Образовательный стандарт общего образования начальное общее образование

Вид материала

5.5.1. Требования к информационно-образовательной среде образовательного учреждения
5.5.2. Требования к учебно-методическому и информационному обеспечению реализации основной образовательной программы начального
5.5.3. Требования к оценке исполнения федерального государственного стандарта начального общего образования
5.5.4. Требования к организации управления реализацией основной образовательной программы в образовательном учреждении

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

5.4. Требования к материально-техническим условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования

Материально-технические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования должны обеспечивать:

возможность достижения обучающимися установленных Стандартом требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;
соблюдение:

санитарно-гигиенических норм образовательного процесса (требования к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму и т. д.);
санитарно-бытовых условий (наличие оборудованных гардеробов, санузлов, мест личной гигиены и т. д.);
пожарно и электробезопасности;
требований охраны труда;
своевременных сроков и необходимых объемов текущего и капитального ремонта.

Материально-технические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования должны соответствовать требованиям к:

участку общеобразовательного учреждения (площадь, инсоляция, освещение, размещение, необходимый набор зон для обеспечения образовательной и хозяйственной деятельности образовательного учреждения и их оборудование);
зданию образовательного учреждения (высота и архитектура здания, необходимый набор и размещение помещений для занятий младших классов, их площадь, освещенность, расположение и размеры рабочих, игровых зон и зон для индивидуальных занятий в учебных кабинетах начальной школы, для активной деятельности, сна и отдыха), структура которого должна обеспечивать возможность для организации урочной и внеурочной учебной деятельности;
помещениям библиотек (площадь, размещение рабочих зон, наличие читального зала, число читательских мест, медиатеки);
помещениям для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации горячего питания и горячих завтраков;
помещениям для занятий музыкой, изобразительным искусством, хореографией, моделированием, техническим творчеством, естественно-научными исследованиями, иностранными языками,
актовому залу;
спортивным залам, бассейнам, игровому и спортивному оборудованию;
помещениям медицинского персонала;
мебели, офисному оснащению и хозинвентарю;
расходным материалам (бумага для ручного и машинного письма, инструменты письма (в тетрадях и на доске) и изобразительного искусства, технологической обработки и конструирования, химические реактивы, носители цифровой информации).

Образовательные учреждения самостоятельно за счет выделяемых бюджетных средств и привлеченных в установленном порядке дополнительных финансовых средств должны обеспечивать оснащение образовательного процесса в соответствии с примерными перечнями, утверждаемыми уполномоченным федеральным органом управления образованием.

Материальное и информационное оснащение образовательного учреждения должно обеспечивать следующие виды деятельности учащегося и учителя:

создание и использование информации (в том числе письмо, запись и обработка изображений и звука, выступления с аудио-, видео- сопровождением и графическим сопровождением, общение в Интернете);
получение информации из открытого образовательного информационного пространства;
наблюдение (включая наблюдение микрообъектов) и проведение экспериментов, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественно-научных объектов и явлений; цифровое (электронное) и традиционное измерение, определение местонахождения, наглядное представление и анализ данных; использование цифровых планов и карт, спутниковых изображений;
создание материальных объектов, в том числе произведений искусства; обработка материалов и информации с использованием технологических инструментов; проектирование и конструирование, в том числе моделей с цифровым управлением и обратной связью;
исполнение, сочинение и аранжировку музыкальных произведений с применением традиционных инструментов и цифровых технологий;
физическое развитие, спортивные соревнования и игры;
планирование учебного процесса, регистрацию его хода (выступлений, дискуссий, экспериментов); размещение своих материалов и работ в информационной среде учреждения; оценку работ учащихся учителями; совершенствование учащимися своих работ;
проведение массовых мероприятий, собраний, представлений, отдых

всегда, когда это требуется.

Критериальные значения, определяющие развитие материально-технической базы образовательного учреждения, включаются в Перечень показателей деятельности образовательного учреждения и учитываются при формировании и уточнении СанПиНов, а также соответствующих им регламентов.

5.5. Требования к иным условиям реализации
основной общеобразовательной программы начального общего образования

5.5.1. Требования к информационно-образовательной среде образовательного учреждения

Эффективность учебно-воспитательного процесса должна обеспечиваться информационно-образовательной средой – системой информационно-образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия реализации основной образовательной программы образовательного учреждения.

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна включать участников образовательного процесса и обеспечивать их технологическими средствами, инструментами, культурными и организационными формами информационного взаимодействия, включая информирование, творчество, управление, мониторинг хода и результатов образовательного процесса и здоровья, доступ к источникам информации.

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна входить в единую информационную образовательную среду и обеспечивать информационно-технологическую поддержку образовательного процесса, в том числе:

планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения;
фиксацию хода образовательного процесса, размещение учебных материалов, предназначенных для образовательной деятельности учащихся, а также анализ и оценку педагогами работ учащихся;
доступ, в том числе по Интернету, к размещаемой информации для участников образовательного процесса (включая семьи учащихся), методических служб, органов управления образованием и ограничения доступа к информации, несовместимой с задачами духовно-нравственного развития и воспитания учащихся.

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна обеспечивать также обмен данными с системами административного управления, учета контингента учащихся и кадров, материального и бухгалтерского учета в учреждении, с органами управления образованием.

Эффективное использование информационной образовательной среды предполагает компетентность сотрудников образовательного учреждения в решении профессиональных задач с применением ИКТ, а также наличие служб поддержки применения ИКТ.

Обеспечение поддержки применения ИКТ является функцией учредителя образовательного учреждения.

5.5.2. Требования к учебно-методическому и информационному обеспечению реализации основной образовательной программы начального общего образования

Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы начального общего образования должно быть направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы, планируемыми результатами, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.

Требования к учебно-методическому обеспечению образовательного процесса должны содержать параметры комплектности и качества оснащения образовательного процесса с учетом достижения целей и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Образовательное учреждение должно быть обеспечено учебниками, в том числе с электронным приложением как их неотъемлемой частью, учебно-методической документацией и материалами по всем учебным предметам, курсам (модулям) основной образовательной программы на соответствующих языках обучения.

Образовательное учреждение должно также иметь доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам, в том числе к электронным образовательным ресурсам (ЭОР), размещенным в федеральных и региональных хранилищах ЭОР.

Библиотека образовательного учреждения должна быть укомплектована печатными образовательными ресурсами и ЭОР по всем учебным предметам начального общего образования.

Фонд дополнительной литературы должен включать детскую художественную и научно-популярную литературу, справочно-библиографические и периодические издания.

5.5.3. Требования к оценке исполнения федерального государственного стандарта начального общего образования

При оценке исполнения Стандарта начального общего образования объектом оценки выступает качество образования в широком его понимании.

Как предмет оценки при этом рассматриваются:

адекватность отражения потребностей личности, общества и государства в начальном общем образовании в системе требований Стандарта;
условия реализации основной образовательной программы начального общего образования, включая ресурсное обеспечение образовательного процесса (в том числе его кадровое обеспечение), и их соответствие требованиям Стандарта;
реализуемые в образовательном процессе и достигаемые обучающимися результаты освоения основных образовательных программ общего начального общего образования и их соответствие всем основным требованиям Стандарта.

Оценка адекватности отражения потребностей личности, общества и государства в начальном общем образовании должна проводиться на регулярной основе в рамках мониторинговых социологических исследований. Результаты этой оценки должны использоваться для уточнения и корректировки основных механизмов, обеспечивающих эффективность функционирования Стандарта: учебного плана, планируемых результатов, программы формирования универсальных учебных действий, программ по отдельным учебным предметам, программы духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников, программы формирования ценности здоровья и здорового образа жизни.

Оценка условий реализации основной образовательной программы начального общего образования должна проводиться на регулярной основе в рамках мониторинговых исследований, а также в ходе государственной аккредитации образовательных учреждений и мероприятий по контролю качества образования. Полученные результаты должны использоваться при оценке качества образовательных услуг, предоставляемых федеральной, региональными и муниципальными системами образования, отдельными образовательными учреждениями. Результаты этой оценки должны использоваться также для уточнения и корректировки требований к профессиональному педагогическому образованию.

Оценка результатов освоения обучающимися основной образовательной программы должна проводиться с целью получения информации о состоянии и тенденциях развития российской системы образования в целом, а также данных для оценки результатов деятельности региональных и муниципальных систем образования, образовательных учреждений и итоговой оценки выпускников начальной школы.

Предметом итоговой оценки в начальной школе должно быть достижение предметных и метапредметных образовательных результатов, необходимых для продолжения образования.

В итоговой оценке должны быть выделены две составляющие:

накопленные оценки, характеризующие динамику индивидуальных образовательных достижений обучающихся, их продвижение в достижении планируемых результатов;
оценки итоговых работ, характеризующие уровень освоения обучающимися основных формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени, на момент окончания начальной школы.

Итоговая оценка в начальной школе является внутренней оценкой школы, проводимой на основе регламентированных процедур и инструментария, и направлена на оценку достижения выпускниками той части планируемых результатов, ответственность за которую распространяется Стандартом на обучающихся.

Результаты итоговой оценки используются для принятия решения о переводе выпускников на следующую ступень общего образования.

В случае если полученные ребенком итоговые оценки не позволяют сделать однозначного вывода о том, что планируемые результаты достигнуты, решение о переводе выпускника на следующую ступень общего образования должно приниматься педагогическим советом с учетом динамики образовательных достижений выпускника и информации об условиях и особенностях его обучения в рамках регламентированных процедур, устанавливаемых Министерством образования и науки Российской Федерации.

Во всех процедурах, направленных на оценку личностных результатов образования, состояния и тенденций развития федеральной системы образования, эффективности и результатов деятельности региональных и муниципальных систем образования, образовательных учреждений, квалификации работников образования, эффективности механизмов применения Стандарта, допустимо предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации о достигаемых обучающимися образовательных результатах.

Оценка результатов деятельности федеральной, региональных и муниципальных систем образования должна проводиться по результатам мониторинга образовательных достижений выпускников на основе сопоставимого инструментария с учетом условий деятельности образовательных систем. Мониторинг должен осуществляться на основе выборки, представительной для России и субъектов Российской Федерации, или на основе генеральной совокупности (для муниципальных систем образования).

С целью выявления факторов, которые необходимо учитывать при принятии управленческих решений, мониторинг образовательных достижений должен сопровождаться сбором и анализом контекстной информации, отражающей особенности и условия деятельности образовательных систем (расположение образовательных учреждений, особенности структуры сети образовательных учреждений, особенности организации образовательного процесса, ресурсное обеспечение и др.).

Оценка результатов деятельности образовательных учреждений, реализующих основные образовательные программы начального общего образования, осуществляемая в ходе проведения их государственной аккредитации, а также в рамках аттестации работников образования, должна проводиться на основе результатов итоговой оценки достижения планируемых результатов с учетом:

результатов мониторинговых исследований разного уровня (федерального, регионального, муниципального);
условий реализации основной образовательной программы начального общего образования;
особенностей контингента обучающихся.

Предметом оценки в ходе данных процедур является также внутренняя оценочная деятельность образовательных учреждений и педагогов, в частности отслеживание динамики образовательных достижений выпускников начальной школы данного образовательного учреждения.

5.5.4. Требования к организации управления реализацией основной образовательной программы в образовательном учреждении

Требования к организации управления реализацией основной образовательной программы начального общего образования в образовательном учреждении определяются Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении и уставом образовательного учреждения.

Деятельность государственных и муниципальных образовательных учреждений по реализации основной образовательной программы начального общего образования и нормативные сроки ее освоения регулируются и определяются Типовым положением об общеобразовательном учреждении или Типовым положением об образовательном учреждении для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Образовательное учреждение несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за:

реализацию в полном объеме основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса;
качество образования своих выпускников;
жизнь и здоровье обучающихся и работников образовательного учреждения во время образовательного процесса;
обеспечение прав и свобод обучающихся и работников образовательного учреждения.

Образовательное учреждение, реализующее основную образовательную программу начального общего образования, обязано ознакомить обучающихся и их родителей с правами и обязанностями при формировании основной образовательной программы начального общего образования. Инструментом, обеспечивающим реализацию прав и обязанностей, является договор между образовательным учреждением и родителями обучающихся с целью определения ответственности всех субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Управление реализацией основной образовательной программы начального общего образования строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления являются совет образовательного учреждения, попечительский совет, общее собрание, педагогический совет и др. Порядок выборов органов самоуправления образовательного учреждения и их компетенция определяются уставом образовательного учреждения.

Непосредственное управление реализацией основной образовательной программы осуществляет директор образовательного учреждения, прошедший соответствующую аттестацию.

Образовательное учреждение:

самостоятельно осуществляет процесс реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с уставом образовательного учреждения, лицензией и свидетельством о государственной аккредитации;
определяет цели основной образовательной программы начального общего образования, учитывающие специфику образовательного учреждения, потребности обучающихся и их семей в оказании образовательной услуги, а также планирует результаты образования на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;
разрабатывает и утверждает программу развития и воспитания обучающихся, в которой конкретизирует цели, задачи, содержание и методы воспитания младших школьников, включая развитие элементов ученического самоуправления, участие обучающихся в работе детских организаций, спортивных и творческих клубов и др.;
формирует образовательную среду, создает условия, необходимые для реализации основной образовательной программы начального общего образования, развития личности обучающегося на ступени начального общего образования;
обеспечивает обучающимся и их родителям возможность участвовать в формировании индивидуальной образовательной траектории обучающегося на ступени начального общего образования;
определяет содержание рабочих программ учебных курсов, предметов, программ внеурочной деятельности, формирует комплекты учебников из федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе, и методических материалов, обеспечивающих реализацию основной образовательной программы начального общего образования;
осуществляет текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся на ступени начального общего образования;
осуществляет выбор образовательных технологий с учетом возрастных особенностей обучающихся, особенностей образовательного учреждения.

Blog