Настоящий Проект перспективного развития школы на 2011-2015 годы продолжает основные идеи предыдущей Программы на новом этапе развития школы

Вид материала

Возможные риски и способы их минимизации
Система управления
Методическая работа
Учебная деятельность
Воспитательная работа
Безопасность и здоровьесберегающая среда
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Финансовое обеспечение
Ожидаемые конечные результаты
Информационная справка о школе
Состав обучающихся в ОУ.
Данные о численном составе учащихся за последних три года.
Контингент учащихся в сравнении с другими
Режим обучения.
Кадровое обеспечение образовательного процесса.
24 педагогов обобщен на различных уровнях, 67,7
Состояние учебно-методической и материально-технической базы
Уровень обученности и качество знаний учащихся за последние три года
Итоги государственной аттестации за курс основной школы в новой форме
Динамика ГИА по математике
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4

Возможные риски и способы их минимизации

Риски	Минимизация рисков
Система управления
Пассивное отношение значительной части родителей к образованию.	Усиление роли Управляющего совета школы на новой нормативной основе. Формирование системы родительского всеобуча Привлечение родителей в качестве организаторов коллективных творческих дел.
Недостаток молодых кадров и мотивов совершенствования уровня профессиональной компетентности работающих педагогов.	Совершенствование форм морального и материального стимулирования лучших учителей.
Резкое увеличение количества справок, анализов, отчетов в связи с необходимостью проведения мониторинга качества реализации образовательных проектов.	Расширение возможности использования электронных носителей в управлении школой; использование электронных форм отчетности. Разработка мониторинга обученности школьников в виде таблиц EXCEL. Введение системы электронного журнала и дневников.
Методическая работа
Затянувшееся принятие новых федеральных стандартов порождает состояние неудовлетворенности педагогов. Быстрая смена образовательных парадигм, и, как следствие, фрагментарная осведомленность части учителей о результатах современных исследований в области педагогики, педагогической психологии и частных методик.	Создание образовательного информационного пространства в школе. Информирование педагогов о процессах в образовательной среде в нашей стране и в мире Повышение компетентности педагогов в процессе включения в инновационный процесс. Обмен опытом на уровне школы, города, области, России
Постоянно меняющееся программное обеспечение, появление новой компьютерной техники и технологий приводит к тому, что уровень владения учителями ИКТ отстает от современных требований к учителю.	1. Прохождение учителями курсов по освоению современных информационных технологий. 2. Проведение семинаров, мастер-классов учителями, владеющими ИКТ
Новые требования к подготовке обучающихся приводят к необходимости постоянного обновления дидактических материалов (направленных на подготовку к ЕГЭ, к экзамену в 9 классе в новой форме, материалов, предполагающих компетентностный подход в обучении и т.д.)	Оптимизация системы (создание в МО банков) дидактического обеспечения образовательного процесса.
Вариативность учебного процесса с одной стороны и отсутствие типовых учебных программ для изучения отдельных предметов	Оптимизация системы (создание банка) программ факультативов и элективных курсов.
Учебная деятельность
Возможны недостаточно высокие результаты выпускников на ЕГЭ, как следствие потеря потенциальных потребителей образовательных услуг	Планомерная подготовка педагогов и учащихся к ЕГЭ, создание планов подготовки к ЕГЭ, проведение пробных экзаменов на уровне школы
Снижение мотивации обучения. Увеличение объема изучаемого материала при сохранении количества учебного времени. Потеря интереса к изучению «трудных» предметов.	Изучение причин снижения мотивации, обучение методикам снятия стресса, утомляемости, рациональная организация режима труда и отдыха, учет возрастных и психофизических особенностей учащихся
Информационный взрыв: объем потенциально полезного знания превосходит возможности его освоения на несколько порядков. Жесткие рамки формальной системы образования размываются; появляются новые «несистемные» образовательные институты - электронные и интернет-СМИ; справочные и «рефератные» сайты; учебные центры фирм-производителей и дистрибуторов; частные консультанты и репетиторы.	Внедрение современных методов, приемов, элементов педагогических технологий, повышающих эффективность образования в условиях информационного взрыва: информационно-коммуникационных технологий, проблемного обучения, метода проектов, технологии развития критического мышления через чтение и письмо, деятельностного подхода.
Противоречие между потребностью родителей и обучающихся в образовании повышенного уровня, желанием значительной части школьников продолжить обучение в ВУЗах и чрезмерной перегруженностью школьников, трудностями в усвоении программы средней школы частью обучающихся.	1. Внедрение технологии дифференцированного подхода к обучению. 2. Развитие системы предпрофильной подготовки в рамках универсального профиля. 3. Консультирование родителей по вопросам обучения и профориентации.
Слабая практико-ориентированная направленность знаний.	Оценивание результатов обучения не только на основе анализа знаний, умений и навыков, но и по совокупности компетенций и личностных качеств, приобретенных школьниками. Внедрение системы «Портфолио ученика»
Воспитательная работа
Увеличение количества семей с нарушением воспитательной функции Недостаточность психологического сопровождения воспитательного процесса и психологической диагностики асоциальных отклонений. Повышение интенсивности негативного воздействия социальной и медиасреды (компьютерные игры, фильмы и т.п.) и непонимание этого детьми любого возраста.	Повышение методического мастерства классных руководителей в вопросах профилактики Повышение уровня психологической и педагогической компетенции всех участников воспитательного процесса в вопросах профилактики (педагоги, родители, инспекторы ПДН) Активное вовлечение детей «группы риска» во внеурочную деятельность. Разработка системы классных часов и уроков профилактики для младших школьников Целенаправленная реализации программы по профилактике вредных привычек
Снижение количества обучающихся, занятых в системе дополнительного образования	Стимулирование педагогов в организации кружковой и клубной деятельности. Информирование школьников о возможностях дополнительного образования через сайт
Безопасность и здоровьесберегающая среда
Ухудшение здоровья школьников из-за: 1) проблем экологии, 2) усложнения образовательных программ ведущих к чрезмерной перегруженности детей		1.Внедрение здоровьесберегающих технологий. 2. Совершенствование физкультурно-оздоровительной и просветительской работы с учащимися и родителями. 3. Предупреждение перегрузки обучающихся в учебном процессе через оптимальную организацию рабочего дня и недели с учётом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей. 4. Привлечение максимально возможного количества обучающихся к занятиям в спортивных секциях.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Непрерывное изменение требований к оснащению образовательного процесса. Недостаток финансирования и большое количество объектов, подлежащих ремонту.	1.Обеспечение необходимым компьютерным и учебным оборудованием кабинетов. 2.Пополнение фонда медиатеки, учебников, художественной и научно-популярной литературы школьной библиотеки. 3.Совершенствование и систематическое обновление школьного сайта.
Финансовое обеспечение
Недостаточное финансирование образовательного учреждения со стороны муниципалитета в условиях падения уровня жизни	Поиск способов привлечения внебюджетных средств.

Ожидаемые конечные результаты

Формирование единой образовательной среды школы, характеризующейся

единым ценностно-целевым полем всех участников образовательного процесса.

2. Создание привлекательного имиджа школы, подтвержденного результатами социологических исследований.

3. Достижение заданного качества образования; обновление содержания и технологий обучения с учетом современных требований к ним. Реализация федерального, регионального и школьного стандартов во всем многообразии вариативных образовательных программ.

4. Формирование многоуровневого образования в системе непрерывного образования при сохранении его качественной определенности и практической направленности. Дифференциация и индивидуализация обучения в системе непрерывного образования.

5. Обеспечение преемственности и непрерывности образования на 2 и 3 ступенях на основе альтернативных образовательных программ и современных тенденций развития.

6. Рост творческих достижений всех участников образовательного процесса (участие в конкурсах, презентациях и т.д.).

7. Развитие воспитательного потенциала образовательного учреждения в профессиональном самоопределении и творческой самореализации личности.

8. Повышение конкурентоспособности выпускников на рынке труда.

Рост материально-технического и ресурсного обеспечения образовательной системы школы.

Информационная справка о школе

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7» г. Тынды Амурской области создана постановлением городского отдела образования №142 от 25.08.1984г. Школа является правопреемником Тындинской средней школы Джелтулакского района. ия №142 от 25.08.1982г.

Учредителем является администрация г.Тынды.

Учреждение работает на основании лицензии - серия А, №269842 от 18.01.2008г.

Свидетельство о государственной аккредитации - ГА 000285, №1760

Работа школы осуществляется в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации. Устав школы и более 50 локальных актов регламентируют деятельность школы.

Школа - член Ассоциации общеобразовательных учреждений Амурской области, работающих в инновационном режиме «Развитие»

На базе школы действует городской ресурсный центр «Проектирование здоровьесберегающей среды, способствующей саморазвитию педагогов и учащихся».

Состав обучающихся в ОУ.

Образовательное пространство МОУ «СОШ №7» охватывает детей от рождения до 18 лет - 1673; от 6 лет до 18 - 1091 . По микрорайону школы проживает 61% учащихся. Всего в школе обучается 985 учащихся.

Данные о численном составе учащихся за последних три года.

Анализ контингента обучающихся подтверждает конкурентоспособность учреждения среди других ОУ города.

Контингент учащихся в сравнении с другими

образовательными учреждениями города.

Режим обучения.

Образовательное учреждение работает в пятидневном учебном режиме с шестым развивающим днем для обучающихся всех ступеней обучения. Продолжительность урока 40 минут для 2-11 классов, 35 минут для 1 классов, в 10, 11 классах сдвоенные уроки. Режим работы двухсменный.

Начало занятий: первая смена - 8.00; вторая смена (2,3классы) – 12.30; (6,7 классы) – 13.30

Смена	Классы	Количество детей
1 смена	1 классы, 3А, 4АВГ, 5,6Г,7В, 8, 10, 11 классы	677
2 смена	2, 3, 4Б, 6, 7 классы	308

Кадровое обеспечение образовательного процесса.

Работает 63 педагога, 83,5% имеют квалификационную категорию, из них высшую -25,4%, первую -37,3%, вторую -20,8%. опыт работы 24 педагогов обобщен на различных уровнях, 67,7 % педагогов приняли участие в конкурсах различного уровня, из них 25 % в конкурсах профессионального мастерства.

Отличников народного просвещения – 5, имеют звание «Заслуженный учитель России» - 1, «Почётный работник общего образования РФ» - 1, победители конкурсного отбора лучших учителей России: 3.

Школа укомплектована преподавателями согласно штатному расписанию полностью. Всего педагогов 60. На одного учителя приходится 15,8 учеников. Средняя нагрузка учителя составляет 22 часа в неделю.

Состояние учебно-методической и материально-технической базы

Для осуществления учебно-воспитательного процесса имеется достаточная материальная база кабинетов, которая обеспечивает выполнение обязательного минимума содержания образования. Оборудованы предметные кабинеты, уровень оснащенности которых учебно-наглядными пособиями, техническими средствами обучения, компьютерами интерактивными досками, мультимедийными проекторами, дидактическим материалом, наглядными пособиями соответствует требованиям, предъявляемым для выполнения учебных программ.

За последние 3 года учебно-материальная база значительно пополнилась за счет средств Федеральных грантов.

Проект «Проектирование здоровьесберегающей среды, способствующей саморазвитию учащихся и педагогов», 2007-2008годы :

спортивный инвентарь -111420-00;

тренажеры для тренажерного зала -160000-00;
тренажеры для школьной площадки -161618-00;
спортивно-туристический комплект -28129-00 ;
конторки доктора Базарного 30 шт. -125700-00;
аппаратно-программый комплекс «Зрение» -25000-00;
зрительно-вестибулярный тренажер Базарного «Зевс» -23000-00;
аппарат Рота с набор таблиц -4000-00;
сенсорно-дидактические кресты 8 шт.-12000-00;
массажные коврики 31 шт. -12415-00 ;
комплект литературы -1600-00;
интерактивная доска 2 шт.-157850-00;
компьютер -39048-00;
ноутбук-24102-00:
мультимедийный проектор 2шт. 78000-00;
видеокамера 18820-00;
тумбы -витрины для кабинета ОБЖ - 17298-00.

Проект «Развитие единой информационной среды школы», 2008-2009годы :

стул рабочий (кресло) 15 шт.-51 750-00;
стол компьютерный 15 шт.-52500-00;
шкаф 4шт.-16400-00;
тумба под портфели 2 шт.-7630-00;
трибуна 2 шт.-7630-00;
жалюзи в кабинет информатики-15092-00;
расходные материалы для установки
единой локальной сети в кабинеты информатики-11500-00;
компьютеры 25 шт.-383190-79;
воздухоочиститель -5440-00; -воздухоочиститель-9525-00;
ноутбук 1шт.-19787-96; -интерактивная доска- 1шт,-92602-66
документ-камера 1 шт. 3645 0-28;
мультимедийный проектор 1шт.-28020-00
интерактивный планшет 1шт.-41712-83

За счет средств национального проекта «Образование» получено:

кабинет биологии на сумму -407373 рублей ;
кабинет русского языка и литературы на сумму-155000 рублей;
кабинет истории- 120 000рублей;
кабинет дошкольного образования – 100 000руб ;
интерактивная доска на сумму 32655-00;
компьютер на сумму 24042-00;
мультимедийный проектор на сумму 21801-00;
спутниковая антена на сумму 1250-00;
электроплита ЭПЧ ЖШ - 2 шт. на сумму 76841-12;
электромясорубка - 1шт. на сумму 20162-84;
интерактивный аппаратно-программный комплекс: трехплатформенный компьютер-моноблок, интерактивная приставка, проектор мультимедийный

на сумму 167832-00;

столы регулировочные - 56 шт. на сумму 47044-80;
стулья регулировочные -112 шт. на сумму 180152-00;
шкаф с выдвижными ящиками - 4 шт. на сумму 18000-00;
шкаф для одежды - 4шт. на сумму 14800-00;
шкаф со стеклом - 4шт. на сумму 15600;
доска интерактивная на сумму 97920-00;
документ камера на сумму 57735-00;
мультимедийный проектор - 5 шт. на сумму 111530-00;
ноутбук на сумму 32000-00;
подставки под карты на сумму 46952-00.

Результативность деятельности образовательного учреждения

В учебно-воспитательном процессе главной фигурой является ученик, задача учителя грамотно и правильно спланировать учебный процесс, обеспечить преемственность в воспитании, обучении и развитии детей.

Уровень обученности и качество знаний учащихся за последние три года сохранился на оптимальном уровне.

Итоги учебно-воспитательного процесса в динамике.

Показатели	2007-2008	2008-2009	2009 - 2010
Всего учащихся на начало года	961	972	997
Всего учащихся на конец года	956	968	985
Оставлены на второй год	3	1	5
Переведены условно	4	-	-
Успеваемость в %	99,2	99,8	99,4
На «4» и «5»	418	431	406
% качества знаний	48	49,9	47,3
Отличники	92 (10,5%)	98 (11,3%)	121 (14,1%)
Победители в городских олимпиадах	12	20	24
Победители в областных олимпиадах	-	-	1
Победители в Российских дистанционных олимпиадах	1	1	3
Отсев из основной школы	-	-	-
Закончили школу с золотой медалью	-	2	Нет 11-х классов
С серебряной медалью	2	-	Нет 11-х классов
Закончили основную школу с отличием	2	2	3

Уровень качества знаний подтверждается результатами на итоговой аттестации.

Итоги государственной аттестации за курс основной школы в новой форме

Динамика ГИА по русскому языку

Год	Всего сдавали	На «5»	На «4»	На «3»	На «2»	% качества	Подтвердили оценки
2008-2009	119	3	42	74	-	37,8	86чел (72,2%)
2009-2010	122	8	48	66	-	45,9	91 (74,5%)

Динамика ГИА по математике

Год	Всего сдавали	На «5»	На «4»	На «3»	На «2»	% качества	Подтвердили оценки
2008-2009	8	1	2	5	-	37	4чел (50%)
2009-2010	122	5	40	77	-	36,8	90 (73,7%)

Государственная итоговая аттестация выпускников за курс основной школы показала, что все обучающиеся освоили общеобразовательные программы и получили аттестаты 100% выпускников.

Результаты Единого государственного экзамена за курс средней школы

за 2007-2008г

Математика –необходимый минимум баллов - 21

класс	Всего выпускников	Набрали 21-31 балл	Набрали 32-42 балл	Набрали 43-53 балл	Набрали 54 -68 баллов	Не набрали минимум баллов	учитель
11А	27	13	8	3	-	-	Черныш Т.В
11Б	24	6	11	5	2	-	Дёмина Л.А
всего	51	19	19	8	2	-

Русский язык- необходимый минимум баллов -37

класс	Всего	Набрали 37 -50 баллов	Набрали 51 – 69 баллов	Набрали 70 - 80 баллов	Набрали более 80 баллов	Не набрали минимум баллов	учитель
11А	27	19	7	1	-	-	Панченко Т.Н
11Б	24	5	16	2	1	-	Панченко Т.Н
всего	51	24	23	3	1	-

Русский язык ЕГЭ в динамике

Год	Всего учащихся	Сдавали	Успеваемость в %	Качество в %
2006-2007	104	96чел (92,3%)	93,7	36,4
2007-2008	69	69чел (100%)	95,6	28,9

Структура управления ОУ, его органов самоуправления.

Система управления МОУ «СОШ №7» строится на основе принципов демократии, открытости, сочетания принципов самоуправления и единоначалия.

Высшим органом управления школой является Управляющий совет, который имеет следующие полномочия: утверждает программу развития общеобразовательного учреждения, режим занятий учащихся, публичный ежегодный доклад ОУ, локальные и нормативные акты школы; согласовывает компонент государственного образовательного стандарта, профили обучения; распределяет стимулирующие выплаты педагогическому и техническому персоналу; принимает Устав школы и дополнения к нему; содействует созданию необходимых условий для организации питания, медицинского обслуживания, мероприятий по охране и укреплению здоровья обучающихся; осуществляет защиту прав участников образовательного процесса. В управляющий совет входит омбудсмен – уполномоченный по правам человека.

Структура управления, роль, место и назначение органов управления определены Уставом и локальными нормативно-правовыми актами.

Согласно Уставу (п. 5.9) непосредственное управление школой осуществляет директор.

Коллегиальным органом управления учителей является педагогический совет, председателем которого является директор школы.

Согласно пункту 5.8 Устава в школе на добровольной основе созданы органы ученического самоуправления: «Школярия» 1-4 классы, 415 учащихся; ШДР «Семиград»

5-7 классы, 271 учащихся; Совет старшеклассников, 8-10классы, 299 учащихся.

Формы, обеспечивающие доступность и открытость ситуации в школе:

Школьная газета «Тинэйджер Таймс»
Школьный сайт ( www tynda7. russchols.ru)
Публичный отчет директора школы на школьном сайте
«Встреча без галстука» директора школы с учащимися (1 раз в четверть)
Общественная родительская приемная (1 раз в четверть)
«Телефонная прямая линия» с директором школы (1 раз в четверть)

Конкурентные преимущества ОУ (наиболее значимые достижения)

Педагоги школы за последние три года получили в региональных конкурсах – 43 диплома, в областных – 32 диплома, 2 призовых места на олимпиаде, в городских конкурсах – 123 призовых места, в городских олимпиадах – 67 призовых мест. 81% учителей используют различные технологии полностью или приёмы поэлементно, 92% учителей прошли курсы повышения квалификации в области современных технологий, 58% учителей прошли курсы по информационно-коммуникативным технологиям, 83,6% педагогов владеют навыками работы на персональном компьютере.

На первой ступени обучения внедряются здоровьесберегающие технологии по методике В.Ф. Базарного.

Спортивно-массовая работа признана лучшей в городе, 1 место в городской спартакиаде, лауреаты областного конкурса по оздоровительной работе. Три педагога имеют авторские программы.

Система воспитательной работы направлена на создание оптимальных условий для саморазвития и самосовершенствования ученика, построена на гуманистических принципах, главная ценность – личность ученика. Совместная деятельность педагогов, детей и родителей осуществляется в соответствии с программами: «Одарённые дети», «Экологическое развитие», «Милосердие», «Здоровье», «Я – гражданин».

В школе развита система организации внеурочной деятельности. Работают различные объединения, клубы по интересам, спортивные секции, предметные кружки, научные исследовательские объединения, в которые вовлечены 63% учащихся.

Опыт работы школы распространен на различных уровнях:

областная научно-практическая конференция «Качество образования в Амурской области: состояние, тенденции, проблемы и пути формирования»;
семинар Ассоциации инновационных учреждений области «Развитие»;
семинар ИПиППК «Приоритетный национальный проект «Образование: участвуем вместе»;
областной семинар «Интеграция общего и дополнительного образования с общественными объединениями туристско-краеведческого движения»;
командно-штабное учение на базе школы по организации сборно-эвакуационного пункта с участием представителей Министерства по чрезвычайным ситуациям в Амурской области»;
семинар по диссеминации опыта для директоров школ Забайкальского края, г.Тынды и Тындинского района в рамках реализации проекта «Разработка и апробация модели многовекторной системы непрерывного образования»;
круглый стол «Здоровье школьника» в рамках августовской кустовой
встреча с губернатором Амурской области Кожемяко И.В. и его
заместителями;
участие в конкурсе проектов развития образовательных учреждений Амурской области, реализующих инновационные программы по теме «Организация сенсорной свободы и психомоторного раскрепощения детей в образовательном процессе на 1 ступени обучения» педагогической конференции «Наша новая школа».

Социальный опрос жителей микрорайона подтвердил конкурентоспособность школы: рейтинг составил 75,7%, степень развития школы – 68%.

SWOT-анализ возможности инновационного развития школы

Сущность проблемы

Причины, способствующие ее появлению

Возможности для решения

Риски, затрудняющие эффективное решение проблемы

Оценка потребности в дополнительных ресурсах, включающие финансы

Проблема духовно-нравственного воспитания учащихся

Противоречие между сознанием школьников и необходимостью воспитания духовно-нравственной личности

Длительный поиск государством социального заказа, обусловленный сменой парадигмы образования.

Целенаправленная деятельность по созданию условий для духовно-нравственного воспитания учащихся на каждой ступени обучения.

Решение проблемы духовно-нравственного воспитания учащихся требует длительного времени и консолидации усилий участников микросоциума.

Материально-техническое оснащение позволит своевременно и объективно представить информацию о ходе решения данной проблемы.

Проблема состояния социально-экономической среды микрорайона

Противоречие между низким уровнем дохода населения и осознанием участниками микросоциума необходимости

оказания школой дополнительных образовательных услуг.

Низкий уровень доходов, или недостаточно высокий образовательный уровень родителей.

Оптимизация работы Управляющего совета школы, социально-педагогической службы по оказанию помощи и поддержки семьям социального риска.

Отсутствие положительной динамики развития благосостояния и образовательного уровня определенных слоев населения микрорайона.

Создание внебюджетного фонда и привлечение спонсорской помощи.

Проблема повышения качества образования

Противоречие между необходимостью повышения качества образования и несоответствием ее уровня развития на каждом возрастном этапе.

Выдвигается на первый план развитие познавательной сферы учащихся на каждом возрастном этапе.

Проведение учебно-практических семинаров. Использование результатов независимого оценивания. Применение новых технологий.

Пассивное отношение участников микросоциума к решению данной проблемы.

Материально-техническое оснащение кабинетов и др.

Проблема обеспечения учащихся предпрофильной подготовкой и профильным обучением

Противоречие между продекларированной целью школы (социализация личности школьника во взрослую жизнь) и неготовностью подростка 14 – 15 лет самостоятельно осуществить профессиональный выбор.

Отсутствие пропедевтического этапа на первой (1 – 4 кл.) и второй (5-7 кл.) ступенях обучения.

Активизация работы по информационной поддержке введения предпрофильной подготовки и профильного обучения.

Представление учащимся права выбора профиля в других школах города.

Ранняя профилизация учащихся требует длительного времени (с 1 по 11 кл.) и консолидации усилий участников микросоциума.

Материально-техническое оснащение по информационной поддержке введения предпрофильной подготовки (ПРОФИ-I, ПРОФИ-II).

Проблема сохранения и укрепления здоровья учащихся и педагогов

Противоречие между осознанием необходимости формирования здорового образа жизни школьников и педагогов и отсутствием системы стимулирования и контроля со стороны участников микросоциума за внедрение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс школы.

Рост заболеваний у педагогов и учащихся.

Гиподинамия, неправильная питание, нарушение режима дня ребенка.

Улучшение организации питания педагогов и учителей.

Разработка ряд программ, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся и педагогов.

Формальный подход учителей и учащихся к восстановлению своего здоровья и здоровья учащихся.

Требуется оснащение современным оборудованием медицинского кабинета, кабинета психологической разгрузки, столовой.

Концептуальный проект перспективного развития школы

Концепция модернизация российского образования определила новую стратегию образования, ориентированную на развитие личности и предполагающую формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать свои знания, умения и навыки в реальной жизни.

Реалии нашей жизни таковы, что востребованными оказываются люди, способные активно откликаться на возникающие перед обществом проблемы, умеющие системно мыслить, анализировать, сравнивать, делать свои выводы, а также практически решать возникающие перед ними жизненные и профессиональные проблемы.

Нашими главными аргументами в условиях конкуренции являются гарантия доступности образования для всех и удовлетворение образовательных запросов самого разного уровня, используя для этого возможности базового, профильного и дополнительного образования.

Для того чтобы стать именно таким образовательным учреждением, стратегической командой нашей школы был разработан Проект перспективного развития «От ключевых компетенций – к успеху в жизни»

Идеологическим составляющим Проекта являются понятия: «Открытость. Доступность. Качество».

Открытость:

свобода в выборе направления обучения траектории индивидуального развития;
свободный доступ к образовательным ресурсам всех участников образовательного процесса.

Доступность:

оптимальная организация учебно-воспитательной работы в урочное и внеурочное время;
привлечение для получения образования технологий дистанционного обучения.

Качество:

модернизация системы оценки результатов образования;
расширение опыта продуктивного обучения через деятельностный и метапредметный подход;
расширение социального опыта обучающихся.

Необходимость создания реальных условий для развития личности позволила определить базовые ценности школы:

Ребенок. Его личность, его интересы и потребности;
Семья как основа формирования и развития личности ребенка;
Образованность как одно из важнейших условий для максимально полной самореализации личности;
Культура взаимоотношений между людьми как одна из важнейших составляющих здорового общества;
Педагог как личность, являющаяся основным носителем образования, культуры, любви и уважения к ребенку;
Коллектив единомышленников как основное условие существования и развития полноценного образовательного учреждения.

Концептуальные принципы:

Принцип эффективности – в профессионализме работающих в школе педагогов. Непрерывное повышение профессионализма учителей – условие реализации программы.
Принцип результативности – в целенаправленном воспитании культуры здоровья и безопасной жизнедеятельности обучающихся, их потребности, способности и умении заботиться о собственном здоровье и здоровье окружающих.
Принцип соответствия создаваемого задуманному состоит в отслеживании полученных результатов.
Принцип перспективности преобразований, проводимых в школе, состоит в наличии грамотной программы действий, по которой школа начинает работать.
Принцип заинтересованности участников в проводимой работе, без которой невозможно реализовать долгосрочные проекты.

Blog

Настоящий Проект перспективного развития школы на 2011-2015 годы продолжает основные идеи предыдущей Программы на новом этапе развития школы