Малинина Галина Ивановна с. Сладково 2010 -1- краткая аннотация к урок

Вид материала

Урок

Содержание Слайд 8 V. Изучение нового материала и работа по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь». Слайд 9 Музыкальное сопровождение. Слайд 11

Подобный материал:

• Сысоева Галина Ивановна. © Сысоева Г. И., 2010 © имэс, 2010 Организационно-методический, 402.54kb.
• Шаблеева Марина Вячеславовна (высшая квалификационная категория) Название: Ю. Я. Яковлев, 138.9kb.
• Ураско Галина Ивановна, учитель начальных классов первой квалификационной категории, 51.76kb.
• Механизм воздействия инфразвука на вариации магнитного поля земли, 48.07kb.
• Поваляева Галина Ивановна, учитель математики I(первой) квалификационной категории, 531.83kb.
• Строева Галина Ивановна, учитель русского языка и литературы моу «Гимназия №1 г. Майского»,, 64.78kb.
• Название: «Виртуальная прогулка в хвойном лесу в окрестностях Алданского детского дома»., 206.94kb.
• Мильнева Галина Ивановна 2010 год план урока, 95.05kb.
• «Орган зрения. Зрительный анализатор», 150.23kb.
• Ходюкова Галина Ивановна, учитель истории и обществознания Задачи урок, 94.29kb.

МОУ

Сладковская средняя общеобразовательная школа.


Конспект урока русского языка (развитие речи)

С использованием информационно-

коммуникативных технологий (ИКТ)

в 7 классе по теме: «Подготовка к

сочинению – описание по картине

И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»».


Составила:

Учитель русского языка

Малинина Галина Ивановна.


с. Сладково 2010

-1-

Краткая аннотация к уроку.

Уроки развития речи в 7 классе предполагают разные жанры сочинений. Одним из жанров является сочинение – описание природы по картине. Учащиеся всегда испытывают трудности в описании и характеристике предметов. Обычно это сводится к перечислению и очень бедной характеристике описания. Целью и задачами данного урока будет формирование у учащихся умения читать картину, чувствовать, видеть прекрасное в обыденном, уметь работать с художественными средствами выразительности.

Тема урока: Урок развития речи. «Подготовка к сочинению – описанию по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»».

Слайд 1

Цели урока: 1. Развитие у учащихся словесного рисования, творческого воображения.

2. Отбор материала для описания картины, раскрытия темы, главной мысли.

3. Воспитание чувства прекрасного.

Слайд 2

Задачи: учащиеся должны

Знать: Уметь:

- что такое тема, идея, пейзаж, - определять тему, идею.

натюрморт.

- особенности построения - различать виды жанров.

текста-описания природы.

- художественные средства - находить основные композиционные

выразительности. элементы текста описательного характера.

- уметь работать с рабочими материалами.

- словесно описывать картину.

Тип урока: изучение нового материала, урок развития речи.

Форма урока: урок – презентация.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, работа с репродукциями картин.

Оборудование: репродукции картин: И.И. Машкова «Клубника и белый кувшин», П.П. Кончаловского «Сирень», И.Э. Грабаря «Февральская лазурь», компьютер, маркерная доска, презентация учителя «Подготовка к сочинению – описанию по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»», репродукция картин на столах учащихся.

Слайд 5

Содержание урока.

1. Организационный момент. Готовность учащихся к уроку. Проверка отсутствующих.
   
2. Постановка целей, задач урока. Мотивация к деятельности.
   
3. Работа с эпиграфом урока.
   
4. Подготовка к восприятию нового материала.
   
5. Изучение нового материала. Работа по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».
   
6. Проверка домашнего задания (индивидуальное задание).
   
7. Подведение итогов.
   
8. Домашнее задание.
   

Ход урока.

I. Оргмомент.

- проверка отсутствующих учащихся.

- готовность к уроку.

II. Определение целей и задач урока.


III. Работа с эпиграфом.

Художник вводит нас

в мир каких-то новых образов,

которых прежде мы не видели,

или, наоборот в мир явлений,
как будто нам знакомых, но…,

заставляет нас увидеть их

совсем по-иному, с иной точки

зрения.

Б. Иогансон.

Слайд 6

1. Беседа:
   

- Ребята, кто такой художник?

- Кого можно назвать художником?

- Как словарь С.И. Ожегова толкует значение слова художник?

Художник¹ - тот, кто работает мастерски.

Художник² - тот, кто творчески работает в живописи, литературе, архитектуре.

- Каких художников вы знаете?

IV. Подготовка к восприятию нового материала.

Работа с репродукциями картин.

Слайд 7

- И.И. Машков «Клубника и белый кувшин».

- П.П. Кончаловский «Сирень».

- Как называется этот вид живописи?

- Что изображено на этом слайде?

- Как называется этот вид живописи?

- Что такое пейзаж?

^ Слайд 8

V. Изучение нового материала и работа по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».

Слайд 9

1. Слово учителя. Сегодня на уроке мы будем говорить о картине И. Грабаря «Февральская лазурь». Нашу работу мы начнем со знакомства с биографией художника.
   
2. Сообщения учащихся о художнике И.Э. Грабаря.
   

Слайд 10

3. Физминутка. Картина «Февральская лазурь».
   

Ребята, расслабьтесь, закройте глаза. Представьте, что мы с вами в сказочном, зимнем лесу. Ясный, солнечный день. Лёгкий морозец касается ваших щек. Под ногами хрустит снег. Тишина. Лишь изредка с ветки на ветку перелетит зимняя птица. Воздух чистый, прозрачный, бодрящий. Давайте насладимся этой красотой и чистотой. Глубоко вдыхаем, выдвахам (3-4 р.).

^ Музыкальное сопровождение. Слайд 11

4. Беседа.
   

- Ребята, что вы видите на картине?

- О чем эта картина? Какова тема?

- Почему называется «Февральская лазурь»?

На картине изображен прекрасный солнечный февральский денёк, ослепляющая голубизна неба. Сам художник так рассказывал об истории создания этого полотна: «В то необычное утро природа праздновала какой-то незабываемый праздник: лазоревого неба, жемчужных берез, коралловых веток, сапфировых теней на сиреневом снегу».

- Какова главная мысль картины?

Любовь к природе, русской березке, гимн русской березке!

5. Слово учителя.
   

Любимый мотив художника – береза. Долгое время он не переставал восхищаться этим дивом. «Я страстно полюбил русскую березку и долго почти её одну писал», - говорил художник.

6. Беседа по картине:
   

- Какой фон выбрал художник?

- Что такое фон?

Фон – основной цвет, на котором пишется картина.

- Тон картины? Холодный или теплый?

- Какая гамма красок преобладает?

Гамма – многообразие изменяющихся красок, явлений.

- В какое время года вам больше всего нравится березка?

- Обращаете ли вы внимание на природу, когда идете в школу или возвращаетесь домой?

- Заставил ли вас художник по-новому взглянуть на березку?

7. Слово учителя.

Многие поэты посвящали стихи березе. Это Э. Межелайтес, С. Есенин.

8. Чтение стиха С.Есенина «Белая береза».
   

Слайд 12

Задание классу:

- Какую картину вы представили, слушая стих С.Есенина. Нарисуйте её словесно.

- Какие художественные средства выразительности вам понравились, запомнились? Что будете использовать в своей работе?

Пушистые ветки, снежная кайма, белая бахрома, точно серебром, в золотом огне снежинки горят, сонная тишина.

8. Лексическая работа.
   

- Что такое синонимы?

- Подберите синонимы словам

Картина – полотно, холст, репродукция.

Художник – автор картины, мастер, И. Грабарь, он.

Блестеть – сверкать, сиять, искриться.

Свежий (воздух) – прозрачный, чистый, бодрый.

Голубой – бирюзовый (голубой или зеленый), лазоревый, сапфировый, светло-синий, синий.

8. Творческая работа.
   

- Замените повторяющиеся слова синонимами.

Синее огромное небо над головой. Все засыпано снегом. Он ослепительно блестит (сверкает) на земле, отражая солнце. Серебром блестят (искрятся) в синеве стволы берез, и ярко блестят (святятся) кристаллики снега на ветвях деревьев.

Физминутка для глаз.

8. Композиция картины.
   

Слайд 13

- Что такое композиция?

- Какова композиция сочинения – описания?

1. Общая характеристика предмета.

- О чем будете писать? (Картина, автор, как и почему так).

2. Признаки описания предмета:

- время года

- небо

- день

- воздух

- снег

- березки

- ветки

3. Оценка предмета описания (ваше мнение о картине, оценка).

- Каким настроением веет от картины? (веселым, радостным, бодрым).

Работа с рабочими материалами.

Слайд 14

Объекты	Характеристика объектов
Время года	Хороша зимушка-зима. Лес, словно сказка.
Воздух	Легкий, бодрый, свежий, морозный.
Небо	Ровное, голубое, лазоревое, ясное.
Снег	Тяжелый, блестящий, искрящийся.
Ветки	Коралловые.
Тени	Сиреневые, сапфировые.
Березы	Белоствольные, венчальный наряд, жемчужные.

VI. Индивидуальная проверка д/з.

- Скажите, что в сочинении важно?

- Каким должно быть вступление, заключение?

- Чтение домашних работ.

Медведева Оля (заключение к сочинению), Хатько Ира (вступление к сочинению).

VII. Итог урока:

- Над чем мы работали на уроке?

- Понравилась ли вам картина?

- Оценки.

Слайд 15

VIII. Д/З. 1. Охарактеризовать объекты, выделенные для описания.

2. Написать вступление (I в.), заключение (II в.).
   

Ещё в венчальном золоте березки,

Но вьется снег, им косы серебря ...,

Они стоят – мечтательны, неброски,

Как краски на полотнах Грабаря.

Слайд 16

Спасибо за урок!

Слайд 17