Учебно-методический комплекс по дисциплине б в 11 Надежность, эргономика и качество асоиу

Вид материала

Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Словарь русского языка С.И. Ожегова
Википедия - свободная энциклопедия (
Авторское средство разработки
Активные методы обучения
Анализ практических ситуаций
Анимация компьютерная
База данных (БД)
База знаний (БЗ)
Биоадекватный электронный учебник
Валидность информации
Виртуальная аудиторная доска
Виртуальная библиотека
Время доступа
Гипертекстовый учебный курс
Государственный образовательный стандарт
Готовность информации
Деловые игры

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

При несогласии студента с итоговой оценкой по дисциплине, определенной по суммарному рейтингу, он может сдавать экзамен во время экзаменационной сессии. Экзамен сдается в обязательном порядке также, если студент не набрал минимального количества баллов равного 50 в суммарном рейтинге по дисциплине. При этом допуском к экзамену является выполнение всей текущей работы (обязательных учебных поручений), которое оценивается набором минимального количества баллов (не менее 30) в текущем рейтинг-контроле по всей дисциплине и минимального количества баллов по каждому дисциплинарному модулю.

Итоговая оценка по дисциплине определяется по результатам сдачи экзамена с учетом суммарного рейтинга (таблица 2).

Таблица 2 – Определение итоговой оценки по дисциплине по результатам сдачи экзамена с учетом суммарного рейтинга

Суммарный рейтинг	Оценка, полученная за знания, проявленные на экзамене
Суммарный рейтинг	«неудовлетворительно»	«удовлетворительно»	«хорошо»	«отлично»
30 - 49	«неудовлетворительно»	«удовлетворительно»	«удовлетворительно»	«хорошо»
50 - 60	«неудовлетворительно»	«удовлетворительно»	«хорошо»	«хорошо»
61 - 75	«удовлетворительно»	«удовлетворительно»	«хорошо»	«отлично»
76 - 90	«удовлетворительно»	«хорошо»	«хорошо»	«отлично»

Если дисциплина изучается в течение нескольких семестров, в последнем из которых учебным планом предусмотрен экзамен, то итоговая оценка по дисциплине определяется либо по результатам сдачи экзамена с учетом суммарного рейтинга, который рассчитывается как среднее арифметическое суммарных рейтингов по дисциплине за все пройденные по данной дисциплине семестры, в соответствии с таблицей 3, либо студент может получить итоговую оценку по дисциплине по суммарному рейтингу без сдачи экзамена до начала сессии. Полученная итоговая оценка выставляется в ведомость и зачетную книжку в день экзамена во время экзаменационной сессии.

Академический зачет по итогам изучения дисциплины в семестре выставляется при условии выполнения текущей работы (обязательных учебных поручений), которое оценивается набором минимального или большего количества баллов в текущем рейтинг-контроле по каждому дисциплинарному модулю, и набором минимального или большего количества баллов в рубежном рейтинг-контроле по каждому дисциплинарному модулю, что в сумме (суммарном рейтинге по дисциплине) должно составить 50 баллов и более.

Студент, не изучивший дисциплинарный модуль, допускается к изучению следующего дисциплинарного модуля. Если студент не изучил дисциплинарный модуль по уважительной причине, то ему предоставляется возможность добора баллов. Если студент не изучил дисциплинарный модуль без уважительной причины, то ему предоставляется возможность добора баллов только с разрешения декана. Студент обязан отчитаться по задолженностям за дисциплинарные модули (по отдельным темам дисциплины) во время текущих консультаций или дополнительных занятий по добору баллов до итогового контроля. Для дополнительных занятий преподавателям, ведущим практические (семинарские, лабораторные) занятия, выделяется время в соответствии с утвержденным нормативом. Расписание для дополнительных занятий по добору баллов с закреплением аудиторий составляется учебным отделом по согласованию с преподавателями.

Студенту, не набравшему минимального количества рейтинговых баллов в календарном модуле (60) до итогового контроля, т.е. получившему «неудовлетворительно», предоставляется возможность добора баллов по дисциплинарным модулям в течение двух недель после окончания календарного модуля. При возникновении конфликтных ситуаций, по заявлению студента, отчет по задолженностям может приниматься другим преподавателем (по назначению заведующего кафедрой) или конфликтной комиссией в составе заведующего кафедрой и не менее двух назначенных им преподавателей.

Если в течение двух недель студент не набрал необходимого количества баллов для получения положительной оценки, то назначается комиссия по приему академических задолженностей с обязательным участием заведующего кафедрой и декана (его заместителя) (срок работы комиссии по приему академических задолженностей по учебным дисциплинам, изучаемым в 1-4 календарных модулях, - июнь текущего учебного года, по дисциплинам, изучаемым в 5 календарном модуле - сентябрь следующего учебного года). Результаты ликвидации академических задолженностей также оцениваются в рейтинговых баллах по принятой шкале.

Студент, имеющий после пересдачи на комиссии по приему академических задолженностей две и более академических задолженности, отчисляется из университета, имеющий одну академическую задолженность - переводится на следующий курс условно и должен пройти повторно обучение по данной дисциплине (вместе со студентами, обучающимися на курсе, следующим за очередным, на платной основе).

Остальные вопросы, связанные с учетом посещаемости студентами аудиторных занятий, порядком ликвидации задолженностей, пересдачи экзамена и т.п., решаются в соответствии с уставом университета и другими нормативными документами, регулирующими учебную деятельность.

По итогам первых двух календарных модулей и по итогам третьего, четвертого и пятого календарных модулей в соответствии с набранным рейтингом выявляются:

Лучший студент курса;

Лучший студент факультета;

Лучшая студенческая группа и т.д.

Рейтинги студентов учитываются при назначении стипендии в соответствии с действующим Положением, при переводе на индивидуальный учебный план и т.д.

Суммарный рейтинг за весь срок обучения сообщается Государственной аттестационной комиссии при итоговой государственной аттестации студентов, а также потенциальным работодателям по их просьбе.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Литература

№	Литература	Количество экземпляров в библиотеке АГУ
	Основная литература
1.	Каштанов В.А., Медведев А.И. Теория надежности сложных систем. – М.: Изд-во «Европейский центр по качеству», 2002. – 469с.	15 экз.
2.	Острейковский В.А. Теория надежности. – М.: Высшая школа, 2003. – 363с.	15 экз.
3.	Самойленко А.П. Основы теории надежности автоматизированных систем обработки информации и управления. - Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2000	4 экз.
4.	Живов Н. П., Рызиков М. Л. Эргономическое обеспечение АСУ ТП. – М.: Высшая школа, 2003. – 82 с.	5 экз.
5.	Маньшин Г. Г., Кирпич С. В. Обеспечение качества функционирования АС / Под ред. В. А. Прохоренко. – М.: Наука и техника, 1999. – 222 с.	3 экз.
	Дополнительная литература
1.	Голинкевич Т.А. Прикладная теория надежности. - М.: Высшая школа, 2002.	3 экз.
2	Надежность автоматизированных систем управления / Под ред. А.Я Хетагурова. - М.: Высшая школа, 2001.	3 экз.
	Интернет
1.	ссылка скрыта
2.	t.ru/

Методическое обеспечение дисциплины

Коржаков В.Е. Конспект лекций по курсу «Надежность, эргономика и качество АСОИУ». Методическое пособие для студентов. Изд-во АГУ, 2007 (Электронный вариант).

2.Перечень методических указаний к лабораторным занятиям

№	Методические указания	Количество в лаб. вычисл. техники (ауд. 404)
1.	Коржаков В.Е. Лабораторный практикум по курсу «Надежность, эргономика и качество АСОИУ». Методическое пособие для студентов. Изд-во АГУ, 2007 (Электронный вариант).	15
2.	3. Коржаков В.Е. Коржаков А.В. Методические рекомендации для курсового проектирования. Майкоп: Изд-во АГУ, 2006.	15

Перечень обучающих, контролирующих компьютерных программ, диафильмов, кино- и телефильмов, мультимедиа и т.п.

Операционные системы: Windows, Lunix
Текстовые, графические редакторы

Электронные тесты по изучаемым разделам.

Электронные тесты по базовому курсу «Надежность, эргономика и качество

АСОИУ».

Перечень учебно-методических материалов, разработанных на кафедре АСОИУ

№ п/п	Наименование издания	Вид издания (учебник, учебное пособие, методические указания, компьютерная программа)	Автор (авторы)	Год издания, издательство, тираж	ГРИФ УМО, министерства, рекомендация НМС АГУ
1	Операционные усилители	учебное пособие	Тлячев В.Б., Мамий А.Р.	2006, Майкоп: Изд-во АГУ, 50 экз.	рекомендация НМС АГУ
2	Методические указания к курсовым работам по дисциплине информатика	методические указания	Алиева М.Ф.	2006, Майкоп: Изд-во АГУ, 50 экз.	рекомендация НМС АГУ
3	Методические указания для курсового проектирования АСОИУ	методические указания	Коржаков В.Е., Коржаков А.В.	2006, Майкоп: Изд-во АГУ, 50 экз.	рекомендация НМС АГУ
4	Методические рекомендации к лабораторным работам по дисциплине «Инструментальные средства моделирования систем организационного управления	методические указания	Коржаков В.Е., Купреев Л.И.	2006, Майкоп: Изд-во АГУ, 50 экз.	рекомендация НМС АГУ
5	Учебно-методические материалы к лабораторным работам по языку моделирования GPSSW	методические указания	Купреев Л.И., Коробков В.Н..	2006, Майкоп: Изд-во АГУ, 50 экз.	рекомендация НМС АГУ
6	Методические рекомендации к курсу «Теория вероятностей и математической статистики»	методические указания	Коржакова С.А., Резинькова С.А.	2006, Майкоп: Изд-во АГУ, 50 экз.	рекомендация НМС АГУ
7	Программное обеспечение автоматизированных систем в научных исследованиях Ч.1	Учебное пособие	Коржаков А.В.	2007, Майкоп: Изд-во АГУ, 50 экз.	рекомендация НМС АГУ
8	Программное обеспечение автоматизированных систем в научных исследованиях Ч.2	Учебное пособие	Коржаков А.В.	2007, Майкоп: Изд-во АГУ, 50 экз.	рекомендация НМС АГУ
9	Программное обеспечение автоматизированных систем в научных исследованиях Ч.3	Учебное пособие	Коржаков А.В.	2007, Майкоп: Изд-во АГУ, 50 экз.	рекомендация НМС АГУ
10	Сети ЭВМ и телекоммуникации	методические указания	Алиева М.Ф.	2007, Майкоп: Изд-во АГУ, 50 экз.	рекомендация НМС АГУ
11	Язык Ассемблера для IBM РС	методические указания	Бучацкая В.В., Бучацкий П.Ю.	2008, Майкоп: Изд-во АГУ, 50 экз.	рекомендация НМС АГУ
12	Методические рекомендации и программа итогового экзамена «организация и технология защиты информации»	методические указания	Довгаль В.А., Овсянникова Т.А.	2008, Майкоп: Изд-во МГТУ, 50 экз.	рекомендация НМС МГТУ
13	Теоретические основы и технология применения системно-когнитивного анализа в автоматизированных системах обработки информации и управления (АСОИУ)	Научная монография	Е.В. Луценко В.Е. Коржаков В.Н. Лаптев	2009, Майкоп, Изд-во АГУ, 536 стр., 50 экз.	рекомендация НМС МГТУ

Глоссарий

При составлении глоссария использовались:

Словарь русского языка С.И. Ожегова;

Толковый словарь русского языка Д.Н. Ушакова;

Словарь профессионального образования С.М.Вишняковой;

Толковый словарь живого великорусского языка В. И. Даля под ред. И. А. Бодуэна де Куртенэ (ri.ru/default.aspx?p=246);

Википедия - свободная энциклопедия (ссылка скрыта);

Словарь сокращений (ссылка скрыта).

ААвтор обучающей программы — физическое лицо, в результате творческой деятельности которого она создана. Если обучающая программа создана совместной творческой деятельностью двух или более физических лиц, то каждое из этих лиц признается её автором.

Авторское средство разработки — инструментальная программа, имеющая предварительно подготовленные шаблоны и другие элементы для создания интерактивных приложений.

Активные методы обучения - методы, которые реализуют установку на большую активность субъекта в учебном процессе, в противоположность так называемым «традиционным подходам», где ученик играет более пассивную роль.

Анализ практических ситуаций (case-study) – метод обучения навыкам принятия решений, целью которого является научить учащихся анализировать информацию, выявлять ключевые проблемы, генерировать альтернативные пути решения, оценивать их, выбирать оптимальное решение и формировать программы действий.

Анимация компьютерная (от англ, animation — оживление) — синтез динамических изображений, создающих иллюзию движения на экране дисплея.

Алгоритм — план точной последовательности действий, требуемых для выполнения учебного задания.

Аудиоконференция — голосовое общение нескольких лиц, находящихся в различных географических точках, посредством использования системы коммуникаций, компьютерных технологий или телефона.

╬♣╬♣╬

Б База данных (БД) — упорядоченная совокупность данных, предназначенных для хранения, накопления и обработки с помощью ЭВМ. Для создания и ведения базы данных (обновления, обеспечения доступа к ним по запросам и выдачи их пользователю) используется набор языковых и программных средств, называемый системой управления базы данных (СУБД). База данных в сочетании с СУБД представляет собой банк данных.

База знаний (БЗ) — формализованная система сведений о некоторой предметной области, содержащая данные о свойствах объектов, закономерностях процессов и явлений и правила использования в задаваемых ситуациях этих данных для принятия новых решений.
Бакалавриат – система и форма подготовки бакалавров, 4-летний курс обучения первого уровня в системе многоступенчатого высшего профессионального образования.

Банк данных — совокупность базы данных, а также программных, языковых и других средств, предназначенных для централизованного накопления данных и их использования с помощью ЭВМ.

Баскет-метод – метод обучения на основе имитации ситуаций. Например, обучаемому предлагается выступить в роли экскурсовода по музею компьютерной техники. Материалы для подготовки включают необходимую информацию об экспонатах, представленных в зале.

Безопасность (информационная) — разграничение функциональных полномочий и права доступа к информации с целью сохранения трех основных свойств защищаемой информации: конфиденциальности, целостности, готовности.

Биоадекватный электронный учебник — компьютерное учебное средство, которое в отличие от классического учебника учитывает физиологически необходимый сенсорно-моторный этап восприятия информации. Биоадекватный компьютерный учебник строиться не по принципу «читай и запоминай», а по принципу «воспринимай по всем каналам, ассоциируй, твори».

Блок — произвольно определенное объединение компонентов курса. Блок формируется из утвержденных, взаимодополняемых модулей, уроков, тематических или других блоков.

Браузер — клиентская программа (программное обеспечение), которая используется для просмотра различных ресурсов Интернет.
Болонский процесс — процесс сближения и гармонизации систем ссылка скрыта стран ссылка скрыта с целью создания единого европейского пространства высшего образования.

╬♣╬♣╬

В Валидность информации – надежность информации, отсутствие в ней ошибок, связанных с определением исходных теоретических предпосылок при разработке методики исследований, применительно к исходной статистической информации; в педагогике – один из основных критериев качества теста, анкеты.
Вебинар - особый тип веб-конференций, интернет-семинаров, тренингов которые проходят с помощью интернет-технологий в прямом эфире.

Видеоконференция — визуальное общение нескольких лиц, находящихся в различных географических точках, посредством использования системы телекоммуникаций и/или компьютерных технологий.

Виртуальная аудитория — студенты, находящиеся в различных географических пунктах, которые объединяются при помощи электронных средств для проведения образовательных процедур.

Виртуальная аудиторная доска (белая доска) — электронная доска с возможностями непосредственного редактирования текста либо внесения соответствующих пометок поверх исходного текста с передачей этой информации на расстояние.

Виртуальная библиотека — учебно-методическая и дополнительная литература, размещенная в глобальной сети Интернет.

Виртуальная образовательная среда (ВОС) - программно-телекоммуникационная среда, обеспечивающая ведение учебного процесса, его информационную поддержку и документирование в электронных сетях с использованием единых технологических средств любому числу учебных заведений, независимо от их профессиональной специализации и уровня образования.

Время доступа — полное время, для нахождения, извлечения и отображения информации.

╬♣╬♣╬

ГГипертекст - способ представления информации с помощью связей между документами (гиперссылками). Это может быть любой текст, в котором обнаруживаются какие-либо ссылки на другие тексты или фрагменты текстов. Широко используется в среде Интернет.

Гипертекстовый учебный курс — учебный курс, представленный в гипертекстовом формате, как правило, дополненный иллюстрациями. Для создания гипертекстовых курсов используется стандартный формат HTML (в будущем XML).

Глоссарий — обеспечивает толкование и определение основных понятий, необходимых для адекватного осмысления материала. В отличие от всеобщего толкового словаря (Энциклопедии), который предлагает общее определение понятий, в глоссарии учитывается специфика актуального контекста.

Государственный образовательный стандарт (ГОС) — социальная норма образования и образованности, разрабатываемая и вводимая в соответствии с Конституцией РФ федеральным органом управления исполнительной власти в сфере образования.

Готовность информации — возможность доступа к информации с использованием соответствующих информационных технологий всегда, когда в ней возникает необходимость.

Групповые обсуждения – групповые дискуссии по конкретному вопросу в относительно небольших группах (от 6 до 15 человек).

╬♣╬♣╬

Д Деловые игры – метод организации активной работы учащихся, направленный на выработку эффективных умений и навыков учебной и профессиональной деятельности на основе конструирования проблемных ситуаций профессиональной направленности.
Дескрипторы – краткие описания того, что должен знать, понимать и/или уметь обучаемый по завершении учебной программы. Система дескрипторов является инвариантной, то есть не привязанной к конкретному образовательному контексту, что облегчает сопоставление различных систем сертификации. В Болонском процессе, как правило, рассматриваются

Blog

Учебно-методический комплекс по дисциплине б в 11 Надежность, эргономика и качество асоиу