Мильнева Галина Ивановна 2010 год план урока
| Вид материала | План урока |
- Сысоева Галина Ивановна. © Сысоева Г. И., 2010 © имэс, 2010 Организационно-методический, 402.54kb.
- Малинина Галина Ивановна с. Сладково 2010 -1- краткая аннотация к урок, 65.39kb.
- Поваляева Галина Ивановна, учитель математики I(первой) квалификационной категории, 531.83kb.
- Дубровская Галина Ивановна, учитель-логопед, высшая квалификационная категория пос., 465.14kb.
- Ураско Галина Ивановна, учитель начальных классов первой квалификационной категории, 51.76kb.
- Заика Галина Ивановна Г. Костанай, 2007 год урок, 76.05kb.
- Пишем план работы на 2010 год/сост. Т. А. Степанова. Псков, 2009. с. Пишем план работы, 153.48kb.
- План обучения на 2010 год Часть, 2850.71kb.
- Чернова Галина Ксенофонтовна Апрель, 2011 год Тема урок, 75.24kb.
- План первоочередных действий по модернизации общего образования на 2010 год, утвержденный, 1645.95kb.
Муниципальное образовательное учреждение
МОУ «Красненская средняя общеобразовательная школа
им. М.И. Светличной»
Урок по литературе
6 класс
«Реальное и фантастическое в повести Н. В. Гоголя
«Ночь перед Рождеством»
\урок – исследование\
Учитель русского языка и литературы
1 категории
Мильнева Галина Ивановна
2010 год
План урока
Форма организации образовательного процесса: урок – исследование.
Тип урока: урок внеклассного чтения.
Учебно-воспитательные цели и задачи:
- научить учащихся проводить самостоятельное исследование текста;
- проверить степень освоения текста данного произведения в единстве формы и содержания;
- рассмотреть понятия «реальность» и «фантастика» в творчестве Н. В. Гоголя на примере повести;
- сделать вывод об особенностях художественного мира писателя;
- закрепить навыки работы учащихся со словарем;
- развивать умение учащихся работать в группе, осознавая личную ответственность за совместные результаты деятельности;
- развивать устную речь учащихся, читательскую наблюдательность, образное мышление и творческое воображение;
- способствовать воспитанию у школьников интереса к народным традициям, национальной культуре;
- способствовать формированию у учащихся гражданско-патриотических чувств.
Материал для учащихся: текст повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством», словарь русского языка под ред. С. И. Ожегова.
Зрительный ряд: интерактивная доска, презентация, книжная выставка «Жизнь и творчество Гоголя», рисунки учащихся.
Музыка: П.И.Чайковский «Времена года. Декабрь. Святки».
Эпиграф: Гоголь не пишет, а рисует; его изображения дышат живыми красками действительности. Видишь и слышишь их.
/В.Г.Белинский/
I. Организационный момент.
Задачи:
- психологически подготовить учащихся к общению на учебном занятии;
- обеспечить условия для проведения урока;
- воспитывать доброжелательное отношение и уважение друг к другу.
Учитель:
-Здравствуйте, ребята! Мы продолжаем изучение творчества Н.В. Гоголя. Эпиграфом к нашему уроку послужат слова великого русского критика В.Г. Белинского (Учитель читает эпиграф, ученик отвечает на вопрос, кто такой критик).
II. Вступительное слово учителя.
Задачи:
- обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока;
- актуализировать смысл учащихся к изучению новой темы.
Учитель:
-У нас есть уникальная возможность на некоторое время стать настоящими учеными и провести самостоятельное исследование по повести Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством». А тема исследования будет такой: «Реальное и фантастическое в повести Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством» (тема на слайде №1).
-Чтобы провести эту работу у нас есть все. Во-первых, есть предмет изучения - текст повести, во-вторых, наш кабинет, который можно назвать научной лабораторией, а в-третьих, мы с вами - научные сотрудники. Моим помощником на уроке будет автор презентации Белкин Артем.
III. Подготовка учащихся к исследовательской работе на основном этапе занятия.
Задача: организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.
Учитель: Ребята, знаете ли вы, с чего начинается любое исследование?
Ученик: Сначала ученый определяет цель своей работы.
Учитель: Посмотрите на тему урока. Что мы должны сделать?
Ученик: Определить, что в повести Гоголя реально, а что фантастично.
Учитель: Кроме этого, мы рассмотрим особенности художественного мира писателя. А как мы можем это сделать? С помощью чего?
Ученик: Прочитаем текст, подумаем, что можно отнести к реальному миру, а что к фантастичному, т.е. мы будем анализировать текст, сопоставлять понятия, эпизоды, героев.
Учитель: Таким образом, мы уже определили методы своей работы. Теперь нам нужно решить актуально ли будет наше исследование, т.е. является оно важным для вас сейчас и будет ли полезным для вас и других людей в будущем? (отвечают ученики).
Учитель: Еще раз посмотрите на тему урока.
- Ребята, вы знаете, что такое повесть? (ученик говорит, что такое повесть) (слайд №2).
- Смысл каких слов нам нужно выяснить?
- Как вы думаете, что такое реальность? (То, что действительно существует не в воображении).
-А что, по-вашему, означает слово фантастика? (То, что основано на вообра-жении, вымысле, что-то причудливое, волшебное, невероятное) (слайд №3).
Вывод учителя: Итак, мы выяснили смысл важных для нас понятий.
А теперь давайте перенесемся в мир повести "Ночь перед Рождеством".
IV. Работа по содержанию повести.
Задачи:
- обеспечение восприятия, осмысление и запоминание изучаемого материала; -организация внимания, сотрудничества, совместной творческой деятельности, исследовательской работы.
1). Беседа с учащимися (что знают о великом христианском празднике, традициях Рождества).
Учитель:
- Вспомните, где происходит действие повести? (В Малоросии, в Диканьке). То есть, указано конкретное место событий.
- Когда происходит действие? (В ночь перед Рождеством, а именно 24 декабря по старому стилю). То есть, можно определить и конкретное время событий.
- А что такое Рождество? (Христианский праздник, День рождения Иисуса Христа) (слайд №4).
- Что же такое праздник? Это всегда радость, веселье и чудеса. А в этой повести чудеса происходят ночью - в самое загадочное время суток. Именно в эту последнюю ночь перед Рождеством нечистые силы пытаются сделать как можно больше зла людям.
- Почему? (хотят, чтобы Рождество не наступило)
- Какие традиции и обычаи украинцев описывает Гоголь в своей повести? (колядование, переодевание в праздничные наряды, массовые гуляния, национальные блюда, рождественские угощения) (слайд №5).
- А вы знаете колядки? Прочтите.
2).Чтение начала повести (читает наизусть ученик) (слайд №6)
Учитель:
- Что заметили необычного (неживые предметы изображаются в виде живых).
-Как называется этот прием? (олицетворение) (слайд 7).
3). События повести.
Учитель:
- Какие события происходят этой ночью? (Черт украл месяц, ведьма летает на метле, Чуб, Дьяк, Голова оказались в мешках, Вакула ходил к Пацюку и летал в Петербург на черте за черевичками для Оксаны.)
- Обратимся к словарю Ожегова и определим значение слова «черевички».
Учитель:
- Мы уже можем сделать первый вывод из нашего исследования. Какой? (место и время действия повести - реальны или возможны, а события, которые происходят - фантастичны (первый вывод записывается в тетрадь).
4). Герои повести.
Учитель:
-Теперь давайте вспомним, кто участвовал в этих событиях?
- Какие герои будут реальными, а какие - фантастическими?
-Как мы понимаем, какие герои обыкновенные, а какие волшебные существа?
Реальные герои. Вакула, Оксана, Чуб, Голова, Дьяк, Кум, Ткач, кумова жена. Дивчины и парубки. То есть: обычные люди, верующие, они не любят нечисть.
Волшебные существа. Черт, Солоха ("заодно с чертом"), Пацюк ("сродни черту"). Имеющие отношение к нечистой силе (слайд №8).
5). Характеристика волшебных героев.
Учитель:
- Рассмотрим подробнее волшебных героев ("Солоха", "Черт", "Пацюк"). Дети дают характеристику этим героям.
- Каким будет наш следующий вывод? Волшебные герои живут среди обыкновенных, люди их не боятся (второй вывод записывается в тетрадь).
Физкультминутка
Задача: обеспечить на уроке сохранение здоровья.
Мы – декабрьские снежинки,
Словно легкие пушинки,
Вместе с ветром прилетели,
На верхушку ели сели,
Повертелись, покружились
И на землю опустились.
6). Анализ эпизодов.
Учитель:
- Теперь нам нужно подробнее рассмотреть те события, в которых участвуют фантастические герои (слайд 9). Для этого мы проанализируем самые яркие эпизоды в этом плане.
На доске записан план анализа эпизодов.
-Что необычно, неожиданно в этом отрывке?
-Кто участвует в событии?
-Как реагируют обыкновенные герои на поступки волшебных?
-Создадим три творческие группы для работы с отрывками.
Черт ворует месяц (первый абзац).
Пацюк ест вареники (3 - 4 абзацы).
Полет Вакулы в Петербург (второй абзац).
(Пока одна группа отвечает, две другие слушают, чтобы сделать общие выводы).
Учитель:
- Итак, третий вывод: Фантастическое событие представлено Гоголем как обыкновенное. То есть границы между реальным миром и фантастическим размыты (вывод записывается).
- Скажите, а почему нам вдруг становится смешно во время чтения? (Юмор тоже помогает передать чудесные события как обыкновенные. Когда мы смеемся, нам не страшно).
7). Финал повести.
Учитель: В заключении обратимся к финалу произведения. Какова дальнейшая судьба Вакулы? (Счастливая семья, любовь, покаяние в церкви, он снова «намалевал» черта в церкви). То есть, Вакула не поддался искушениям черта, не изменил вере в Бога, т.к. нарисовал черта в аду. Он победил его силой любви и веры.
V. Подведение итогов урока.
Задачи:
- проанализировать, дать оценку успешности достижения цели;
- оценить работу класса и отдельных учащихся;
- обеспечить развитие у школьников умений сравнивать познавательные объекты.
Дети вспоминают три вывода:
- Место и время действия повести - реальны или возможны, а события, которые происходят – фантастичны;
- Волшебные герои живут среди обыкновенных, люди их не боятся;
- Границы между реальным миром и фантастическим размыты.
Учитель:
- Рождество наступило, силы добра победили, хотя в Диканьке еще есть герои, которые имеют отношения к нечистой силе. Н. В. Гоголь всю жизнь решал этот вопрос: что побеждает добро или зло? И все сопоставления реальности и фантастики в его произведениях направлены на это.
- А вы как думаете, что должно победить?
- Вернемся к эпиграфу. Согласны ли вы с точкой зрения Белинского? (Звучат различные точки зрения).
VI. Этап информирования учащихся о домашнем задании (слайд № 10). Задачи: сообщить учащимся о домашнем задании; разъяснить методику его выполнения.
Учитель:
1) выпишите определения, характеризующие главных героев:
Чуб – богатый, старый, ленивый, упрямый.
Вакула …
Оксана…и др.;
2) подберите цитаты из повести и продумайте план рассказа о Вакуле.
VII. Рефлексия.
Задача: инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психо – эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.
Учитель:
- Скажите о своем настроении на уроке, комфортно ли было работать, достигли ли целей. Если да – подарите мне белую снежинку, если урок оставил вас равнодушными, подарите мне синюю снежинку
(Дети говорят о своем настроении, возникших трудностях, наблюдениях и дарят снежинки).
Библиографический список
1. Аркин И.Н. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Книга для учителя.- М.: Просвещение, учебная литература.- 1996.- с.63-64
2. Висленко Л.П. Литература. 5-7 классы: Методическое пособие.- Спб.: «Паритет», 2001.- с.84-87
3. Литература. 5 класс: поурочные планы по программе А.Г.Кутузова/ сост. Л.М. Серегина.-Волгоград: Учитель, 2006.- с.101-106