Тексты к уроку
| Вид материала | Урок |
- Цели: общие подвести учащихся к пониманию, что человек, 73.46kb.
- План Урок. Елементи уроку Взаємозв'язок типу І структури уроку Форми роботи на уроці, 186.36kb.
- Схема аналізу уроку біології, 168.55kb.
- Схема поглибленого аналізу уроку іноземної мови, 33.13kb.
- Материалы к сочинению-рассуждению, 122.85kb.
- Психолого-педагогічні та техніко-гігієнічні вимоги до сучасного уроку, 23.31kb.
- Тема уроку. Панас Мирний. Життєвий І творчий шлях письменника. Мета уроку, 87.23kb.
- Тема уроку: “ Вітаміни – це здоров’я та спосіб життя”. Цілі уроку, 57.35kb.
- Тема уроку, 255.23kb.
- Тема уроку, 58.75kb.
Урок 62. Все для всех
| ТЕКСТЫ К УРОКУ Ю.Тувим «Всё для всех». Перевод с польского Е.Благининой. («Каменщик строит жилища…») М. Исаковский «Вишня». («В ясный полдень, на исходе лета…») |
У. Начнем урок с маленького сочинения на тему: «Что я люблю делать?» Подумайте и напишите о своем самом любимом деле.
Дети пишут в течение 10 минут.
У. Дома вы должны были выучить наизусть стихотворение. Одно известно вам с прошлого года. Это стихотворение «Все для все» польского писателя Юлиана Тувима в переводе Е. Благининой. Другое стихотворение – «Вишня» Михаила Васильевича Исаковского. Давайте послушаем.
Дети читают стихи наизусть.
Ю.Тувим «Всё для всех». Перевод с польского Е.Благининой
У. А теперь попробуйте объяснить, почему стихотворение Юлиана Тувима называется «Всё для всех»? Докажите свою мысль текстом.
Тата. Потому что Тувим показывает, как связаны между собой люди. «Каменщик строит жилища, / Платье - работа портного. / Но ведь портному работать / Негде без теплого крова!» Портной зависит от каменщика - тот ему дом строит, но и «Каменщик был бы раздетым, / Если б умелые руки / Вовремя не смастерили / Фартук, и куртку, и брюки».
Сережа. И дальше то же: «Пекарь сапожнику к сроку / Сшить сапоги поручает. / Ну, а сапожник без хлеба / Много ль нашьет, натачает?»
Рафик. А заканчивается словами, в которых РГ подводит итог (он и себя включает в общее дело): «Всё, что мы делаем – нужно».
У. Юлиан Тувим вынес в название как бы главную мысль своего стихотворения. И все стихотворение посвящено доказательству этой мысли.
М. Исаковский «Вишня».
У. А вот Михаил Исаковский свое стихотворение назвал «Вишня». Действительно, рассказчик в этом стихотворении рассказывает о том, как старик нес вишню домой, и о том, что он подумал и что решил сделать. Что же именно и почему решил сделать с вишней этот человек?
Д. Он решил посадить вишню не дома, а у дороги.
У. Зачем?
Д. Во-первых - для красоты: «Пусть растет большая-пребольшая, / Пусть идет и вширь и в высоту / И, дорогу нашу украшая, / Каждый год купается в цвету». Во-вторых - для отдыха: «Путники в тени ее прилягут, / Отдохнут в прохладе, в тишине».В-третьих: «Может статься, вспомнят обо мне. / А не вспомнят - экая досада, - / Я об этом вовсе не тужу: / Не хотят - не вспоминай, не надо, - / Все равно я вишню посажу!»
У. Какая же главная мысль этого стихотворения? Что хотел нам сказать Исаковский, рассказав эту историю? Чем симпатичен ему его герой?
Д. Старик не думает о себе, он хочет позаботиться о других людях. Конечно, он был бы рад, если бы люди, сидя под вишней, вспоминали его. Но и это для него не главное: «Не хотят - не вспоминай, не надо, - / Все равно я вишню посажу!»
У. А теперь трудный вопрос: почему вас попросили выучить эти два стихотворения на выбор и к одному уроку?
Д. Потому что они схожи своей мыслью: вс» для всех.
У. Молодцы. И польский поэт Юлиан Тувим, и русский поэт Михаил Васильевич Исаковский, рисуя совершенно разные картины жизни, подчеркивают в них общее: люди трудятся не только для себя, но и для других. Вы еще где-нибудь читали о сходном желании людей?
Д. …
Учитель делает вывод о ценности труда каждого человека для всех людей на земле.
Урок 63. «Что я люблю делать»
Обсуждение сочинений
У. На прошлом уроке вы читали стихотворения Юлиана Тувима «Всё для всех» и Михаила Исаковского «Вишня». Эти произведения можно объединить общей мыслью: люди связаны друг с другом результатами своего труда, труд каждого человека ценен, каждый человек трудится для других людей. И от того, как каждый выполнит свою работу, зависит жизнь всех.
А для хорошего труда человек должен любить свою работу, делать свое дело с душой.
Вы еще дети. Вам еще предстоит вырасти и найти свое любимое дело. Ну а что же вы любите делать сегодня, сейчас? Вас много, все вы - разные, и каждый написал о своем любимом деле. Но сегодня мы не будем обсуждать конкретно каждое сочинение, а поступим иначе: поговорим о том, какие именно дела самые любимые в вашем классе.
Примечание. Этот урок имеет отношение к циклу уроков «детская публицистика». Обсуждение сочинений такого типа строится иначе, чем обсуждение художественных сочинений. Чаще всего здесь обсуждается не то, как написаны произведения, а то, о чем они написаны, какие проблемы поднимаются, какие мнения и оценки можно выделить, обсуждая сочинения. В этой разработке дан довольно нетипичный вариант такого урока - из сочинений заранее «вынуты» основные любимые дела, сами же сочинения не читаются. Если найдутся интересные работы, учитель может иллюстрировать каждое «дело» чтением одного-двух сочинений.
У. Большинство из вас назвало любимым делом спортивные занятия: кто-то любит кататься на лыжах, кто-то на коньках, кто-то плавать. А многие хотят еще и получше овладеть каким-нибудь видом спорта. Как, по-вашему, чтобы быть хорошим спортсменом, надо трудиться?
Д. Да, это трудно.
У. И только когда долго и упорно потрудишься, когда много раз упадешь, когда устанут руки и ноги, когда научишься владеть каждым своим жестом, движением, только тогда у тебя будет получаться красиво. Только тогда будет казаться, что ты делаешь это легко, что это выходит как бы «само собой», вне зависимости от твоей воли. Но за этой красотой лежит огромный труд. А для кого трудится спортсмен? Для себя или для других?
Андрей. Для себя.
Саша. Для других - когда выигрывает соревнование за свой город, например.
У. Это большой спорт. Но и каждый человек должен быть спортивным - сильным, здоровым. А если он будет слабым и больным, какой же из него потом будет работник? Поэтому-то и считается, что человек, заботясь о своем здоровье, заботится не только о себе, но и о других, о своих близких, обо всех, для кого он будет жить и трудиться.
Многие пишут, что они любят петь, танцевать, рисовать. Это тоже очень интересные дела. А нужно ли трудиться, чтобы хорошо петь, рисовать, танцевать?
Д. Да, конечно.
У. Потому что это не просто развлечение, это серьезная работа. И так же как каждый может просто заниматься спортом, а может стать профессиональным спортсменом, так и эти дела, которые вы называете, тоже могут стать настоящей профессией, ведь это все виды искусства. И тогда твои рисунки, твои песни и танцы доставят радость не только тебе, но и другим людям.
Многие из вас написали, что любят читать. Мы знаем, что авторы много трудятся, чтобы написать для нас, читателей, хорошие книги. А чтение - это труд или нет?
Д. Да, читать надо еще научиться.
У. Стать хорошим читателем - это трудное дело. И вы в этом уже убедились – не первый год учитесь читать, и впереди еще много работы. А писатели, режиссеры-постановщики телепередач, кинофильмов мечтают о хороших читателях, хороших зрителях.
Но вот среди любимых дел вы назвали и дружбу. А чтобы быть хорошим другом - надо потрудиться?
Д. ...
У. Чтобы дружить, надо уметь быть хорошим другом. Надо учиться понимать своего друга, в чем-то уступать ему, в чем-то помогать. А для этого надо делать из самого себя настоящего человека. Это большой труд.
Один ученик написал: «Люблю делать так, чтобы мама улыбнулась». А для этого надо потрудиться?
Д. Да, конечно, надо что-то такое сделать, чтобы мама была довольна.
У. Значит, порадовать маму - это важное дело. Надо постараться, чтобы мама улыбнулась. Потрудиться не для себя, а для другого - для мамы.
Смотрите же, что получается. Вы еще маленькие, но у вас уже так много дел, так много надо трудиться, чтобы стать таким человеком, который приносит людям радость. Надо потрудиться, чтобы мама улыбнулась, чтобы развлечь маленькую сестренку (так написал один «старший братик»), чтобы ухаживать за животными (так пишут некоторые). Чтобы что-то мастерить - модели, поделки - тоже надо потрудиться.
Конечно, никто из тех, кто назвал в качестве своих любимых дел помощь маме, выполнение уроков, наверное, не сомневается, что и эта работа не дается без труда. Как говорит русская пословица: «Без труда не вынешь и рыбки из пруда». Труд - основа всего. А труд и трудно - это одно и то же? Всегда ли трудно, когда трудишься?
Д. Нет, не всегда.
У. Трудно сначала, когда не умеешь, когда учишься. А вот научился - и становится легко и радостно. А если у человека есть любимое дело, то он и все трудности преодолевает с желанием, и учиться любимому делу ему радостно.
Но всегда ли то, что сделано человеком, во что человек вложил свой труд, приносит людям радость и нужно им?
Д. ...
У. Когда люди работают на войну, когда ребенок очень усердно трудится, чтобы сломать школьный стул или разрисовать школьную парту, такой труд не приносит людям радости. И надо помнить, что не всякое дело, не всякий труд – «для всех».
Наш разговор подходит к концу. Мы выяснили, что же вы любите делать сейчас. С возрастом у некоторых из вас любимые дела поменяются, но через несколько лет, наверное, будет интересно вспомнить, чем вы любили заниматься, когда учились в третьем классе.
Урок 64. Защитнику Отечества посвящается
| ТЕКСТ К УРОКУ А.Платонов «Никита» |
У. Страна чествует защитников Родины (звучит торжественная музыка). В прошлом году в этот день вы говорили о том, что во все времена народ прославлял своих героев, защищавших Родину от врагов. Помните, о каких героях шла речь?
Д. Об Илье Муромце. О старом солдате, участнике Бородинской битвы. О мальчике, который помог танкистам.
У. Первый герой, о котором шла речь,- святой Георгий Победоносец, победитель зла. Георгий Победоносец, побеждающий змея, стал символом, изображен на гербе Москвы (показывает). Илья Муромец - герой русских былин.
Герой стихотворения Михаила Лермонтова «Бородино» - старый солдат, защитник России в борьбе с французскими войсками в Отечественную войну 1812 года. И, наконец, о защитниках Родины в Великую Отечественную войну с фашистами вы вспомнили благодаря стихотворению Александра Твардовского «Рассказ танкиста». В этом стихотворении танкист рассказывает о мальчике, который, как и взрослые, стремится защитить свою Родину.
В тяжелые для Родины времена защитником становится каждый. От этого зависит судьба всего народа, всей страны. И не бывает в такие времена человека - ни большого, ни маленького - которого не коснулась бы общая беда. В лихую годину войны каждая семья кого-то провожает на фронт: отца, брата, сына. Это горькие проводы. Всегда горькие, хотя внешне они могут выглядеть по-разному: и торжественно, и буднично.
Искусство слова обладает удивительной способностью. Оно словно приближает судьбы защитников Родины к нам - к тем, кто сам не знает трудностей военной жизни. Оно заставляет нас пережить то, что с ними происходило, увидеть героев не на торжественном пьедестале, а в буднях изнуряющих боев, в их нелегком солдатском труде. Искусство позволяет увидеть, как обычный человек вдруг совершает подвиг, становится не просто защитником, но героическим защитником Родины.
Сохраняя память о нелегком военном времени, как бы перенося нас самих на десятилетия назад, искусство слова помогает нам понять, что такое жизнь людей в тылу, жизнь семьи без отца, без главы и защитника. Помогает понять, что значит для близких возвращение отца-защитника домой с фронта.
Вот об этом очень интересно рассказал Андрей Платонович Платонов в рассказе «Никита», опубликованном в 1945 году. Плавающая точка зрения помогает нам увидеть мир глазами маленького Никиты.
Учитель читает рассказ.
У. Андрей Платонович Платонов показывает нам картину, казалось бы, мирной сельской жизни. Но мир ребенка нарушен - нет отца, нет защитника. И этот мир поворачивается к нему своей враждебной стороной. Мы видим, что война - это горе не только для тех, кто воюет, но и для тех, кто остается дома. Плохо маленькому Никите без отца-защитника, но как меняется жизнь с его появлением!
Заключительное слово учителя, посвященное герою-защитнику. Звучит музыка.
Примечание. С первого взгляда может показаться, что предложенная нами разработка урока имеет весьма отдаленное отношение к теме «защитник Родины». Но это только с первого взгляда. Мы исходили из того, что собственно «военная тематика» широко представлена на телевидении, в кино и в детской литературе. Может быть, даже более широко, чем это необходимо ребенку. Мы полагали, что необходимо показать детям и другую сторону жизни - без отца-защитника.
Вместе с тем в курсе должна получить дальнейшее развитие тема героя-защитника как «вечная» тема. Но это, по нашему замыслу, осуществляется в дальнейшем - в процессе изучения античной культуры, Библии и эпоса средневековья. Рекомендуем знакомство с такими произведениями: древнегреческие мифы о подвигах Персея (спасение Андромеды, борьба с горгоной Медузой), библейские сказания о борьбе Давида и Голиафа, о подвиге Самсона, русские былины об Илье Муромце, о Добрыне Никитиче, и т.п.
1 Осьмой (устаревшее) – восьмой.
2 Лоно – грудь.