «Управление процессом достижения нового качества образования и воспитания в образовательном пространстве инновационной школы».
- Школа – базовое образовательное учреждение проектов и программ в области гражданского образования и государственно-общественного управления образованием Томской области (школа РОСТ) в рамках ОКГУ «Региональный центр развития образования» департамента образования администрации Города Томска.
- Школа осуществляет городской проект – «Разработка и апробация комплексной модели гражданско-патриотического, духовно-нравственного, этнокультурного воспитания в условиях Заозерной школы».
Характеристика педагогического коллектива
В школе работает 97 учителей, из которых:
- 4 педагога имеют звание «Заслуженный учитель Российской Федерации»;
- 8 отличников народного просвещения;
- 8 учителей - победители конкурса ПНПО;
- 8 учителей – стипендиаты премии Губернатора Томской области;
-22 учителя – награждены почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации;
Миссия школы – подготовить обучающихся к жизни в современном быстроменяющемся мире, научить гибко адаптироваться в своем жизненном поле, дать импульс саморазвитию, самоопределению, социальной мобильности и раскрыть дарования каждого.
Школа осуществляет главную задачу - создание открытой, доступной образовательной среды для обучающихся.
Учреждение обеспечивает непрерывное образование с 1-11 классы, доступность обучения для всех детей микрорайона и разнообразие образовательных услуг.
Школа располагается в микрорайоне центрального рынка. Основную массу обучающихся составляют дети, постоянно проживающие в данном районе. Близость рынка создало условие для увеличения числа детей, прибывающих из бывших союзных республик. Это создает школе дополнительные проблемы потому, что они либо плохо знают русский язык, либо совсем не говорящие на русском языке. Требуется систематическая кропотливая работа не только с обучающимися, но и их родителями, которые также не очень владеют русским языком. Назрела необходимость в городе Томске открыть учебное заведение, возможно, в какой-то школе для ускоренного изучения русского языка. Проблемы для детей-мигрантов является смена общения, культурного обмена, взаимоотношения девочек и юношей и проч.
Дети микрорайона
1329 чел.
Дети
не микрорайона
школы
92 чел.
Некоторая часть обучающихся проживает в других районах города. Они учатся в специализированных классах: архитектурно-художественных, славянских, спортивных. Значительная часть детей мотивированы на позитивный результат обучения. Предметно-развивающая среда школы обеспечивает обучающихся успешностью во многих видах деятельности: познавательной, творческой, общественной, учебно-исследовательской.
К традициям школы относятся: открытость образовательного процесса, уважение к личности ученика, поддержка детей в процессе обучения.
Численность обучающихся
На конец учебного года в школе обучалось 1562 учеников, 17 дошкольников, которые не посещали детский сад, а обучались по программе «Предшкола».
Таким образом, в школе 61 класс - комплект, которые обучаются в трех зданиях, по пер. Сухоозерному, 6 и ул. Водяная, 15/1.
Средняя наполняемость классов 26 человек.
ДИНАМИКА ЧИСЛЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В течение последних двух лет численность обучающихся стабильна, наблюдается прирост в начальных классах.
ДИНАМИКА КОЛИЧЕСТВА ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО СТУПЕНЯМ ОБУЧЕНИЯ
Особенности образовательных программ по ступеням обучения
Учебные программы для всех ступеней обучения составлены на основе федеральных компонентов государственного стандарта начального общего, среднего общего образования и среднего (полного) общего образования. В 1-4 классах используются программы: «Предшкольная пора», «Школа-2100», «Перспективная начальная школа», «Школа 21 века», «Школа России». Эти программы имеют свои учебно-методические комплексы.
Для вариативной части учебных программ введены курсы: шахматы (2-4 класс), ОРКиСЭ (4класс), информатика (3-4 класс) в качестве модуля в рамках курса «Технология». В специализированных классах: архитектурно-художественных добавлено время на углубленное изучение предметов: рисунок и изобразительное искусство.
Учебные программы в 5-8 классах также разнообразны:
- для классов с углубленным изучением отдельных предметов – углубленные программы иностранного языка, математики, литературы;
- для классов архитектурно-художественных – углубленные программы по рисунку, живописи, архитектурной композиции;
- для славянских классов – углубленные программы польского и украинского языков и национальных литератур;
- для общеобразовательных классов – государственные программы;
- для коррекционных классов – государственные программы, рекомендуемые для классов 7 вида, с индивидуальными коррекционными занятиями по основным предметам и коррекционной психологии.
На изучение физической культуры отведено 3 часа в неделю в 5-11 классах.
Учебные программы для 9 классов соответствуют государственным, с учетом предпрофильной подготовки в виде элективных курсов. На углубленное изучение выделены часы на математику, русский язык, черчение, физику.
Учебные программы для 10-11 классов составлены с учетом профильного обучения: физико-математического, информационного, социально-гуманитарного, архитектурно-художественного и универсального. Для вариативной части разработаны программы: «Введение в философию», «Компьютерная графика», «Черчение» и углубленного курса «Информатика».
Использование в образовательном процессе инновационных образовательных программ основывается на принципах преемственности и завершенности, что обеспечивается наличием УМК «одной линии» и единой подготовкой педагогов. Таким примером является программа «Школа - 2100». Данная программа позволяет формировать такие ключевые компетенции, как исследовательская, проектная, прогностическая.
В школе осуществляется предшкольная подготовка. Она оказалась востребованной среди родителей, чьи дети не посещают детские сады. Она рассчитана на учебный год и осуществляется на основе модифицированной образовательной программой дошкольного образования «Школа 21 века». Эта подготовка способствует переходу ребенка к другому способу деятельности - учебной, которая является преобладающей при поступлении ребенка в школу.
В рамках предпрофильной подготовки учителями школы разработаны и используются программы элективных курсов, ориентирующие на профориентацию:
- «Развивайте дар речи»;
- «Компьютерная машинопись»;
- «В семье славянских языков»;
- «Решение расчетных задач по химии»;
- «Россия в царствование Петра 1»;
- «Решение задач с параметрами»;
- «Архитектурная графика. Основы дизайна. Композиция и цвет»;
- «Тайны текста»;
- «Основа социализации личности» и др.
Школа ставит следующие цели в этом направлении работы:
- формирование опыта самопознания, самореализации и коллективного действия:
- формирование познавательной мотивации, определяющей установку на продолжение образования,
- формирование учебно-практической самостоятельности.
Все программы, реализуемые в школе, обеспечены учебно-методическими комплексами, имеется современная коллекция CD и DVD дисков по большинству образовательных программ.
Формы получения образования
Индивидуальное обучение на дому – 5 чел.
Экстернат – 1 чел.
Очная форма – 1556 чел.
Формы и методы обучения, используемые в образовательном процессе:
|
|
На I ступени обучения предусматривается развитие ребенка, его пространственную ориентировку, развитие коммуникативных качеств личности, навыков культуры поведения, укрепление здоровья и мотивация на освоение начальных предметных курсов.
На II ступени реализуется базовый компонент образования, профориентационная направленность элективных курсов, осуществляются дополнительные образовательные услуги.
На III ступени осуществляется профильное обучение, вводятся факультативы и спецкурсы. Старшеклассники привлекаются к учебно-научно-исследовательской деятельности. Созданы условия для реализации индивидуальных образовательных программ. Однако, обучение по индивидуальным учебным планам пока не очень востребовано, ученики не решаются оставлять свои коллективы.
Наиболее эффективными технологиями, которые позволяют решать вышеназванные проблемы являются: технология проблемного обучения, проектных методов обучения, коммуникативные, диалоговые, игровые, здоровьесберегающие.
Образовательные результаты
Работа педагогического коллектива начальной школы была направлена на решение следующих задач:
- Продолжить работу по сохранению и повышению качества обученности при положительной мотивации обучающихся.
- Повысить личную эффективность профессиональной составляющей учителей на основе современных требований.
- Исключить формальность в плане личного самообразования учителей (проблемные зоны, требующие индивидуального профессионального решения).
- Активно внедрять в учебный процесс новые формы, методы формирования общеучебных и специальных умений и навыков.
- Формировать заинтересованное отношение к собственному здоровому образу жизни.
В 26 классах начальной школы обучалось 682 ученика и одна группа дошкольного образования – 17 человек:
- 10 классов обучались по образовательной программе «Школа 2100» (1а,б,г, 2 а,б,д, 3 а,б,д, 4а);
- 3 класса учились по программе «Перспективная начальная школа» (2в,4в,4г);
- 2 класса учились по программе «Школа 21 века» (2г,4б);
- 11 общеобразовательных классов (1в,д,е, 2е, 3г,в,е,з, 4д,е,з);
Сравнительный анализ успеваемости по четвертям
| четверть | на отлично | на «4 и 5» | % качества | на «2» | абсол. успев. |
| 1 | 27 | 283 | 59 | - | 100 |
| 2 | 44 | 300 | 65,7 | 2 | 99,6 |
| 3 | 40 | 297 | 64,5 | 3 | 99 |
| 4 | 42 | 303 | 66 | 2 | 99,7 |
| год | 52 | 309 | 69 | 1 | 99,8 |
Из сравнительного анализа следует, что % качества по сравнению с началом учебного года повысился на 10%, количество отличников увеличилось на 25 человек. Среднегодовой процент успеваемости составил 64%. Высокое качество обученности по итогам года (70% и выше): во 2а кл. (Литвиненко Ю.В.), 2Б кл. (Гордина Т.П.), 2В кл. (Шарыпова М.В.), 2г кл. (Зайцева Т.В.), 2д кл. (Григорьева Н.С.), 3б кл. (Никулина В.С.), 4б кл. (Кобыленко З.В.), 4д кл. (Нестерова Л.А.). Хороший процент качества (60-70%) во 2е кл. (Тришакова М.П.), 3а кл. (Юшина Г.М.), 3д кл. (Черемискина И.Н.), 3е кл. (Бибарсова Т.А.), 4а кл. (Вершинина Т.М.), 4з кл. (Климович О.В.). Стабильное качество обученности во 2а,б,в,е, 3а,б,з, 4а,в кл. Наблюдается повышение качества по сравнению с первой четвертью во 2г, 3в,г,д,е, 4б,г,д,е,з кл. Низкое качество в 3е кл. (43%). Причинами такого качества являются: в классе обучаются дети со средним и ниже среднего уровнем развития, вновь прибывшие дети показали низкое качество обученности, смена учителей. Солодянкина А.В. в этом классе работает первый год, за этот год ей удалось организовать класс, сохранить контингент.
На дублирование оставлена 1 ученица Головаха Тамара (3д кл.).
Причины: девочка, по решению матери, обучалась в форме экстерната. Ребенок не посещал консультации, не сдавал контрольные точки в течение учебного года. Материал передан в КДН и в Комитет защиты семьи и детства Томской области.
Качественная успеваемость в 4 классах повысилась по сравнению с прошлым учебным годом.
Сравнительный анализ успеваемости за 3 года
| учебный год | 2008-2009г. | 2009-2010г. | 2010-2011г. |
| абсол.успев. | 99,6% | 99,6% | 99,8% |
| качест.успев. | 65% | 65% | 69% |
Из сравнительного анализа следует, что педагогический коллектив в течении учебного года работал над реализацией повышения качества обученности. Абсолютная успеваемость стабильна, а качество повысилось на 4%. Количество детей с одной «3» в прошлом учебном году составило 41 чел. – 8%, а в этом году 32 чел. – 6%.
Необходимо вести дальше целенаправленную работу с обучающимися, имеющими одну «3» по предмету, используя дифференцированный и личностно-ориентированный подход в обучении.
По безотметочной системе учились одноклассники – 161 чел. Уровень обученности первоклассников по итогам проверочных работ на конец года оптимальный. С контрольной работой по математике справилось 94%, с арифметическим диктантом 95%. По русскому языку справились с заданием 86% обучающихся. Основные ошибки – пропуск и замена букв, границ предложений. Таким образом, есть проблемы, которые необходимо решать.
Сравнительный анализ качества техники чтения
Из данного анализа следует, что качество техники чтения относительно стабильное. Необходимо рекомендовать учителям работать над повышением читательского интереса у обучающихся и осуществлять ежемесячный контроль за динамикой техники чтения через диагностические карты. В рамках внутришкольного контроля в 2011-2012 учебном году уроки литературного чтения проверять чаще.
Результаты участия обучающихся начальной школы в конкурсах, олимпиадах
| Городские | Областные | Всероссийские |
| 1 место – 4 | 1 место – 43 | 1 место – 1 |
| 2 место – 5 | 2 место – 23 | - |
| 3 место - 3 | 3 место - 21 | 3 место – 2 |
Призовые места в спорте ( легкая атлетика, спортивная гимнастика, акробатика, теннис, бально - спортивные танцы) – 77 человек.
Начальная школа определяет следующие задачи на 2011-2012 учебный год:
- В 2011-2012 учебном году начать реализацию основной образовательной программы НОО по всем направлениям, рекомендованным ФГОС.
- Учителям, работающим во 2-4 классах, продолжить подготовительную работу по освоению новых образовательных стандартов.
- Создать условия для формирования у обучающихся базовых навыков самообразования, самоорганизации, самовоспитания, обеспечивающих готовность к освоению основного и полного среднего образования.
- Обеспечить условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.
- Продолжить создание в школе развивающей предметной среды.
- Продолжить работу по сохранению качества обученности школьников, используя современные подходы в образовании для успешного усвоения программного материала (с учетом сокращения часов по русскому языку и литературному чтению во 2-4 классах) при положительной мотивации обучающихся.