Настоящий Проект перспективного развития школы на 2011-2015 годы продолжает основные идеи предыдущей Программы на новом этапе развития школы
| Вид материала | Документы |
- Концепция развития (преобразования) школы. Стр. 16 План действий по реализации Проекта, 1397.04kb.
- Проект плана перспективного развития школы на основе национальной образовательной инициативы, 443.06kb.
- Публичный отчет «по итогам 2010 2011 учебного года» г. Нефтеюганск, 384.33kb.
- Портфолио (мониторинг достижений образовательной деятельности оу) моу сош №186 «Авторская, 1838.97kb.
- Программа развития мкоу тигрицкой средней общеобразовательной школы №9 на 2011-2015, 1458.89kb.
- Пояснительная записка Законодательная база для разработки Проекта Характеристика школы, 1460.93kb.
- Концепция развития школы 11 Основные мероприятия по реализации проекта. 13 Ожидаемый, 264.03kb.
- Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности, 660.09kb.
- Проект перспективного развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения, 294.21kb.
- Программа развития моу средней общеобразовательной школы №1 имени 397-й Сарненской, 379.28kb.
Миссия школы:
Миссия школы заключается в максимально полном удовлетворении запросов и потребностей социальных заказчиков образовательного учреждения, ориентированных на формирование саморазвивающейся личности, готовой к успешной социализации в обществе, интеллектуально и физически развитой, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны.
Цель Проекта
Создать современную образовательную инфраструктуру, направленную на достижение нового качества образования, самореализацию всех участников образовательного процесса
Задачи Проекта
- Организовать системное научно - методическое сопровождение повышения квалификации учителей как условие готовности к реализации инновационных изменений в образовании и формирования конкурентоспособной личности учителя и ученика.
- Обеспечить условия для осуществления социального партнерства педагогического сообщества, родителей и социума как открытой государственно – общественной системы для достижения результатов в новых условиях развития образования.
3. Продолжить формирование безопасной образовательной среды школы, способствующей сохранению социально-психологического, духовно-нравственного и физического здоровья, психологической устойчивости всех участников образовательного процесса.
- Осуществлять систему работы по организации предпрофильного и профильного самоопределения через личностную ориентацию обучающихся.
- Создать оптимальные социально-культурные и педагогические условия для осознанного выбора дальнейшего профессионального образования, готовности к обучению в течение всей жизни, для успешной социализации в современных условиях.
- .Организовать внедрение новых механизмов финансирования и апробации новых организационно-правовых форм деятельности образовательного учреждения.
Образовательная система школы.
1. Характеристика социального заказа на образовательные услуги.
Компоненты социального заказа:
государственный заказ (в соответствии с Госстандартом) с учетом направлений, исходящих из Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»:
- переход на новые образовательные стандарты;
- развитие системы поддержки талантливых детей;
- совершенствование учительского корпуса;
- изменение школьной инфраструктуры;
- сохранение и укрепление здоровья школьников;
- расширение самостоятельности школ;
потребности учащихся:
- учиться в современной, хорошо оборудованной школе; заниматься спортом и участвовать во всевозможных интересных школьных и внешкольных мероприятиях с участием учителей, детей и их родителей;
ожидания родителей:
- воспитание духовно-нравственных качеств личности ребенка, самостоятельности, активности, трудолюбия, усидчивости, дисциплинированности;
- предупреждение учебных перегрузок и школьно зависимых заболеваний;
профессионально-педагогические потребности учителей
- повышение профессиональной компетентности;
ожидания ОУ профессионального образования:
формирование жизнеспособной личности, которая имеет высокий уровень воспитанности;
- имеет уровень базовых знаний, необходимые для продолжения образования;
- имеет ответственное отношение к своему здоровью и физической культуре;
- умеет рационально организовать свой труд, исследовательскую работу;
- имеет сформированную жизненную и духовно-нравственную позицию.
2. Моделирование образовательной деятельности с учетом социального заказа
Создание новой школы предполагает обновление содержания образования, в первую очередь на основе обновления образовательных стандартов. Особенностью содержания образования в новой школе является перенос акцента с позиции жесткой установки формирования знаний, умений и навыков, использования классно-урочной системы на позицию формирования средств и способов самостоятельного продвижения ученика в образовательном процессе.
Переход на компетентностный стандарт потребует обновления и методов обучения для реализации данного подхода. Инициативность и самостоятельность участников образовательного процесса (ученик-учитель-родитель) становится основным ценностным ориентиром новой школы. Ценности эти закладываются в основу предметных программ, программ воспитания и социализации.
Новая школа предъявляет новые требования и к педагогам. Учитель должен сделать шаг и перейти от учителя-практика к учителю-исследователю. Сегодня, как никогда ранее, важно не только дать каждому ученику прочные знания, но и научить его пользоваться этими знаниями в жизни, а также настроить на получение образования на протяжении всей жизни.
Обновленное содержание образования потребует нового подхода и к оценке образовательных результатов учащихся. Предполагается переход от оценки – как инструмента контроля к оценке – как инструменту управления качеством образования. То есть переход от оценки исключительно предметного обучения к оценке образовательных результатов в целом. Главный вопрос – что ребенок знает? – преобразуется в совершенно новую плоскость: что ребенок умеет делать!
Структура школы включает в себя ступени начального, основного и среднего (полного) общего образования.
Содержание начального образования.
Младшие школьники осваивают умения учиться, первостепенным у них является формирование мотивации к дальнейшему обучению.
Учебный план, его инвариантная и вариантная части.
Учебный план составлен на основе концепции содержания непрерывного образования. При отборе содержания образования учитывались следующие дидактические принципы:
- гуманизации;
- оптимального соотношения вариативного и инвариантного компонентов;
- непрерывности и поступательности;
- дифференциации;
- интеграции;
- культуросообразности.
Особое значение для развития основных потенциалов личности учащихся имеют следующие предметы:
- история, чтение для формирования социальной компетенции;
- язык и чтение для формирования коммуникативной компетенции;
- музыка, изобразительное искусство и художественный труд для формирования общекультурной компетенции;
- физическая культура для формирования социальной компетенции
- все учебные предметы для формирования общекультурной компетенции.
Учебные программы, используемые в образовательном процессе.
В соответствии с особенностями детей, пожеланиями родителей и согласно профессиональному выбору учителей образовательный процесс на I ступени строится на основе следующих программ:
программы Л.В.Занкова;
программы «Школа – 2100» .
Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии, формы, методы и приемы.
Для организации личностно ориентированного взаимодействия педагоги первой ступени принимают следующие приемы и методы:
- приемы актуализации субъектного опыта учащихся;
- методы диалога;
- приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;
- игровые методы;
- рефлексивные приемы и методы;
- методы диагностики и самодиагностики.
Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся
Образ выпускника начальной школы
- Социальная компетенция
Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим». Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах. Соблюдение режима дня и правил личной гигиены. Стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.
- Общекультурная компетенция
Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность основных черт индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе. Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.
- Коммуникативная компетенция
Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе. Сформированность первичных навыков саморегуляции.
Содержание основного общего образования
В основной школе подростки учатся общаться, самовыражаться, совершать поступки и осознавать их последствия, пробовать себя не только в учебной, но и в других видах деятельности.
Учебный план, его инвариантная и вариантная части
Учебный план включает все образовательные области федерального базисного плана (БУП – 2004) и соответствующий им набор учебных предметов. В вариативную часть учебного плана включены факультативные, и элективные курсы, индивидуальные занятия, направленные на реализацию индивидуальных образовательных запросов учащихся и их родителей, также часы предпрофильной подготовки в 9-х классах.
Учебные программы, используемые в образовательном процессе.
Содержание основного общего образования ориентировано на продолжение деятельности по формированию ключевых компетенций у школьников.
Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии, формы, методы и приемы.
Учебный процесс на второй ступени обучения строится на основе принципов личностно ориентированного подхода. Главным предметом учебно-воспитательной деятельности педагогов выступает процесс формирования индивидуальности ребёнка через культурологический аспект.
Педагогические технологии развития критического мышления, дифференцированного, проблемного, продуктивного обучения, модульная технологии образуют технологический компонент учебных занятий в 5 – 9-х классах. Основными формами организации уроков является практикум, зачёт, лекция, семинар, лабораторная работа, дидактическая игра.
Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся.
Основными формами организации воспитательного процесса являются коллективные творческие дела, интеллектуальные игры, олимпиады, конкурсы, выставки, праздники, вечера, соревнования. При их подготовке и проведении используются приемы и методы актуализации субъектного опыта учащихся. Создания ситуаций выбора и успеха, индивидуальной и коллективной рефлексии процесса и результатов деятельности. Учащиеся 5 – 9 –х. классов являются субъектами управления жизнедеятельностью в классных коллективах.
Образ выпускника основной школы
Ценностно-смысловая компетенция.
Способность ученика видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, умение выбирать цели, принимать решения. От этой компетенции зависит программа его жизнедеятельности в целом. Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «общение», коллектив», «доверие», «выбор». Знание и соблюдение традиций школы.
Социально-трудовая компетенция.
Школьник учиться выполнять роль гражданина, наблюдателя, избирателя, потребителя, покупателя, производителя. Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности.
Компетенция личностного самосовершенствования
направлена на то, чтобы ученик осваивал способы физического, духовного, и интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку. К этой компетенции относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура, комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности. Развитие основных физических качеств.
Учебно-познавательная компетенция.
Ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний из реальности, владение приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем.
Информационные компетенции.
При помощи учебной, художественной, справочной литературы , видеозаписей , электронной почты, СМИ, Интернета у ученика формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.
Общекультурная компетенция.
Определенный круг вопросов, в которых ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности. Это особенности национальной и общечеловеческой культуры, культорологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере.
Коммуникативная компетенция,
включающая в себя социокультурную, речевую, компенсаторную, языковую. Включает в себя знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе.
Содержание среднего (полного) общего образования.
Старшие школьники, выбирая профиль обучения, получив возможность освоить программы профессиональной подготовки, находят себя в сфере будущей профессиональной деятельности. Им должна быть предоставлена возможность осознанно выбирать свое будущее, связывая его с будущим родной страны.
На третьей ступени общего образования приоритетным видом деятельности является познавательно - профессиональная. Ей принадлежит роль системообразующего фактора в построении системы воспитания старшеклассников. Не случайно интеллектуальные игры и конкурсы, конференции, предметные олимпиады, недели, вечера относятся к разряду основных форм организации процесса воспитания учащихся 10 – 11 классов. По сравнению с другими возрастными группами школьников старшеклассники имеют наибольшее представительство в органах школьного самоуправления.
В контексте формирования познавательной и коммуникативной культуры учащихся особое значение в школе имеет медиаобразование, призванное помочь школьникам лучше адаптироваться в мире массовой информации и коммуникации.
Учебный план, его инвариантная и вариантная части.
Учебный план составлен на основе федерального базисного плана. Вариативная часть предназначена для удовлетворения индивидуальных потребностей старшеклассников. Одним из ведущих принципов отбора содержания среднего (полного) образования является принцип профильной дифференциации.
Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии, формы, методы и приёмы.
Учителя 10 – 11 классов организуют процесс обучения в соответствии с принципами самоактуализации, индивидуальности, субъектности, выбора, творчества, доверия и поддержки. Технологический арсенал их педагогической деятельности составляют формы, методы и приёмы, которые соответствуют таким требованиям, как:
- диалогичность;
- деятельностно-творческий характер;
- устремленность на установление отношений сотрудничества в учебном взаимодействии;
- направленность на поддержку развития субъективных качеств и индивидуальности учащегося;
- предоставление ученику необходимого пространства для творчества, самостоятельности, осуществления личностно значимого выбора.
В процессе обучения старшеклассников используются следующие приёмы и методы:
- приёмы актуализации субъектного опыта учащихся;
- методы диалога и полилога;
- приёмы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;
- метод деловой игры;
- методы диагностики и самодиагностики.
Лекция, семинар, лабораторная работа, аукцион, деловая игра, практикум, зачёт являются основными формами организации учебных занятий в старших классах. Создание в школе профильных классов позволяет дифференцировать и индивидуализировать процесс обучения в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся 10 – 11 классов.
Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся.
На третьей ступени общего образования приоритетным видом деятельности является познавательно-профессиональная. Ей принадлежит роль системообразующего фактора в построении системы воспитания старшеклассников. Не случайно интеллектуальные игры и конкурсы, конференции, предметные олимпиады, недели, вечера относятся к разряду основных форм организации процесса воспитания учащихся 10 – 11 классов. По сравнению с другими возрастными группами школьников старшеклассники имеют наибольшее представительство в органах школьного самоуправления.
Образ выпускника общего образования
Ценностно-смысловая компетенция.
Осмысление целей и смысла жизни. Усвоение ценностей «отечество», «культура», «любовь», «самоактуализация», «субъективность». Наличие чувства гордости за принадлежности к своей нации, за свою Родину. Знание и понимание основных положений Конституции Российской Федерации.
Социально-трудовая компетенция.
Школьник учится выполнять роль гражданина, наблюдателя, избирателя, потребителя, покупателя, производителя. Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности. Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни.
Компетенция личностного самосовершенствования
направлена на то, чтобы ученик осваивал способы физического, духовного, и интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку. К этой компетенции относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура, комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности.
Учебно-познавательная компетенция.
Ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний из реальности, владение приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. Наличие желания и готовности продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении избранной области знаний, их самостоятельном добывании.
Информационные компетенции.
При помощи учебной, художественной, справочной литературы, видеозаписей, электронной почты, СМИ, Интернета у ученика формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, преобразовывать, сохранять и передавать ее.
Общекультурная компетенция.
Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; потребность в посещении театров, выставок, концертов и т.д.
Коммуникативная компетенция,
включающая в себя социокультурную, речевую, компенсаторную, языковую.
План мероприятий по реализации Проекта перспективного развития школы
на 2011-2015 годы
| Мероприятия | Ответственные исполнители | Сроки | Результат | |
| Направление «Переход на новые образовательные стандарты» Содержание проекта «Новые стандарты – новое качество образования» | ||||
| Разработка и утверждение плана мероприятий по подготовке к введению ФГОС | Рабочая группа | До 25.03 2011г. | План мероприятий, оценка готовности ОУ к введению ФГОС | |
| Создание банка информационных материалов по новым образовательным стандартам в школьном информационном центре | Зам. директора по УВР | 2011-2015 | Нормативные материалы Методические рекомендации Сайт школы | |
| Составление образовательной программы школы с учетом поэтапного внедрения новых образовательных стандартов | Администрация | 2011 | Образовательная программа школы | |
| Введение ФГОС начального общего образования: 1 класс 2класс 3 класс 4 класс | Администрация, учителя начальных классов | 2011г. 2012г. 2013г. 2014г. | Рост численности школьников, обучающихся по ФГОС | |
| Введение ФГОС основного общего образования (5 клас) | Администрация, учителя 5-х классов | 2015 | Рост численности школьников, обучающихся по ФГОС | |
| Разработка основной образовательной программы начального общего образования | Рабочая группа | 2011-2015 | .Основная образовательная программа начального общего образования ОУ: -для 1-го класса в 2011г.; -для 2-го класса в 2012г.; -для 3-го класса в 2013г.; -для 4-го класса в 2014г.; 2.Основная образовательная программа основного общего образования ОУ: -для 5-го класса в 2015г. | |
| Научно-методическое и информационное сопровождение введения ФГОС | Администрация | 2011-2015гг | Научно-методические разработки, публикации материалов, электронные ресурсы | |
| Создание и апробация модели внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС | Администрация, педагоги дополнительного образования | 2011-2013 | Научно-методические разработки | |
| Апробация измерительных материалов для оценки достижения планируемых результатов | Зам. директора по УВР Психолог | 2012 -2015гг | Методические рекомендации | |
| Инструктивно-методические семинары по подготовке и введению ФГОС | Холкина Л.А. Слободюк М.Е. Буяр А.А. | По отдельному плану | Аналитические материалы | |
| Информирование родителей, общественности о результатах введения ФГОС | Администрация, педагоги, Управляющий совет школы | 1 раз в год | Публичный отчет, сайт школы, СМИ | |
| Публичная апробация результатов педагогической деятельности по внедрению ФГОС НОО: - круглый стол - методические объединения -открытые уроки -открытые внеклассные мероприятия - публикация на сайте школы | Администрация, МО учителей начальных классов | 2011-2014 | Презентации Методические рекомендации Публикации в СМИ, на сайте | |
| Педагогические советы: - Новые стандарты – новое качество знаний - Внедрение стандартов второго поколения: проблемы и пути их решения | Предметные методические объединения | 2012 2013 | Аналитические материалы Презентации | |
| Направление «Достижение современного качества образования» Содержание подпроекта « Современному школьнику-современное школьное пространство» | ||||
| 1. Совершенствование учебно-методического и информационного обеспечения реализации образовательной программы школы | Администрация | 2011-2015 | Параметры качества обеспеченности УВП | |
| 2. Проектирование деятельности рабочих групп по разработке циклов уроков и элективных курсов с использованием современных педагогических технологий | Методический кабинет | 2012-2013 | Овладение учителями различными технологиями, разработка собственных технологий | |
| 3.Совершенствование системы образования детей старшего дошкольного возраста с целью обеспечения равных стартовых возможностей для последующего обучения в начальной школе. | Холкина Л.А. Ткачева Е.Г. Короткова И.В. Малинина Е.Н. | 2011-2015 | Удельный вес численности детей старшего дошкольного возраста, обучающихся в системе предшкольного образования: | |
| 4. Использование внешней оценки качества образовательных услуг, разработанной в соответствии с новой моделью общероссийской системы оценки качества общего образования | Администрация | 2011-2015 | 1.Увеличение критериев, по которым осуществляется внешняя оценка качества образования 2.Участие в электронном мониторинге качества образования | |
| 5.Привлечение независимых экспертов к анализу и оценке накопленного школой инновационного опыта | Управляющий совет | 2013-2015 | Экспертиза Информационная база | |
| 6.Совершенствование модели государственно-общественного управления образовательным учреждением | Управляющий совета,педагогический совет, общее собрание трудового коллектива, ученическое самоуправление | 2011-2015 | 1.Повышение уровня профессиональной компетентности кадрового состава. 2.Формирование проектной культуры педагогов. 3.Повышение качества образования в школе. | |
| 7.Активизация участия в сетевом взаимодействии образовательных учреждений для совершенствования информационного обмена и распространения эффективных решений | Администрация | Постоянно | Повышение количества участников ( педагогов, учеников) сетевого взаимодействия | |
| Создание реестра детей с ограниченными возможностями здоровья | Зам. директора по УВР | 2011 | Банк данных | |
| Развитие дистанционного обучения детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому | Зам. директора по УВР | 2011-2015 | Создание модели инклюзивного образования | |
| 8.Внедрение электронного документооборота | Инженер-прграммист | 2013 | Удельный вес численности решаемых вопросов в управлении школой через электронный документооборот | |
| 9.Создание условий для получения учащимися дистанционного образования | Зам. директора по УВР | 2011 | Рост численности детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, которым созданы условия для получения образования с использованием дистанционных образовательных технологий | |
| Повышение ИКТ-компетентности учащихся и педагогов | Администрация. | 2011-2015 | Рост числа учащихся, имеющих доступ в Интернет в учебном и внеучебном процессе | |
| 10.Внедрение электронных классных журналов и дневников учащихся | Инженер-программист | 2012 | Увеличение число классов, использующих электронные дневники и классные журналы | |
| 11.Педсоветы: - Технологии использования электронных образовательных ресурсов при организации учебного процесса - Современные педагогические технологии и инновационная деятельность участников образовательного процесса в рамках реализации ФГОС СПО 3-го поколения; - Современный подход к содержанию деятельности классного руководителя и развитию его педагогической культуры; - Качество знаний - главная миссия учителя; - Критерии успешности учителя Конференция « Внедрение современных педагогических технологий в образовательный процесс школы с целью повышения его качества» | Администрация, временные творческие группы Методический совет | 2011 2012 2013 2014 2015 2013 | Аналитические материалы Анкетирование Познавательная активность обучающихся Качество знаний Методические рекомендации Диагностика личных достижений учащихся | |
| Направление «Развитие системы поддержки талантливых детей» Подпроект «Одаренные дети» | ||||
| Разработка модели выявления детской одаренности | Зам. директора психолог | 2011г. | Методические рекомендации | |
| Обновление единой базы данных детей с различным видом одаренности | Зам. директора поВР | Постоянно | База данных | |
| Презентация достижений учащихся: - «Ученик года»; - Спортсмен года»; - слет отличников; - защита портфолио | Кл. руководителя | 1 раз в год | Система поощрения победителей | |
| Вовлечение учащихся в научно-практическую и проектную деятельность: - интеллектуальный клуб «Эрудит»; - элективный курс «Основы научно-исследовательской деятельности»; - научно-практическая конференция «О, сколько нам открытий чудных…» | Учителя-предметники | Постоянно | Повышение уровня самостоятельности, самореализации, увеличение доли учащихся – победителей интеллектуальных конкурсов | |
| Повышение ИКТ- компетентности учащихся | Учителя-предметники | Постоянно | Рост количества учащихся, участвующих в дистанционных олимпиадах и конкурсах | |
| Составление индивидуальных маршрутов обучения детей повышенного уровня обучения | Учителя-предметники Малинина Н.А. | 1 раз в год | Индивидуальные методы обучения | |
| Организация и проведение конкурсов (искусство, техническое творчество), олимпиад, спортивных мероприятий | Педагоги дополнительного образования | Постоянно | Рост численности школьников, получающих доступные качественные дополнительные услуги | |
| Семинар для педагогов «Одаренные дети: раскрыть, поддержать, развить» | Зам. директора по ВР | Постоянно | Повышение профессиональной компетенции педагогов в работе с одаренными детьми | |
| Площадка для родителей «Способные дети: как их развивать?» | Зам. директора по ВР Психолог. | Постоянно | Повышение уровня информированности родителей | |
| Направление «Совершенствование учительского корпуса» Содержание подпроекта «Современный учитель» | ||||
| Изучение нормативных документов, регламентирующих аттестационные процедуры | Аттестационная комиссия | 2011 | Нормативные документы | |
| Диагностика образовательных потребностей учителей в связи с введением стандартов ФГОС | Психолог. | 2011-2013 | Формирование учителем индивидуального образовательного маршрута в системе непрерывного образования | |
| Повышение квалификации педагогов, соответствующих современным требованиям | Администрация, методический совет | 2011-2015 | 1. Рост числа учителей, прошедших ФГОС 2.Рост числа учителей прошедших различные курсы повышения квалификации 3. Участие в дистанционном повышении квалификации педагогических кадров 4. Повышение квалификации педагогических кадров по модульно-накопительной модели. 5.Совершенствование механизмов в формировании мотивации непрерывности профессионального роста педагогов 6.Разработка индивидуальных образовательных маршрутов 7.Тьютерство | |
| Повышение профессиональной компетентности педагогов: - семинары; - мастер-классы; -круглые столы; - участие в профессинальных конкурсах разного уровня; - методические дни | Администрация, методический совет, временные творческие группы педагогов | 2011-2015 | 1.Рост числа учителей, прошедших аттестацию в новой форме. 2. Рост числа учителей участников и призеров конкурсов профессионального мастерства 3. Рост числа учителей, имеющих поощрения разного уровня | |
| Комплекс мероприятий, направленных на стимулирование инновационного поведения учителей - участие в сетевом взаимодействии; -модернизация учебной материально-технической и информационно-технологической базы в соответствии с современными нормами организации труда и обучения | Администрация | 2011-2015 | Доля педагогов, участвующих в профессиональных сетевых сообществах: Создание условий для внедрения современных инновационных технологий Увеличение числа кабинетов, отвечающих современным требованиям | |
| Введение электронного мониторинга успешности и профессионального роста педагогов. | Психолог | 2012 | Банк данных | |
| Создание электронного портфолио учителя | Школьное МО | 2011-2015 | Презентация «Портфолио учителя» | |
| Круглый стол «Современный учитель: какой он?» | Зам. директора по УВР | 2011 | Фото, видео-материалы. Презентации Материалы круглого стола | |
| Направление « Изменение школьной инфраструктуры» Подпроект « Развитие материально-технической базы школы» | ||||
| Совершенствование учебно-методического, информационного обеспечение школы | Директор | 2011-2015 | Комплектное оснащение учебных кабинетов | |
| Развитие материально-технических условий для введения ФГОС | Директор, учителя начальных классов | 2011-2015гг | Рост числа кабинетов, соответствующих требованиям ФГОС | |
| Материально-техническое оснащение рабочего места учителя | Директор | 2011-2015 | Оборудование, отвечающее современным требованиям | |
| Реализация Программы энергосбережения и повышения энергетической эффективности | Директор, зам. директора по АХЧ | 2011 | Замена старого электрооборудования | |
| Реконструкция школьной столовой | Директор зам. директора по АХЧ | 2011-2015 | Замена технического оборудования, капитальный ремонт | |
| Оборудование кабинета психологии | Зам. директора по АХЧ психолог | 2011 | Создание условий для проведения коррекционной работы с учащимися | |
| Повышение ИКТ-компетентности учащихся и педагогов | Администрация. | 2011-2015 | Рост числа учащихся, имеющих доступ в Интернет в учебном и внеучебном процессе | |
| Оснащение учебных кабинетов современным оборудованием | Директор Зам. директора по АХЧ | 2011-2015 | Укрепление материальной базы | |
| Капитальный ремонт школы | Директор Зам. директора по АХЧ | 2014 | Соответствие здания школы новым требованиям СанПиН | |
| Педагогический совет «Технологии использования электронных образовательных ресурсов при организации учебного процесса» | Творческая группа | 2014 | Информационная база | |
| Направление « Сохранение и укрепление здоровья учащихся» Подпроект «Здоровье» | ||||
| Разработка и внедрение инновационных технологий физического воспитания учащихся технологий | Зам. директора по УВР | 2011-2012 | Методические рекомендации | |
| Апробация «Паспорта здоровья школьника» | Учителя физкультуры медицинский работник | 2012-2013 | Аналитические материалы | |
| Участие в конкурсном движении: «Президентские соревнования», «Президентские состязания» | Учителя физкультуры | 2011-2015 | Участие в муниципальных и областных конкурсах | |
| Обеспечение условий для занятий физической культурой и спортом детей с ограниченными возможностями здоровья | Учителя физкультуры | 2011-2015 | Укрепление материально-технической базы, курсовая подготовка педагогов | |
| Проведение мониторинга физического здоровья учащихся | Учителя физкультуры | 2011-2015 | Аналитические материалы | |
| Совершенствование питания учащихся | Директор | 2011-2015 | Охват горячим качественное сбалансированным питанием 83% школьников | |
| Профилактика употребления наркотических и психоактивных веществ несовершеннолетними | Соцпедагог | 2011-2015 | Реализация мер по раннему выявлению потребления наркотических средств | |
| Организация отдыха и оздоровления | Зам директора по воспитательной работе | 2011-2015 | Доля учащихся, охваченных оздоровлением | |
| Направление «Совершенствование воспитательной системы школы» Подпроекты: «Я-гражданин России», «Экологическое воспитание», «Подросток» | ||||
| Совершенствование системы мероприятий, формирующих гражданскую позицию каждого индивида, его отношение к миру и определение своего места в нем | Зам директора по воспитательной работе, кл. руководители | 2011-2015 | Реализация мероприятий в рамках программы воспитательной работы «Я-гражданин России» | |
| Формирование системы непрерывного экологического образования как основы экологической компетенции | Зам. директора по воспитательной работе, кл. руководители | 2011-2015 | Реализация мероприятий в рамках программы воспитательной работы «Экологическое воспитание» | |
| Профилактика безнадзорности и правонарушений подростков, их социальная реабилитация в современном обществе | Соц. педагог, кл. руководители, инспектор по делам несовершеннолетних | 2011-2015 | Реализация мероприятий в рамках программы воспитательной работы «Подросток» | |
| Направление «Развитие самостоятельности школ» | ||||
| Переход в статус бюджетного учреждения | Директор | 2011 | Изменение статуса учреждения | |
| Обеспечение финансово-хозяйственной самостоятельности | директор | 2012 | Внедрение новых финансово-экономических механизмов хозяйствования | |
| Формирование системы проектной деятельности, направленной на привлечение Грантовой поддержки | Творческая группа | 2011-2015 | Участие педагогов в инновационных проектах | |
| Создание Центра дополнительных платных услуг | Администрация, педагоги | 2012 | Нормативно-правовая база, рабочие программы по дисциплинам дополнительного образования | |