«Ничего не делая, никогда не знаешь, когда закончишь…»

Вид материала

Закон

Содержание IV. Методическая работа V. Информатизации образовательного процесса VI. Профориентационная работа с учащимися VII. Достижения учащихся и педагогов 3. Массовые (традиционные) мероприятия с учащимися IX. Дополнительное образование Наша новая

Подобный материал:

• Как появился Дед Мороз, 11.23kb.
• Д. Д. Моррисон Джим Моррисон, вокалист квартета из Лос-Анжелеса, умер в Париже от сердечного, 790.5kb.
• Всё началось, когда ко мне приехали подруги Маришка и Зузанка. До сих пор меня терзают, 1660.56kb.
• Михай чиксентмихайи, 1866.42kb.
• Внеклассное мероприятие для учащихся 5-11 классов Вед, 147.18kb.
• Лекция на тему о бессмертии души. Глава Книга Екклесиаста Сектант: «Живые знают, что, 54.3kb.
• Программа летнего городского оздоровительного лагеря мскоу №57, 121.98kb.
• Деятельность как способ существования человека, 86.39kb.
• Африка глазами европейцев, 35.85kb.
• Кним в окно лаптёй стучит, 778.37kb.

IV. Методическая работа

Методическая работа в школе – это составная часть единой системы непрерывного образования педагогических кадров, системы повышения их профессиональных умений и навыков в деле управления обучением, воспитанием и развитием учащихся. Главное в методической работе - оказание реальной, действенной помощи всем членам педагогического коллектива, поиск новых рациональных и эффективных методов организации образовательного процесса. Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью оперативно и рационально использовать новые приемы, методики, формы обучения и воспитания, внедрять новые технологии, в том числе ИКТ.

Направления методической работы:

1.Информационно – методическое.

2. Диагностико – прогностическое.

3. Совершенствование содержания и технологий образования.

4. Повышение квалификации и профессионализма через различные формы.

Во главе методической службы стоит методический совет учреждения, который является коллегиальным органом, координирующим деятельность различных подразделений школы, организует их работу. В состав методического совета входит администрация, руководители ШМО. Большое внимание уделяется работе с молодыми специалистами, вновь прибывшими молодыми педагогами, за каждым из них закреплен наставник.

В учреждении создано 8 методических объединений:

1. МО учителей русского языка и литературы, английского языка – руководитель Куликова О.В., учитель 1 категории.

2. МО учителей математики, физики, информатики – руководитель Войтехович С.В.., учитель 1 категории.

3. МО учителей географии, биологии, химии, истории, – руководитель Чумакова И.Н., учитель 1 категории.

4. МО учителей начальных классов – руководитель Кузьмина О.И., учитель 1 категории.

5. МО психологов, логопедов – руководитель Магулий Н.Ф.., учитель высшей категории.

6. МО учителей ИЗО, технологии, музыки, физической культуры, педагогов дополнительного образования– руководитель Грунская Л.В., учитель 1 категории.

7. МО воспитателей ГПД – руководитель Тетерюкова Т.Н., учитель 2 категории.

8. МО классных руководителей - руководитель Егорова Т.В.., заместитель директора по ВР 1 категории.

Основные задачи ШМО:

• оказание практической помощи учителям в повышении профессиональной компетентности;
  
• создание условий для овладения учителями новыми знаниями в преподавании предмета, новыми педагогическими технологиями, методиками диагностики способностей, склонностей и интересов учащихся с ЗПР;
  
• обеспечение комплексного подхода к коррекционной работе узких специалистов, педагогов и воспитателей;
  
• обобщение и распространение передового педагогического опыта.
  

Работа ШМО проводится по следующим основным направлениям:

• обсуждение календарно-тематических планов, планов коррекционных занятий, кружковых занятий.
  
• Внедрение в учебный процесс педагогических технологий, направленных на коррекцию и индивидуальное развитие ребенка, ИКТ.
  
• Проведение предметных недель, выставок, смотров, конкурсов.
  
• Анализ выполнения учебных программ (в том числе практической части).
  
• Отчеты педагогов по самообразованию.
  
• Анализ состояния (на основе результатов диагностик) образовательного процесса.
  
• Обобщение и распространение педагогического опыта.
  

Работа по самообразованию педагогов выстроена в систему: теоретический семинар – семинар практикум – консультации – работа педагога над темой самообразования – обобщение, распространение опыта работы по теме самообразования на школьном уровне – обобщение, распространение опыта работы по теме самообразования на районном уровне – на краевом уровне - распространение опыта работы по теме самообразования на уровне РФ. В 2009-20010 учебном году в школьную картотеку занесен опыт 6 педагогов. По сравнению с прошлым учебным годом, когда в школьную картотеку был занесен опыт 2 педагогов, это более высокий результат. В районную базу данных ППО занесен опыт работы 4 педагогических работников, что значительно превосходит показатели прошлого года (в прошлом учебном году опыт 1 педагога занесен в районную базу данных). Один педагог, диссеминируя свой опыт, заключил 3 – сторонний договор с ХК ИРО и реципиентом.

На высоком уровне были проведены психологические семинары «Формирование произвольной регуляции у школьников, испытывающих затруднения в поведении и обучении» (теоретический семинар) и «Формирование произвольной регуляции посредством воздействия на механизмы сознания, развития волевой устойчивости, концентрации внимания, саморегуляции, произвольной зрелости, навыков самоконтроля» (семинар – практикум). На методическом семинаре «Система формирования, обобщения и диссеминации опыта инновационной педагогической деятельности» больше внимания было уделено диссеминации опыта инновационной педагогической деятельности и заполнению информационной карты.

Методический совет учреждения решает следующие задачи:

• рассматривает, вырабатывает, оценивает важные предложения по развитию учреждения;
  
• является экспертным советом при анализе результатов инновационной деятельности, при утверждении авторских программ, оценке деятельности учителей, аттестующихся на II квалификационную категорию;
  
• анализирует состояние и результативность работы методической службы;
  
• организует целенаправленную работу по развитию профессионального мастерства педагогов;
  
• определяет методическую тему школы и пути ее реализации;
  

На заседании методического совета по теме «Представление опыта работы педагогических работников: Н.И. Земляк, Г.Е. Мусориной, Е.Ю. Гиро, Е.К. Бельды»

были заслушаны выступления педагогов. Опыт данных работников внесён в школьную картотеку и рекомендован для изучения на районном уровне. На последнем заседании методического совета был представлен опыт работы Куликовой О.В., Абазаевой Г.Ц. Меркушевой Н.Г. Опыт Куликовой О.В., Абазаевой Г.Ц. внесен в школьную картотеку и рекомендован для изучения на районном уровне.

Ежегодно в конце учебного года проводится практическая конференция. В этом учебном году прошла конференция по теме: «Система коррекционно – развивающего воспитания школьников с отклонениями в развитии в условиях общеобразовательной школы VII вида».

Разработка недели «Панорама воспитательных дел» явилась итогом всей подготовительной работы к школьной практической конференции. После обсуждения всех проведенных за год мероприятий был утвержден график открытых мероприятий. Особенно удачно и интересно были проведены на параллели 5-8 классов конференция «И помнит мир спасенный», подготовленная Куликовой О.В., Абазаевой Г.Ц., Заика Г.Ф. На параллели 6-х классов прошел «Марафон здоровья», подготовленный классным руководителем 6б класса Бельды Е.К. совместно с Грунской Л.В., Чумаковой И.Н., Серга С.В. Согласно графику открытых внеклассных мероприятий было проведено взаимопосещение мероприятий у Войтехович С.В. и Заика Г.Ф.«Спеши делать добро», у Спициной Г.П. «В царстве этикета», конкурсно-развлекательная программа «Посвящение в первоклассники» у Вальновой Л.Е., интегрированное занятие « Волшебный клубок» с учителем ИЗО Грунской Л.В., у Баршовой Е.Т. – игра – викторина «мы космонавты» на параллели 5-х классов, у Чумаковой И.Н. классный час «Имидж делового человека».

V. Информатизации образовательного процесса

В течение учебного года в учреждении наблюдается положительная динамика по укреплению материальной базы процессов информатизации, внедрении ИКТ в учебный процесс.

Информатизация осуществляется по следующим разделам:

1. Модернизация образования, базирующаяся на иформационно – коммуникативных технологиях. Развитие информационных технологий сферы образования
   
2. Кадровое обеспечение. Повышение квалификации и профессиональная переподготовка педагогических, административных кадров
   

Проведена диагностика и составлен анализ ИКТ-компетентности педагогов. Оказывается консультативная помощь педагогическим работникам в освоении и использовании ИКТ при подготовке и проведении уроков и внеклассных мероприятий. В рамках организации и проведении мероприятий по обмену опытом работы в области использования ИКТ в образовательной и воспитательной деятельности образовательного учреждения были проведены: открытые внеклассные мероприятия и уроки. Педагоги становятся активными участниками предметных сетевых сообществ и педагогических сайтов. Приняли активное участие в IV Районном смотре-конкурсе методических и дидактических средств обучения. Диплом I степени Земляк Наталья Ивановна, Мусорина Галина Евгеньевна
Ефремова Татьяна Васильевна. Диплом III степени Куликова Ольга Владимировна, Вальнова Людмила Егоровна, Шаталова Наталья Юрьевна.

Учитель информатики прошел обучение на курсах повышения квалификации в ХКИРО по теме: «Современные подходы к преподаванию курса «Информатика и ИКТ» (144 ч.). Школьная команда и педагоги школы принимала участие в районном семинаре «Деятельность школьных команд образовательных учреждений в Амурском районе: опыт, проблемы, перспективы», семинаре-практикуме «Создание видеороликов с использованием программы Pinnacle Studio Plus», семинаре «ИКТ как ресурс развития профессиональной компетентности педагогов ». Осуществляется консультация по ведению электронного документооборота учреждения. Учреждение также было представлено на мероприятиях по направлению ИКТ в образовательной деятельности на:

• краевом конкурсе «Кто поедет на краевой семинар МКМ-2009» (Мусорина Г.Е.).,
  
• региональной конференции «Актуальные проблемы математики, физики, информатики в вузе и школе» (Войтехович С.В., Гиро Е.Ю., Мусорина Г.Е.),
  
• районном конкурсе на лучшую методическую разработку с использованием интерактивной доски (Мусорина Г.Е., Симакова В.В.),
  
• во всероссийском конкурсе «Каждому школьнику – школьный ноутбук»,
  
• на районном конкурсе на лучший школьный сайт.
  

3. Формирование информационного пространства и ресурсов образования. Обеспечение образовательных учреждений оборудованием информационных и коммуникационных технологий. Организация системы технического обслуживания
   

Ведется работа по наполнению банка инновационных достижений в области применения ИКТ в образовательной деятельности педагогами.

С октября 2009 года параллельно с трафиком Министерства образования Хабаровского края школой осуществляется подключение к безлимитному Интернету ADSL. В мае произведено подключение к городской локальной сети с использованием безлимитного Интернета.

По состоянию на 31.05.2010 7 учебных кабинетов и 3 кабинета узких специалистов оснащены компьютерным оборудованием, что составляет 40 % от общего числа кабинетов. 76 % компьютеров объединены в локальную сеть и имеют выход в Интернет. Школа имеет подключение в городской локальной сети. Все это позволяет создать оптимальные условия для внедрения ИКТ в различные направления деятельности учреждения: как в учебно-воспитательный процесс, так и в процесс управления школой. Ведется обновление и пополнение технической базы школы, так в течение года были приобретены 5 ПК для учебных кабинетов и работников бухгалтерии, многофункциональное устройство, экран.

VI. Профориентационная работа с учащимися

Профориентация рассматривается как система воспитательных, социально-психологических и обучающих мероприятий, способствующих свободному про­фессиональному самоопределению выпускников школы в условиях современно­го динамичного рынка труда.


В школе разработана программа «Профессиональное самоопределение», ко­торая включает в себя следующие направления:

• Тестирование;
  
• Профессиональное просвещение;
  
• Профессиональное консультирование;
  
• Тренинги личностного роста;
  
• Профессиональная адаптация (ролевые, профориентационные игры)
  

Заключены договора о совместной деятельности по профориентации с учреждениями начального профессионального образования: ПУ -15 г.Амурска; Амурским политехническим колледжем; Центром занятости населения, ПУ - 18 г.Комсомольск-на-Амуре. Разработан совместный план деятельности по организации элективных курсов на базе политехни­ческого колледжа. Для учащихся 9-х классов разработан курс «Шаги к профессии», который предусматривает занятия, как в традиционной фор­ме урока, так и в форме ролевых игр, упражнений, тестов, тренинга по практическим навыкам принятия решения и бесконфликтного общения.


Результатом работы по профессиональному самоопределению является свободный и осознанный выбор учебного заведения выпускниками шко­лы.


VII. Достижения учащихся и педагогов

VIII. Патриотическое воспитание

В целях объединения усилий школы, семьи, учреждений дополнительного обра-вания в патриотическом воспитании в школе разработана программа по граж-анско-патриотическому воспитанию учащихся.

Система мероприятий по реализации даннЬй программы предусматривает ре­шение конкретных задач, взаимосвязанных и скоординированных по времени, ресурсам и исполнителям.

1. Организационные:

-организация работы школьного музея «Память сердца»; -организация совместной работы с Советом ветеранов;

- разработка месячника «Служу России!» и плана мероприятий к празднованию Дня Победы.


2. Информационно-методические:

-проведение педсоветов, семинаров по проблеме гражданско-патриотического воспитания учащихся;

-обобщение опыта педколлектива по патриотическому воспитанию учащихся, участие в районных (краевых, всероссийских) конкурсах;

3. Массовые (традиционные) мероприятия с учащимися:

-Урок мира;

-Голубой огонек в честь Дня Победы;

-Участие в праздничном шествии на 9 Мая;

• Смотр песни и строя;
  
• Месячник «Служу России!»;
  
• Акция «Подарок для ветерана»;
  
• Выпуск книги «Слово о хлебе», «Навечно в памяти народной»;
  
• поисковая исследовательская работа в музее;
  
• неделя «Музей и дети»;
  
• Акции «Птицеград», «Защитим лес от пожаров», «Мы выбираем
  

жизнь!», «Мой чистый двор» и др.

Для участия в мероприятиях патриотической направленности в школе была создана знаменная группа учащихся 8-х классов. Итогом работы по патриотическому воспитанию в 2009-2010 учебном году явилось участие в районном конкурсе на лучшую организацию работы по патриотическому воспитанию. Школа заняла 3 место. За активное участие в краевом смотре-конкурсе школьных военно-исторических музеев, посвященный 65-летию Победы и большую поиско­во-исследовательскую, общественно-полезную работу по патриотическому вос­питанию - школьный музей «Память сердца» был награжден почетной грамо­той Министерства образования Хабаровского края и памятным призом.


IX. Дополнительное образование

Модель организации дополнительного образования в школе строится на основе интересов обучающихся. В школе работает 6 кружков: хореография, бумагопластика, корнепластика, бисероплетение, информатика, изобразитель­ное искусство. В рамках группы продлённого дня проходит спортивный час. Создан и работает школьный музей «Память сердца», посвященный героям Ве­ликой Отечественной войне, строителям города Амурска, выпускникам и педа­гогам школы. В кружках и секциях занимается 280 учащихся, что составляет 96% от общего количества. Для ряда учащихся дополнительное образование яв­ляется не только необходимым, но и ведущим его компонентом. В конце года традиционно проходят выставки и творческие отчеты кружковцев. В течении учебного года руководители кружка со своими воспитанниками принимают ак­тивное участие во всех конкурсах районного, краевого и всероссийского уровня. По итогам года лучшие учащиеся школы' были награждены экскурсионной по­ездкой в г. Хабаровск на фестиваль детского творчества, посвященный Дню за­щиты детей.


ЗАКЛЮЧЕНИЕ

B 2010 году наша школа отметит свое двадцатилетие.




НАША НОВАЯ ШКОЛА

Модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позво­лит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить дос­тойную жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способ­ность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства.

Школа является критически важным элементом в этом процессе. Главные зада­чи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высоко­технологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построе­но так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации. Новая школа - это школа для всех. В любой школе будет обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей, ос­тавшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуа­ции. Будут учитываться возрастные особенности школьников, по-разному орга­низовано обучение на начальной, основной и старшей ступени. Новая школа - это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие дет­скую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет. Задача учителя - помочь ребятам найти себя в будущем, стать само­стоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Чуткие, вниматель­ные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учи­теля - ключевая особенность школы будущего. В такой школе изменится роль директора, повысится степень его свободы и уровень ответственности. Новая школа - это центр взаимодействия как с родителями и местным сообще­ством, так и с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, други­ми организациями социальной сферы. Школы как центры досуга будут открыты в будние и воскресные дни, а школьные праздники, концерты, спектакли, спор­тивные мероприятия будут местом семейного отдыха.

Новая школа - это современная инфраструктура. Школы станут современными зданиями - школами нашей мечты, с оригинальными архитектурными и дизай­рскими решениями, с добротной и функциональной школьной архитектурой -оловой с вкусной и здоровой едой, медиатекой и библиотекой, высокотехно-огичным учебным оборудованием, широкополосным Интернетом, грамотными ебниками и интерактивными учебными пособиями, условиями для занятий спортом и творчеством.

Новая школа - это современная система оценки качества образования, которая должна обеспечивать нас достоверной информацией о том, как работают и от­дельные образовательные учреждения, и система образования в целом.


Проблемы, актуальные для учреждения в новом 2010 - 2011 учебном году.

• Внедрение системы общеучебных умений и навыков в работу каждого ученика.
  
• Формирование познавательного интереса у учащихся к изучению отдель­ных предметов.
  
• Ориентация всего учебно - воспитательного процесса на развитие зоны ближайшего развития каждого школьника.
  

• Активный поиск новых путей индивидуализации обучения. Задачи.

1. Продолжить работу по образовательной подготовке учащихся: повышать мотивацию обучения; развивать общеучебные навыки и умения уча­щихся: учебно-организационные, учебно-информационные, учебно- коммуни­кативные, учебно-интеллектуальные.

2. Регулярно проводить мониторинг достижений учащихся по областям зна­ний, диагностику и коррекцию отставаний в обучении.
   
3. Обеспечить внедрение в учебный процесс новых образовательных техноло­гий, способствующих развитию функциональной грамотности образовательных курсов, совершенствованию организации индивидуального подхода в обучении, повышению качества обученное™, формированию общеучебных умений и на­выков.
   

4. Совершенствовать работу по формированию комплексного подхода в кор-рекционной работе узких специалистов, педагогов и воспитателей.
   
5. Психологам разработать карту индивидуального психолого-социального сопровождения учащихся, что способствует пополнению банка данных и
   

обеспечивает индивидуальный подход в психо-коррекционной работе с семьёй и ребенком.

6. Логопедам совместно с учителями начальных классов продолжить внедрять в практику работы «Индивидуальную программу коррекционной работы с учащимися».

В.А. Сухомлинский, сравнивая учителя с врачом, писал: "Как врач исследует множество факторов, от которых зависит здоровье человека, так и педагог дол­жен исследовать духовный мир ребенка. Наше общение с ним лишь тогда явля­ется воспитанием, когда в наших руках научные знания о его личности, когда мы основываемся не на случайных удачах, а на научном анализе". Подобный научный анализ возможен только при комплексном подходе к вопросам разви­тия, обучения, воспитания. ПМПк является ценнейшим инструментом, который позволяет для каждого ребенка выбрать образовательный маршрут. Кроме того, консилиум взаимно обогащает всех его участников, раскрывает истоки успеш­ности (неуспешности) школьного обучения. ШК не должен быть застывшей, не­изменной формой.

Совершенствуется методический уровень педагогов в овладении новыми педа­гогическими технологиями в условиях коррекционной школы. Активизирова­лась творческая профессиональная деятельность педагогических работников. Повышается уровень психолого - педагогических знаний и умений членов кол­лектива. Выявляется, обобщается, распространяется опыт творчески работаю­щих учителей. Еще не достаточно высок уровень коррекционной направленно­сти проводимых уроков, занятий и их качество. Не на должном уровне ведется мониторинг развития личности ребенка, качества его знаний и умений. В связи с вышеизложенным в предстоящем учебном году необходимо:

• Продолжить работу по совершенствованию методической деятельности учреждения для повышения ее эффективности.
  
• Усилить коррекционную направленность уроков, занятий, внедрять новые подходы к организации учебного процесса.
  
• Привести в систему ведение мониторинга по динамическому развитию школьников.
  
• Поднять на более высокий уровень работу по диссеминации инновацион­ного педагогического опыта.
  

Мы живем в эпоху перемен. Для школьного образования это период интенсив­ного поиска новых идей, путей развития. Являясь длительным этапом обучения каждого человека, школьное образование должно являться гарантом как инди­видуального успеха, так и долгосрочного развития всей страны.