Програми для середньої загальноосвітньої школи 1-2 класи

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 ... 6 7 8 9 10 11 12 13 ... 21

5. Людина і техніка

Тема 5.1. Світ професій "людина — техніка".

Ознайомлення з професіями типу "людина — техніка" (водія, слюсаря, інженера або іншими). Зустріч із представниками технічних професій або екскурсія на їхні робочі місця, перегляд фільму, слайдів тощо.

Виявлення інтересу учнів до професій типу "людина — техніка".

Практична робота (на вибір учителя).

1. Колективне оформлення альбому "Людина і техніка" або інших наочних посібників з профорієнтації.

2. Виготовлення дидактичних ігор із зображенням технічних об'єктів (транспорту, побутової техніки тощо).

3. Виготовлення аплікацій "Водій", "Космонавт", "Столяр" та ін.

Тема 5.2. Технічні конструкції. Робота з різними матеріалами.

Відомості про різні види технічних конструкцій та їх застосування.

Природні форми і технічні конструкції, аналоги природних форм у техніці (ракета — риба, літак — птах, гелікоптер — бабка). Рисунки та моделі технічних конструкцій. Контурні та об'ємні моделі.

Властивості (колір, фактура поверхні, пластичність) фольги, м'якого дроту, шпону, пінопласту. Інструменти і пристосування для роботи з фольгою (карбівка, гладилка, підкладка з гуми, картону); м'яким дротом (пристосування для правлення дроту протягуванням); шпоном (ножиці). Призначення інструментів і пристосувань, правила зберігання, безпечні і раціональні прийоми користування. Організація робочого місця для роботи з різними конструкційними матеріалами.

Практична робота (на вибір учителя і учнів).

1. Макетування технічних конструкцій на основі картонних упаковок.

2. Розробка найпростіших контурних моделей (графічно і в матеріалах).

Орієнтовні вироби: макети технічних конструкцій на основі картонних упаковок (вітряк, поїзд, вагон, вантажівка тощо); моделі технічних конструкцій (начерки, аплікації, контурні моделі різних видів техніки) або інші вироби на вибір учителя.

Тема 5.3. Робота з технічним конструктором.

Технічні малюнки і конструкції на їх основі.

Призначення технічного конструктора.

Матеріали, з яких виготовлені деталі технічного конструктора (метал, пластмаси, деревина). Правила користування деталями конструктора, вимоги до їх зберігання. Роз'ємне з'єднання деталей конструктора. Різьбове з'єднання. З'єднувальні деталі (болти, гвинти, гайки). Інструменти для роботи з деталями технічного конструктора (гайковий ключ, викрутка).

Виконання дій по складанню конструкції за 3—4 поопераційними малюнками.

Практична робота (на вибір учителя і учнів).

Конструювання з деталей технічного конструктора "Школяр" з використанням різьбового з'єднання деталей (за зразком, за технічним малюнком і власним

задумом).

Орієнтовні вироби: конструкції візка, санчат, підйомної лебідки тощо.

Тема 5.4. Робота з будівельним конструктором.

Види будівельних конструкцій залежно від призначення (житловий будинок, гараж, міст тощо). Призначення будівельного конструктора.

Матеріали, з яких виготовлено деталі будівельного конструктора (деревина, пластмаса). Деталі будівельного конструктора. Правила користування деталями будівельного конструктора. Організація робочого місця для роботи з будівельним конструктором.

Практична робота (на вибір учителя і учнів).

Макетування найпростіших будівельних конструкцій з дерев'яних або пластмасових деталей. Декорування макетів.

Орієнтовні вироби: макет одноповерхового або багатоповерхового будинку, гараж тощо.

Тема 5.5. Узагальнююча практична робота за тематикою модуля "Людина і техніка".

Макетування та моделювання технічних і будівельних конструкцій. Створення колективних композицій з технічних і будівельних конструкцій (на вибір учителя).

6. Людина і художнє довкілля

Тема 6.1. Світ професій "Людина — художні образи".

Ознайомлення з професіями типу "людина — художні образи" (майстра декоративно-ужиткового мистецтва, архітектора, дизайнера). Зустріч із представниками професій пластичних мистецтв або екскурсія на їхні робочі місця художньої праці, перегляд діафільму, відеофільму, слайдів тощо.

Виявлення інтересу учнів до професії типу "людина — художні образи".

Практична робота (на вибір учителя).

1. Колективне оформлення альбому "Пластичні мистецтва" або інших наочних посібників з профорієнтації.

2. Виготовлення аплікацій "Декоративний посуд",

"Художні речі у побуті" тощо.

Тема 6.2. Художні техніки декоративного і ужиткового мистецтва.

Найпоширеніші види декоративно-ужиткового мистецтва в Україні. Писанкарство.

Писанка. Порівняння її за зовнішнім виглядом з крашанкою. Колірне рішення писанки. Символічне значення кольору. Використання у писанках знаків-символів. Оригінал писанки і макет, їх схожість і відмінність.

Матеріали та інструменти для макетування писанок (картон, шаблон, ножиці, фарби, шматочки воску або парафіну, клейонка, кольоровий папір, кольорові нитки, щіточка для клею, клей ПВА, пензлик). Організація робочого місця для макетування писанок.

Поєднання художніх технік у макетуванні писанок (розпис фарбами і пензликом, розпис шматочком воску чи парафіну з наступним розфарбовуванням або колірним відбитком, витинанка і аплікація, рельєф із дрібно нарізаних кольорових ниток, флоромозаїка з некондиційного зерна чи насіння та інші способи).

Практична робота (на вибір учителя і учнів).

1. Розмічання контурів писанок за шаблоном або трафаретом, вирізування основи і декорування форми з використанням різних технік.

2. Виготовлення макетів виробів і декорування їх за мотивами українського декоративно-ужиткового мистецтва.

Орієнтовні вироби: макети писанок, давнього посуду, рушників і серветок з паперу, кухонних дощечок, скриньок із найпростішими регіональними мотивами декору, плетені килимки з паперових смужок з рослинним і геометричним орнаментами або інші вироби на вибір учителя.

Тема 6.3. Макетування архітектурних форм.

Архітектурна споруда. Складові частини архітектурної споруди (фундамент, стіни, дах). Картонні макети архітектурної споруди, їх деталі (квадрат фундаменту, прямокутник-розгортка стін, прямокутник даху). Способи утворення квадрата з прямокутного аркуша паперу (згинанням, накладанням).

Архітектурна форма хати (наприклад, з використанням друкованої букви "Д" як конструкти — "Д"-дах, "Д"-стіни і фундамент, "Д"-двері і сходинки, "Д"-димар на даху). Співрозмірність складових форми макету будинку. Загальна кольорова гармонія (декору фасаду, вікон, дверей, даху). Картонна коробка як основа для макету.

Матеріали та інструменти для макетування архітектурних форм (шаблони розгорток сільського будинку найпростішої форми, тонкий картон білого кольору, олівець, гумка, лінійка, гладилка, ножиці, клей ПВА, щіточка для клею, пензлик, фарби, фломастери).

Практична робота.

Графічний аналіз форми букви "Д" і домальовування на її основі складових частин будинку. Копіювання готової розгортки будинку або розмічання контурів будинку за шаблоном. Позначення ліній згину, різання, місць нанесення клею. Складання макету будинку за готовою розгорткою з допомогою учителя.

Макетування будинків за власним задумом.

Орієнтовні вироби (на вибір учителя і учнів): макети будинків прямокутної і круглої форм, будинки-іграшки на основі картонних коробок або інші конструкції і їх декор.

Тема 6.4. Художнє конструювання предметів побуту (дизайн).

Інтер'єр. Основні елементи інтер'єру (стіни, стеля, підлога). Основні види меблів у інтер'єрі (диван, стілець, стіл, шафа та ін.). Розміщення меблів.

Дизайн інтер'єру у виготовленому раніше макеті будинку.

Матеріали та інструменти для макетування меблів із тонкого картону і кольорового паперу (папір, картон, олівець, гумка, лінійка, клей ПВА, щіточка для клею, пензлик, фарби, фломастери, гладилка). Прийоми та послідовність макетування інтер'єру з меблями. Використання поопераційних малюнків при виконанні трудових дій.

Практична робота.

Копіювання розгорток меблів або розмічання їх за шаблонами на зворотному боці картону. Позначення ліній згину, різання, місця нанесення клею. Надання розгорткам форм меблів з допомогою учителя. Розміщення у інтер'єрі інших декоративних елементів — посуд на столі або в шафі, килимки на підлозі, серветки на столі, плічка у шафі для одягу тощо.

Орієнтовні вироби (на вибір учителя): картонні макети будинків з інтер'єрами всередині і декоративним оздобленням ззовні, макети будинків із деталей будівельного конструктора з макетами іграшкових меблів всередині конструкцій, курінь із сухих рослинних форм або намет та їх художнє оформлення ззовні і всередині.

Тема 6.5. Елементи паркового мистецтва.

Художнє оформлення зелених насаджень. Квіткові клумби.

Аналіз форм міні-клумб ("Сонечко", "Хмаринка", "Квітка", "Листок" або інших). Позначення на клумбі місць для посадки рослин. Підбір вазонів різних форм для конструювання "міні-клумб".

Матеріали для художнього оформлення підготовлених міні-клумб. Властивість ґрунту пропускати воду, врахування цієї властивості (обрамлення міні-клумб глиною для затримки води). Інструменти для художнього оформлення міні-клумб і вазонів.

Пророщування зерен і насіння перед висадкою у ґрунт (зволожена марля або серветка, блюдце з водою, насіння).

Практична робота.

Висаджування насіння квітів у відкритий ґрунт заздалегідь підготовлених міні-клумб чи вазони. Поливання саджанців із лійок. Художнє оформлення міні-клумб (прутиками, шишками, білим піском, глиною тощо), конструювання міні-клумб з вазонів.

Орієнтовні результати праці: художньо-оформлені міні-клумби з висіяним насінням або зерном; художньо оформлені кілочки з назвами клумб або інші дитячі твори з елементами паркового мистецтва.

Тема 6.6. Узагальнююча практична робота за тематикою модуля "Людина і художнє довкілля".

Власні варіанти оформлення міні-клумб учнями, надання їм вигляду сільських пейзажів або колективна композиція з використанням виготовлених раніше виробів (на вибір учителя).

Основні вимоги до знань і вмінь учнів на кінець навчального року

Учні повинні мати уявлення про:

основні сфери трудової діяльності людини (природа, інші люди, інформаційні знаки, техніка, художні образи) і професії, пов'язані з цими сферами;

види праці: розумову, фізичну, художню;

елементи графічної грамоти: лінію контуру (товсту суцільну), лінію згину (штрихпунктирну з двома точками);

поширені рослинні форми своєї місцевості;

види побутової праці;

основні види одягу і його призначення;

види кольорових ниток залежно від їх призначення (муліне для вишивання, вовна для в'язання, бавовняні і шовкові котушкові — для шиття);

різні умовні знаки передачі інформації;

природні форми і технічні конструкції, аналоги природних форм у техніці;

різні види технічних конструкторів;

види будівельних конструкцій залежно від призначення (житловий будинок, гараж, міст тощо);

деякі види українського декоративно-ужиткового мистецтва;

архітектурну форму української хати та її інтер'єр;

елементи паркового мистецтва: квіткові міні-клумби або міні-клумби з вазонів.

Учні повинні знати:

назви і призначення матеріалів, інструментів, пристосувань; правила безпечної праці з ними;

розуміти слова: "конструктор", "словесний опис майбутнього виробу", "графічний проект", "пошукова конструкція (модель, макет, композиція)";

назви окремих способів трудових дій (розмічання, різання, клеєння тощо);

основні характеристики графічних ліній: довга-коротка, товста-тонка, пряма, хвиляста, ламана; вертикальна, горизонтальна, похила;

просторові орієнтири на площині зображення і в конструкціях виробів (вгорі, внизу, праворуч, ліворуч, по центру);

правила догляду за кімнатними квітами;

порядок розміщення тарілки, ложки, виделки, ножа, склянки при сервіруванні стола;

назви основних видів одягу (пальто, куртка, сукня, спідниця, штани тощо).

Учні повинні вміти:

словесно обґрунтовувати вибір матеріалів, інструментів, способів трудових дій;

організовувати робоче місце відповідно до задуму і графічного зображення;

з допомогою учителя планувати послідовність кількох трудових дій з опорою на їх графічні зображення;

розмічати заготовки за шаблоном, за допомогою трафарету, способом копіювання;

вибирати раціональні способи обробки матеріалів та з'єднання деталей;

дотримуватися безпечних прийомів роботи інструментами і матеріалами;

декорувати вироби;

доглядати за кімнатними квітами;

висаджувати насіння квітів у ґрунт;

доглядати за квітковими клумбами;

колективно оцінювати результати праці;

працювати у складі невеликих творчих груп.

2 клас

1. Вступ

Види творчої праці: художня, технічна, наукова. Переважання того чи іншого типу сприймання людиною предметного довкілля у різних видах творчої праці (емоційно-чуттєве — у художній праці, конкретно-дійове — у технічних видах праці, мисленнєво-абстрактне — у науковій діяльності).

Найпростіші об'ємні форми: куб, призма, конус. Їх вигляд спереду, зверху, збоку. Розгортки найпростіших геометричних форм (куба, призми, конуса). Розпізнавання осьової лінії (штрихпунктирної з однією точкою), лінії побудови, виносної, розмірної (тонкої суцільної).

Практична робота.

Складання ескізів деталей будівельних конструкторів (куби, призми) на папері у клітинку.

Виготовлення найпростіших геометричних форм (куба, призми, конуса) на основі розгорток.

Орієнтовні вироби (на вибір учнів): найпростіші об'ємні форми — куб, призма, конус та конструкції з них.

2. Людина і природа

Тема 2.1. Світ професій типу "людина — природа".

Знаряддя та предмети праці людей, що працюють за професіями типу "людина — природа" (садівник — фруктові дерева, ґрунт, лопата тощо; доярка — корови, корм, молоко, посуд; ботанік — рослини, гербарії, книги та ін.). Зустріч з представниками професій типу "людина — природа" або екскурсія на їхні робочі місця, перегляд відео-, кінофільмів, слайдів тощо.

Виявлення в учнів особливостей сприймання природного довкілля (емоційно-чуттєве, конкретно-дійове, мисленнєво-абстрактне).

Практична робота (на вибір учителя).

Оформлення альбому "Моя сім 'я і природа", "Хто з чим працює" та інших наочних матеріалів з профорієнтації.

Тема 2.2. Робота з рослинними матеріалами.

Композиції з квітів та інших природних матеріалів. Площинні та об'ємні композиції. Аналіз будови зразків композицій і визначення основних складових частин (ваза, підставка, площина — основа, квіти, ягоди, колосся, листя, плоди, трава тощо) та їх кількості . Види природних матеріалів за їх походженням: культурні рослини і плоди (садові, городні, польові) і дикоростучі (лісові, лугові, польові). Гармонійне поєднання усіх елементів композиції (за формою, кольором, видом матеріалів тощо).

Інструменти і пристосування для роботи з природними матеріалами: вази або вазони різних форм і кольорів, ножиці, клей ПВА, щіточка для клею, нитки або м'який дріт. Безпечні і раціональні прийоми користування інструментами, їх зберігання. Способи трудових дій: різання, склеювання, зв'язування. Організація місця для роботи з природними матеріалами.

Ілюстрована технологічна карта на виготовлення композиції з природних матеріалів. Читання карти з допомогою вчителя.

Практична робота (на вибір учителя і учнів).

1. Створення площинної композиції з природних

матеріалів (поєднання кількох природних форм).

2. Створення об'ємної композиції з природних

матеріалів.

Орієнтовні вироби: композиції з осінніх квітів або плодів ("Свято квітів", "Свято урожаю"), художнє оформлення осінніх клумб ("Свято останнього снопа"), аплікації з рослинних форм, фантастичні істоти з природних форм (шишок, жолудів, каштанів ) та ін.

Тема 2.3. Робота з глиною (або пластиліном).

Глина як матеріал природного походження та основа для виробництва пластиліну. Інструменти і пристосування для роботи з глиною (пластиліном).

Прийоми роботи з глиною (пластиліном) при створенні об'ємних композицій способом "витягування" деталей з цілісної основи та з'єднання деталей способом примазування.

Ілюстрована технологічна карта на виготовлення композиції з глини (пластиліну). Читання карти з допомогою вчителя.

Практична робота (на вибір учителя і учнів).

Створення об'ємної композиції за мотивами природних форм з глини або пластиліну способом "витягування" деталей з цілісної основи та з'єднання деталей способом примазування.

Орієнтовні вироби: фігурки птахів, тварин, комах з глини або пластиліну.

Тема 2.4. Узагальнююча практична робота за тематикою модуля "Людина і природа".

Виготовлення учнями площинних та об'ємних композицій з природних матеріалів. Оформлення колективної композиції-виставки (на підвіконні, стінах, в кутах класної кімнати; на клумбі; в шкільному коридорі тощо).

3. Я сам та інші люди

Тема 3.1. Світ професій "людина — людина".

Знаряддя та предмети праці людей, що працюють за професією типу "людина — людина" (лікар — хворі люди, ліки, медичні інструменти; вихователь дитсадка — діти, іграшки; перукар — зачіски людей, ножиці, гребінці, шампунь; продавець — покупці, гроші, товари тощо).

Зустріч з представниками професій типу "людина — людина" або екскурсія на їхнє робоче місце, перегляд відео- чи кінофільму, слайдів, журналів тощо.

Виявлення в учнів особливостей сприйняття поведінки інших людей.

Практична робота.

Оформлення альбомів "Моя сім'я та інші люди", "3 ким і з чим працюють ці люди" або інших наочних дидактичних матеріалів з профорієнтації.

Тема 3.2. Побутова праця.

Самообслуговування як вид продуктивної праці. Інструменти, пристосування, різні засоби, необхідні для особистої гігієни (мило, шампунь, гребінець, мочалка, люстерко, носова хусточка).

Загальні відомості про догляд за одягом (чищення, прання, прасування). Зберігання одягу у шафі (на плічках, у шухлядах). Дотримання чистоти і охайності одягу.

Пришивання ґудзиків до одягу (вид дрібного ремонту одягу). Ґудзики з двома отворами, з чотирма, з вушком. Підбирання ниток і ґудзиків до тканини. Відмірювання довжини нитки. Заправляння нитки в голку. Зав' язування вузлика. Правила пришивання ґудзиків. Організація робочого місця під час роботи з голкою. Раціональні і безпечні прийоми роботи голкою.

Продуктивна праця (протягом року).

Підбір ґудзиків і ниток до тканини. Відмірювання довжини нитки.

Зав'язування вузлика. Пришивання ґудзиків до тканини.

Орієнтовні вироби: пришиті ґудзики до дитячого одягу, лялькового вбрання, м 'якої іграшки, зразків тканини, панно із пришитих ґудзиків тощо.

Тема 3.3. Культура зовнішнього вигляду людини.

Робота з папером, нитками і тканинами.

Види одягу залежно від сезону (пальто, плащ, сукня, светр, костюм, сарафан тощо). Порівняння тканин (за зовнішнім виглядом) для цих видів одягу. Одяг, шитий із тканини і в'язаний з ниток. Одяг для дорослих людей, для дітей і ляльок; порівняння їх розмірів. Ескізи різних видів одягу.

Інструменти і пристосування для розкроювання тканини: ножиці, крейда кравецька, шаблон-викрійка з картону. Інші матеріали й інструменти, що необхідні для виготовлення виробів (залежно від об'єкту праці) — клей ПВА, щіточка для клею, фарби, пензлик тощо.

Організація робочого місця під час розкроювання тканини. Правильне і безпечне користування ножицями. Послідовність робіт при розкроюванні.

Практична робота.

Підбір зразків тканини для різних видів одягу (пальто, сукня, спідниця, сорочка тощо).

Настилання тканини (зразків тканини) лицьовим боком донизу. Економне розміщення шаблону-викрійки на тканині. Обкрейдування деталей викрійки. Розкроювання тканини за наміченими лініями. Виготовлення виробу з викроєних деталей.

Орієнтовні вироби: аплікація різних видів одягу з тканини, фурнітури, ниток тощо; панно на тканині; плоскі іграшки: підставки під гарячий посуд тощо.

Тема 3.4. Подарунки і сувеніри до свят. Робота з

папером, нитками і тканиною.

Подарунки і сувеніри до новорічних і різдвяних свят. Символічні значення ялинкових прикрас, Діда Мороза і Снігуроньки, зимового Миколая.

Зразки прикрас із паперу. Аналіз їх форми. Заготовки і деталі виробів: прямокутний аркуш і циліндр; частина круга і конус, паперова смужка і кільце. Конструювання виробів на основі однієї заготовки — квадрата.

Колірне рішення прикрас і сувенірів.

Короткі відомості про виготовлення паперу з деревини. Волокниста будова паперу. Визначення напрямку волокон шляхом розриву. Властивості паперу (товщина, міцність), врахування їх при конструюванні картону. Розмічання на зворотному боці паперу. Інструменти і пристосування для роботи з папером (лінійка, кутник, ножиці, шаблони, гладилка, клей ПВА, щіточка для клею, пензлик і фарби, олівець, фломастер, підкладна дошка або клейонка). Безпечні і раціональні прийоми користування інструментами, правила їх зберігання.

Способи трудових дій: розмічання, різання, склеювання, зшивання, переплетення, нанизування, прив'язування, згинання, складання, згортання, розгладжування. Ілюстрована технологічна карта на виготовлення виробів з паперу і картону, читання її з допомогою вчителя.

Практична робота (на вибір учнів і вчителів).

Проведення дослідів на розрив паперу для виявлення напряму волокон. Розмічання на зворотному боці паперу. Симетричне складання паперу і симетричне вирізування. Конструювання іграшок на основі кілець, конусів або інших геометричних форм.

Орієнтовні вироби: гірлянди з деталей різної форми, ялинкові прикраси, мозаїка із рваних шматочків паперу, паперопластика, орігамі тощо.

Тема 3.5. Узагальнююча практична робота за тематикою модуля "Я сам та інші люди".

Виготовлення учнями новорічних подарунків, сувенірів, прикрас. Художнє оформлення класу самостійно зробленими виробами або створення колективної новорічної композиції .

4. Людина і знаки інформації

Тема 4.1. Світ професій "людина — знакові системи".

Знаряддя та предмети праці людей, що працюють за професіями типу "людина — знакові системи" (бухгалтер — цифри, ділові папери, гроші, комп'ютер; оператор зв'язку — телефон, голоси людей тощо). Використання комп'ютера в багатьох професіях, пов'язаних зі знаковою інформацією (цифровою, графічною). Візуальні знаки комунікації.

Зустріч із представниками професій типу "людина — знакові системи" або екскурсія на їхні робочі місця, перегляд відео- або кінофільму, слайдів, фотокарток тощо.

Виявлення в учнів особливостей сприймання візуальних знаків комунікації (умовних знаків передачі інформації).

Практична робота.

Оформлення альбомів "Моя сім'я і знаки довкілля", "Комп'ютер у сучасних професіях" або інших наочних матеріалів з профорієнтації.

Тема 4.2. Умовні знаки передачі інформації. Робота з картоном і матеріалами хімiчного походження.

Піктограми (дорожні знаки, умовні знаки у громадських місцях). Доцільність їх використання (скорочення часу і матеріалів на передачу і сприймання інформації).

Зразки рекламних плакатів. Словесна і візуальна інформація. Надання виразності рекламній продукції візуальними засобами. Реклама і підвищення попиту на товари.

Матеріали хімічного походження (дерматин, поролон, пінопласт, поліетилен, капрон та ін.). Їх властивості: міцність, легкість, водонепроникність. Види картону: тарний, конторський, декоративний.

Інструменти і пристосування для роботи з картоном і матеріалами хімічного походження: олівець, лінійка, кулькова ручка, шаблон, трафарет, фломастери, клей ПВА, щіточка для клею, ножиці. Безпечні і раціональні прийоми користування інструментами (повторення). Організація робочого місця для роботи з картоном.

Розмічання матеріалів за допомогою креслярських інструментів, різання ножицями (картону, поролону, поліетиленової плівки, дерматину). Види з'єднань: склеювання, зв'язування, переплетення.

Ілюстрована технологічна карта на виготовлення виробів із картону або штучних матеріалів, читання її з допомогою вчителя.

Практична робота (на вибір учнів і вчителя).

1. Копіювання товарних знаків з упаковок, обгорток, тари; надання товарним знакам форм етикеток; художнє оформлення етикеток; наклеювання іграшкових товарних знаків на готові упаковки різних форм.

2. Створення макетів дорожніх знаків.

3. Створення поліграфічних ігор із використанням умовних знаків передачі інформації.

Орієнтовні вироби: товарні знаки, поліграфічна гра "Автомагістраль", поліграфічна гра "Олімпіада" зі спортивними піктограмами тощо.

Тема 4.3. Узагальнююча практична робота за тематикою модуля "Людина і знаки інформації".

Макети поліграфічних виробів оригінальної форми (записнички, вітальні листівки) та їх художнє оформлення піктограмами, різними знаками візуальної комунікації.

5. Людина і техніка

Тема 5.1. Світ професій "Людина і техніка".

Знаряддя та предмети праці людей, що працюють за професіями типу "людина — техніка" (водій — автомобіль, дорожні знаки, світлофор, дорога; столяр — деревина, верстати, ножівка, молоток з дерева; швачка — швейна машина, ножиці, голки, тканина; майстер по ремонту радіотехніки — телевізор, магнітофон, викрутка, паяльник тощо). Зустріч із представниками професій типу "людина — техніка" або екскурсія на їхні робочі місця, перегляд відео-, кінофільму, слайдів тощо.

Виявлення в учнів особливостей сприймання світу техніки.

Практична робота.

Оформлення альбомів "Моя сім'я і техніка", "Хто з якими технічними пристроями працює" або інших наочних матеріалів з профорієнтації.

Тема 5.2. Технічні конструкції. Робота з різними матеріалами.

Естетична досконалість сучасних технічних форм порівняно з їх ретроаналогами (моделі автомобілів, літаків, кораблів, залізничного транспорту різних поколінь).

Види технічних конструкцій: транспортні (автомобільні, повітряні, водні, залізничні); транспортуючі (підйомний кран, лебідка, гойдалка, візок); технологічні (верстати, швейна машина та ін.). Зображення технічних конструкцій. Макети технічних конструкцій.

Розмічання заготовок деталей різних конструкцій на картоні (за допомогою шаблонів). Економія матеріалів. Технологія виготовлення макета транспортного засобу з картону методом склеювання.

Практична робота (на вибір учителя і учнів).

Виготовлення макета транспортного засобу з картону.

Орієнтовні вироби: макети вертольота, літака, ракети, судна, поїзда, легкового автомобіля, вантажівки тощо.

Тема 5.3. Робота з технічним конструктором і різними матеріалами.

Візок як основа будь-якого наземного транспортного засобу. Основні деталі візка: кузов, рама, колеса.

Деталі технічного конструктора "Школяр": кронштейни, планки, профілі (кутники), колеса, шини, осі; шпильки, втулки. Інструменти і пристосування: гвинти, гайки, гайковий ключ, викрутка, шнур, ролик для шнура, гачок, карбівка, картон, ножиці, картон-підкладка, наждачний папір. Організація робочого місця для роботи з технічним конструктором.

Способи з'єднання коліс візка з осями, наявність поворотного вузла, кріплення коліс у межах габаритних розмірів візка (причепа). Способи трудових дій: загвинчування, викручування, насаджування та ін.

Технологічна карта на виготовлення моделі з технічного конструктора, читання її з допомогою учителя.

Практична робота.

Моделювання за зразком.

Моделювання за зразком із зміною розмірів.

Моделювання за технічними умовами (машина або візок для транспортування вантажів певного розміру, із заданою кількістю осей, коліс тощо).

Орієнтовні вироби: модель садового возика, ручного возика, підйомного крану та інших моделей на основі візка з деталей технічного конструктора "Школяр" або інших технічних конструкцій з різних конструкційних матеріалів (фольги, пінопласту, дроту тощо).

Тема 5.4. Робота з будівельним конструктором і різними матеріалами.

Житлові будинки і споруди громадського призначення. Форма і розміри будівель: призматичні, циліндричні, низькі, високі, з прямими і похилими дахами. Складові частини будівельних споруд: фундамент, стіни, вікна, підлога, двері, стеля, дах. Ескізи архітектурних споруд. Площинні та об'ємні макети архітектурних споруд.

Деталі будівельного конструктора, способи поєднання окремих деталей між собою. Технологічна карта на виготовлення будівельної споруди із деталей будівельного конструктора.

Практична робота.

Макетування архітектурних споруд із деталей будівельного конструктора за зразком, за малюнком, за технічними умовами, за власним задумом. Макетування архітектурних споруд за казковою тематикою.

Орієнтовні вироби (на вибір учнів і вчителя): міський житловий будинок, склад, магазин, замок тощо.

Тема 5.5. Узагальнююча практична робота за тематикою модуля "Людина і техніка".

Виготовлення учнями макетів технічних конструкцій і архітектурних споруд. Оформлення колективної композиції із виготовлених виробів (на вибір учителя).

6. Людина і художнє довкілля

Тема 6.1. Світ професій "людина — художні образи".

Знаряддя та предмети праці людей, що працюють за професіями типу "людина — художні образи" (вишивальниця — тканина, кольорові нитки, зразки візерунків, голки; дизайнер — фарби, щіточки, фломастери, папір, комп'ютер, книги; скульптор — олівець, папір, глина, мармур, стеки; інше). Зустріч із представниками професій типу "людина — художні образи" або екскурсія на їхні робочі місця, перегляд відео-, кінофільмів, слайдів тощо.

Виявлення в учнів особливостей сприймання художнього довкілля.

Практична робота (на вибір учителя і учнів).

1. Оформлення альбому "Наша сім'я і художнє довкілля" або інших наочних матеріалів з профорієнтації.

2. Виготовлення аплікацій "В майстерні художника", "Знаряддя праці вишивальниці" та ін.

3. Виготовлення об'ємних композицій з глини або пластиліну "Робота скульптора", "Декоративний посуд" та ін.

Тема 6.2. Художні техніки декоративного і ужиткового мистецтва.

Види пластичних мистецтв: образотворче, декоративно-ужиткове, архітектурне, дизайнерське.

Національні особливості українського народного

художнього побуту (відомості з образотворчого мистецтва, народознавства, ознайомлення з навколишнім, читанки і позакласного читання, музики і хореографії).

Одинарні витинанки. Їх конструктивні особливості: один аркуш, одноколірні, узагальнений орнаментальний візерунок, декоративна форма. Традиційні забарвлення витинанок: відтінки червоного кольору, синій, зелений, білий і чорний кольори. Традиційні форми: квадрати, овали, круги, смужки, ромби. Традиційні профілі країв: "гладенькі", "зубчики", "торочки", "маківки", "хвильки", "гребінці". Традиційні мотиви: "розетки", "сонечка" (геометричні), "квітки", "листочки", "плоди", "дерево життя" (рослинні), "метелики", "жучки", "павуки", "півні" (тваринні).

Види паперу для витинанок (однотонний, глянцевий з блискучою поверхнею, друкарський, конвертний та ін.). Інструменти і пристосування для виготовлення витинанок: простий олівець, гумка, ножиці, набір пристосувань для пробивання у заготовках внутрішніх контурів, клей ПВА, щіточка для клею. Послідовність виконання витинанки. Раціональні прийоми роботи при вирізуванні узорів.

Практична робота (на вибір учнів).

Підбір матеріалів та інструментів для виготовлення витинанок. Згинання паперу. Малювання візерунків за зразком та за власним задумом. Надрізи на основній складці витинанки або на суміжних складках. Наклеювання витинанок на основу.

Орієнтовні вироби: одинарні витинанки традиційних для українського декоративно-ужиткового мистецтва мотивів, форм, кольорів, з традиційними профілями країв.

Тема 6.3. Елементи паркового мистецтва.

Традиції оформлення присадибних квітників в

Україні. Традиційні квіти (чорнобривці, мальви, жоржини тощо). Художня доцільність поєднання квітів у квітнику. Плетений тин як елемент квітника.

Ескіз художньо оформленого квітника, зображення на ньому квітів, кущів, огорожі та інших елементів.

Урахування сезонності цвітіння квітів при плануванні квітника. Поливання квітів.

Практична робота.

Художнє оформлення міні-квітника з використанням традицій українського квітникарства.

Тема 6.4. Узагальнююча практична робота.

Виготовлення учнями виробів з використанням традицій українського декоративно-ужиткового мистецтва (витинанок, макетів писанок з елементами витинанок, паперопластика з ажурними елементами витинанок, паперові серветки за мотивами витинанок тощо). Колективне оформлення виставки з самостійно виготовлених виробів.

Основні вимоги до знань і вмінь учнів

на кінець навчального року

Учні повинні мати уявлення про:

— предмети і засоби праці в основних сферах трудової діяльності людини (природа, інші люди, техніка, інформаційні знаки, художні образи);

— види творчої праці: художня, технічна, наукова;

— елементи графічної грамоти: осьову лінію (штрихпунктирну з однією точкою), лінію побудови, розмірну і виносну (тонку суцільну);

— види одягу залежно від сезону;

— заготовки і деталі виробів: прямокутний аркуш і циліндр, частину круга і конус, паперову смужку і кільце;

— піктограми і рекламні плакати як засоби передачі інформації;

— сучасні технічні конструкції і їх ретроаналоги;

— технічний конструктор "Школяр" і його деталі; складові частини будівельних споруд: фундамент, стіни, вікна, підлога, двері, стеля, дах;

— види пластичних мистецтв: образотворче, декоративно-ужиткове, архітектурне, дизайн;

— елементи паркового мистецтва: традиційне оформлення українського квітника.

Учні повинні знати:

— назви способів трудових дій (розмічання, різання, згинання, зшивання тощо);

— етапи конструювання (словесний опис майбутнього виробу, розробка його графічного проекту, виготовлення пошукового зразка виробу);

— назви конструкцій, їх частин, окремих деталей;

— основні етапи технології обробки матеріалів (виготовлення окремих деталей, їх з'єднання, оздоблення виробу — відповідно до задуму і графічного проекту);

— види з'єднань деталей: рухомі і нерухомі, роз'ємні і нероз'ємні;

— назви технологічних операцій, необхідних для виготовлення виробів (у межах програми).

Учні повинні вміти:

— вибирати потрібний вид матеріалу, інструменти і пристосування із наявного обладнання;

— колективно планувати трудові дії у складі творчих груп;

— читати технологічні картки з допомогою вчителя;

— дотримуватися правил техніки безпеки під час роботи з інструментами і матеріалами;

— вибирати раціональні прийоми виконання технологічних операцій;

— конструювати і моделювати з різних матеріалів;

— аналізувати конструкцію або композицію, розрізняти частини виробів і окремі деталі;

— економно використовувати матеріали;

— художньо оформляти квітник, доглядати за ним;

— розподіляти обов'язки під час колективної роботи у складі творчих груп;

— вносити пропозиції щодо удосконалення виробів;

— оцінювати власні вироби і результати праці інших учнів.

Програму підготували:

Володимир Тименко, канд. пед. наук, провідний наук. співробітник;

Людмила Денисенко, канд. пед. наук, зав. лабораторії;

Віктор Вдовченко, мол. наук. співробітник (лабораторія трудової підготовки і політехнічної творчості Інституту педагогіки АПН України)

Я І УКРАЇНА

Навчальний курс "Я і Україна" охоплює зміст галузі Державного стандарту початкової загальної освіти "Людина і світ" і реалізується варіативно: наскрізним інтегрованим курсом або окремими предметами.

Blog

Програми для середньої загальноосвітньої школи 1-2 класи

Содержание