Рямое влияние на уровень социально-экономического развития общества, которое зависит от качества создаваемого общественного продукта и его конкурентоспособности
| Вид материала | Документы |
- Администрация Альменевского района Курганской области Стратегия социально-экономического, 1758.89kb.
- На современном этапе развития экономики уровень конкурентоспособности страны зависит, 62.08kb.
- Принятая третьим Всебелорусским народным собранием Программа социально-экономического, 594.45kb.
- «Деятельность частных вузов: состояние, проблемы и пути повышения качества подготовки, 512.04kb.
- Атегий региональной конкурентоспособности, направленных на комплексное решение задач, 216.93kb.
- Концепция социально-экономического развития Оренбургской области, 2176.88kb.
- Актуальна потому, что в современных условиях женская занятость, ее уровень, использование, 117.96kb.
- Решаемой проблемы и целей программы приоритетным задачам социально-экономического развития, 912.94kb.
- Одежная политика является важнейшим фактором устойчивого развития страны и общества,, 461.52kb.
- Итоги социально-экономического развития района как за 2011 год, так и за 1 квартал, 355.34kb.
III. Система управления образовательным процессом в сети
В модели децентрализованной реализации образования в сети посредством образовательных программ управление образовательным процессом в сети осуществляется тем образовательным учреждением, которое предлагает и реализует сетевую образовательную программу. Следует отметить, что инициатива разработки сетевой образовательной программы может быть как со стороны самого образовательного учреждения, так и по заказу региональных органов управления образованием.
Управление образовательным процессом предполагает решение следующих задач.
- Формирование творческого коллектива для подготовки и реализации образовательной программы.
- Создание программно-технической и технологической базы для реализации образовательной программы.
- Разработка сетевых курсов по предметам учебных планов.
- Обучение тьюторов и сетевых преподавателей в системе повышения квалификации
- Организация хранилища цифровых образовательных ресурсов.
- Разработка методики преподавания предметов в сети
- Проведение рекламной кампании по набору учащихся для обучения в сети по определенной образовательной программе
- Организация учебного процесса в сети в соответствии с требованиями образовательной программы.
- Управление финансами.
1. Формирование творческого коллектива для подготовки и реализации образовательной программы.
Наиболее важным моментом для реализации образования в сети является тщательная ее подготовка. Для этого необходимо сформировать творческий коллектив из числа технических и педагогических кадров. Особенно важным на подготовительном этапе образовательного процесса в сети является наличие квалифицированных технических кадров, которые будут осуществлять обоснование и выбор программно-технических средств, их установку и отладку, а в дальнейшем программно-техническую поддержку образовательного процесса.
Предполагается, что необходимые педагогические кадры имеются, в противном случае не была бы разработана образовательная программа. Это касается всех видов образовательных программ, кроме профильной. При реализации профильной образовательной программы необходимо привлечение преподавателей из учреждений высшего профессионального образования в соответствии с профилем образовательной программы.
2. Создание программно-технической и технологической базы для реализации образовательной программы.
В соответствие с разработанными образовательными программами и особенностями образования в сети необходимо создание программно-технической и технологической базы.
Для этого необходимо, прежде всего, разработка технологии реализации учебного процесса в сети с учетом его особенностей. На основе этой технологии выполняется обоснование необходимых программных и технических средств, их покупка, установка и настройка.
3. Разработка сетевых курсов по предметам учебных планов.
Разработка сетевых курсов может осуществляться силами педагогического коллектива образовательного учреждения и привлеченных специалистов в области информационных технологий и сетевой технологии обучения на базе приобретенных технических средств в бесплатно распространяемых или приобретенных программных средах.
Каждый сетевой курс обеспечивается полным комплектом учебно-методических материалов.
4. Обучение тьюторов и сетевых преподавателей в системе повышения квалификации
Образование в сети требует специальной подготовки сетевых преподавателей и тьюторов. Сетевой преподаватель непосредственно осуществляет учебный процесс в сети, который имеет свои особенности. Виды работ, которые должен выполнять сетевой преподаватель, и их взаимодействие с учащимися существенно отличаются по форме, хотя содержание остается традиционной. Эти вопросы детально рассматриваются в разделе «Технология сетевого учебного процесса».
Тьютор работает непосредственно с учащимися. Он помогает учащимся в соответствии с их образовательными потребностями и их способностям выбрать образовательную программу. Организует учащихся на обучение в сети, помогает осваивать материал по сетевым курсам, ведет воспитательную работу.
Таким образом, для подготовки сетевых преподавателей и тьюторов необходимо разработать учебные программы и провести курсы повышения квалификации с получением соответствующего документа, дающего право образовательной деятельности в сети.
5. Организация хранилища цифровых образовательных ресурсов.
Целесообразно создание единого хранилище ЦОР на базе ресурсного или информационного центра при Министерстве образования и науки Республики Бурятия. Программно-техническая поддержка в этом случае будет осуществляться специалистами этого центра.
Существуют три альтернативы наполнения хранилища цифровых образовательных ресурсов:
- разработка цифровых образовательных ресурсов;
- использование готовых бесплатно распространяемых цифровых образовательных ресурсов (например, на сайте министерства образования и науки РФ – единая коллекция ЦОР);
- приобретение цифровых образовательных ресурсов.
6. Разработка методики преподавания в сети
В зависимости от разработанной или принятой технологии обучения в сети разрабатывается методика преподавания конкретных предметов сети.
Сначала должна быть разработана типовая методика преподавания конкретного предмета в сети. Затем на основе типовой методики сетевые преподаватели в процессе реального учебного процесса в сети и наработки опыта работы в сети могут разработать авторские методики преподавания.
7. Проведение рекламной кампании по набору учащихся для обучения в сети по определенной образовательной программе.
Набор учащихся на сетевую образовательную программу осуществляется образовательным учреждением, которое реализует образовательный процесс в сети.
Это могут быть учащиеся со всего региона и в общем случае даже из соседних регионов, в силу того, что образование в сети не имеет границ.
Потенциально учащимися образовательной программы могут быть:
- учащиеся малокомплектных школ, пожелавшие продолжить образование, не выезжая за пределы своего населенного пункта;
- учащиеся отдаленных населенных пунктов, пожелавшие получить более качественное образование;
- учащиеся с ограниченными физическими возможностями;
- учащиеся городских школ, пожелавшие получить более качественное образование.
Набор учащихся производится во все классы основной и средней общей школы, начиная с 5-х класса.
Каждая параллель формируется из учеников, проживающих в различных населенных пунктах. Однако возможен такой вариант, что из одной малокомплектной школы несколько учеников выбирают одну образовательную программу и попадают в один класс.
8. Организация учебного процесса в сети в соответствии с требованиями образовательной программы.
Организация учебного процесса в сети включает:
- оснащение техническими средствами учащихся;
- формирование классов на каждой параллели;
- составление расписания занятий и консультаций;
- разработка этических норм и правил поведения в сети, ознакомление учащихся;
- предварительное очное обучение учащихся пользованию сетевых курсов (либо обучение на местах с помощью тьюторов);
- непосредственная реализация учебного процесса.
9. Управление учебным процессом.
Управление учебным процессом в сети осуществляет образовательное учреждение. Контроль над качеством образования осуществляют районные органы управления образованием, если образовательное учреждение, реализующее образование в сети находится в селе. Если оно находится в городе, то контроль осуществляет городское управление образованием.
10. Управление финансами.
Финансирование сетевой образовательной программы выполняется региональным бюджетом. Всеми средствами распоряжается образовательное учреждение, реализующее сетевую образовательную программу. Оно заключает договора со всеми участниками образовательного процесса в сети, в том числе с тьюторами, которые работают на местах.
Система управления сетевым образовательным процессом входит в состав системы управления образовательного учреждения, которое реализует образование в сети.
В состав системы управления сетевым образовательным процессом входят:
- Директор школы
- Зам. директора по работе с сетевыми образовательными программами
- Зам. директора по информатизации
- Методист по сетевым курсам
- Сетевые преподаватели по предмету
- Сетевой администратор (программист)
- Администратор сетевых курсов
- Руководитель сетевого класса
- Удаленный тьютор
Зам. директора по работе с сетевыми образовательным программам непосредственно несет ответственность за реализацию учебного процесса в сети и его качество (составляет расписание занятий, осуществляет набор сетевых преподавателей, отвечает за набор учащихся). В его подчинении находятся методист по сетевым курсам, сетевые преподаватели, руководители сетевых классов и удаленный тьютор
Методист по сетевым курсам является специалистом по созданию сетевых курсов. Он отвечает за качество сетевых курсов и их соответствие учебным планам, за качество проведения занятий в сети.
Сетевые преподаватели являются участниками учебного процесса в сети. Отвечают за качество проведенных занятий и успеваемость сетевых учащихся по предмету.
Руководители сетевых классов отвечают за обучение сетевых учащихся, которые сформированы в классы. Например, сформирован сетевой 5 класс, в состав которого входят учащиеся, живущие в различных населенных пунктах и выбравшие образовательную программу данного общеобразовательного учреждения. Руководители сетевых классов должны проводить воспитательную работу с сетевыми учащимися, которая является неотъемлемой частью образовательного процесса в основном и среднем общем образовании.
Удаленный тьютор. Деятельность удаленного тьютора связана с работой непосредственно с удаленными учащимися, организацией условий обучения и рабочих мест учащихся, ответственность за сохранность материально-технической базы образовательного процесса, поддержание порядка и дисциплины во время сетевого образовательного процесса.
Зам. директора по информатизации несет ответственность за программно-техническое обеспечение. Ему непосредственно подчиняется группа программно-технической поддержки, в состав которой входит сетевой администратор и администратор сетевых курсов.
Сетевой администратор отвечает за работоспособность сетевого оборудования, средств вычислительной техники и программных средств, используемых в сетевом образовательном процессе.
Администратор сетевых курсов занимается регистрацией участников сетевого образовательного процесса в системе дистанционного обучения, корректной работы системы и участников образовательного процесса.
Достоинства модели
- Учащиеся, заинтересованные в получении качественного образования, независимо от места жительства могут его получить. Они могут выбрать ту образовательную программу, которая может в полной мере удовлетворить их образовательные потребности.
- Учащиеся, проживающие в малых населенных пунктах, могут получать качественное образование, не выезжая за пределы населенного пункта.
- Учащиеся, с ограниченными физическими возможностями и обучающиеся на дому, могут получить образование по сети по любой образовательной программе, которая будет соответствовать не только их возможностям, но и образовательным потребностям.
- Экономическая эффективность достигается за счет сокращения администрации и преподавательского состава малокомплектных школ, освобождения площадей в зданиях малокомплектных школ.
- Возможность решения задачи формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе.
Недостатки
- Сложность в поддержке хранилища цифровых образовательных ресурсов.
- Сложность программно-технической поддержки сетевого образовательного процесса.
- Сложность реализации индивидуальной сетевой образовательной программы и профильной.
- Сложность распределения финансирования между базовыми школами, в которых учащийся получает индивидуальное образование.
- Высокая стоимость реализации образовательной программы за счет того, что каждая базовая школа должна поддерживать программно-технические средства, обеспечивающие образовательный процесс.
- Расходы на переподготовку педагогических кадров.
Модель централизованного управления образованием в сети с использованием организации-оператора
Схема реализации образования в сети с использованием организации-оператора представлена на рисунке 7 (модель 2).
Рисунок 7 - Схема реализации образования в сети с использованием организации-оператора.
Во второй модели устраняются недостатки первой модели за счет централизации управления образования в сети. Все вопросы по организации и управлению сетевым образовательным процессом и его программно-технической поддержке решает организация-оператор сетевого образования. Финансирование в этом случае осуществляется через оператора.
Как видно из модели оператор инициирует разработку сетевых образовательных программ и их учебно-методическое обеспечение в виде сетевых курсов. Для этого он заключает договора с образовательными учреждениями или отдельными учителями. По готовности сетевых образовательных программ, он осуществляет набор учащихся и учителей на сетевые образовательные программы.
Достоинства
- Достоинства по качеству и доступности образования из первой модели сохраняются
- Облегчается формирование индивидуальных образовательных программ за счет централизованного управления образовательным процессом.
- Привлечение квалифицированных преподавателей на условиях почасовой оплаты
- Концентрация программно-технических средств поддержки сетевого образования сосредоточены у оператора.
- Гибкость распределения финансовых средств между привлеченными сетевыми преподавателями.
Недостатки
- Отсутствие нормативно-правовой базы для деятельности оператора сетевого образования (возможность получения документа об окончании образовательной программы учащимся непосредственно у оператора).
- Сложность решения задачи формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе за счет того, что учащийся не закреплен к конкретному общеобразовательному учреждению.
Модель реализации образования в сети на базе сетевой школы
Сетевая школа является полнокомплектным общеобразовательным учреждением среднего (полного) общего образования, осуществляющим образовательный процесс, то есть реализующее одну или несколько сетевых образовательных программ и реализующее цели образования. Такая школа должна быть создана на базе малокомплектных школ (здания, сооружения, энерго- и теплоснабжение, технические работники) и должна их заменить собой (кроме начальной школы).
Сетевая школа по своей организационно-правовой форме может быть государственным, или негосударственным (учреждением общественной организации, например, АНО - учредитель).
Деятельность сетевой школы регулируется типовым положением об общеобразовательном учреждении среднего (полного) общего образования, утвержденным Правительством Российской Федерации, и разработанным на их основе уставом сетевой школы. Если сетевая школа будет иметь статус негосударственного образовательного учреждения, то типовое положение об общеобразовательном учреждении среднего (полного) общего образования выполняет функцию примерного.
Сетевая школа вправе образовывать образовательные объединения (сетевые образовательные сообщества, сетевые учреждения дополнительного образования), в том числе с участием учреждений, предприятий и общественных организаций(объединений). Указанные образовательные объединения создаются в целях развития и совершенствования образования и действуют в соответствии со своими уставами. Порядок регистрации и деятельности указанных образовательных объединений регулируется законом.
В сетевой школе должны быть предусмотрены следующие виды деятельностей:
- административно-управленческая;
- учебная;
- воспитательная;
- методическая;
- хозяйственная;
- программно-техническая;
- рекламно-маркетинговая;
- безопасность жизнедеятельности.
В соответствии с видами деятельности в сетевой школе должны быть предусмотрены следующие подразделения:
- Администрация
- Директор сетевой школы
- Заместитель директора по учебной работе
- Заместитель директора по методической работе
- Заместитель директора по программно-техническому обеспечению
- Заместитель директора по хозяйственной работе
- Заместитель директора по воспитательной работе
- заместитель директора по связям с общественностью
- Директор сетевой школы
- Сетевые преподаватели – Преподаватели-предметники, реализующие содержание сетевой образовательной программы.
- Тьюторы – менеджеры удаленного учебного процесса.
- Учебно-вспомогательный персонал
- Сетевой администратор;
- Администратор СДО;
- Методист сетевого обучения;
- Специалист по информационным технологиям;
- Оператор.
- Сетевой администратор;
Функционал должностей
Администрация
Директор сетевой школы. Организация и управление деятельностью сетевой школы. Основная цель деятельности: обеспечение достижения всех целей образования.
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Организация и управление учебно-воспитательной деятельностью сетевой школы. Основные цели: учебные: обеспечение достижения учебных целей образования; воспитательные: интеграция личности в национальную и мировую культуру; формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества.
Заместитель директора по методической работе. Организация и управление методической деятельностью сетевой школы. Основная цель: способствование достижению методико-дидактических целей преподавания, способствующих эффективному достижению учебных целей образования.
Должен управлять работами, обеспечивающими достижение следующих целей образования: адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества; формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира; интеграцию личности в национальную и мировую культуру;
Заместитель директора по хозяйственной работе. Организация и управление работами по обеспечению условий обучения удаленных обучающихся, работа с муниципальными образованиями по вопросам содержания зданий и сооружений, обеспечения сотрудников сетевой школы и удаленных обучающихся необходимым учебным инвентарем.
Заместитель директора по программно-техническому обеспечению. Организация и управление работами по обеспечению эффективной телекоммуникационной связи с удаленными обучающимися сетевой школы, программно-техническому сопровождению учебного процесса сетевой школы.
Заместитель директора по связям с общественностью. Организация и управление маркетинговыми работами (исследование рынка сетевых учебных курсов, организация конкурсов на разработку сетевых курсов и пр.), по рекламе сетевых образовательных программ, набору обучающихся в сетевую школу.
Сетевые преподаватели
Проведение удаленных учебных занятий по предметам образовательной программы. В функции сетевого преподавателя входит проведение видеолекций, индивидуальных и групповых консультаций, контроль знаний обучающихся, построение индивидуальных траекторий обучения (реализация адаптивного обучения).
Тьюторы
Управление процессом обучения обучающихся по месту их проживания. В функции тьютора входит помощь обучающимся в освоении работы в системе дистанционного обучения, организация посещения занятий обучающимися, организация выполнения удаленных контрольных заданий и пр.
Иерархическая структура сетевой школы представлена на рисунке 8.
Рисунок 8 – Иерархическая структура сетевой школы.
Учебная деятельность сетевой школы
Для начала работы у сетевой школы должен быть набор образовательных программ (учебные планы, учебные программы, в т.ч. сертифицированные сетевые курсы), укомплектованный штат сотрудников, контингент удаленных обучающихся, баз школы в удаленных населенных пунктах.
Особенности учебной деятельности сетевой школы
Организация учебных групп (классов) в сетевой школе.
В сетевой школе может быть применена схема формирования учебных групп (классов), представленная на рисунке 9. На рисунке кружочками обозначены учащиеся сетевой школы, проживающие в удаленных населенных пунктах. Удаленные учащиеся выбирают образовательную программу, а затем учащиеся одной образовательной программы распределяются по сетевым классам. В зависимости от количества учащихся в одной параллели может быть организовано несколько полнокомплектных сетевых классов. Таким образом, сетевой класс формируется из учащихся, обучающихся по одной образовательной программе, одной параллели, проживающих в разных удаленных населенных пунктах.
Контингент учащихся удаленного населенного пункта разбивается на полнокомплектные классы, в которые включаются учащиеся разных параллелей (возможно разных образовательных программ) и каждому классу назначается классный руководитель из числа тьюторов сетевой школы. Таким образом, удаленный класс формируется из учащихся разных параллелей удаленной школы одного населенного пункта.
Рисунок 9 – Схема формирования сетевых и удаленных классов сетевой школы.
Таким образом, в сетевой школе должны быть предусмотрены два вида учебных групп. Назовем их сетевым классом и удаленным классом. Количество учащихся сетевого класса должно соответствовать федеральным нормам полнокомплектного класса – 25 учеников в классе. Количество учеников в удаленном классе – соответствовать федеральному нормативу 14 учеников в классе сельской школы [ia.ru/?nums-2007-021-page13&print=1]. В проекте предлагается уменьшить норму количества учеников в сельской школе до 10 человек в связи с особенностями сетевого обучения.
Особенности проведения учебного процесса.
Проведение учебного процесса в удаленном режиме обуславливает необходимость разделения должностных обязанностей учителя [ссылка скрыта] и дополнительных видов работ, не входящих в должностные обязанности учителя и относящихся к его внеурочной деятельности [ban.ru/ complproject/vvedenie_novoj_oplati_truda/2007/prikaz_2007-08-10_N_2871/] между сетевым преподавателем и тьютором.
В таблице 1 приведено распределение должностных обязанностей учителя между сетевым преподавателем и тьютором.
Таблица 1 – Распределение должностных обязанностей учителя между сетевым преподавателем и тьютором.
| № | Должностная обязанность учителя | Должность |
| 1 | Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учётом специфики преподаваемого предмета, проводит уроки и другие учебные занятия в закреплённых за ним по распределению учебной нагрузки классах. | Сетевой преподаватель |
| 2 | Обеспечивает во время занятий надлежащий порядок и дисциплину | Тьютор |
| 3 | Реализует применяемые в школе образовательные программы в соответствии с учебным планом, собственным поурочным планом и расписанием занятий; использует при этом сетевые приёмы, методы и средства обучения | Сетевой преподаватель |
| 4 | Обеспечивает уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта. | Сетевой преподаватель |
| 5 | Выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся в период образовательного процесса. | Тьютор |
| 6 | Оперативно извещает руководство школы о каждом несчастном случае, принимает меры по оказанию первой доврачебной помощи. | Тьютор |
| 7 | Вносит предложения по улучшению и оздоровлению условий проведения образовательного процесса, а также доводит до сведения заведующего кабинетом, руководства обо всех недостатках в обеспечении образовательного процесса, снижающих жизнедеятельность и работоспособность организма обучающихся. | Тьютор |
| 8 | Проводит инструктаж обучающихся по безопасности труда на учебных занятиях с обязательной регистрацией в классном журнале или журнале регистрации инструктажа. | Тьютор |
| 9 | Организует изучение обучающимися правил по охране труда. | Тьютор |
| 10 | Осуществляет контроль за соблюдением правил (инструкций) по охране труда. | Тьютор |
| 11 | Ведёт в установленном порядке классную документацию, осуществляет текущий контроль посещаемости обучающихся по принятой в школе системе, выставляет оценки в классный журнал и дневник обучающегося, своевременно предоставляет администрации школы отчётные данные. | Тьютор |
| 12 | Ведёт в установленном порядке классную документацию, осуществляет текущий контроль и успеваемости обучающихся по принятой в школе системе, выставляет оценки в электронный классный журнал, своевременно предоставляет администрации школы отчётные данные. | Сетевой преподаватель |
| 13 | Участвует в установленном порядке в итоговой аттестации обучающихся. | Сетевой преподаватель |
| 14 | Допускает в установленном порядке на занятия представителей администрации школы в целях контроля и оценки деятельности педагога. | Сетевой преподаватель |
| 15 | Заменяет, на уроках, временно отсутствующих учителей по распоряжению заместителя директора школы по УР. | Сетевой преподаватель |
| 16 | Соблюдает Устав и Правила внутреннего трудового распорядка школы, иные локальные акты школы. | Сетевой преподаватель, тьютор |
| 17 | Соблюдает законные права и свободу обучающихся. | Сетевой преподаватель, тьютор |
| 18 | Готовится к проведению занятий, систематически повышает свою профессиональную квалификацию, участвует в деятельности методических объединений и других формах методической работы, принятых в школе. | Сетевой преподаватель |
| 19 | Участвует в работе педагогического совета школы и совещаниях, проводимых администрацией школы. | Сетевой преподаватель, тьютор |
| 20 | Поддерживает постоянную связь с родителями (лицами их заменяющими) обучающихся. | Сетевой преподаватель, тьютор |
| 21 | Проходит периодические бесплатные медицинские обследования. | Сетевой преподаватель, тьютор |
| 22 | Соблюдает этические нормы поведения в школе, быту, общественных местах, соответствующие общественному положению учителя. | Сетевой преподаватель, тьютор |
В таблице 2 приведено распределение дополнительных видов работ, не входящих в должностные обязанности учителя и относящихся к его внеурочной деятельности и предлагаемое их разделение между сетевым преподавателем и тьютором с учетом особенностей организации учебного процесса в сетевой школе.
Таблица 2 – Распределение дополнительных обязанностей учителя между сетевым преподавателем и тьютором.
| № | Дополнительная обязанность | Должность |
| 1 | Подготовка к урокам и другим видам учебных занятий | Сетевой преподаватель |
| 2 | Проверка письменных работ | Сетевой преподаватель |
| 3 | Изготовление дидактического материала и инструктивно-методических пособий | Сетевой преподаватель |
| 4 | Консультации и дополнительные занятии с обучающимися, в том числе работа с отстающими и одаренными детьми | Сетевой преподаватель |
| 5 | Классное руководство | Тьютор |
| 6 | Заведование элементами инфраструктуры (кабинетами, лабораториями, учебно-опытными участками, мастерскими, музеями и т.п.) | Тьютор |
| 7 | Работа с родителями | Тьютор |
| 8 | Организация внеклассной работы по предмету, соревнований, олимпиад, конкурсов, конференций | Сетевой преподаватель |
| 9 | Предпрофильная подготовка, профориентация | Сетевой преподаватель |
| 10 | Руководство предметными комиссиями, методическими объединениями | Сетевой преподаватель |
| 11 | Ведение клубной, конкурсной, экскурсионной работы с обучающимися | Тьютор???? - |
| 12 | Работа с молодыми специалистами (наставничество) | Сетевой преподаватель |
| 13 | Участие в организации горячего питания | Тьютор |
| 14 | Другие виды работ | Сетевой преподаватель, тьютор |
В соответствии с таблицами 1, 2 можно выделить должостные обязанности сетевого преподавателя и тьютора. Сетевой преподаватель и тьютор реализуют свои функции в соответствии с должностными обязанностями сетевого преподавателя/тьютора и перечнем дополнительных видов работ, не входящих в их должностные обязанности и относящихся к их внеурочной деятельности.
Основываясь на должностных и дополнительных обязанностях сетевого преподавателя и тьютора и базируясь на учебном плане образовательной программы можно рассчитать нормы времени на их выполнение.
Достоинства
- Наличие статуса образовательного учреждения, что дает право получения документа об образовании без необходимости изменения законодательной базы об образовании.
- Облегчается формирование индивидуальных профильных образовательных программ за счет централизованного управления образовательным процессом.
- Возможность решения задачи формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе.
Недостатки
1. Отсутствие нормативно-правовой базы для организации и финансирования сетевого образовательного учреждения.