Geum.ru

Государственного Дошкольного Образовательного учреждения детский сад №76 компенсирующего вида Калининского района города Санкт-Петербурга конспект

Вид материалаКонспект

Содержание


Ход занятия
Програмное содержание
Конспект занятия
Предварительная работа
Ход занятия
Подобный материал:
Конспекты занятий Нефёдовой Аси Владимировны
воспитателя 1ой квалификационной категории Государственного Дошкольного Образовательного учреждения детский сад №76 компенсирующего вида Калининского района города Санкт-Петербурга


КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

« По ознакомлению детей с весной и

уточнению представлений о временах года –

К нам пришла весна - красна»


ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:


1. Познакомить детей с весной. Учить устанавливать связи между сезонными явлениями и явлениями, происходящими в живой и неживой природе.

2. Уточнить представления детей о временах года. Учить видеть признаки сезонных изменений в погоде, растениях, в поведении животных и людей.

3. Развивать речь детей. Учить при помощи схемы описывать то или иное время года. Развивать умение подбирать различные прилагательные, соответствующие обсуждаемому объекту.

4. Закреплять умения отгадывать загадки, связывая текст с действительностью. Воспитывать интерес к художественной литературе о животных.

5.Воспитывать любовь к природе, нежное и чуткое отношение к первым весенним цветам, к животным.


МАТЕРИАЛ:


1. загадки о временах года

2. иллюстрации с разными временами года на диске в виде слайдов +

слайд с иллюстрациями времён года поочерёдно сменяющими друг друга

слайд таблица по описанию времён года

3. игрушки: медведь и лиса

4. стихотворение: В. Шуграева «Медвежонок»

5. загадки о граче, скворце, мать-и-мачехе, гнезде, ветке с зелёными листьями

6.серии картинок:

сезонные изменения в природе

животные

люди

7. поле с 4-мя секторами

8. сектора (платья): красный, жёлтый, зелёный, белый

9. народная сказка «Четыре сестры»

10. кукла «Старик-Годовик»


ХОД ЗАНЯТИЯ


1. В гости к детям приходит старик-годовик.

СТАРИК-ГОДОВИК: Здравствуйте, ребятки, я старик-годовик! Пришёл я просить вас о помощи. У меня 4 дочки: 1-ю зовут Весна,

2-ю - Лето,

3-ю - Осень,

4-ю - Зима.

А дочки мои хитрые, мне загадки загадали, а я отгадать их не могу. Вы мне поможете?


« Стало всё кругом бело,

Все тропинки замело,

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?»


«Солнце печёт, липа цветёт,

Рожь колосится, зреет пшеница.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?»


«Собираем в августе

Урожай плодов,

Много людям радости

После всех трудов.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?»


«Зазвенели ручьи,

Прилетели грачи,

В дом свой улей пчела

Первый мёд принесла.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?»

( В соответствии с ответом на загадки детям показывается на телевизоре диск со слайдами разных времён года – подбирается правильный слайд)


- Какое сейчас время года?

- Какое было до этого?

- Какое было до зимы?

- Какое будет после весны?

(Показать слайды с изображением времён года поочерёдно, затем слайд с изображением времён года сменяющих друг друга – «круглый год»)

- Как вы догадались, что сейчас весна? (по каким приметам)

(Использовать слайд-таблицу по описанию времени года)

1. – Солнце (какое? – подбор прилагательных)

2. – Небо (какое? – подбор прилагательных)

3. – Почва (какая? - подбор прилагательных)

(мокрая) – Почему?
  • Где снег тает быстрее?
  • Что появляется под снегом?

- Угадайте загадку:

«На откосе, на лугу

Босиком на снегу,

Первые цветочки,

Жёлтые глазочки.»

(мать-и-мачеха)

- Как называются одним словом первые весенние цветы? Почему?

4. – Что происходит весной с деревьями?

- Загадка:

«Зелёные лоскутки –

Повисли на прутки.»

(ветка с зелёными листьями)

(просыпаются, появляются первые листочки, а ещё деревья весной цветут, у них появляются серёжки)

5. – Как весной одеты люди?

- Как были одеты зимой? Почему?

6. – Что происходит со зверями в лесу?

- Почему просыпаются медведь и ёжик?

Чтение текста В. Шуграева «Медвежонок» (игрушки: медведь и лиса)

«Сосульки со звоном роняет капель,

Шагает по лесу весёлый апрель,

А возле берлоги стоит медвежонок

И лапой глаза протирает спросонок.

- Откуда капель? – озирается он.

Была ведь метель – удивляется он.

И тут говорит лежебоке лисица:

- Нельзя, медвежонок, так долго лениться.

Ты в тёплой берлоге всю зиму проспал,

Поэтому ты и весну не узнал.»


- Кто появляется у медведицы у зимой в берлоге?

- Зачем заяц меняет шёрстку?

- Какие животные ещё просыпаются весной?

(жуки, гусеницы, червяки)

- Как их называют одним словом?

7. – Какие птицы прилетают весной?

- Загадка:

« Всех перелётных птиц черней,

Чистит пашню от червей,

Взад-вперёд по пашне вскачь,

А зовётся птица….(грач).


«На листе – дворец,

Во дворе – певец,

А зовут его…(скворец).


- Откуда прилетели птицы?

- Почему улетали?

- Зачем прилетели обратно?

Пословица: «Всякому мила своя сторона».

- Что делают птицы весной?

(вьют гнёзда, высиживают птенцов)

- Загадка:

«Без рук, без топорёнка

Построена избёнка».

(гнездо)

8. – В какие игры мы играли на улице зимой?

- Как можно играть весной?


2.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА


3.Дидактическая игра «Времена года»

(Подбор цветов, соответствующих временам года: белый – зима, зелёный – весна, красный (розовый) – лето, жёлтый – осень).

СТАРИК – ГОДОВИК предлагает выбрать цвет платьев для своих дочерей.

Серии картинок:

1) Сезонные изменения в природе

2) Животные

3) Люди

Дети обсуждают цвета четырёх секторов, их соответствие разным сезонам и решают, какой сезон будет обозначать каждый сектор.

Дети выбирают картинки поочерёдно из каждой серии и размещают их по секторам. Затем дети обсуждают и оценивают выбор друг друга.

В результате они убеждаются, как много разных явлений и событий связано с разными временами года.


4. Рассказ СТАРИКОМ-Годовиком народной сказки «Четыре сестры»:

«Жили на свете сёстры: Зима, Весна, Лето и Осень. Зима была седая, белая. Весна была молодая, белолицая, в зелёном наряде с голубыми глазами. Лето было в красном наряде, загорелое – загорелое. А Осень - златовласая, в жёлтой шали.

Пошла Зима, Весна и Лето в гости к Осени. У неё на столе и груши, и яблоки, и сливы, и арбузы, и дыни, и белый каравай, и пахучий мёд. Пообедали сёстры и стали благодарить осень. Осень и говорит:

- Нет, это я вас должна благодарить. Ты, Зима, землю снеговым одеялом укрывала, прятала от Деда Мороза. Ты, Весна, поля дождями поливала. Ты, Лето, ясное солнышко посылала, чтобы всё созрело. Сёстры и рады: - Все мы хорошо потрудились!»


СТАРИК-ГОДОВИК: Ну что, нравятся вам мои дочки?

А какая дочь вам больше по нраву?

Почему?

Ну, мне пора домой, в лес. Ждёт меня самая меньшая дочь, любимая – Весна. Передам ей от вас привет.

До свидания!


Конспект занятия Нефёдовой Аси Владимировны
воспитателя 1ой квалификационной категории Государственного Дошкольного Образовательного учреждения детский сад №76 компенсирующего вида Калининского района города Санкт-Петербурга


Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми

«По формированию понятия «Живое - неживое»


ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:


1. Учить детей классифицировать основные группы животных по их отличительным признакам, используя модели.


2. Формировать понятие «живое – неживое» (всё живое дышит, растёт, питается и размножается).


3. Развивать логическое мышление.


4.Учить детей свободно излагать свои мысли, доказывая правоту своих суждений.


МАТЕРИАЛ:


1. Модели признаков рыб, птиц, зверей, живого организма, правил поведения

в природе

2. Картинки живого и неживого

3. Загадки (рыбы, птицы, звери)

4. Рыбка - картинка

5. Собачка - игрушка, собачий корм.

6. Листы с заданием из тетради технологии «Добро пожаловать в Экологию»

7. Кукла «Незнайка»

8. Мольберт с магнитами

9. силуэтные изображения - птица, человек, зверь, рыба


Ход:

Дети сидят полукругом на ковровом покрытии. Приходит Незнайка, здоровается и рассказывает историю:

НЕЗНАЙКА: - Шёл я по лесу, очень торопился и вдруг под кустом увидел птичку. Ну такую красивую, с рыжим хвостиком, пушистым-пушистым. Загляденье, а не птичка! Что это была за птичка, не знаю.

Педагог: Ребята, кого встретил Незнайка?

(Лису!)

Педагог: - А каких ещё животных мог встретить Незнайка в лесу?

(Волка, зайца…)

Педагог: - А как можно узнать, что это звери?

( У всех зверей есть шерсть, ноги, пасть, место обитания земля, вода. Дети ищут подходящие модели на ковре, располагают их на мольберте и рассказывают, педагог помогает).

НЕЗНАЙКА: - Я всё понял, у зверей тело покрыть шерстью, у них сильные ноги, пасть.

НЕЗНАЙКА: - А ещё я видел вчера настоящего зверя. Ух! Какой страшный, как застучит длинной пастью по дереву, хвостом, как упрётся в ствол, а шапочка на голове красная, красивая. Что это за зверь был?

Педагог: Ребята, кого встретил Незнайка?

(Дятла)

НЕЗНАЙКА: - Всё понял, зверя этого зовут дятел.

Педагог: - Дети, дятел – зверь?

(Птица)

НЕЗНАЙКА: - А как узнать, что это птица?

Педагог: - Ребята, поможем разобраться и расскажем вместе Незнайке, что есть у всех птиц?

(Дети находят на ковролине подходящие модели, ставят на мольберт. Перечисляют признаки, обобщают, педагог помогает).

НЕЗНАЙКА: - Всё понял и ищет картинку. (берёт картинку рыбки)

НЕЗНАЙКА: - Ах, какая красивая птичка, пёрышки воздушные, прозрачные, наверное ей хорошо летать. (показывает картинку)

Педагог: - Ребята, кто нарисован на картинке?

(Рыбка)

НЕЗНАЙКА (расстроен): - Ну вот ,снова я не прав. Как я узнаю рыбку, если увижу? Где она живёт?

Педагог: - Ребята, поможем разобраться и расскажем Незнайке, как узнать рыб?

(Живёт в воде, дышит жабрами и т.д. ; педагог помогает, дети ищут соответствующие модели признаков рыб и ставят их на мольберт)

НЕЗНАЙКА: - Какие они все интересные и красивые, рыбы, птицы, звери, но жаль, что у них нет ничего общего.

Педагог: Дети, что общего у рыб, птиц и зверей?

(Они все живые).

НЕЗНАЙКА: - Как узнать, что они живые?

(Дети с помощью педагога отбирают модели на мольберт и объясняют их)


Педагог: - Ребята, а мы с вами живые?

- Покажите мне, как вы дышите?

- Как вы двигаетесь?

- Мы растём и питаемся.

Слушайте загадку: В небе высоко летает,

Под окошком ранним утром

Песни распевает.

- (Птица)

Найдите отгадку среди картинок. (силуэтные изображения - рыбы, птица, зверь ,человек)

НЕЗНАЙКА: - Расскажите, чем дышит птичка?

(Педагог помогает с ответами детям: клювом, отверстиями)

НЕЗНАЙКА: - Как питается птичка?

- Как растёт?

- Двигается?

- Размножается?

(Ответы детей с помощью педагога)

Педагог: - слушайте загадку: Под мостиком виляет хвостиком?

- (Рыбка)

Найдите отгадку среди картинок. (силуэтные изображения - рыбы, птица, зверь, человек)

НЕЗНАЙКА: - Как дышит рыбка?

- Чем питается?

- Как растёт?

- Как размножается?

- Как двигается?

(Ответы детей с помощью педагога).

НЕЗНАЙКА: - Всё понял, они все живые. Ой, а я ведь совсем забыл, я ведь не один пришёл, а с дружком. Хотите посмотреть?

(Дети зовут дружка).

НЕЗНАЙКА: - А вот мой дружок. Нравится? (показывает игрушечную собачку)

- Он у меня живой, и лает, и двигается, только не есть почему-то?

Педагог: - Дети, а почему он не ест? Заболел наверно?

(Он неживой).

НЕЗНАЙКА: - Нет, живой!

Педагог: Ребята, давайте вместе с Незнайкой послушаем, дышит ли собачка?

- Двигается?

- Растёт?

- Могут ли быть щенки у этой собаки?

- Незнайка, эта собачка неживая, но она у тебя очень хорошая, она твой друг, береги и люби её.

Педагог: - Ребята, а у кого дома есть настоящая собака?

- Помогите Незнайке найти картинки с изображением настоящей собаки.

- А они живые?

- А собака сразу такой становится?

- Помогите Незнайке найти картинку с изображением щенка.

Педагог: А затем какая она станет? Как будут называть маму собаку?

- Папу собаку? С кем они будут?

Педагог: А что вы знаете живого на земле, назовите?

- Давайте поиграем, найдём среди наших картинок картинки с живыми организмами и объясним свой выбор.

(Дети отбирают картинки живых существ).

- Назовите мне признаки всего живого.

(Дети отвечают, опираясь на модели)

Педагог: - А чтобы Незнайка ещё лучше запомнил, как отличить живые организмы от неживых давайте выполним для него задание – раскрасьте на рисунке всё живое.

(Дети выполняют за столом задание на рабочих листах).

- Ребята, давайте расскажем Незнайке, что мы должны делать со всем живыми организмами на земле?

(Дети рассказывают Незнайке о правилах поведения в природе, опираясь на модели)

НЕЗНАЙКА: - Спасибо вам ребята. Много интересного и полезного я сегодня узнал. Спасибо вам за ваши подарки, с помощью них я смогу рассказать своим друзьям об отличиях живого от неживого. До свидания!


Конспект занятия Нефёдовой Аси Владимировны
воспитателя 1ой квалификационной категории Государственного Дошкольного Образовательного учреждения детский сад №76 компенсирующего вида Калининского района города Санкт-Петербурга


КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ-

«ПРОГУЛКА В ОСЕННИЙ ЛЕС»


ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:


1.Развитие познавательных способностей:

а) систематизировать знания детей о жизни диких зверей в период подготовки к зиме;


б) развивать память, логическое мышление, воображение, сообразительность.


2. Развитие связной речи:

а) упражнять в составлении небольших связных рассказов, используя модели;


б) с помощью загадок развивать доказательную эмоциональную речь;


в) упражнять в употреблении прилагательных в соответствии с родом существительных (понимание вопросов КАКОЙ? КАКАЯ?);


г) обогатить словарь детей словами и выражениями загадок и поговорок.


3. Вызвать желание оказать помощь друг другу при выполнении заданий.


ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:


1. Чтение рассказов и сказок о животных (зверях и птицах) Сладкова, Чарушина, Бианки (сборники).

2. Рассматривание иллюстративного материала.

3. Загадывание загадок.

4. Дидактические игры : «Когда это бывает?», «Кому что нужно?», «Узнай меня?», «Где чей дом?»

5. Работа с моделями, означающими сезонные изменения в жизни лесных животных.

6. Работа с моделями - правила поведения в природе (лесу).

6. Подготовить картину – панно.


ХОД ЗАНЯТИЯ


- Дети, сегодня на занятии мы полетим в лес на самолёте. Заводите моторы, полетели!

(Дети, имитируя работу мотора, согнутыми руками вращают перед собой, произнося «р-р-р», кружат по группе, расправив крылья).

- Мы пролетаем над горами, над морями. Что вы видите?

(ответы детей)

- А сейчас – над лесом. Давайте приземлимся на лесной опушке и сходим в гости к лесным жителям. Но прежде вспомним, какие есть правила поведения в лесу?

(ответы детей с помощью моделей – правила поведения в природе)

Что вы видели, пролетая над лесом?

(деревья без листьев, хвойные деревья – зелёные, зверей).

- А я про лесных зверей загадки знаю. Я вам буду загадывать, а вы будете «живыми отгадками». Кто первый отгадает, тот и будет «лесными жителями».

У меня есть нагрудные знаки. Но прежде всего, нужно очень внимательно слушать задание:

1. Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый – краса,

А зовут её….(лиса).

(Вручить 1-2 знака).

- А вот эту загадку надо показать:

2. Что за зверь лесной

Встал как столбик под сосной,

И стоит среди травы

Уши выше головы?

(Прыгают как зайчики. Вешаю знаки).

3. Серый, зубастый, по полям рыщет,

Телят, ягнят ищет.

- Отгадку покажите мимикой.

Молодцы, я сразу поняла, что это волк.

(Вручить 1-2 знака).

4. Летом по лесу гуляет,

Зимой в берлоге отдыхает.

- Чувствую, что вы отгадали, скажите хором.

(Медведь. Вешаю знаки).

5. Красногрудый, чернокрылый,

Любит зёрнышки клевать.

С первым снегом на рябине

Он появится опять.

- Кто догадался… присядьте.

(Дети приседают и объясняют отгадку, описывая внешний вид снегиря, и рассказывают, чем он питается).

6. Всё время стучит – деревья долбит,

Он их не калечит, он их лечит.

- Кто догадался, поднимите 2 руки.

(Вручаю знаки).

- А эта загадка очень трудная. Отгадку мне на ушко.

7. Чернее сажи, белее снега

Выше дома, ниже травы.

(Сорока).

- А я думала, вы не отгадаете.

Вот мне сороки-то и принесли телеграмму на кленовом листе и конверт загадочный. Читаю телеграмму:

«Несу я урожай, поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю,

Но не касаюсь сосен и ёлочек.

Я …»

(Осень).

- Правильно. Вы теперь лесные жители, а я превращаюсь в «осень».

Закройте глаза и помогите мне, считайте 1,2,3,4,5.

(Накидываю платок с осенними листьями).

Приглашаю вас в свои владения. Вот мы на лесной поляне.

Присаживайтесь кому, где удобно. Сядем рядком, да поговорим ладком.

- А сейчас мы откроем второй конверт. Что за странные рисунки? О чём они могут рассказать?

(Это модели, они рассказывают о том, как жители леса готовятся к встрече зимы).

МЕДВЕДЬ: Медведь всю зиму спит в своей берлоге, находит место под

вывернутым из земли деревом, выкладывает свой дом сухими

листьями, зимой снег завалит берлогу – тепло. Запасов нет.

Медведь накапливает подкожный жир, он сохраняет ему жизнь,

когда он спит.

ВОЛК: Вырастает тёплый подшёрсток, запасов не делает. Волка ноги кормят.

зайчат, барсуков, лосят ищет.

ЛИСА: Шубка к зиме у лисы тёплая становится, устраивает свой дом в норе,

а как выйдет по свежему снегу на охоту, следы хвостом заметает,

чтобы охотники не нашли. Охотится за молодыми тетеревами,

куропатками. Мышкует. У лисы отличный слух.

БЕЛКА: Шубка к зиме тёплая становится. Меняет окраску с рыжей на серую.

В дупле в морозы прячется, хвостиком пушистым прикрывается.

Запасы делает, шишками, желудями, грибами, орехами лакомиться.

ДЯТЕЛ: Запасов не делает, целый день летает, пищу себе добывает, клювом

кору долбит, личинки достаёт. Любит семенами хвойных деревьев

лакомиться.

ЗАЯЦ: Меняет шерсть, цвет, линяет. Питается корой деревьев, молодыми

побегами, ветками.

- Узнала я про ваши дела, поняла, что готовитесь вы к встрече зимы, не зря время проводите.

- А теперь придумайте слова обо мне. Какая осень бывает?

(Золотая, ранняя, тёплая, поздняя, дождливая, красивая…)

- А про моего брата ветра, что скажите? Какой он бывает?

(Ласковый, тёплый, северный, ледяной, пронизывающий…)

- Молодцы, всё правильно сказали.

Много слов придумали про осень и ветер. А теперь покажите, где вы будете жить зимой. Кто забыл, может посоветоваться друг с другом.

(Дети размещают зверей и птиц на панно, снимая их с нагрудных знаков).

- Давайте вместе посмотрим, правильно ли выполнено задание.

- Вот вы опять превратились в детей. Вы мне понравились: много знаете о лесных жителях, умеете выражать их повадки мимикой, жестами, движениями.

- Вам интересно было у меня?

(Ответы детей).

- До свидания!

(Снимаю платок. «Осень» уходит).

- Теперь вы снова дети, а я педагог. Давайте поиграем:

Я покажу вам зверей, о которых мы с вами говорили, вы их сосчитайте, закройте глаза.

(убираю 1-2 картинки).

- Откройте. Что изменилось? (игра повторяется 2-3 раза).

- Молодцы, всё правильно ответили, были внимательны!

А теперь сядем в самолёты, помашем нашей поляне «крыльями» и вернёмся в нашу группу.