«Ничего не делая, никогда не знаешь, когда закончишь…»
| Вид материала | Закон |
- Как появился Дед Мороз, 11.23kb.
- Д. Д. Моррисон Джим Моррисон, вокалист квартета из Лос-Анжелеса, умер в Париже от сердечного, 790.5kb.
- Всё началось, когда ко мне приехали подруги Маришка и Зузанка. До сих пор меня терзают, 1660.56kb.
- Михай чиксентмихайи, 1866.42kb.
- Внеклассное мероприятие для учащихся 5-11 классов Вед, 147.18kb.
- Лекция на тему о бессмертии души. Глава Книга Екклесиаста Сектант: «Живые знают, что, 54.3kb.
- Программа летнего городского оздоровительного лагеря мскоу №57, 121.98kb.
- Деятельность как способ существования человека, 86.39kb.
- Африка глазами европейцев, 35.85kb.
- Кним в окно лаптёй стучит, 778.37kb.
Примерная схема продленного дня учащихся 1-8 классов
| №№ п/п | Виды деятельности | Время | ||||||||
| 1 кл | 2 кл | 3 кл | 4 кл | 5 кл | 6 кл | 7 кл | 8 кл | |||
| 1. | Обед | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 | 30 | |
| 2. | Прогулка | 60 | 60 | 60 | 60 | 60 | 60 | 60 | 60 | |
| 3. | Спортивный час | 40 | 40 | 40 | 40 | 40 | 40 | 40 | 40 | |
| 4. | Самоподготовка | 1 | 1.30 | 2 | 2 | 2.20 | 2.20 | 2.20 | 2.20 | |
| 5. | Клубный час | 40 | 40 | 40 | 40 | 40 | 40 | 40 | 40 | |
| 6. | Занятия по интересам | 1.30 | 1.20 | 40 | 40 | 40 | 40 | 40 | 40 | |
| | ИТОГО: | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |
| | | | | | | | | | | |
Продолжительность урока 40 минут, в первых классах продолжительность урока в период адаптации (первое полугодие) сентябрь, октябрь 3 урока по 35 минут, вторая четверть 4 урока по 35 минут. Максимальное количество уроков в день: 1 ступень - начальное общее образование 4 урока, вторая ступень – основное общее образование –6 уроков.
Наполняемость классов учреждения составляет до 12 человек.
Количество уроков в день определяется расписанием занятий, утвержденным директором учреждения, согласованным с Учредителем и Управлением Роспотребнадзора по Хабаровскому краю.
Домашние задания планируются с учетом возможности выполнения в пределах объемов:
в 1 классе – не задаются;
во 2 классе – до 1 часа;
в 3 классе – до 1,5 часов;
в 4 классе – до 2 часов;
в 5 классе – до 2,5 часов;
в 6 классе – до 2,5 часов;
в 7 классе – до 3 часов;
в 8-9 классах – до 4 часов.
Продолжительность перемен в общей сложности составляет 1 час 10 минут. Обязательной составляющей режима является активно-двигательная и физкультурно-оздоровительная деятельность обучающихся (посещение спортзала, прогулка, игры в классе, отдых, и т.д.).
Для обучающихся организовано 2-хразовое горячее питание (завтрак и обед) стоимость питания в день для детей в возрасти с 7 до 11 лет составляет 72 рубля, для детей в возрасти с 11 до 16 лет – 83,46 рубля.
График пребывания детей в школе может меняться в любое время по заявлению родителей.
В учреждении создан школьный психолго-медико-педагогический консилиум, деятельность которого регламентируется Положением о школьном психолого-медико-педагогическом консилиуме. Целью школьного консилиума является обеспечение оптимальных педагогических условий для детей, испытвающих проблемы в обучении с учётом их индивидуальных особенностей. Основные задачами школьного консилиума:
- организация и проведение комплексного изучения личности ребёнка, выявление уровня и особенностей развития познавательной деятельности, памяти, внимания, работоспособности, эмоционально-личностной зрелости, уровня развития речи обучающихся;
- выявление потенциальных возможностей ребёнка, разработка рекомендаций учителю для обеспечения индивидуального подхода в процессе обучения и воспитания;
- выбор дифференцированных педагогических условий, необходимых для коррекции недостатков развития и организации коррекционно-развивающего процесса;
- выбор оптимальных для развития обучающихся образовательных программ;
- профилактика физических, интеллектуальных и психических нагрузок, эмоциональных срывов, организация лечебно-оздоровительных мероприятий;
- подготовка подробного заключения для направления обучающихся на районную ПМПк.
Между учреждением и родителями (законными представителями) заключается договор на психолого-педагогическое обследование и сопровождение обучающихся. Дети в возрасте от 6 до 13 лет на основании решения школьного консилиума направляются на районную психолого-медико педагогическую комиссию для уточнения диагноза и решения вопроса о дальнейшем обучении обучающихся.
Порядок приема граждан в учреждение определяется учредителем и закрепляется в уставе учреждения. Учредитель устанавливает порядок приема в учреждение на ступени начального общего, основного общего образования, обеспечивающий прием всех граждан, которые проживают на данной территории и имеют право на получение образования соответствующего уровня. При приеме гражданина в учреждение последнее обязано ознакомить его и (или) его родителей (законных представителей) с уставом, лицензией на право ведения образовательной деятельности, со свидетельством о государственной аккредитации и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесс. Прием детей в учреждение осуществляется только по заявлению родителей (законных представителей), заключению психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) и приказу управления образования. При зачислении в первый класс родители (законные представители) предоставляют заявление, копию свидетельства о рождении, медицинскую справку о состоянии здоровья из детской поликлиники, заключение психолого-медико -педагогичес-кой комиссии. Прием детей в учреждение осуществляется только в подготовительный, 1 и 2 классы (группы) (в 3 класс - в порядке исключения).
Дети, начавшие обучение в общеобразовательном учреждении с 7-летнего возраста, принимаются во 2 класс (группу) коррекционного учреждения.
Дети, начавшие обучение в общеобразовательном учреждении с 6-летнего возраста, принимаются в 1 класс (группу) коррекционного учреждения.
Дети, ранее не обучавшиеся в общеобразовательном учреждении и показавшие недостаточную готовность к освоению общеобразовательных программ, принимаются с 7-летнего возраста в 1 класс (группу) коррекционного учреждения (нормативный срок освоения - 4 года); с 6-летнего возраста - в подготовительный класс (нормативный срок освоения - 5 лет). Перевод обучающихся в общеобразовательное учреждение осуществляется по мере коррекции отклонений в их развитии после получения начального общего образования.
С целью уточнения диагноза ученик может находиться в учреждении в течение одного года.
В учреждении имеется автобус для подвоза детей к школе, автобус совершает 3 утренних рейса и 3 вечерних. Общее количество перевозимых детей составляет 66 человек, это в основном учащиеся начальных классов.
4. Характеристика и результаты образовательной среды.
Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы - обеспечение базового общего образования и развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей.
Реализация этих задач осуществлялась по следующим направлениям:
- психолого-педагогическая диагностика, направленная на выявление личностных факторов социализации школьников и успешности в обучении;
- использование дифференцированного подхода в обучении, оптимального сочетания групповой, индивидуальной и фронтальной работы на уроках;
- постоянное положительное эмоциональное подкрепление продвижение учащихся вперед в изучении учебных дисциплин;
- формирование общеучебных умений и навыков.
Формы организации учебного процесса:
-уроки (классно-урочная форма)
- надомное обучение больных детей (3 человека)
- КРЗ (русский язык, математика, физика, информатика, черчение, биология, география)
- консультации (подготовка к экзаменам)
- логопедические занятия
- психологические занятия «Развитие логики» (5-7 классы)
- психологические тренинги
Результативность обучения.
| Параметры статистики | 2007-2008 учебный год | 2008-2009 учебный год | 2009-2010 учебный год |
| НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА | |||
| Кол-во учащихся | 88 | 75 | 61 |
| 61(безотметочная система) | 72(безотметочная система) | 76(безотметочная система) | |
| Всего | 149 | 147 | 123 |
| Успеваемость | 100% | 98% | 100 |
| Кач-во обученности | 19% | 17% | 19% |
| Кол-во учащихся с одной «3» | 2/3% | 7/9% | 8/13 |
| Кол-во учащихся не аттестованных | - | - | - |
| Кол-во учащихся выпускных классов, выведенных в общеобразовательные школы | 7/14% | 8/20% | 12/24% |
| ОСНОВНАЯ ШКОЛА | |||
| Кол-во учащихся | 172 | 182 | 174 |
| Успеваемость | 99,4% | 99,5% | 100% |
| Кач-во обученности | 2,4% | 3,8% | 6,9% |
| Кол-во учащихся с одной «3» | 7% | 7,7% | 11,6% |
| Кол-во учащихся не аттестованных | 1 | 1 | 0 |
| Кол-во учащихся, выведенных в общеобразовательные школы | 1/0,6% | 3/1,6% | 1/0,6% |
| Качество выполнения образовательных стандартов:
| 21,9% 12,4% 34.5% 30,7 | 26% 11,4% 43% 27,4% | 26% 18% 48% 35% |
По итогам года в течение трех лет по учреждению наблюдается стабильная ситуация:
а) контингент обучающихся стабилен, движение учащихся происходит по объективным причинам: переход учащихся в другие школы по решению ПМПК, выезд за пределы города и не вызывает дестабилизации в процессе развития школы;
б) качество выполнения образовательных стандартов резко не снижается; наблюдается положительная динамика качества выполнения образовательных стандартов.
Итоговая аттестация выпускников за курс основной школы
| Учеб ный год | П р е д м е т ы | | ||||||||||||||||||
| Алгебра | Рус. яз (изложение) | Рус. яз. (устно) | Биология | География | Химия | Общество- знание | Черчение | Физкультура | Физика | |||||||||||
| Кол-во чел/% | Кач- во чел/% | Кол-во чел/% | Кач- во чел/% | Кол-во чел/% | Кач- во чел/% | Кол-во чел/% | Кач- во чел/% | Кол-во чел/% | Кач- во чел/% | Кол-во чел/% | Кач- во чел/% | Кол-во чел/% | Кач- во чел/% | Кол-во чел/% | Кач- во чел/% | Кол-во чел/% | Кач- во чел/% | Кол во чел/% | Кач во | |
| 2007-2008 | 35 100 | 3 8,6 | 35 100 | 8 22,3 | - | - | 18 52,9 | 10 55,5 | 21 61,8 | 8 38 | 2 5,9 | 1 50 | 4 11,8 | 0 | 6 17,6 | 4 66,6 | 12 35,3 | 9 75 | 5 14 | 0 0 |
| 2008-2009 | 39 100 | 3 10,5 | 39 100 | 3 10,5 | - | - | 7 18,4 | 0 0 | 3 7,9 | 0 0 | 7 18,4 | 0 0 | 22 57,8 | 3 13,6 | 5 13,2 | 2 40 | 16 42,1 | 11 62,5 | 15 39 | 3 20 |
| 2009-2010 | 34 100 | 8 23,5 | 34 100 | 9 26,5 | - | - | 10 29,4 | 0 0 | 2 5,9 | 2 100 | - | - | 26 76,5 | 5 19,2 | 13 38,2 | 6 46,1 | 9 26,5 | 3 33,3 | 6 18 | 1 17 |
Из таблицы видно, что учащиеся получили базовые знания по предметам программы основной школы. Итоговая аттестация выпускников проходила в традиционной форме: обязательные предметы русский язык-изложение, алгебра - контрольная работа и два предмета по выбору. Качество знаний по данным предметам по сравнению с предыдущим годами выше. Изменился и приоритет предметов по выбору: большее количество учащихся выбрали обществознание (26чел), черчение (13), биологию (10чел), физкультуру (9чел). Большая часть учащихся подтвердили годовые отметки, пять человек показали по русскому языку результаты выше годовых, по математике- 8 человек. Двое учащихся: Киле А., Толкачев А. все экзамены сдали на «4 и 5», шесть человек сдали экзамены с одной тройкой.
Факторы положительного влияния на процесс обучения
- работа учителей по формированию у учащихся познавательного интереса;
- применение учителями школы индивидуального подхода;
- применение учителями школы инновационных педагогических технологий;
- использование системы дополнительного образования;
- изучение предметов с использованием ИКТ;
- педагогическое мастерство учителей;
- методическая работа как составная часть единой системы непрерывного образования педагогов.
В 2009 – 2010 учебном году педагогические работники учреждения принимали участие в краевых, региональных научно – практических конференциях, семинарах. Три педагога (Мусорина Г.Е., Войтехович С.В., Гиро Е.Ю.) приняли участие в работе региональной научно-практической конференции «Актуальные проблемы математического и физического образования в ВУЗе и школе», которую проводит Комсомольский педуниверситет. Выступления этих учителей опубликованы в сборнике материалов конференции. Один учитель (Мусорина Г.Е.) принял участие в краевой научно – практической конференции «Информационно – коммуникационные технологии в образовании Хабаровского края: опыт, проблемы и перспективы». Мастер – класс этого педагога на конференции был проведен на высоком уровне и отмечен дипломом. 4 педагога приняли активное участие в краевых семинарах. Это более высокий показатель по сравнению с предыдущим учебным годом.
Проведенные педсоветы, семинары, заседания методического совета, методическая неделя, школьная практическая конференция «Система коррекционно – развивающего воспитания школьников с отклонениями в развитии в условиях общеобразовательной школы VII вида», способствовали решению поставленных методических задач.
Второй год школа в 2009-2010 учебном году работала над темой:
« Коррекционно – развивающее образование как совокупность условий и технологий, предусматривающих диагностику, профилактику и коррекцию нарушений в развитии детей».
Разнообразие форм методической работы активизировали творческую профессиональную деятельность педагогических работников, повысили их методический уровень в овладении новыми педагогическими технологиями в условиях коррекционной школы и уровень психолого – педагогических знаний и умений. Подтверждением этого является активное участие педагогических работников учреждения в проведенных мероприятиях школьного уровня, в работе ШМО, РМО, школьных, краевых, региональных научно – практических конференций, конкурсах.
Педагоги принимают участие не только в школьных конкурсах, но и в конкурсах более высокого уровня, что говорит об их возросшем профессиональном мастерстве. В районном конкурсе дидактических и методических материалов приняли участие 8 педагогов (в прошлом году – 14). Из них три педагога заняли 1 место (Земляк Н.И., Мусорина Г.Е., Ефремова Т.В.), три – 3 место (Вальнова Л.Е., Куликова О.В., Шаталова Н.Ю.), т.е. более половины – 75% заняли призовые места (в прошлом учебном году призовых мест было 8, что составило 57% от числа участников). Три педагогических работника участвовали в краевых конкурсах, все стали победителями и призерами (Земляк Н.И., Мусорина Г.Е., Ефремова Т.В.).
4 педагогических работника участвовали во Всероссийском конкурсе «Педагогические инновации», все получили Дипломы I степени (Богатырева В.В., Коротеева А.М., Мусорина Г.Е., Куликова О.В.) (в прошлом году был 1 лауреат этого конкурса). Мусорина Г.Е. заняла 3 место во Всероссийском творческом конкурсе, проводимом в рамках сетевого мастер – класса «Возможности мультимедийной презентации в образовании»
5. Обеспечение безопасности обучающихся, работников учреждения
Одним из определяющих факторов успешного функционирования учреждения является обеспечение безопасности жизнедеятельности учащихся и работников. Согласно Трудового Кодекса РФ от 01 октября 2006 года ст.212 проведена аттестация рабочих мест по условиям труда 10 сентября 2010 года. Оказывается методическая помощь классным руководителям по вопросам безопасности. Классными руководителями ежемесячно проводятся беседы по правилам дорожного движения, классные часы «Безопасный маршрут к школе и домой». Традиционный праздник «В королевстве дорожных знаков». Оформлены уголки безопасности в каждом классе. Проходит просмотр и обсуждение видеопрезентаций «ЧП на дорогах», тренировочные занятия на игровой площадке с приглашением инспекторов ГИБДД, выступление агитбригады учащихся 6-х классов «Жми на газ!» перед учащимися младших классов и др.
С целью пропаганды безопасного поведения на дорогах и улицах в школе действует отряд ЮИД (юных инспекторов дорожного движения). Ежегодно члены отряда принимают участие в районном конкурсе «Безопасное колесо», в 2009/10 учебном году команда заняла 2 место, а Бельды Максим (ученик 7б класса) в личном зачете – 1 место.
С целью предупреждения правонарушений 1 раз в четверть проводятся традиционные недели профилактики: «Мой выбор здоровье», «Уважайте закон», «Твоя жизнь – в твоих руках», «Мы против наркотиков» с привлечением к работе сотрудников ОВД и специалистов здравоохранения. Ежегодно по плану проводится День защиты детей от ЧС, в рамках которого проводятся конкурсы рисунков, викторины, игровые программы по предупреждению ЧС с обязательным тренировочным занятием по эвакуации на случай пожара.
В учреждении осуществляются меры по поддержанию противопожарного состояния: имеются схемы эвакуации, определен и изучен порядок действий в случае возникновения пожара. Проводятся тактические учения по эвакуации, согласно действующего графика. На вахте, в столовой, в приёмной, в кабинете завуча, в кабинетах трудового обучения, биологии, химии, физики, спортивном зале имеются аптечки. Учащиеся и работники учреждения обеспечиваются индивидуальными средствами защиты (марлевыми повязками).
В учреждении разработаны нормативно-правовые документы для обеспечения безопасного ведения учебно-воспитательного процесса. Имеются: тревожная кнопка, заключён договор с ГУ «отдел вневедомственной охраны при ОВД по Амурскому муниципальному району №35 от 01 января 2010 года; автоматизированная установка пожарной сигнализации обслуживается ООО «СИнС» договор от 01 января 2010 года. Телефонная связь № 478 ОАО «Дальсвязь» от 07.04. 2010 года.
II Структура управления учреждения
В основу проектирования модели управления учреждением положены: Закон РФ "Об образовании", Устав учреждения, должностные инструкции.
Данная модель имеет 4 уровня:
Первый уровень - ДИРЕКТОР - главное административное лицо, воплощающее единоначалие и несущее персональную ответственность за все, что делается в учреждении всеми субъектами управления. На этом же уровне модели находятся высшие органы коллегиального и общественного управления, имеющие тот или иной правовой статус: административный совет, педагогический совет, общее собрание трудового коллектива. Субъекты управления этого уровня обеспечивает единство управляющей системы в целом, определяют стратегическое направление развития учреждения, всех его подразделений.
Второй уровень - ЗАМЕСТИТЕЛИ директора учреждения по УВР, ВР, АХР.
Каждый член администрации интегрирует определенное направление или подразделение учебно-воспитательной системы согласно своему административному статусу или общественной роли. Этот уровень выступает звеном опосредованного руководства директора образовательной и воспитательной систем.
Его главная функция согласование деятельности всех участников процесса в соответствии с заданными целями, программой и ожидаемыми результатами, то есть добиваться тактического воплощения стратегических задач и прогнозов.
Третий уровень - методические объединения. К управленцам этого уровня относятся руководители методических объединений. Взаимодействие субъектов управления этого уровня осуществляется через специализацию функций при их одновременной интеграции. Руководство на этом уровне основано преимущественно на личных контактах, осуществляется с учетом индивидуальных особенностей и не формализовано.
Четвертый уровень - учащиеся, родители и учителя. Развитие самоуправления на этом уровне обеспечивает реализацию принципа демократизации. Участие детей в управляющей системе формирует их организаторские способности и деловые качества.
В структурных связях принципиальным является единство управления: соуправление, самоуправление. Вертикальные связи в уровнях управления отражают формулу "власть - подчинение". В учреждении разработаны функциональные обязанности для управленцев каждого уровня управления, что обеспечивает четкость и слаженность в управлении развитием учреждения, избавляет от перекладывания ответственности с одного должностного лица на другого.
III Основные направления коррекционно-развивающей
деятельности учреждения
Основные направления коррекционно-развивающей деятельности учреждения реализуются через:
- содержание учебно-воспитательного процесс, который строится
на основе базисного плана для специальных (коррекционных) учреждений VII вида. (Приложение к приказу Министерства образования РФ от 10.04.2002г. № 29/2065-п).
Вариативная часть представлена предметами коррекционного блока: ритмика, индивидуально-групповые коррекционные занятия, логопедические занятия, психологические занятия.
(Концепция «Единые подходы к обучению и воспитанию детей с ЗПР», 2006 г.);
- организацию работы групп продленного дня;
- работу школьного консилиума и районного ПМПК;
- работу по индивидуальному сопровождению учащихся;
- индивидуальное консультирование;
- систему воспитательных мероприятий;
- систему дополнительного образования:
школьный музей «Память сердца»,
танцевальная студия «Сороконожки»,
кружок «Бумагопластика»,
изостудия «Золотая кисточка»,
кружок «Корнепластика»,
спортивные секции, часы,
кружок «Янтарная бусинка»,
часы информатики.
Миссия и основные задачи учреждения
Школа предназначена для коррекции отклонений в развитии обучающихся познавательной деятельности и речи, восполнение пробелов в знаниях, компенсации недостатков дошкольного возраста, нормализации и формирования учебной деятельности и повышении работоспособности, преодоление негативных особенностей эмоционально – личностной сферы. А также, предназначена для разностороннего развития, формирования ключевых компетенций, необходимых для продолжения образования, для физического развития, укрепления и сохранения физического и нервнопсихического здоровья, для овладения основами мобильности, социальной активности, конкурентоспособности, умением адаптироваться в социуме. «Счастливы те дети, человеческая природа которых находится в согласии с их занятиями».
Цель учреждения:
- Обеспечение комплексного подхода к получению образования, учитывающего способности, возможности, интересы школьников.
- Повышение профессионального уровня и развитие творческого потенциала педагогических кадров.
Задачи школы:
- Внедрять новые подходы учебного процесса для повышения коррекционной направленности уроков;
- Направить деятельность педагогического коллектива на более эффективную воспитательную работу;
- Систематизировать ведение мониторинга по динамическому развитию школьников;
- Поднять на более высокий уровень работу по повышению профессионализма, творчества по развитию, обобщению лучшего опыта педагогических работников;
- Начать работу по диссеминации инновационного педагогического опыта.
Принципы организации
образовательного и воспитательного процесса
Работа педагогического коллектива базируется на следующих принципах:
- Принцип индивидуализации и дифференциации предусматривает учет
уровня развития способностей каждого ученика. Планируется на этой основе индивидуальная работа - это право на самостоятельность в выборе форм и методов работы и степени их адаптации в учебном процессе. Предусматривается в процессе обучения использовать только те методы, которые могут максимально активизировать познавательную деятельность, развивать речь, формировать необходимые навыки учебной деятельности, чередовать умственную и практическую деятельность (предотвращать утомление);
- Принцип гуманизации направлен на признание уникальности каждого,
стремление к пониманию и принятию особенностей ученика, доброе отношение и внимание, поиск возможной сферы для успешной самореализации каждого ребенка в образовательном процессе. Проявление особого педагогического такта – постоянно подмечать и поощрять малейшие успехи детей, развивать в них веру в собственные силы и возможности;
- Принцип успешности обеспечивает возможность реализовать ребенку
свои возможности в различных видах учебной, творческой, спортивной, трудовой деятельности и получить признание собственных результатов;
- Принцип активности предполагает формирование у обучающихся
ценностно-смысловых компетенций, развитие способности ориентироваться в быту и социуме, умение заявлять свою позицию, самостоятельность и ответственность в своей деятельности;
- Принцип сотрудничества обеспечивает развитие способности общения
в коллективе, усвоения этических норм и норм поведения, эффективного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса, воспитание социально ответственной позиции учащихся, их родителей и педагогов.
Основные направления образовательной деятельности
Учреждение осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух ступеней общего образования:
1 ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения - 3-5 лет)
2 ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения - 5 лет).
Преподавание предметов на всех ступенях обучения ведется в соответствии с учебным планом по образовательным программам с исполнением требований государственных образовательных стандартов. Учебные планы, программы основного общего образования приняты педагогическим советом учреждения и утверждены директором, согласованы начальником отдела образования администрации Амурского муниципального района и ТОТУ Роспотребнадзором. Учебные планы имеют двухкомпонентную структуру, включающую: инвариантную часть (федеральный компонент), вариативную часть, обеспечивающую реализацию школьного компонента образования. Базовый компонент представлен полным набором обязательных предметов с учётом федеральных требований. В учебных планах представлены различные организационные формы обучения: обязательные занятия, составляющие базовое ядро образования, индивидуальные и групповые коррекционные занятия. Структура учебных планов по общеобразовательным программам основного общего образования позволяет достичь уровня образованности, предусмотренного стандартом образования. Региональный компонент вводится за счет выделения 10% учебного времени в каждой образовательной области в рамках федерального компонента содержания образования. В целях более успешного продвижения в общем развитии обучающихся коррекции недостатков их психического развития, а также ликвидации имеющихся или предупреждения возможных пробелов в знаниях из часов школьного компонента дополнены общеобразовательные курсы: литература – 5-е классы 2 часа, 7-е классы 1 час, 6-е классы 1 час; обществознание – 8-е классы 1 час, 9-е классы 1 час; черчение – 9-е классы 1 час; музыка – 6-8 классы по 1 часу.
В целях коррекции отклонений в развитии воспитанников, ликвидации пробелов в знаниях проводятся индивидуальные и групповые занятия (неболее3 воспитанников), коррекционные занятия.
Обучающиеся, имеющие речевые нарушения, получают логопедическую помощь на специально организуемых логопедических занятиях (индивидуально или в группе из 2-4 человек).
Для обеспечения качественного учебного процесса имеется библиотека с читальным залом на 12 мест и книжным фондом 6000 единиц. Обеспеченность учебной литературой составляет 100%; цифровых образовательных ресурсов 107 единицы.
На протяжении всего периода учебного процесса прослеживается реализация здоровьесберегающих технологий, ИКТ, преемственность в обучении. Формами инновационной деятельности учреждения является создание собственного сайта, разработка и применение ЦОРов.
Результаты обучения выпускников начальной школы
| Показатели | Значения показателей | | ||||||
| 2006/2007 | 2007/2008 | 2008/2009 | 2009/2010 | |||||
| Количество выпускников на конец учебного года | 40 | 51 | 40 | 33 | ||||
| Из них: | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % |
| переведены в 5 класс | 40 | 100 | 51 | 100 | 40 | 100 | 33 | 100 |
| окончили на “4” и “5” | 7 | 18 | 10 | 20 | 6 | 15 | 8 | 24 |