Пишем план работы на 2010 год/сост. Т. А. Степанова. Псков, 2009. с. Пишем план работы на 2010 год

Вид материала

Документы

Содержание Очень кратко – об острых вопросах, прозвучавших на Крымской конференции Обратите внимание Основные ориентиры для планирования работы на 2010 год План региональных мероприятий библиотек Организация непрерывного образования библиотекарей области Издания ПОБДЮ на 2011 год Я верю, что ничто не проходит бесследно и что каждый Ноябрьская ночь. Вопросы для обсуждения книги Б.Зайцева «Чехов» Предложения для составления программы работы в год Франции в России и год России во Франции «La belle Франция»

Подобный материал:

• План работы библиотеки гоу цо №1862 на 2009-2010 учебный год, 84.21kb.
• Годовой план работы государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 1737.39kb.
• План работы 2010 2011 учебный год I раздел анализ работы школы за 2009 2010 учебный, 1510.17kb.
• План обучения на 2010 год Часть, 2850.71kb.
• План обучения на 2010 год Часть, 2863.99kb.
• План воспитательной работы на 2009-2010 учебный год Обсужден и принят на заседании, 1147.44kb.
• Анализ работы методического центра за 2009-2010 учебный год, 492.93kb.
• План работы юридического факультета на 2010 год Рекомендован к утверждению на Совете, 1509.4kb.
• Отчёт работы моу сош с. Апалиха за 2010-2011учебный год, 463.19kb.
• План работы мо «миф» на 2011-2012 учебный год, 30.77kb.

ББК 78.342

П 32

Составитель: Степанова Т.А.

Компьютерный набор, оформление: Степанова Т.А., Бабенышева П.В.

Ответственный за выпуск: Осадчая И.В.


Пишем план работы на 2010 год/сост. Т.А.Степанова. – Псков, 2009.- с.


Пишем план работы на 2010 год

Дорогие коллеги!

Приступаем к планированию? В качестве информации для размышления предлагаем краткий обзор некоторых выступлений участников ХIV конференции РБА и Крымской конференции 2009 года.

Ведущий круглого стола по чтению Е.И. Кузьмин - разработчик «Национальной программы поддержки и развития чтения» говорил о желаемых результатах. Однако приходится констатировать: читать больше и дети, и взрослые пока не стали. Нужны социологические замеры на протяжении нескольких лет, чтобы увидеть положительную динамику, если она будет появляться. И хорошо бы доказать, что благодаря усилиям библиотек получен такой результат. Пока нет сведений о том, чтобы этим кто-либо занимался.

В качестве примера государственного подхода к проблемам чтения приводилась Англия. Понимание угрозы нечитающего (понимай, неразвитого) населения вылилось в финансовое обеспечение программы по поддержке чтения в размере 180 млн. фунтов стерлингов. В программе было заложено даже обучение журналистов на предмет подачи чтения как условия успешности личности. Населению необходимо эту мысль прививать всеми возможными способами. Там же особое внимание – чтению детям вслух в семье.

В нашем же обществе ничтожно мала тревога по поводу нечитающего населения. Культурная компетентность обеспечивается читательской компетенцией в первую очередь. И нельзя не согласиться с утверждением ряда практиков, что дети не читают по вине учителей. Они сами читают непростительно мало и не всегда добросовестно относятся к работе.

Два года действия «Национальной программы поддержки и развития чтения» прошли, по сути, на фоне спящего образовательного сообщества. Слишком мало пока делается в стране усилий по претворению этой программы в жизнь.

Достаточное количество выступлений было посвящено функционированию в городах центров чтения. Цели их существования конкретны: повышение ценности чтения в сознании населения, привлечение его в библиотеки, сотрудничество со всеми структурами по продвижению качественного чтения.

Специалисты из Российской детской библиотеки отметили, что чтение перемещается в Интернет. И здесь главная проблема: нет фильтров на недоброкачественную информацию и сомнительную литературу. Просто необходимы учёт и контроль информации из Интернета, используемой детьми. Должен быть цех редакторов и дизайнеров для обеспечения её качества и воспитания вкуса. Детское чтение в Интернете надо поддерживать, это реалии времени, но необходимо умело направлять чтение, грамотно и ненавязчиво, на современном уровне им руководить. Возможен проект «Лучшие сайты для детей».

В выступлении О.К.Громовой – главного редактора газеты «Библиотека в школе» «Открытая библиотека как средство приобщения к чтению» прозвучала мысль, что причины отсутствия интереса к библиотеке – дело рук как излишне старательных, так и нерадивых библиотекарей. Представляется необходимым поподробнее раскрыть понятие «открытая библиотека», показать доступные возможности получения информации.

Н.И. Гендина – автор книги «Формирование информационной культуры учащихся» на совместном заседании детских, школьных и юношеских библиотек показала трудности работы с читателями, связанной с формированием информационной культуры личности. Главный вопрос: как обеспечить радость обучения? Необходимо уйти от консерватизма и архаичности в преподавании, но и не впадать в излишнюю популяризацию и «занимательность». Обучению должна предшествовать большая подготовительная работа и наличие соответствующей материально-технической базы. А в организационном плане существенным является совмещение традиционных методов работы с использованием компьютерных технологий. Особое внимание было привлечено к четвёртой главе книги «Формирование информационной культуры учащихся», где описаны виды и методы деятельности, связанной с формированием информационной культуры, наиболее работоспособные элементы.

Э.Р. Сукиасян, главный редактор таблиц ББК, показал в своём сообщении, насколько существенно изменились таблицы по сравнению с таблицами прежних лет. Существенно переработаны разделы истории и культурологи, педагогики и психологии. В разделе техники отражены все нововведения нашего времени, включая ноутбуки, мобильные телефоны и программное обеспечение. На вопрос относительно судьбы карточных каталогов в библиотеках, касающийся того, нужно ли их оставлять, был дан ответ с уверенностью в их сохранении и необходимости.

Очень кратко – об острых вопросах, прозвучавших на Крымской конференции:

Библиотека и читатель: кто кому больше нужен?

Как вы оцениваете, насколько ваша библиотека интересна для читателя? Они находят всё, что хотят? Что отпугивает читателей от библиотеки?

В современном мире очевидна нехватка общения. Детские психологи утверждают, что в нынешнее время безумно развитых коммуникаций и огромного потока информации главное, в чём нуждаются дети, – это общение. Почему они не идут за общением на библиотечный сайт? Может быть, потому, что привыкли: сайт – это официальное представление организации, это как школа.

Электронная книга как союзник. Молодёжь «скачивает» книги, информацию, не приходя для этого в библиотеки. Наступает эра электронной книги. Уже давно идёт процесс электронизации: мы копируем фильмы, книги, музыку и дома, в комфортных условиях, всем этим пользуемся. Для данной ситуации очень подходит выражение: если не можешь победить врага, сделай его своим союзником. Что и должно стать стратегией и тактикой библиотек. Электронные материалы – уже данность, и нам надо извлекать пользу от работы с ними, а не выяснять, что «круче»: цифровые ресурсы или родные библиотеки? Тем более что пока явного приоритета электронных книг не наблюдается.

Быть или не быть в Сети? Из выступления: «…Мы опять в разговоре “библиотеки и читатель” обсуждаем себя, библиотекарей. Разговор идёт вокруг библиотек. Но наш читатель ушёл туда, в Сеть. Так давайте обсудим, а библиотеке-то идти туда, в Интернет, в блоги, в Живой Журнал? Мы должны быть в этом пространстве как официальные или неофициальные лица и нести “доброе, вечное”. Или нет?». Если мы «боремся» за привлечение этой аудитории, значит, мы должны быть там, где они: в Интернете – значит, в Интернете, причём в их средах, на их сайтах.

(При составлении краткого обзора использовались статьи: Козлова Е. Заметки с Всероссийского библиотечного конгресса//Библиотека в школе. -2009.-№18; Иванова Е. Крымская конференция//Библиотека в школе. -2009.-№18).

Обратите внимание: на ХIV конференции РБА было принято Руководство для детских библиотек России. Выдержки основных положений проекта Руководства вошли в пособие «Пишем план работы на 2009 год». Теперь есть возможность изучить полный текст.

Итак, начинаем выстраивать планомерную информационную, просветительскую, воспитательную работу библиотеки…

Основные ориентиры для планирования работы на 2010 год

• 2001-2010 – Международное десятилетие культуры мира и ненасилия в интересах детей планеты
  

• 2003-2012 – Международное десятилетие грамотности
  

• 65 лет Победы в Великой Отечественной войне
  

• 2010 – Год учителя // Российская газета. – 2009. – 13 марта. – С. 16.
  

• 150 лет со дня рождения русского писателя Антона Павловича Чехова (1860-1904)
  

• 100-летие со дня смерти русского писателя Льва Николаевича Толстого (1828-1910)
  

• Год Франции в России и год России во Франции
  

• Юбилеи трех русских писателей - лауреатов Нобелевской премии по литературе: 120 лет со дня рождения (премия - 1958г.) Бориса Леонидовича Пастернака (1890-1960); 70 лет со дня рождения (1987г.) Иосифа Александровича Бродского (1940-1996); 105 лет со дня рождения (1965) Михаила Александровича Шолохова (1905-1984).
  

План региональных мероприятий библиотек

Псковской области по работе с детьми и юношеством

на 2010 год

1. «Учителями славится Россия...» Программа работы в Год учителя в России.
   

• «Юный краевед». Областной конкурс исследовательских работ учащихся по теме «Педагоги псковской школы». Октябрь 2009 – апрель 2010.
  

• Создание нового электронного ресурса для учителей школ области на сайте ПОБДЮ им. В.А.Каверина «Книжный фарватер. Диалог библиотекаря и учителя».
  

• Цикл акций по информационной поддержке педагогов «Идем на педсовет».
  

• Вручение дипломов «Ревнителю книжной культуры и детского чтения» педагогам области за сотрудничество с детскими библиотеками по продвижению чтения (27 мая - во Всероссийский день библиотек)
  

2. Проект «Сумка почтальона». Областной конкурс детского литературно-художественного творчества «Читаем книги о войне» (к 65-летию Победы в Великой Отечественной войне). Октябрь 2009 – май 2010.
   

3. «Чехов и Толстой снова встретились». Программа работы по продвижению творчества русских классиков в читательской аудитории детей, подростков, юношества (к 150-летию со дня рождения А.П.Чехова и 100-летию со дня смерти Л.Н.Толстого). В течение года.
   

4. Александро-Невские ежегодные юношеские чтения, тема: «Александр Невский и его потомки – собиратели Руси» (к 500-летию присоединения Пскова к Москве). Апрель.
   

5. Проект «Гдов – областная столица Недели детской и юношеской книги 2010 года». Март.
   

6. Областной День семейного чтения «Читаем всей семьей». 15 мая.
   

7. Создание областной виртуальной службы информации для детей и юношества «Спроси у библиотекаря». В течение года.
   

8. Программа работы в год Франции в России и год России во Франции «La belle Франция». В течение года.
   

9. «Вспомним всех поименно». Межрегиональные юношеские патриотические чтения. К 10-летию подвига бойцов 6 - ой роты. Февраль.
   

10. « Храмы Псковской земли: история и современность». Региональная юношеская научно-практическая конференция. Ноябрь.
    

11. «ПОБДЮ — детям и подросткам области». Проект по пополнению фондов сельских библиотек через перераспределение книжных даров, организацию передвижных библиотек из фондов ПОБДЮ и содействию социокультурной деятельности сельских библиотек. В течение года.

12. Выездной библиотечно-педагогический совет «Школьники в мире книг и информации». Совместно с Государственным управлением образования Псковской области. Старт проекта. Дно, Печоры. 3-4 кв.
    
13. Областной конкурс «Библиотека года». В теч. года.
    

Организация непрерывного образования библиотекарей области

• Региональный семинар библиотекарей области, работающих с детьми и подростками, Семинар-совещание руководителей детских библиотек области «Патриотическое воспитание в библиотеке. Проблемы. Идеи. Решения». Октябрь.
  
• Творческая лаборатория молодых библиотекарей области «Новое поколение библиотекарей – новому поколению читателей». Апрель-май.
  
• Мастер-классы по темам: «Сказкотерапия», «Диалоговые формы работы с книгой», «Технологии библиотеки в работе по воспитанию толерантности, гуманности, нравственности», «Что и как читать молодым? (фэнтези, исторический детектив)». По заявкам библиотек области – в течение года.
  
• «Открытая книга». Конкурс творческих работ специалистов библиотек области, обслуживающих детей, по организации деятельности в поддержку формирования книжной и информационной культуры детей, педагогов, родителей. Старт проекта. В течение года.
  

Издания ПОБДЮ на 2011 год

1. Библиотечное обслуживание детей и юношества Псковской области в 2009 году. Аналитический обзор. Февраль
   
2. Из детства в юность: опыт работы российских и зарубежных библиотек. Вып.5.Дайджест. 4 кв.
   
3. Книга и библиотека в социализации личности. Вып.4. Тема выпуска: «Школьная пора» (современная школа: статистика, исследования, экзамены, современная школьная повесть). Методико-библиографические материалы. 3 кв.
   
4. Наша коллекция. Лучшие сценарии библиотек области по работе с детьми. 2 кв.
   
5. Библиотеки области – юношеству. Лучшие сценарии библиотек области по работе с юношеством. 2 кв.
   
6. Чтение в Интернет-сообществах. Обзор-консультация. 2 кв.
   
7. Что мы знаем о современной Франции? (Молодежь, литература, искусство). Методико-библиографические материалы. 1 кв.
   
8. Читать подано! Обзоры литературы для детей, подростков, юношества. 2 выпуска. 3 кв.
   
9. Фантастика – это серьезно. Вып.3. Эльфоведение. Методико-библиографические материалы. 2 кв.
   
10. Советы читающего библиотекаря. Современный исторический детектив. Обзор-консультация. 3 кв.
    
11. Продолжение следует… Диалоговые формы работы с книгой. Методико-библиографические материалы. 4 кв.
    
12. Пишем план работы на 2011 год. Методические рекомендации. 3 кв.
    
13. «Эхо прошедшей войны». Тема войны в современной литературе для чтения юношества. Обзор.1 кв.
    
14. Бюллетень новых поступлений методико-сценарных материалов, поступивших в ПОБДЮ в 2011 году. 4 кв.
    
15. Время и молодежь. Информационный бюллетень периодической печати. 4 кв.
    
16. Календарь литературных и памятных дат 2012 года. 3 кв.
    

ПРИЛОЖЕНИЯ


«Чехов и Толстой снова встретились»


Идеи для работы библиотек.

Я верю, что ничто не проходит бесследно и что каждый

малейший шаг имеет значение для настоящей и будущей жизни.

Антон Чехов

 


В преддверии двух дат: 150-летия со дня рождения Антона Павловича и 100-летия со дня смерти Льва Николаевича, которые будем отмечать в 2010 году, библиотекари будут знакомить читателей с миром этих великих представителей отечественной литературы. Для начала почитаем то, что никогда не читали, перечитаем то, что читали давно. Поразмышляем, как приблизить современных детей, подростков, юношества к миру писателей, которых называют последними классиками русской литературы. Попытаемся открыть для наших читателей много интересного, доселе неизвестного.

Жившие в одно время, Чехов и Толстой, несмотря на всю свою непохожесть, разность взглядов, уважали и ценили друг друга. При их жизни было десять встреч двух писателей. Продолжим диалог писателей в нашей реальности, в каждой библиотеке он состоится по-разному.

«Загадки писателей». Человеческие отношения всегда привлекают внимание, а взаимоотношения великих писателей интересны вдвойне. Написано немало работ об истории личных и творческих взаимоотношений и взаимовлияния Антона Павловича и Льва Николаевича. Изучены их разговоры, воспоминания современников, и всё же осталось немало загадок: Почему они не переписывались? Почему Антон Павлович более двух лет откладывал своё знакомство со Львом Николаевичем? Почему фотографии с дарственными надписями Толстого Чехову есть, а Чехова Толстому – нет? Почему Чехов не написал романа?

«Чеховский разговор» со старшеклассниками». Чехов был внуком крепостного крестьянина, родился в бедности, в глухой провинции, в мало образованной семье. Это могло предвещать трудную, медленную дорогу к успеху. Вышло как раз обратное. Чеховские принципы внешней чистоты, опрятности, порядочности, вежливости, неприятия алкоголизма (бич братьев Николая и Александра), потрясающая работоспособность - огромный литературный труд всего лишь за двадцать лет сознательной творческой жизни, хлебосольство (при тяге к покою и одиночеству), обширная врачебная практика. "Мое святое святых это человеческое тело, здоровье, ум, талант, вдохновение, любовь и абсолютнейшая свобода".

«Толстовский разговор» как с малышами («Рассказы для детей»), так и со старшеклассниками (мысли, афоризмы).

«Семья Чехова», «Семья Толстого». Какой семейный груз нес на себе Чехов (качество, воспитанное в нем богобоязненными отцом и матерью, и всем строем русской жизни того времени, не позволявшим бросать родных людей). Привязанность Чехова к родным, содержание родителей, братьев, сестры еще с гимназических лет. Большая семья Толстого (восемь детей), потомки Толстого.

«Тема Дома». Жизнь Толстого, его семьи, многочисленных родственников в Ясной Поляне, которую они по праву считали родовым гнездом. Жизнь Чехова и его родных в Мелихово: с приобретением этой усадьбы семья Антона Павловича ощутила – у них есть дом. В усадьбах было принято устраивать спектакли, читать вслух, исполнять романсы – устроим «Вечер в усадьбе»?

«Толстой о Чехове», «Чехов о Толстом». Издание чеховской «Душечки» было испещрено рукой Толстого, на произведениях Льва Николаевича пометки Антона Павловича. «Чехов – это Пушкин в прозе» (отзыв Толстого). «Толстой великая нравственная сила» (отзыв Чехова).

«Россия времен Чехова и Толстого». Какие крупные события происходили в истории России в эти десятилетия: 1828-1910? «Россия в произведениях Толстого и Чехова». Толстой - олицетворение России витринной, более элитной и светской, Чехов в своем творчестве показал другую Россию - Россию провинциальную; Л. Н. Толстой заострял внимание на великих, сильных духом личностях, А. П. Чехова больше интересовал духовный мир «маленького человека».

«Имя Россия» - такое голосование проводилось в 2008 году на телевидении. Имена Чехова и Толстого не вошли в список для окончательного голосования. Предлагаем провести дискуссию со старшеклассниками, могли бы писатели стать «Именем России».

Жизнь и творчество Толстого и Чехова более ста лет привлекают к себе внимание критиков, исследователей литературы и искусства, деятелей культуры, театра и кино. Отсюда темы: «Чехов и Толстой в русской и зарубежной литературе (в том числе критической), в прижизненной, в современной», «Чехов и Толстой в кино». Кстати, скоро выходит новый фильм режиссера К. Шахназарова «Палата №6».

Чем психологизм Чехова близок Японии? Трехстишие Асахи Суэхико из его книги «Мой Чехов»:

Ноябрьская ночь.

Антона Чехова читаю.

От изумления немею.

Успехов вам в благородном деле продвижения русской классической литературы в аудитории детей, подростков, юношества!


Вопросы для обсуждения книги Б.Зайцева «Чехов»

Одна из биографий классика русской литературы Антона Павловича Чехова принадлежит перу представителя так называемого «Русского Зарубежья» Бориса Константиновича Зайцева. С юности Чехов остался кумиром для Зайцева, всю жизнь его вдохновлял пример чеховской стоической жизни. Первое издание книги вышло в Нью-Йорке в 1954 году.

• Какие качества характера великого русского писателя отмечает Б.Зайцев в своем «Чехове»?
  
• В чем особая ценность этой биографии, в чем ее достоверность?
  
• Какие уроки преподносит нам жизнь А.П.Чехова – неустанного труженика, гуманиста и мастера литературы?
  
• Его (Чехова) «живой идеей было человеколюбие» - утверждает в своем рассуждении Б.Зайцев. Согласны ли вы с таким выводом? В каких поступках Антона Павловича, на ваш взгляд, особенно ярко проявилось это «человеколюбие»?
  
• «Помогай бедным. Береги мать. Живите мирно» - таково было завещание А.П.Чехова своей сестре Марии Павловне. Не кажется ли вам, что в этих словах вся суть личности А.П.Чехова?
  
• Какое из сочинений А.П.Чехова вы больше всего любите?
  

(Частично использован материал: Учителю и ученику//Школьная роман-газета.-2000.-№9.-С.64).


«Войну и мир» от корки до корки»

«Скажите, стоит ли читать «Войну и мир» от корки до корки?» - такой вопрос был задан по телефону екатеринбургским библиотекарям. И появились такие советы от уральских и псковских библиотекарей:

1. Если вы не решаетесь начать читать такую объемную книгу, откройте краткое содержание глав романа в конце книги, т.е. обратитесь сначала к оглавлению. Это поможет вам представить содержание и вы заинтересуетесь.
   
2. Может быть, стоит начать с того, что вам наиболее интересно: описание военных баталий, любовных переживаний, семейных историй.
   
3. Попросите родителей вспомнить их любимую главу из романа (или вспомнить любое место).
   
4. Можно вычитать из романа главы, где прослеживаются судьбы женских героинь, можно проследить за мужскими героями.
   
5. Если вы философ по натуре, хорошо прочитать более внимательно главы, где Л.Н.Толстой рассуждает о природе «войны» и «мира». Можно соглашаться и спорить.
   
6. Будет здорово, если вы поставили себе цель – прочесть, и выполнили эту цель. Испытайте себя.
   
7. Теперь самый простой способ – прочесть книгу, где текст произведения дан в кратком изложении.
   

P.S. Как жаль, если никто не будет читать «Войну и мир» целиком. Ведь это великая русская классика, наше достояние.

(Частично использованы материалы статьи: Глинских В. Проект поддержки семейного чтения//Читай-город. Миры чтения: журнал профессиональной информации и общения; вып.9/Свердл. обл. б-ка для дет. и юнош. – Екатеринбург, 2006. – С.99).


Предложения для составления программы работы в год Франции в России и год России во Франции «La belle Франция»

«Жемчужина Европы». Выставка, виртуальное путешествие.

«Арль – побратим Пскова». Выставка книг, публикаций, викторина.

«Ими гордятся французы». Беседы о прославленных французах.

«Имена Франции». Открытый виртуальный конкурс на сайте ПОБДЮ.

«Бестселлеры французских писателей». Цикл мероприятий.

«Герои французских сказок». Викторина, конкурс рисунков.

«Искусство Франции и России». Выставки, виртуальные путешествия.

«Берет Франциска I и маленькое черное платье Коко Шанель». Беседа с презентацией по истории костюма.

«Соусы и фуа-гра. Изыски французской кулинарии». Беседа с дегустацией.